戰(zhàn)“疫”家書中的那些情 （教學(xué)設(shè)計）-小學(xué)疫情防控主題班會教學(xué)設(shè)計

/戰(zhàn)“疫”家書中的那些情教學(xué)設(shè)計背景自2019年底新冠病毒疫情爆發(fā)以來，全國上下齊心協(xié)力，共克時艱。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，無數(shù)英勇的醫(yī)護(hù)人員、科研人員、志愿者等沖鋒在前，為抗擊疫情做出了巨大貢獻(xiàn)。作為教育工作者，我們有責(zé)任讓學(xué)生了解這場疫情，學(xué)會關(guān)愛他人，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。本節(jié)課以戰(zhàn)“疫”家書為主題，通過閱讀、討論、分享等方式，讓學(xué)生深入了解戰(zhàn)“疫”家書中的那些情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和家國情懷。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）了解新冠病毒疫情的基本情況，掌握預(yù)防新冠病毒的方法。（2）通過閱讀戰(zhàn)“疫”家書，理解家書中的情感表達(dá)。2.過程與方法：（1）學(xué)會用關(guān)鍵詞梳理文章主要內(nèi)容。（2）學(xué)會用表格、思維導(dǎo)圖等方式整理信息。3.情感態(tài)度價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生命的意識。（2）培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)學(xué)生為國家和民族奮斗的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）了解新冠病毒疫情的基本情況。（2）通過閱讀戰(zhàn)“疫”家書，理解家書中的情感表達(dá)。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解戰(zhàn)“疫”家書中的情感。（2）如何激發(fā)學(xué)生的家國情懷。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.教師簡要介紹新冠病毒疫情背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情。2.學(xué)生分享自己了解到的疫情相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生閱讀戰(zhàn)“疫”家書，用關(guān)鍵詞梳理文章主要內(nèi)容。2.學(xué)生用表格、思維導(dǎo)圖等方式整理戰(zhàn)“疫”家書中的信息。三、課堂討論1.教師提出討論話題：“戰(zhàn)‘疫’家書中的那些情”。2.學(xué)生分小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。3.各小組派代表發(fā)言，全班交流。四、總結(jié)提升1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)戰(zhàn)“疫”家書中的情感，如關(guān)愛、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)等。2.學(xué)生分享自己在討論中的收獲，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。3.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛他人、關(guān)愛生命的重要性。五、課后作業(yè)1.學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，給家人寫一封戰(zhàn)“疫”家書，表達(dá)自己的關(guān)愛之情。2.學(xué)生搜集更多戰(zhàn)“疫”家書，深入了解家書中的情感。教學(xué)反思本節(jié)課通過閱讀、討論、分享等方式，讓學(xué)生深入了解戰(zhàn)“疫”家書中的那些情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和家國情懷。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在討論中深入理解家書中的情感。此外，還要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保學(xué)生能夠在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：學(xué)生通過閱讀戰(zhàn)“疫”家書，理解家書中的情感表達(dá)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、戰(zhàn)“疫”家書的選取與閱讀1.教師應(yīng)提前篩選一批具有代表性的戰(zhàn)“疫”家書，這些家書應(yīng)來自不同身份的作者，如醫(yī)護(hù)人員、患者、志愿者等，以展現(xiàn)疫情中的多元視角和情感。2.在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用精讀和泛讀相結(jié)合的方式閱讀家書。精讀時，學(xué)生需關(guān)注作者的情感變化、語言風(fēng)格和表達(dá)技巧；泛讀時，學(xué)生則從整體上把握家書的內(nèi)容和情感主旨。二、情感表達(dá)的解讀與分析1.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識別和解讀家書中的情感表達(dá)。例如，通過分析家書中的詞匯選擇、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等，幫助學(xué)生理解作者的情感態(tài)度。2.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對家書中情感表達(dá)的理解。在討論中，學(xué)生可以從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合家書內(nèi)容，探討疫情對個人和家庭的深遠(yuǎn)影響。三、情感共鳴與情感教育1.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在閱讀和分析家書的過程中，尋找與自身情感的共鳴點(diǎn)。這種共鳴不僅限于對家書中情感的理解，還包括對家國情懷的認(rèn)同和對社會責(zé)任的認(rèn)識。2.教師可以通過設(shè)置情境、講述故事、展示圖片等多種方式，營造情感教育的氛圍，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中深化對戰(zhàn)“疫”家書中情感的理解。四、寫作實(shí)踐與情感表達(dá)1.教師可以設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿家書的形式，給家人或朋友寫一封信，表達(dá)自己在疫情期間的所思所感。這樣的寫作實(shí)踐有助于學(xué)生將閱讀中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的情感表達(dá)。2.在寫作過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和表達(dá)方式，以真摯的情感打動讀者。同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，相互借鑒和學(xué)習(xí)情感表達(dá)的方法。五、總結(jié)與反思1.在課程結(jié)束時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在閱讀戰(zhàn)“疫”家書過程中的收獲，包括對情感表達(dá)的理解、對家國情懷的認(rèn)識等。2.教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生反思自己在情感表達(dá)方面的不足，并提出改進(jìn)措施。同時，教師可以提供反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升情感表達(dá)能力。通過以上詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計和實(shí)施，學(xué)生不僅能夠深入理解戰(zhàn)“疫”家書中的情感，還能夠在情感體驗(yàn)中培養(yǎng)感恩之心和家國情懷，提升自己的情感表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。六、情感教育的延伸與應(yīng)用1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生將戰(zhàn)“疫”家書中的情感教育延伸到日常生活中，鼓勵學(xué)生在家庭、學(xué)校和社區(qū)中傳遞正能量，用實(shí)際行動表達(dá)對他人的關(guān)愛和對社會的責(zé)任感。2.教師可以組織學(xué)生參與公益活動，如為醫(yī)護(hù)人員寫信、為社區(qū)防疫工作提供幫助等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和傳遞家書中所蘊(yùn)含的情感價值。七、評估與反饋1.教師應(yīng)設(shè)計有效的評估工具，如情感表達(dá)量表、寫作評價標(biāo)準(zhǔn)等，以量化和質(zhì)性相結(jié)合的方式評估學(xué)生在情感理解和表達(dá)方面的進(jìn)步。2.教師應(yīng)提供及時、具體的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的成長點(diǎn)和改進(jìn)空間。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，確保情感教育的有效性和持續(xù)性。八、家校合作1.教師應(yīng)與家長溝通，讓家長了解課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，爭取家長的支持和參與。家長可以通過閱讀家書、參與討論等方式，與孩子共同體驗(yàn)和探討疫情中的情感教育。2.教師可以鼓勵家長在孩子寫作家書時提供反饋和支持，讓家庭成為情感教育的第二課堂，增強(qiáng)教育的連貫性和實(shí)效性。九、持續(xù)關(guān)注與更新1.教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注疫情發(fā)展和相關(guān)情感教育資源的變化，及時更新教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)的時效性和現(xiàn)實(shí)意義。2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情中的英雄事跡和感人故事，讓學(xué)生在真實(shí)的社會環(huán)境中感受和理解家國