2016年秋小學五年級科學教學測試質量分析

2016年秋小學五年級科學教學測試質量分析谷城縣教研室于2017年1月17-18日認真組織了各學科考試、閱卷和成績統(tǒng)計工作。為了總結成績、分析問題，以便進一步改進小學科學課教學和提高科學啟蒙教育質量，在這里對考試命題和學生成績情況進行認真分析。試題分析本套試題以學生學業(yè)成績和科學素質的發(fā)展為考查對象，以學生科學學習態(tài)度、科學知識、科學探究過程的實際體驗與收獲為考查內(nèi)容。試題體現(xiàn)了小學科學課程的新理念、新思想，能夠較好地引導廣大教師深入學習科學課程新理念新方法，改革小學科學課堂教學，全面落實科學課程培養(yǎng)目標。1.試題的信度。首先，試題題型具有綜合性。試卷共有四個大題，每個大題的題型在不同程度不同方面體現(xiàn)了書面測評的綜合性。第一大題：8個選擇題共26分，考查學生對本冊四個單元所學的科學知識、方法、現(xiàn)象了解或掌握情況；第二大題：研究自然界的動物，5個小題共27分，題型有填表、連線、填空、解釋、問題探究，考查學生對動物探究獲得的事實、科學概念的形成掌握、科學思維、探究問題的方法能力等發(fā)展情況；第三大題：探究植物的繁殖，4個小題共23分?？疾閷W生對植物繁殖知識、技能、合作學習方法和分析解釋問題能力的情況；第四大題：觀察與實驗，3個小題共24分?？疾椤靶∷?、風車轉動快慢因素”、“金屬性質”三個實驗教學的落實和學生觀察實驗方法能力的培養(yǎng)效果。其次，考查目標具有全面性。從上面的分析看，一是各大個大題具有綜合性，能夠較全面地考查學生科學探究過程方法掌握、科學能力和科學知識形成的狀況。二是各個大題又各有考查的側重點，整套試題考查的目標就全面了。其三，考查內(nèi)容具有合理性。從科學知識的考查上：試題內(nèi)容包含了全冊四個單元的知識內(nèi)容；從科學能力的考查上：試題考查了學生分析問題的能力，設計方案解決問題的能力，對問題的推測能力，應用知識解釋問題的能力；從科學方法的考查上，試題通過對學生探究過程情況的考查，能了解學生觀察、實驗、動手操作等科學方法掌握情況。通過以上幾方面的考查還能夠考查學生科學態(tài)度、興趣的發(fā)展水平。綜合以上三方面的分析，我認為本套試題具有較高的考查信度。2.試題的效度。一是試題具有很強的診斷功能。從上面的分析來看，本套試題能夠全面考查科學教學培養(yǎng)目標落實的效果，了解學生科學知識、科學方法，科學能力、科學興趣、科學態(tài)度的發(fā)展狀況。二是試題具有較強的教學促進功能。綜合性題型中，有的考查對問題的探究過程，有利于強化學生對知識的理解和整理；有的全面考查科學課程培養(yǎng)目標，有利于學生科學素養(yǎng)的全面發(fā)展。能力考查題，有利于學生科學探究方法與能力的強化。三是具有很強的調(diào)節(jié)功能。對教師教學方面的作用：由于本套試題注重考查科學教學培養(yǎng)目標的全面落實，注重考查學生科學學習的實際效果和科學素養(yǎng)的發(fā)展水平，因此，能夠引導廣大科學教師端正科學課的教學目的，落實科學課程理念，改進科學課的教法，從而提高科學啟蒙教育質量。對學生學習方面的作用：試題內(nèi)容注重聯(lián)系學生實際生活中的科學問題，能夠提高學生探究生活中科學現(xiàn)象與問題的興趣。試題呈現(xiàn)方式圖文并茂、盡可能體現(xiàn)探究學習過程，能夠引導學生在平時的探究活動中關注自己的學習過程，改進自己的的學習方法。試卷分析抽樣分析結果根據(jù)市教研室抽測要求，對一個中等鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學五年級科學學生考試成績進行統(tǒng)計，成績統(tǒng)計如下表：科學學科最高分A最低分B中位分C各分數(shù)段人數(shù)（D）0—4040—6060—6970—7980—8990—99D=100抽樣429983868112829972030從統(tǒng)計表觀察，學生成績密集區(qū)為[90，100），各分數(shù)段人數(shù)呈正態(tài)分布；最高分98分，最低分38分，中位分68分，中位分向下偏離分數(shù)密集區(qū)3個區(qū)間，說明差生和優(yōu)生存在較大差距；根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)計算，抽樣合格率為96.3%，優(yōu)秀率為85.7.1%，低分率為3.7%。優(yōu)秀率、合格率較高，說明我縣小學科學教學質量保持在較高水平。教學取得的成績一是科學課程教學在多數(shù)學校得到落實，學生科學素養(yǎng)得到較全面的發(fā)展。多數(shù)學校合格率在95%以上，試卷各大題得分率較高，說明教學培養(yǎng)目標得到全面落實，學生的科學素養(yǎng)得到較全面的發(fā)展。二學生能親歷觀察實驗等科學學習過程。第二、四大題中，考查學生觀察實驗過程、方法的掌握，以及設計實驗解決問題的能力，多數(shù)學校得分率達到80%，說明當前小學科學課堂教學落實了“科學學習以學生為主體，科學學習以探究為核心”等基本理念，學生掌握了科學探究的基本過程與方法，探究能力得到發(fā)展。教學存在的問題一是各地學?？茖W課教學落實不平衡。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?？荚嚦煽儾罹啾容^大，有的學校合格率達100%，有的學校合格率不足90%。二是部分學校觀察、實驗教學不落實。少數(shù)學校長期觀察教學活動沒落實，第二、四大題學生得分率僅有40%左右。三是科學知識教學不夠落實。從部分運用知識解決或解釋問題情況來看，部分學校在科學概念教學上不夠落實。四是學生書面表達能力差異大，說明課堂教學中學生口頭交流、文字表述學習結果的鍛煉機會不均衡，課堂教學改革要進一步深化。改進教學建議1、突出學科特點進一步深化科學課堂教學改革，以進一步轉變學生學習方式、優(yōu)化學習策略為重點，強化高效課堂建設。2、讓學生多動手，充分親歷知識的探究過程。落實科學實驗，讓學生經(jīng)歷、感悟實驗的幾個重要環(huán)節(jié)：提問、猜想和假設、實驗設計、實驗操作、觀察與記錄、實驗結論、交流與評估。注重培養(yǎng)學生的實驗探究、動手動腦能力，讓學生體驗學習科學的樂趣，獲取有價值的科學知識，形成尊重事實，善于質疑的科學態(tài)度。3、進一步培養(yǎng)學生解決問題的能力。幫助學生養(yǎng)成自覺地用科學的方法觀察現(xiàn)象、探究問題，在日常生活中自覺地應用科學知識解決實際問題；讓學生在合作、交流與自主思考中發(fā)展創(chuàng)新能力，體驗學習科學的作用，從而進一步培養(yǎng)學習科學的興趣。4、積極開展課外科技活動。開展一些科技活動、競賽，激發(fā)學生學習科學的興趣，提高學生實踐能力，進一步普及科普知識。5、加強科學教師隊伍建設。加強科學教師專兼職隊伍建設，提供給科學教師更多培訓學習、交流展示的機會。加強校本教研，教師課后