【幼兒說謊行為的成因及教育對(duì)策5900字（論文）】

幼兒說謊行為的成因及教育對(duì)策目錄TOC\o"1-2"\h\u13365關(guān)鍵詞：幼兒說謊行為；家庭教育；心理成長 112291前言 229878一、幼兒說謊種類 214841（一）無意說謊 215622（二）有意說謊 221651二、個(gè)例實(shí)際情況的分析 38260（一）案例事件 326836（二）案例分析 49253三、幼兒說謊的成因分析 411106（一）幼兒自身性格特點(diǎn) 416783（二）家長教育方式 513582（三）幼兒園環(huán)境 519304四、幼兒說謊行為的教育對(duì)策 615618（一）及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步賞識(shí)教育 629869（二）培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣 626869（三）教師要多鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)說謊行為 714393（四）加強(qiáng)家園合作，做到一致性教育 73145結(jié)語 814323參考文獻(xiàn) 9摘要本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、案例分析法等研究方法對(duì)幼兒園幼兒的說謊行為問題進(jìn)行研究。首先通過對(duì)幼兒說謊的相關(guān)概念進(jìn)行闡述，進(jìn)而指出幼兒的說謊行為具有許多類型和各自的特點(diǎn)，而且這種行為的產(chǎn)生存在多方面的原因，對(duì)于學(xué)前教育和家庭教育具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。在分析幼兒產(chǎn)生說謊行為的原因中，發(fā)現(xiàn)幼兒自身性格和家庭教育方式對(duì)其有重大影響，其次是社會(huì)環(huán)境的影響。在分析有關(guān)研究文獻(xiàn)和參與教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本文提出矯正幼兒說謊行為的策略，主要是為幫助幼兒正確看待說謊行為，老師和家長在教育過程中以身作則，共同做好幼兒早期的教育工作，為幼兒健康成長提供良好的生活環(huán)境。關(guān)鍵詞：幼兒說謊行為；家庭教育；心理成長前言隨著年齡的增長，學(xué)齡前兒童說謊行為的頻率不僅越來越高，而且也越來越高。有研究發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣性說謊會(huì)影響個(gè)人人際關(guān)系的負(fù)面效應(yīng)，比如破壞他人的信任、破壞友誼等，即使說謊者做出了修復(fù)。因此，兒童誠信教育一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。如何有效降低兒童說謊行為的發(fā)生率已成為研究者和學(xué)前教育工作者共同關(guān)注的問題。然而，許多父母發(fā)現(xiàn)他們的孩子從很小的時(shí)候就開始撒謊。幾乎每個(gè)孩子在成長過程中都對(duì)父母、老師和同齡人撒謊，這是一種不誠實(shí)。因此，研究?jī)和f謊行為對(duì)兒童的健康成長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、幼兒說謊種類（一）無意說謊幼兒的無意識(shí)說謊大多數(shù)是因?yàn)橛變含F(xiàn)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，3-6歲幼兒的記憶還比較短暫，在說之前，幼兒進(jìn)行回憶時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的誤差，表述出的東西就會(huì)出現(xiàn)“似真似假”的現(xiàn)象。所以在這種情況下，幼兒的“說謊”并不是真正的說謊，和幼兒的性格品德并沒有關(guān)系。例如想象型說謊。在自我意識(shí)的影響下，孩子們無法區(qū)分現(xiàn)實(shí)與幻想，所以他們把幻想作為事實(shí)來表達(dá)。比如說兩歲半的豆豆說：“昨天我父親帶我去水下世界了。”但他嘴里的“昨天”這個(gè)詞是星期三。經(jīng)詢問，他發(fā)現(xiàn)“昨天”豆豆的父親答應(yīng)豆豆本周帶他去水下世界。其實(shí)，這種現(xiàn)象只反映了豆豆的美好愿望和去水下世界的想象。因?yàn)槎苟固?，無法將現(xiàn)實(shí)與想象區(qū)分清楚，甚至說自己不知道“撒謊”是什么，所以沒有歪曲事實(shí)、欺騙他人的惡行。為忘記而撒謊。孩子的記憶能力很短，智力等方面的發(fā)展還不成熟，自控能力還比較弱，很多經(jīng)歷過的事情都很模糊，另一種是無意識(shí)的說謊表現(xiàn)，因?yàn)楹⒆佑洸磺遄约鹤鲞^什么或說了什么，所以張冠李戴。比如：昨天他去蜜糖家玩，別人說他們?nèi)サ暗凹彝?，他也說他去蛋蛋家玩。這種現(xiàn)象是他撒謊是因?yàn)樗挥浀萌ツ睦锿媪耍@不是他的不誠實(shí)，所以成年人不必太擔(dān)心。（二）有意說謊故意說謊（也稱為有意說謊）是指兒童有一定動(dòng)機(jī)。然而，面對(duì)孩子們的謊言，即使是故意說謊也沒有成年人所理解的那么“壞”，因?yàn)楹⒆拥膭?dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，心理努力也不像成年人想象的那么復(fù)雜，如以下故意說謊：孩子們虛構(gòu)或夸大了自己的“正確行為”，以得到家長和老師的肯定。孩子們有時(shí)想取悅家長或老師，但他們沒有積極的效果，所以孩子們似乎會(huì)奉承故意撒謊。對(duì)于這類幼兒說謊行為，不論是教師還是家長都應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。有意說謊主要表現(xiàn)在:1.為了得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在美術(shù)課上學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)候，我們想在課堂上鼓勵(lì)更多的孩子學(xué)畫畫，孩子們都畫的很不錯(cuò)，氣氛非常熱烈。陽陽報(bào)告說，幾天后他可以在家里畫一棟三層樓的房子，因?yàn)檫@是一個(gè)非常能干的孩子，并說這是非常真實(shí)的。我們毫無疑問地贊揚(yáng)了它，但幾天后詢問他的父母時(shí)，發(fā)現(xiàn)陽陽只能畫一些簡(jiǎn)單的小房子，說謊的原因是他太想得到老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)了。2.惡作劇的謊言。在幼兒園中，會(huì)經(jīng)常遇到一些淘氣的孩子說“我想上廁所”。如果沒有限制，一些比較調(diào)皮的孩子就會(huì)一直哭鬧直至老師答應(yīng)讓他去，其實(shí)這些幼兒只是想出去玩一會(huì)兒。3.為了避免批評(píng)。在學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，家長們開始給每個(gè)孩子送禮物，有一份看起來很大看起來也很好看的禮物，很多幼兒都很喜歡，到了分配禮物的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那個(gè)孩子都很喜歡的大禮物不見了，在老師向每個(gè)還在進(jìn)行詢問之后，沒有一個(gè)人承認(rèn)拿走了禮物，最后老師在小米的柜門里面找到了禮物，事后，老師找小米談話，問他為什么要撒謊說自己沒有拿走禮物，小米說，是因?yàn)樽约汉芟矚g那份禮物，但是不想老師批評(píng)就說了慌。二、個(gè)例實(shí)際情況的分析（一）案例事件鄭州市X幼兒園一名叫多多的小孩進(jìn)入公園時(shí)，他的指甲太長且沒有修剪，因此收到了綠卡。但是當(dāng)他進(jìn)入活動(dòng)室時(shí)，他偷偷地將綠卡和另一個(gè)小孩的紅牌一起拿了下來。調(diào)換之后，以為沒有人會(huì)知道他有這張綠卡。在問了問早上檢查綠卡的人是多多的健康老師之后，老師再次問他是紅卡還是綠卡，但是，他仍然堅(jiān)持要自己做法，這就是紅牌。老師很生氣，因?yàn)檫@個(gè)說謊的孩子一直都是好孩子，經(jīng)常幫助老師分配餐具，組織活動(dòng)室等，并且做得很好，就是整個(gè)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知不覺中，班上的孩子也以他為榜樣。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)多多不承認(rèn)拿到了綠卡時(shí)，老師及時(shí)調(diào)整了處理方法，將其更改，并于第二天獨(dú)自與多多交談。老師真誠地向他道歉，他不應(yīng)該在班上的孩子面前表現(xiàn)出對(duì)他的不信任，多多出乎意料的承認(rèn)了錯(cuò)誤，并請(qǐng)老師原諒他昨天的撒謊，并承諾以后不會(huì)再撒謊。通過調(diào)換到另一種方法，并且所有問題都得到了令人滿意的解決。（二）案例分析多多為什么不承認(rèn)自己當(dāng)天收到綠卡？因?yàn)樵诘谝惶欤灰笤诎嗌系暮⒆觽兠媲?，因?yàn)槊總€(gè)人都知道持有綠卡的孩子不是一個(gè)好孩子。如果他承認(rèn)這一點(diǎn)，則意味著他不再是個(gè)好孩子。盡管孩子很小，但多度理解了這種簡(jiǎn)單的邏輯推理之后，他不想被班上的孩子當(dāng)作一個(gè)壞孩子來質(zhì)問，因此即使第一天說謊了，他也沒有承認(rèn)綠卡是他調(diào)換過的。案例反思：一個(gè)在老師和幼兒心中有良好形象的好孩子怎么會(huì)說謊？這是兒童道德的問題嗎？發(fā)現(xiàn)在這件事處理上是不合適的。關(guān)于兒童說謊問題，更多應(yīng)該從兒童撒謊的深層原因來挖掘，到底是因?yàn)槭裁丛蚨斐傻恼f謊，根據(jù)自身的情況，采用正確的引導(dǎo)辦法，讓兒童認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤在哪，并加以糾正，不能一味的采用嚴(yán)厲的批評(píng)教育方法，而更多的是基于孩子的性格和意圖加以引導(dǎo)改善。原因在于三個(gè)方面：第一，與孩子的社交環(huán)境密切相關(guān)的學(xué)習(xí)行為，第二，由于初次說謊獲得了好處，包括孩子偶爾撒謊，例如簡(jiǎn)單幼稚的撒謊，當(dāng)孩子們的謊言得到加強(qiáng)時(shí)，最后有些孩子在潛意識(shí)里就會(huì)有讓他們?nèi)鲋e或欺騙別人。三、幼兒說謊的成因分析（一）幼兒自身性格特點(diǎn)1.弱小的自尊心因?yàn)楹⒆舆€小，對(duì)很多新事物充滿了興趣和期待。此時(shí)，幼兒園教師需要合理地教孩子，讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，了解相信他人的重要性?，F(xiàn)在，許多孩子都是獨(dú)生子女。他們從小就被父母寵壞了。可以說，有些孩子的心氣很大，對(duì)孩子的健康發(fā)展極為有害。因此，幼兒教師應(yīng)及時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，擺脫易說謊的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀。2.為了某種目的或欲望在不良心理和環(huán)境的影響下，一些孩子為了達(dá)到某種目的或愿望不惜撒謊，比如逃避懲罰，得到家長和老師的青睞，得到一些獎(jiǎng)勵(lì)。各種行為背后的動(dòng)機(jī)都是以利益為目的，反映了兒童道德發(fā)展中存在的問題。我們需要糾正這種孩子。3.年齡較小，易將想象和現(xiàn)實(shí)混合。由于年齡結(jié)構(gòu)和言語表達(dá)的限制，幼兒喜歡把幻想當(dāng)作現(xiàn)實(shí)來表達(dá)，往往把想象和現(xiàn)實(shí)混為一談。例如，小班老師和孩子們談?wù)撘粋€(gè)話題“周末你和父母做了什么？”悅悅說：“媽媽帶我去超市買汽車玩具。”樂樂說她也去買玩具了，她還買了一輛車。接著，小雨說媽媽給她買了玩具，其實(shí)沒有買，只是幼兒將現(xiàn)實(shí)和想象混合了，他自己也不知道自己撒謊了。（二）家長教育方式1.忽視對(duì)幼兒的道德教育目前，許多父母對(duì)孩子“望子成龍”抱有非常明確的期望。除了社會(huì)各行各業(yè)之間日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)外，幼兒園也越來越重視兒童的科學(xué)和文化知識(shí)，對(duì)兒童的教育越來越深入。教育會(huì)教授很多相關(guān)的知識(shí)和文化，但是兒童教育的其他方面，例如道德，體育，藝術(shù)和勞動(dòng)，卻經(jīng)常被忽略。學(xué)前教育在很大程度上已經(jīng)變形，已經(jīng)形成或?qū)⒁獦?gòu)成謊言。隨著兒童數(shù)量的增加，幼兒園的老師常常過于重視對(duì)兒童科學(xué)和文化知識(shí)的教學(xué)以及對(duì)兒童德育的教育。另外，當(dāng)前的幼兒教育相對(duì)單一并且具有單面性的嚴(yán)重趨勢(shì)。這些包括選擇教材，選擇教育兒童的教材，強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童進(jìn)行文化知識(shí)的教學(xué)以及對(duì)兒童德育，體育教育等方面的教育常常被忽略。總體而言，從長遠(yuǎn)來看，這種針對(duì)兒童的教育方式不利于兒童良好行為的合理發(fā)展。2.教育方式出現(xiàn)偏差我國的教育改革尚未完全實(shí)現(xiàn)，至少在兒童早期階段的教育改革仍在艱難中。目前，我國仍處于應(yīng)試教育階段。盡管近年來政府一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但在當(dāng)前考試分?jǐn)?shù)是唯一標(biāo)準(zhǔn)的前提下，應(yīng)試教育的重要性更加突出。首先，在父母方面，當(dāng)今許多父母都有嚴(yán)肅的傳統(tǒng)思想，每個(gè)父母都不希望自己的孩子在起跑線上輸?shù)舯荣?。因此，他們迫切希望將知識(shí)灌輸給他們的孩子，錯(cuò)誤的方法會(huì)對(duì)幼兒的教育產(chǎn)生不利影響。（三）幼兒園環(huán)境生活在良好環(huán)境中的孩子也會(huì)養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，同伴之間的相互模仿是他們學(xué)習(xí)的方式之一。有時(shí)，教育者的言行不一致會(huì)給孩子造成混亂。例如在學(xué)校時(shí)，老師教會(huì)孩子走馬路要紅燈停，綠燈行。但是在父母身邊時(shí)，有些父母不遵守交通規(guī)則，見馬路上車很少就直接闖紅燈，在這個(gè)時(shí)候，幼兒不知道到底誰才是對(duì)的，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法和習(xí)慣。同時(shí)，在幼年時(shí)期，大多數(shù)孩子總是模仿成年人的某些言語和行為，并且模仿的同時(shí)無論他們是對(duì)還是錯(cuò)。因此，成年人的每一個(gè)言行都會(huì)巧妙地影響兒童的行為。四、幼兒說謊行為的教育對(duì)策（一）及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步賞識(shí)教育說謊的幼兒是普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)人行為的結(jié)果：教育是兒童謊言發(fā)展中的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)人現(xiàn)象，不應(yīng)是過分的“道德譴責(zé)”。成人應(yīng)始終保持自己的信念和自己的孩子。這是一種良好的態(tài)度，有效的誠信教育并營造“誠信環(huán)境”。幼兒園，學(xué)校和家庭應(yīng)該認(rèn)識(shí)到誠實(shí)的價(jià)值，應(yīng)對(duì)社會(huì)策略了解和有效地理解成人問題，通過積極地指導(dǎo)，幫助的孩子制定有效的溝通策略，而不是說謊。兒童撒謊的主要原因是想像力和現(xiàn)實(shí)的混淆，概念和模仿物尚未得到準(zhǔn)確識(shí)別。為了讓孩子不說謊，我們需要加強(qiáng)對(duì)孩子的誠實(shí)教育：首先，我們需要正確理解并積極指導(dǎo)孩子說謊的現(xiàn)象；其次，我們必須選擇積極的信用紀(jì)律范式來鼓勵(lì)誠實(shí)的行為；其次，我們必須樹立好榜樣，并作出認(rèn)真的承諾。最后是解決困境，制定教育策略。（二）培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣老師和父母應(yīng)該經(jīng)常講給孩子有關(guān)孩子說謊的小故事，學(xué)會(huì)評(píng)估說謊的問題和后果，了解說謊的弊端，并在課堂上關(guān)于謊言教育小故事，引導(dǎo)幼兒不用撒謊來解決問題。關(guān)于日常生活中需要注意的行為規(guī)范和事項(xiàng)，老師應(yīng)經(jīng)常反復(fù)指出，以使孩子養(yǎng)成誠實(shí)，不說謊，敢于糾正錯(cuò)誤和自治的良好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的習(xí)慣也將極大地促進(jìn)幼兒未來成長。家庭成員間要進(jìn)行積極的交流與溝通，特別是在發(fā)現(xiàn)幼兒撒謊時(shí)，更應(yīng)如此。這樣不僅有利于弄清事情始末，了解撒謊的原因，更有利于幼兒學(xué)會(huì)遇事恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感，學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法；其次，家庭成員要進(jìn)行合理的角色分配，各司其職，保證家庭的組織性和家庭成員之間的協(xié)調(diào)性；再次，父母要關(guān)心重視幼兒，與幼兒互動(dòng)，并給予積極的情感反應(yīng)。家庭是幼兒活動(dòng)和交往的主要場(chǎng)所，是家長與幼兒雙向的互動(dòng)的主陣地。父母要關(guān)心和重視幼兒的口常生活和活動(dòng)，特別是在幼兒遇到困難時(shí)，可以從父母處得到應(yīng)有的幫助與支持，與父母間形成健康的依戀關(guān)系。這樣，才可以確保幼兒不必采取撒謊的方式達(dá)到自己的目的，或者在撒謊后能主動(dòng)地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并積極改正。最后，建立合理的家庭行為規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行。良好的家庭功能不僅表現(xiàn)為家庭成員之間情感的親密性，還表現(xiàn)為對(duì)家庭成員的職責(zé)規(guī)定和一定的行為約束。家庭成員的行為做出明確規(guī)定有利于兒童的行為調(diào)節(jié)或有利于家庭成員之間建立和維持良好的關(guān)系，從而使得幼兒較少出現(xiàn)撒謊行為。另外，在重視家庭功能各因素有效發(fā)揮作用的同時(shí)，父母還要關(guān)注家庭功能的整體的、協(xié)調(diào)的發(fā)展，以此還預(yù)防幼兒撒謊的發(fā)生。（三）教師要多鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)說謊行為老師可以結(jié)合故事，讓孩子們生動(dòng)、形象地了解說謊帶來的后果。即使他們?nèi)隽酥e，他們也意識(shí)到自己錯(cuò)了，承認(rèn)自己錯(cuò)了。當(dāng)孩子承認(rèn)自己錯(cuò)了謊，并說將來會(huì)改正時(shí)，一定要多鼓勵(lì)，及時(shí)給予肯定和信任。鼓勵(lì)孩子改變說謊的問題，逐步養(yǎng)成誠實(shí)的好習(xí)慣。在遇到問題時(shí)，要告訴他們不能選擇撒謊來逃避懲罰，逃避解決不了問題。（四）加強(qiáng)家園合作，做到一致性教育發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)聯(lián)系。老師在表達(dá)時(shí)，應(yīng)盡量站在家長的立場(chǎng)說話，消除家長的顧慮，爭(zhēng)取家長的理解和支持，這樣才能取得理想的效果。只有家園合作，才能共同教育好孩子。面對(duì)孩子說謊的問題，老師應(yīng)該多與家長溝通，了解他們的家庭情況和家庭背景，同時(shí)，家長也要多了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。只有雙方共同理解，才能改善孩子的不良行為，從而達(dá)到共同教育的效果。從身心發(fā)展的角度看，不能盲目判定說謊現(xiàn)象，而應(yīng)分清是有意還是無意，采取不同的科學(xué)方法加以解決，因此家長教育和教師教育在說謊問題中起著重要的作用。

結(jié)語孩子撒謊有很多原因，所以當(dāng)我們面對(duì)孩子的說謊行為時(shí)，不能把她當(dāng)成壞孩子來評(píng)判，應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心和理解。同時(shí)，要在孩子面前樹立良好形象，灌輸良好的道德觀念，教育孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我們