《杯子變熱了》導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年科學(xué)青島版2001

《杯子變熱了》導(dǎo)學(xué)案第一課時導(dǎo)學(xué)目標：1.了解并掌握《杯子變熱了》這一故事的大意和主題。2.分析故事中的人物性格和情節(jié)發(fā)展。3.探討故事給我們的啟示和反思。4.提升閱讀理解能力和寫作表達能力。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.故事梗概介紹：《杯子變熱了》這個故事講述的是一個關(guān)于變化和接納的溫馨故事。主人公是一個年輕的女孩，她在家里養(yǎng)了一只金魚。有一天，金魚告訴她，杯子變熱了，需要她將杯子里的水倒掉。女孩開始不以為然，覺得金魚在胡說八道。但是隨著時間的推移，女孩發(fā)現(xiàn)杯子確實變熱了，最終她明白了金魚的用意，并按照金魚的建議做出了正確的選擇。2.人物分析：-女孩：年輕、好奇、具有冒險精神，但有時會懷疑別人的建議，缺乏耐心和信任。-金魚：智慧、善良，對女孩有深刻的了解，用自己的方式引導(dǎo)女孩成長。3.思考題：1）女孩一開始對金魚的話持懷疑態(tài)度，你認為這是因為女孩的什么性格特點造成的？她最終是如何改變看待金魚的建議的？2）故事中的“杯子變熱了”這一情節(jié)有何象征意義？對我們生活中的選擇有何啟示？3）女孩最終做出了正確的選擇，你認為她從中學(xué)到了什么？4.寫作表達：請根據(jù)故事內(nèi)容，寫一段話表達你對女孩的理解和感悟，字數(shù)不少于100字。導(dǎo)學(xué)步驟：1.通讀故事《杯子變熱了》，了解故事線索和主題。2.分組討論人物性格和情節(jié)發(fā)展，做思考題的討論。3.個人撰寫對女孩的理解和感悟，并進行互相交流和分享。4.教師點評和引導(dǎo)，加深對故事的理解和感悟。拓展延伸：1.你對這個故事有什么其他的理解和解讀？請做一次分組分享。2.你在生活中是否有類似于女孩的經(jīng)歷？請分享一次真實故事并進行討論。3.導(dǎo)學(xué)案結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀感悟的作文或小組討論，以深化對故事的理解和應(yīng)用。通過這個導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習，學(xué)生不僅可以享受到故事帶來的喜悅，還可以培養(yǎng)閱讀理解能力、分析思考能力和寫作表達能力，對故事中所蘊含的深層意義有更深入的理解和體會。第二課時導(dǎo)學(xué)目標：1.了解熱傳導(dǎo)的基本原理和過程；2.掌握熱傳導(dǎo)的三種方式；3.理解熱導(dǎo)率的概念及其影響因素；4.分析熱傳導(dǎo)在日常生活中的應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：一、熱傳導(dǎo)的基本原理和過程熱傳導(dǎo)是熱量在物體間傳遞的過程，其本質(zhì)是高溫物體分子的熱運動傳遞給低溫物體分子的過程。熱傳導(dǎo)的基本原理是熱量沿著溫度梯度從高溫區(qū)傳遞到低溫區(qū)，直至兩個物體溫度達到平衡。二、熱傳導(dǎo)的三種方式1.熱傳導(dǎo)：固體的傳導(dǎo)是通過固體內(nèi)部分子、離子或電子的碰撞傳遞熱量的方式。2.對流傳熱：液體和氣體的傳熱方式，通過流體的熱量傳遞和流動來實現(xiàn)，如水壺燒水時水的對流傳熱。3.輻射傳熱：熱量通過電磁波的輻射傳遞，不需要介質(zhì)，如太陽向地球傳遞熱量就是通過輻射傳熱。三、熱導(dǎo)率的概念及其影響因素熱導(dǎo)率是單位時間內(nèi)，單位面積厚度內(nèi)單位溫度梯度對應(yīng)的熱流密度，其大小與材料的熱導(dǎo)性質(zhì)有關(guān)，通常用λ表示。材料的導(dǎo)熱性決定了其傳熱速度，影響因素包括物質(zhì)的種類、溫度和壓力等。四、熱傳導(dǎo)在日常生活中的應(yīng)用1.真空瓶：通過真空層減少熱傳導(dǎo)，保持液體的溫度恒定。2.冷熱水壺：通過對流傳熱實現(xiàn)水的加熱或降溫。3.太陽能電池板：利用輻射傳熱原理轉(zhuǎn)換太陽能為電能。導(dǎo)學(xué)任務(wù)：1.研究、總結(jié)并展示熱傳導(dǎo)的三種方式；2.討論熱導(dǎo)率對傳熱速度的影響；3.分析熱傳導(dǎo)在真空瓶、冷熱水壺、太陽能電池板中的應(yīng)用；4.思考其他日常生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象并加以解釋。導(dǎo)學(xué)反饋：1.熱傳導(dǎo)的基本原理是什么？2.