高中語文必修二第3單元《學(xué)習(xí)抒情》導(dǎo)學(xué)案（含答案）

美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情ks5u學(xué)生用書P143]學(xué)習(xí)目標(biāo)明目標(biāo)，提素養(yǎng)1.善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂，感受幸福2.了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法，在寫作實(shí)踐中，能夠采用多種抒情方法來表達(dá)自己的內(nèi)心感受美是什么？美是拂面的春風(fēng)，美是七色的彩虹；美是優(yōu)雅的體態(tài)，美是動(dòng)人的聲音；美是勃勃生機(jī)，美是高尚品德……美無處不在。美需要發(fā)現(xiàn)。作家格非在《一些閑話》中曾說過，中學(xué)生的作文很少寫到“快樂”和“幸福”，而是永遠(yuǎn)的痛苦、絕望，永遠(yuǎn)的憂國憂民，永遠(yuǎn)的少年老成。格非為學(xué)生作文流于空洞擔(dān)憂，更為學(xué)生不能從生活中發(fā)現(xiàn)快樂，感受不到幸福到而焦急。法國雕塑家羅丹有一句名言：“生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀儾亮粱垩郯?，這慧眼就是熱愛生活，熱情飽滿。美需要表現(xiàn)。表現(xiàn)美的事物，常常要用到抒情這種表達(dá)方式。伏爾泰說：“美是能夠想起驚贊和快樂這兩種情感的東西?！笔闱槭呛陀洈ⅰ⒆h論、說明并列的一種表達(dá)方式，但是和另外幾種表達(dá)方式不同，它總是和記敘或議論結(jié)合起來運(yùn)用?！扒閯?dòng)于衷而形于言”，抒情，是文章打動(dòng)讀者、感染讀者的重要手段。只有掌握了抒情的方式才能讀懂蘊(yùn)蓄感情的文字，才能寫出飽含熱情的華章。1．抒情要自然、真切。抒發(fā)自己的感情，就要說自己心里想說的話，即心中怎樣想就怎樣寫，有什么感受就寫什么感受，讓感情在文中自然地流露出來。這樣，文章才能避免矯揉造作，讀后使人感到清新、自然。2．感情要健康、真摯。古人云：“情貴乎真?！敝挥斜磉_(dá)健康、真摯的感情，文章才能感動(dòng)人。如果感情虛假、無病呻吟，甚至有低級(jí)趣味，那么即使文章運(yùn)用再多的優(yōu)美詞語，也只是表面華麗，實(shí)則沒有感人的力量。至于矯揉造作地堆砌一些所謂抒情性的語句，或有不健康的情調(diào)，不但不能引起讀者共鳴，反而會(huì)使人感到厭煩、惡心。3．會(huì)運(yùn)用直接抒情和間接抒情。直接抒情以敘事、記人、寫景、狀物為基礎(chǔ)，根據(jù)文章內(nèi)容的需要靈活使用，往往用在作者感受最深、感情最強(qiáng)烈的地方，語言精練，并往往蘊(yùn)含著生活哲理，旨在深化中心，增強(qiáng)文章的感染力。間接抒情是借助文中的敘述、描寫和議論做媒介來抒發(fā)感情。但是，為了更好地表情達(dá)意，最好在文中把這兩種方式有機(jī)地結(jié)合起來使用。4．恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。在文章語言的組織表達(dá)上，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比、反復(fù)、呼告、反問、設(shè)問等修辭手法，可以增強(qiáng)氣勢(shì)?！扒檎呶闹?jīng)”，“情”是文章構(gòu)成的根本因素，只有從感情上打動(dòng)讀者，文章的思想內(nèi)容才能更好地為讀者所理解與接受。巧于抒情，抒真摯、健康的感情，才能真正感染讀者。你知道西藏的天有多藍(lán)西藏的天，天天都是藍(lán)的。(1)天天，天藍(lán)，白天黑夜地“藍(lán)”著地球之巔的人們。(2)我頭頂?shù)乃{(lán)天，一直處于靜止?fàn)顟B(tài)，它當(dāng)然是無聲的，一只鳥便可以劃破它的寧靜。天把心情藍(lán)得很高，很暢，像天邊的經(jīng)幡隨著風(fēng)的節(jié)奏而搖曳。(3)天天，天藍(lán)，像一塊藍(lán)絲絨，把全部答案裹起來，讓人們以各種姿勢(shì)，在天底下猜測(cè)它為何藍(lán)得讓人生疑。你常常會(huì)看到，有人滿腹狐疑地蓋上相機(jī)鏡頭，說：“我不相信天能藍(lán)到這種地步?！币灿腥艘幌嘛w機(jī)，抬頭就會(huì)問：“西藏的天干嗎這么的藍(lán)呀？”(4)我說：“當(dāng)然是因?yàn)槟愕倪h(yuǎn)道而來，你一定會(huì)愛上它，對(duì)嗎？”“但是你必須回答我，它干嗎如此的藍(lán)？”是呀，天之藍(lán)總得有個(gè)答案吧。我習(xí)慣地將兩手放入衣袋，望著湛藍(lán)湛藍(lán)的天，緊張地思慮，讓騰起風(fēng)暴的腦海篩選一個(gè)精確的解答，一時(shí)感覺滿眼全是正確答案。一會(huì)兒，一切又恢復(fù)了靜止。抬頭望天，天還是那么藍(lán)，絲毫沒有哪怕微乎其微的變化。面對(duì)無限的藍(lán)，瞬間想好的答案又全部消失了。(5)多數(shù)時(shí)候，我們會(huì)刻意去尋找一個(gè)完美的答案，以便對(duì)自己和對(duì)方的疑問做個(gè)解釋，可實(shí)在是困難。初來西藏的人時(shí)常會(huì)為諸如天為什么那么藍(lán)等問題冥思苦想而導(dǎo)致大腦缺氧，反不能輕松享受天然風(fēng)光的美麗，所以你不必過問太多的問題，在你抵達(dá)之前，西藏的天就這么藍(lán)，在你離開之后，它還依然藍(lán)下去。(6)我在西藏看了八年的天，只求與藍(lán)天共度，以免褻瀆了天天天藍(lán)的純潔和真誠。反過來，我倒想問你了，天藍(lán)點(diǎn)兒有什么不好嗎？天天天藍(lán)，多么美好的生活呵，難道你還擔(dān)心它這樣藍(lán)下去不是件好事！難道你真不知地球原來就是一個(gè)藍(lán)色星球？(7)我不否認(rèn)天空的不同色彩會(huì)帶給人不一樣的情緒，特別是成都那座成天灰得一塌糊涂的城市，灰得十分潮濕，潮濕把小伙們潮得一個(gè)個(gè)細(xì)皮嫩肉，看上去很“白”。嚴(yán)格地說，這就是自然的作用，它很容易左右一個(gè)人的審美視野、感覺習(xí)慣、心理情緒、思想態(tài)度，影響著人和自然的相處方式，制約著人的生活狀態(tài)。天天天藍(lán)，與誰都無關(guān)；天天天藍(lán)，與誰都有關(guān)。人在天下看天，天在天上看人，俯瞰著天底下悲歡離合的戲劇表演，包容這大千世界的紛紜變幻。(8)我常常爬上大地的階梯，看見閃電劃過天邊，雷聲驚走天的睡眠，一絲憂藍(lán)之情裸露心底，(9)我想去看看天——天天，天天還藍(lán)嗎？請(qǐng)不要問我。,【佳作賞析】(1)直接入題，美麗的景色讓人向往。(2)簡(jiǎn)潔的語句，富含情感；“藍(lán)”活用作動(dòng)詞，富有活力。(3)巧妙的比喻，將無以言說的喜悅形象化。(4)用問句形式將對(duì)這種藍(lán)的美、美的藍(lán)的熱愛之情充分地表達(dá)了出來。(5)寓情于景。得意而忘言，情感在心間。(6)寓情于理。(7)采用一連串反問的句式表達(dá)對(duì)藍(lán)天的喜愛之情。(8)寓情于議。(9)別致的擬人，飽蘸情感?！久麕熢u(píng)點(diǎn)】天地有大美而不言，西藏的天，天天天藍(lán)。據(jù)說現(xiàn)在大多數(shù)人都有個(gè)愿望，那就是到西藏去看看那藍(lán)得無法言說的天。讀完本文，或許你會(huì)馬上涌起啟程的沖動(dòng)，不過，去不了也不要緊，因?yàn)槲覀円呀?jīng)隨著作者飽覽了西藏那美麗的天的藍(lán)，作者那飽滿的情感已經(jīng)引領(lǐng)著我們飛翔在藍(lán)的天。抒情的方法，一般可分為直接抒情和間接抒情兩種。1．直接抒情。直接抒情就是作者把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思想感情直接抒發(fā)出來，即所謂的直抒胸臆。這種方法常用于詩歌和抒情散文。例如，魏巍的《我的老師》中寫道：“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一?！边@就是直抒胸臆，作者把自己對(duì)蔡老師的思念之情強(qiáng)烈地抒發(fā)出來。2．間接抒情。間接抒情，即作者不是直接來抒發(fā)對(duì)人物、事物的感情，而是在敘述、描寫、議論中滲透自己強(qiáng)烈的感情；或者借人、物之口來抒發(fā)自己的情感。間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情一般有以下幾種方式：(1)敘述抒情。這是一種寓情于事的抒情方法，稱為敘述性抒情。其特點(diǎn)是用充滿感情的主調(diào)進(jìn)行敘述。有人也稱之即事抒情。如朱自清的《背影》，在蹣跚的背影后，是作者感激、敬重而又略帶心酸的淚水，隱含著濃濃化不開的父子深情。(2)描寫抒情。這是在描寫人物尤其是描寫景物時(shí)進(jìn)行抒情的方法，可稱之為描寫性抒情。寫作時(shí)須把感情傾注、融會(huì)在描寫之中。這種抒情方法的特點(diǎn)是寫景與抒情相結(jié)合，寓情于景，情景交融。寫景，不是單純地描摹景物，而是或濃或淡地抒寫情感。所謂“一切景語皆情語”，說的就是這個(gè)道理。景是外在的，情是內(nèi)在的，情由景生，景是情產(chǎn)生的客觀條件和基礎(chǔ)，沒有景便談不上抒情，情是景的產(chǎn)物。在寫景時(shí)恰當(dāng)抒發(fā)情感，往往使文章錦上添花。像李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”，情藏景中，情深意濃，是情景交融的絕好范例。(3)議論抒情。這是一種附情于理的抒情方法，可稱為議論性抒情。這里的議論只是抒情的手段，是為抒情服務(wù)的。在寫作時(shí)，不需要交代論據(jù)，也不必進(jìn)行論證，只要用飽蘸濃郁感情的語言來議論人物、事物、景物，就可達(dá)到通過議論進(jìn)行抒情的目的。1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。材料一：名山五岳，亦各自有性情之象，不可轉(zhuǎn)移。恒山如行，岱山如坐，華山如立，嵩山如臥。材料二：同是欣賞春天的美景，既有“紅杏枝頭春意鬧”的審美感受，也有“桃花為春憔悴”的審美感受；既有“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡膶徝栏惺?，也有“春風(fēng)楊柳萬千條”的審美感受。這種審美感受的差異體現(xiàn)了美的豐富性、多樣性?！砹住睹赖男蕾p》在我們的生活中，無處不充滿著美。在人對(duì)客觀世界的反映中，時(shí)時(shí)都能感受到美的事物。美的形態(tài)是多樣的：社會(huì)美、自然美、藝術(shù)美，等等。不同的審美客體有其獨(dú)特的美。由于不同審美主體的審美差異性，更導(dǎo)致了美的豐富性、多樣性。你體會(huì)到了美的豐富性、多樣性了嗎？請(qǐng)以“多彩的美”為話題，寫一篇作文。要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字。【寫作提示】比石頭還普通，比春花還明艷，比金子還寶貴，比大海還深遠(yuǎn)，那就是——美。這是一個(gè)永恒的話題，生活中處處充滿了美，但要看你是否有善于發(fā)現(xiàn)“美”的敏銳的眼睛。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。十年，可以是一個(gè)虛數(shù)，代表著一段漫長(zhǎng)的歲月；可以是一個(gè)具體精準(zhǔn)的數(shù)字，計(jì)量著一段或苦或甜的日子。站在今天，回望十年，有多少懵懂孩童長(zhǎng)成了熱血青年？有多少新鮮事成了歷史的瞬間？一個(gè)個(gè)故事，一幅幅畫面，一段段成長(zhǎng)歷程……或親切溫暖，或震撼人心，或引人深思。請(qǐng)以“十年”為題，自定立意，自選角度，自選文體，寫一篇不少于800字的文章?！緦懽魈崾尽块喿x所給材料，分析題目“十年”，實(shí)際上是要我們回憶過去或苦或甜的生活，要我們對(duì)過去的生活進(jìn)行反思，以求在新的十年有更大的進(jìn)步。如果是寫記敘文，不妨在確定主題后，從過去的十年中選幾個(gè)片段來寫。這幾個(gè)片段，應(yīng)該是各有特點(diǎn)，讓讀者過目難忘的。在寫作時(shí)，要注入自己的感情，讓讀者讀后能夠受到感染。結(jié)尾處，最好能有恰到好處的