人教版直角鈍角銳角的教案

人教版直角鈍角銳角的教案第第頁人教版直角鈍角銳角的教案（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學校：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實際需要進行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學教案、中學教案、教學活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作總結(jié)、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!人教版直角鈍角銳角的教案全文共1頁，當前為第1頁。人教版直角鈍角銳角的教案全文共1頁，當前為第1頁。人教版直角鈍角銳角的教案人教版直角鈍角銳角的教案全文共2頁，當前為第2頁。

這是人教版直角鈍角銳角的教案，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

人教版直角鈍角銳角的教案第1篇

教學目標：1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養(yǎng)學生的動手操作，交流探索的能力。

教學重難點：通過與直角比較辨認銳角和鈍角。

教學過程：

一、引入

1、老師穿西服（很多角）出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數(shù)學知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。

1、讓學生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。

2、

二、觀察主題圖

1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什么？有角嗎？說說在哪里。

2、除了我們認識過的過的.直角，還有什么些什么樣子的角？

三、體會比較鈍角和銳角

1、請你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類？

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角？比直角要大的這些角叫什么角？

4、那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的角就是銳角？讓學生邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找出生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。

2、根據(jù)老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

人教版直角鈍角銳角的教案第2篇

教學目標

知識與能力:結(jié)合生活中的情境,能夠辨認銳角與鈍角能用自己的語言描述銳角與鈍角的特征。

過程與方法:通過觀察、比較、操作等數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力,進一步建立空間觀念,發(fā)展學生思維。

人教版直角鈍角銳角的教案全文共3頁，當前為第3頁。情感態(tài)度與價值觀:通過實踐活動,使學生獲得成功的體驗,建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設,感受生活中處處有數(shù)學。

教學重點和難點

重點:認識和辨認銳角與鈍角。

難點:能從具體情境中正確區(qū)分銳角與鈍角。

教學過程

一、創(chuàng)設情境,激趣設疑

1、談話導入：同學們,明天就到周末了,你們想去玩嗎?老師現(xiàn)在就先帶你們?nèi)ビ螛穲鐾?。游樂場里可好玩?大家快跟我來吧!(課件播放游樂園情境)

2、讓學生認知觀察，指出游樂園里的角，并揭示課題。

二、探索新知

1、感知角

課件出示在圖上標出一個直角、一個銳角和一個鈍角。（閃爍提示學生）

師：如果把這些角畫下來，會是什么樣子的？讓學生先想一想。

（點擊出示銳角、鈍角和直角。）

師：把這些角畫下來后得到的圖形。仔細觀察這三個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學生說一說。如果學生說不出有關(guān)大小的知識。教師可以適當提示：它們的大小相同嗎？用三角板上的直角比一比，看他們的大小有什么不同？

人教版直角鈍角銳角的教案全文共4頁，當前為第4頁。2、給角分類

（課件出示六個角）

學生對這些角進行分類,教師巡視檢查,對有困難的學生進行指導。

師指名反饋分類結(jié)果:

方法一:

分成兩類,2號和4號放在一起,因為他們都是直角;1、3、5、6號放在一起,因為他們都不是直角。

教師評價:這一組是根據(jù)是不是直角來分的,挺有道理。

方法二:

分成三類,2號和4號放在一起,因為他們都是直角;1、5號放在一起,因為他們都比直角小;3、6號放在一起,因為他們都比直角大。(教師同時板書,事先制作好角的卡片)

比直角小直角比直角大

教師小結(jié):小朋友們經(jīng)過觀察,動腦,把這六個角分成了三類,一類是:“直角”，一類是:“比直角小的角”，一類是:“比直角大的角”。

三：深入感知，建立表象。

1、判斷角

師：同學們，通過剛才的學習，我們對角都有了比較深的'認識，現(xiàn)在我們來判斷一下下面這些是什么角呢？（多媒體課件播放）

2、創(chuàng)作角

人教版直角鈍角銳角的教案全文共5頁，當前為第5頁。師：好，接下來，我們做個游戲輕松一下。請同學們站起來，舉起你們的雙手，做一個直角，（師指導）然后把它變成銳角，（師指導）再變回直角，再變個鈍角。

師生游戲互動

師：同學們真棒！請坐。通過你們剛才的表演，我看到了你們的小手能變出了大大小小的角，我們的活動角啊，也能變出各種各樣的銳角和鈍角，你們相信嗎？好，那現(xiàn)在就請同學們拿出你們手中的活動角試試。一邊變一邊和同桌說一說是什么角。

3、找生活中的角

在生活中也有很多像這種大大小小不同的角，同學們，你們看一下你們能找得出來嗎？

4、欣賞生活中的角（多媒體課件播放北京天安門等）

四、課堂小結(jié)：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你們認識了什么？它們有什么特征？

五、課后作業(yè)：

課本39頁練習三。

人教版直角鈍角銳角的教案第3篇

教學目標：

1.使學生聯(lián)系具體實物中的角并經(jīng)過大小比較，直觀認識直角、銳角和鈍角，初步了解不同角的特點；能用三角尺上直角比一比的方法判斷一個角是直角還是銳角或鈍角。

人教版直角鈍角銳角的教案全文共6頁，當前為第6頁。2.使學生通過操作、比較等活動認識不同的角，初步積累認識圖形的活動經(jīng)驗；在觀察、比較中逐步建立各類角的表象，發(fā)展初步的空間觀念。

3.使學生感受生活里的角可以根據(jù)大小不同來分類，培養(yǎng)動手操作探索圖形特點的意識。

教學重點：

直角、銳角和鈍角的認識。

教學難點：

掌握用三角尺判斷直角的方法。

教學構(gòu)想：

1.直角是日常生活中較為常見的角，教材借助學生比較熟悉的三角尺、紙工袋和正方形紙抽象出直角，并注意以不同的位置出示，讓學生充分體會直角的特征。教師在教學中可以讓學生再找一找，這些圖形中還有哪些是直角？選擇合適的加以說明，使學生對直角的特征有進一步的認識，為后面的教學提供知識基礎。

2.銳角和鈍角的判斷是借助直角來完成的。怎樣利用直角來判斷？教學時需要進行比較詳細的示范引導，讓學生知道把直角的頂點和一條邊與所判斷的角的直角的另一條邊重合，看另一條邊與直角的另一條邊的位置關(guān)系，如果在內(nèi)則是銳角，如果在外則是鈍角。

3.注意直角兩邊的長短和旋轉(zhuǎn)角度對學生造成的影響，要以多種大小、角度的直角、銳角、鈍角幫助學生進行辨析。

教學過程：

人教版直角鈍角銳角的教案全文共7頁，當前為第7頁。一、復習角的認識

1．說一說下面哪些是角，哪些不是角，并說明理由。

學生回答后，再要求指出是角的圖形中角的頂點和兩條邊。

2．請學生指出三角板上有哪幾個角。

二、認識直角

1．初步認識。

(1)說明：三角板上有三個角，(出示三角板。)，其中有一個角(指直角。)是直角，(板書：直角)

(2)出示另一個三角板，讓學生說一說有哪三個角之后，提問：其中的哪一個角是直角？

把兩塊三角板上的直角重疊在一起，請學生們說一說，重疊在一起的兩個角都是什么角？直角和三角板上的其他兩個角一樣大嗎？

(指出：直角是三角尺上最大的那個角。)

請學生拿出一張正方形的紙；找一找它上面有哪幾個角，提問：這4角是直角嗎？

請學生們動手操作比一比。

再拿出一個紙工袋，請同學們再找一找，比一比，提問：紙工袋上有幾個角，都是什么角？提問：通過剛才的動手操作，一個正方形有幾個直角？紙工袋是什么形狀的，那么一個長方形有幾個直角？

像這樣的直角，我們可以在黑板上面出來，(板書演示。)，這個畫出來的角就是直角，如果一個角是直角，一般在直角里用符號來表示(在直角上畫。)

人教版直角鈍角銳角的教案全文共8頁，當前為第8頁。請學生來指一指直角的頂點和邊。

2．加深認識。完成想想做做第2題。

(1)你能在教室里找到更多的直角嗎？

(2)出示鐘面，提問：當鐘面上幾時整，時針和分針形成的角是直角？(可讓學生動手撥一撥，再回答。)

三、如何辨認直角

1.(1)出示數(shù)學書，提問：用什么方法可以找出數(shù)學書封面上的直角？

(2)學生們動手操作，組織交流，說一說自己所用的方法，(可以用三角尺上的直角，可以用折好的直角等等。)

2．完成“想想做做”第l題。

學生們按第一題要求操作。

提問：你折出的角是不是直角呢？你有什么辦法可以知道？（學生用三角尺判斷）

指出：用紙像這樣折出的角一定是直角。

四、初步認識銳角和鈍角

1.教學例題。

(1)出示第86頁的3幅鐘面圖，請學生們從中找出直角。

(2)提問：哪一個角比直角大？

說明：比直角大的角叫鈍角。(板書)

追問：銳角比直角大，還是比直角??？

提問：哪一個角比直角小？

人教版直角鈍角銳角的教案全文共9頁，當前為第9頁。說明：比直角小的角叫銳角。(板書)

追問：銳角比直角大，還是比直角小？

2.完成“想想做做”第3題。

(1)請學生用三角尺上的直角比一比。

(2)指名說一說判斷的結(jié)果，并說一說判斷的理由。

說明：今后的圖形中如果看到直角符號，就說明這個角是直角不必再去用已知的直角量。

3.完成“想想做做”第4題。

(1)學生們練習。

(2)提問：哪些圖形中的四個角都是直角？

五、總結(jié)全課

引導：今天你認識了什么？能說說直角、銳角、鈍角的區(qū)別嗎？還有哪些收獲？

人教版直角鈍角銳角的教案第4篇

角和鈍角的銳教學屬于概念教學。我就結(jié)合生活實際出示游樂園的情境，游樂園就藏著很多角，你能結(jié)合上學期學過有關(guān)角的知識那些是直角、那些不是直角、能把它找出來嗎?引起學生的學習興趣。

首先給每個學生發(fā)了四張白紙、并要求學生在每張紙上畫4個大小不同的角，(每張紙上畫一個角)看誰畫得又好又快、然后對角進行分類，通過分類、把學生自然而然地引出本節(jié)課的教學內(nèi)容──銳角和鈍角。學生在操作過程中親身體驗什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角。讓學生通過找角、折角、比角、畫角、動手去量角、感受角人教版直角鈍角銳角的教案全文共10頁，當前為第10頁。的大小。整個環(huán)節(jié)充分讓學生動手操作、自主學習，再通過摸一摸，想一想為什么叫它銳角和鈍角、整節(jié)課讓學生“找游樂園的角”，“把角分類”“找物體表面上的銳角和鈍角”、“找教室中的銳角和鈍角”、“用巧巧手折角和擺角”、畫一個銳角和鈍角”等活潑有趣的活動，讓學生在做中學，玩中學，充分調(diào)動了學生學習的主動性。最后讓學生應用銳角、直角和鈍角以及所學過的圖形設計一副美麗的圖案，加深了對這三種角的認識。人教版直