新科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊 第三單元第四課《探索尺子的音高變化》課件

探索尺子的音高變化科學(xué)教科版四年級上教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課

聲音的強(qiáng)弱=

振動幅度越大，聲音越（）

振動幅度越小，聲音越（）

聲音的高低=

物體振動的越快，聲音就越（）

物體振動的越慢，聲音就越（）音量

強(qiáng)弱音高

高低教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課用手撥動鋼尺，伸出長度不變，振動幅度改變，音量改變?nèi)绻覀儾粩嗟馗淖兂咦由斐鲎烂娴拈L度，它振動時發(fā)出的音高會改變嗎？教學(xué)目標(biāo)

新課講解一、探索尺子的音高變化小組討論實(shí)驗(yàn)方案：研究改變鋼尺伸出桌面的長度，尺子發(fā)出聲音的音高有什么變化教學(xué)目標(biāo)

新課講解實(shí)驗(yàn)方案（1）先預(yù)測：（2）再實(shí)驗(yàn)：隨著尺子伸出桌面部分長度的變化，音高會發(fā)生改變。先確定尺子伸出桌面的長度（尺子振動部分的長度）；按照尺子振動部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；清晰地聽第四種不同的音高（高、較高、較低、低等）記錄聽到的、看到的現(xiàn)象并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單教學(xué)目標(biāo)

新課講解溫馨提示（1）壓緊尺子，不要讓尺子敲擊桌面發(fā)出聲音。（2）一定要保持安靜。（3）用相同的力按壓尺子，同一種長度的式樣要多做幾次。（4）反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，最后再完成實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)目標(biāo)

新課講解小組合作實(shí)驗(yàn)一：尺子伸出桌面長度與音高的關(guān)系尺子伸出桌面的長度（厘米）我的預(yù)測我聽到我看到音高的變化音高振動快慢音高振動快慢

8高快高快12較高較快較高較快16較高較快較低較慢

20高快低慢尺子伸得越長，振動越慢，音高越低教學(xué)目標(biāo)

新課講解小組合作把我們的觀察結(jié)果做成一張圖表對應(yīng)尺子伸出桌面的長度，把音高的高度部分涂上顏色，制成柱狀圖教學(xué)目標(biāo)

新課講解由音高柱狀圖可知，尺子伸出桌面的——長度越長，振動越（），音高越（）；長度越短，振動越（），音高越（）。慢低快高教學(xué)目標(biāo)

新課講解我發(fā)現(xiàn)：伸出桌面的尺子長度越長，振動的頻率越慢，音高越低；伸出桌面的尺子長度越短，振動的頻率越快，音高越高教學(xué)目標(biāo)

新課講解先預(yù)測，后測量，改變長度再測量你測量，我記錄，小組合作共完成表格用來記數(shù)據(jù)，柱狀圖觀察更明顯！更明顯！回顧我們是怎樣研究“尺子伸出桌面的長度與音高”的關(guān)系的？教學(xué)目標(biāo)

新課講解二、音量與物體振動大小之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)方案：1.先預(yù)測：音量越大物體振動幅度越大，音量越小物體振動幅度越小2.改變長度多次測量（5厘米、10厘米、15厘米、20厘米）3.邊測量邊記錄現(xiàn)象4.畫出柱狀圖5.得出結(jié)論教學(xué)目標(biāo)

新課講解小組合作實(shí)驗(yàn)二：尺子伸出桌面長度與音量的關(guān)系尺子伸出桌面的長度（厘米）我的預(yù)測我聽到我看到音量的變化音量振動幅度音量振動幅度

8弱小強(qiáng)大

12較弱較小較強(qiáng)較大16較強(qiáng)較大較弱較小

20強(qiáng)大弱小尺子伸得越長，振動幅度越大，音量越強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)

新課講解實(shí)驗(yàn)結(jié)論：伸出桌面的尺子長度越長，振動的幅度越大，音量就越強(qiáng)；伸出桌面的尺子長度越短，振動的幅度越小，音量就越弱教學(xué)目標(biāo)

鞏固提升一、判斷題1.物體振動幅度越大，音量越弱。（）2.鋼尺伸出桌面的長度越短，振動頻率越快，音高越高。（）3.鋼尺伸出桌面的長度越長，音量越高。（）4.鋼尺伸出桌面的長度越長，振動幅度越大。()×√×√教學(xué)目標(biāo)

鞏固提升二、選擇題1.下列是鋼尺伸出桌面的長度，（）長度的尺子，音量最強(qiáng)。A5厘米B20厘米C10厘米2.用同樣的力量撥動鋼尺，可以使鋼尺發(fā)出的聲音音量最強(qiáng)的是（），音高最低的是（）。A伸出桌面的長度為10厘米B伸出桌面的長度為20厘米

BBA教學(xué)目標(biāo)

鞏固提升按順序波動長短不同的琴弦，聲音變化規(guī)律是：

。按順序敲擊大小不同的金屬條，聲