小數(shù)除法教案五年級人教版

小數(shù)除法教案五年級人教版第第頁小數(shù)除法教案五年級人教版（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實際需要進行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中學(xué)教案、教學(xué)活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作總結(jié)、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!小數(shù)除法教案五年級人教版全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。小數(shù)除法教案五年級人教版全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。小數(shù)除法教案五年級人教版小數(shù)除法教案五年級人教版全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。

這是小數(shù)除法教案五年級人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

小數(shù)除法教案五年級人教版第1篇

教學(xué)目標

1．使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義．

2．初步學(xué)會較容易的除法是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法．

教學(xué)重點

使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法．

教學(xué)難點

理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理．

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

（一）列式計算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

教師板書：500X3＝1500（克）

（二）變式：

1．3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？

2．一筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？

教師板書：1500÷3＝500（克）

1500÷500＝3（筒）

（三）小結(jié)：整數(shù)除法是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算．

二、探究新知

（一）理解小數(shù)除法的意義．

1．課件演示：小數(shù)除法的意義

2．小結(jié)：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算．

3．練習(xí)：根據(jù)小數(shù)除法的意義，寫出下面兩個除法算式的商．

1.8X0.5＝0.9

0.9÷0.5＝0.9÷1.8＝

（二）教學(xué)小數(shù)除法的計算方法．

例1．服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

1．理解題意，并列式：21.45÷15

2．小組討論，理解算理，嘗試計算．

3．課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（例1）

4．練習(xí)：68.8÷485.44÷16

5．總結(jié)計算法則：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊．

三、全課小結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。四、課堂練習(xí)

（一）計算下面各題．

42.84÷767.5÷15289.8÷18

（二）只列式不計算．

1．兩數(shù)的積是201.6，一個因數(shù)是72，另一個因數(shù)是多少？

2．把86.4平均分成24份，每份是多少？

3．64.6是17的多少倍？

（三）判斷下面各題是否正確．

五、布置作業(yè)

（一）計算下面各題．

101.7÷979.2÷6716.8÷7

（二）一臺拖拉機5小時耕5.55公頃地，平均每小時耕地多少公頃？

小數(shù)除法教案五年級人教版第2篇

第六單元小數(shù)除法

第一課時小數(shù)除以整數(shù)（一）——商大于1

一、教學(xué)內(nèi)容：

P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

二、教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括小數(shù)除法教案五年級人教版全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

三、教學(xué)重點：

理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

四、教學(xué)難點：

理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

五、教具準備：

投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

1、復(fù)習(xí)準備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。

224÷4＝

416÷32＝

1380÷15＝

2、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案五年級人教版全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。問題？

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

（三）檢查自學(xué)情況

（四）教師精講點播

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問：24表示什么？

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被小數(shù)除法教案五年級人教版全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

問：和前面準備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？

教師：大家會用這種方法計算嗎？

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15

練習(xí)三的第1、2題

（六）、課堂小結(jié)拓展、提升

今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的方法，你有什么想法。

八、板書設(shè)計

小數(shù)除以整數(shù)商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

第二課時小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

一、教學(xué)內(nèi)容：

P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

二、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的遷移。

三、教學(xué)重點：

能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

四、教學(xué)難點：

正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

五、教具準備：

投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢？這道題該如何列式？

問：你為什么要除以7,題目里并沒有出現(xiàn)“7”

（三）檢查自學(xué)情況

（四）教師精講點播

原來“7”這個條件隱藏在題目中，我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn)。

嘗試用例1的方法進行計算，在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢？為什么要商0（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫”0“，用0來占位。）

強調(diào)：點上小數(shù)點后接著算。

請同學(xué)們試著做一做。2.4÷37.2÷9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共9頁，當(dāng)前為第9頁。請同學(xué)們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦？如果有余數(shù)怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點上小數(shù)點再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

P18做一做。P19第4題，P20第8、11題。

（六）、課堂小結(jié)：

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？

八、板書設(shè)計

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，

（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共10頁，當(dāng)前為第10頁。（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點上小數(shù)點再除；

（4）如果有余數(shù)，要添0再除。

第三課時一個數(shù)除以小數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

P21例5，P22例6、做一做，P24練習(xí)四第1—5題。

二、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能正確地進行計算。

2、掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程，初步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識解決新問題的能力，提高學(xué)生知識遷移的能力。

三、教學(xué)重點：

理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則和算理。

四、教學(xué)難點：

掌握被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時，如果位數(shù)不夠，要在被除數(shù)末尾用0補足的方法。

五、教具準備：

投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共11頁，當(dāng)前為第11頁。七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

復(fù)習(xí)舊知：

1、把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？

13.8

4.67

0.725

2、把5.34擴大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？要擴大1000倍呢？

3、計算：43.5÷5＝8.7

4、引入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、出示例5

教師：小明正準備和奶奶一起編中國結(jié)，說一說圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85

觀察算式和前面學(xué)習(xí)的除法算式有什么不同？

（三）檢查自學(xué)情況

（四）教師精講點播

今天這節(jié)課我們就一起來探討除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法。

問：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，有什么辦法可以把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識呢？

問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺小數(shù)除法教案五年級人教版全文共12頁，當(dāng)前為第12頁。下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論。多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。

問：為什么要把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大10倍？

把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。

2、出示例6：12.6÷0.28

請同學(xué)們運用上一題討論的方法進行改寫，學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生展示自己改寫后的算式。并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)。

教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

1、P22做一做

2、判斷并改錯：

1.44÷1.8＝8

11.7÷2.6＝4.5

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共13頁，當(dāng)前為第13頁。4.48÷3.2＝1.4

（六）、小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？你能說一說除數(shù)是小數(shù)的除法如何計算？教師引導(dǎo)學(xué)生從一看、二移、三算三個方面進行歸納。

八、板書：

例5：7.65÷0.85

例6：12.6÷0.28

第四課時商的近似數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

P23例7、做一做，P26練習(xí)四第10、11題。

二、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

三、教學(xué)重點：

知道為什么要求商的近似數(shù)，會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

四、教學(xué)難點：

能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

五、教具準備：

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共14頁，當(dāng)前為第14頁。投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

復(fù)習(xí)

1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．

6.03

7.98

2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．

8.785

7.602

4.003

5.897

3.996

問：和前面準備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？

教師：大家會用這種方法計算嗎？

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共15頁，當(dāng)前為第15頁。（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15

練習(xí)三的第1、2題

（六）、課堂小結(jié)拓展、提升

今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的方法，你有什么想法。

八、板書設(shè)計

小數(shù)除以整數(shù)商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

第二課時小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

一、教學(xué)內(nèi)容：

P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

二、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的遷移。

三、教學(xué)重點：

能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

四、教學(xué)難點：

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共16頁，當(dāng)前為第16頁。正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

五、教具準備：

投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢？這道題該如何列式？

問：你為什么要除以7,題目里并沒有出現(xiàn)“7”

（三）檢查自學(xué)情況

（四）教師精講點播

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共17頁，當(dāng)前為第17頁。原來“7”這個條件隱藏在題目中，我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn)。

嘗試用例1的方法進行計算，在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢？為什么要商0（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫”0“，用0來占位。）

強調(diào)：點上小數(shù)點后接著算。

請同學(xué)們試著做一做。2.4÷37.2÷9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學(xué)們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦？如果有余數(shù)怎么辦？

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共18頁，當(dāng)前為第18頁。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點上小數(shù)點再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

P18做一做。P19第4題，P20第8、11題。

（六）、課堂小結(jié)：

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？

八、板書設(shè)計

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，

（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，

（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點上小數(shù)點再除；

（4）如果有余數(shù)，要添0再除。

第三課時一個數(shù)除以小數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

P21例5，P22例6、做一做，P24練習(xí)四第1—5題。

二、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能小數(shù)除法教案五年級人教版全文共19頁，當(dāng)前為第19頁。正確地進行計算。

2、掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程，初步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識解決新問題的能力，提高學(xué)生知識遷移的能力。

三、教學(xué)重點：

理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則和算理。

四、教學(xué)難點：

掌握被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時，如果位數(shù)不夠，要在被除數(shù)末尾用0補足的方法。

五、教具準備：

投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

復(fù)習(xí)舊知：

1、把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？

13.8

4.67

0.725

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共20頁，當(dāng)前為第20頁。2、把5.34擴大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？要擴大1000倍呢？

3、計算：43.5÷5＝8.7

4、引入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、出示例5

教師：小明正準備和奶奶一起編中國結(jié)，說一說圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85

觀察算式和前面學(xué)習(xí)的除法算式有什么不同？

（三）檢查自學(xué)情況

（四）教師精講點播

今天這節(jié)課我們就一起來探討除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法。

問：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，有什么辦法可以把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識呢？

問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論。多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。

問：為什么要把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大10倍？

把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共21頁，當(dāng)前為第21頁。2、出示例6：12.6÷0.28

請同學(xué)們運用上一題討論的方法進行改寫，學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生展示自己改寫后的算式。并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)。

教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

1、P22做一做

2、判斷并改錯：

1.44÷1.8＝8

11.7÷2.6＝4.5

4.48÷3.2＝1.4

（六）、小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？你能說一說除數(shù)是小數(shù)的除法如何計算？教師引導(dǎo)學(xué)生從一看、二移、三算三個方面進行歸納。

八、板書：

例5：7.65÷0.85

例6：12.6÷0.28

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共22頁，當(dāng)前為第22頁。第四課時商的近似數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

P23例7、做一做，P26練習(xí)四第10、11題。

二、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

三、教學(xué)重點：

知道為什么要求商的近似數(shù)，會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

四、教學(xué)難點：

能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

五、教具準備：

投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

復(fù)習(xí)

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共23頁，當(dāng)前為第23頁。1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．

6.03

7.98

2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．

8.785

7.602

4.003

5.897

3.996

做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．

3.計算0.38÷1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．教學(xué)例7：

教師出示例7，口述圖意,再列式計算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候要除到哪一位為什么（應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）橫式應(yīng)該怎樣寫出教師板書.

教師問：表示計算到“角”需要保留幾位小數(shù)除的時候要除到哪一位應(yīng)該約等于多少？

（三）檢查自學(xué)情況

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共24頁，當(dāng)前為第24頁。（四）教師精講點播

教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）

我們學(xué)習(xí)了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點和不同點

2．P23做一做：

教師讓學(xué)生按要求進行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）

師：解題時用了什么技巧？

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

1、求下面各題商的近似數(shù)：

3．81÷732÷42246.4÷13

2、P26第10題第（1）題。

（六）、小結(jié)：

計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)

八、板書：

計算0.38÷1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))

第五課時小數(shù)除法的練習(xí)

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共25頁，當(dāng)前為第25頁。一、教學(xué)內(nèi)容：

P25—26練習(xí)四第6—9、12、13題。

二、教學(xué)目的：

1、根據(jù)商不變的性質(zhì)，溝通整、小數(shù)的除法，進一步掌握小數(shù)除法的計算，并會根據(jù)要求求商的近似數(shù)。

2、運用小數(shù)除法解決實際問題。

原來“7”這個條件隱藏在題目中，我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn)。

嘗試用例1的方法進行計算，在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢？為什么要商0（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫”0“，用0來占位。）

強調(diào)：點上小數(shù)點后接著算。

請同學(xué)們試著做一做。2.4÷37.2÷9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學(xué)們自己動筆試試。

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共26頁，當(dāng)前為第26頁。在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦？如果有余數(shù)怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點上小數(shù)點再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

P18做一做。P19第4題，P20第8、11題。

（六）、課堂小結(jié)：

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？

八、板書設(shè)計

小數(shù)除法教案五年級人教版第3篇

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，

（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共27頁，當(dāng)前為第27頁。（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點上小數(shù)點再除；

（4）如果有余數(shù)，要添0再除。

第三課時一個數(shù)除以小數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

P21例5，P22例6、做一做，P24練習(xí)四第1—5題。

二、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能正確地進行計算。

2、掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程，初步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識解決新問題的能力，提高學(xué)生知識遷移的能力。

三、教學(xué)重點：

理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則和算理。

四、教學(xué)難點：

掌握被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時，如果位數(shù)不夠，要在被除數(shù)末尾用0補足的方法。

五、教具準備：

投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共28頁，當(dāng)前為第28頁。七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

復(fù)習(xí)舊知：

1、把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？

13.8

4.67

0.725

2、把5.34擴大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？要擴大1000倍呢？

3、計算：43.5÷5＝8.7

4、引入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、出示例5

教師：小明正準備和奶奶一起編中國結(jié)，說一說圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85

觀察算式和前面學(xué)習(xí)的除法算式有什么不同？

（三）檢查自學(xué)情況

（四）教師精講點播

今天這節(jié)課我們就一起來探討除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法。

問：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，有什么辦法可以把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識呢？

問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺小數(shù)除法教案五年級人教版全文共29頁，當(dāng)前為第29頁。下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論。多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。

問：為什么要把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大10倍？

把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。

2、出示例6：12.6÷0.28

請同學(xué)們運用上一題討論的方法進行改寫，學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生展示自己改寫后的算式。并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)。

教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

1、P22做一做

2、判斷并改錯：

1.44÷1.8＝8

11.7÷2.6＝4.5

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共30頁，當(dāng)前為第30頁。4.48÷3.2＝1.4

（六）、小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？你能說一說除數(shù)是小數(shù)的除法如何計算？教師引導(dǎo)學(xué)生從一看、二移、三算三個方面進行歸納。

八、板書：

例5：7.65÷0.85

例6：12.6÷0.28

第四課時商的近似數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

P23例7、做一做，P26練習(xí)四第10、11題。

二、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

三、教學(xué)重點：

知道為什么要求商的近似數(shù)，會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

四、教學(xué)難點：

能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

五、教具準備：

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共31頁，當(dāng)前為第31頁。投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

復(fù)習(xí)

1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．

6.03

7.98

2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．

8.785

7.602

4.003

5.897

3.996

做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．

3.計算0.38÷1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．教學(xué)例7：

教師出示例7，口述圖意,再列式計算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小小數(shù)除法教案五年級人教版全文共32頁，當(dāng)前為第32頁。數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候要除到哪一位為什么（應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）橫式應(yīng)該怎樣寫出教師板書.

教師問：表示計算到“角”需要保留幾位小數(shù)除的時候要除到哪一位應(yīng)該約等于多少？

（三）檢查自學(xué)情況

（四）教師精講點播

教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）

我們學(xué)習(xí)了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點和不同點

2．P23做一做：

教師讓學(xué)生按要求進行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）

師：解題時用了什么技巧？

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

1、求下面各題商的近似數(shù)：

3．81÷732÷42246.4÷13

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共33頁，當(dāng)前為第33頁。2、P26第10題第（1）題。

（六）、小結(jié)：

計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)

八、板書：

計算0.38÷1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))

第五課時小數(shù)除法的練習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

P25—26練習(xí)四第6—9、12、13題。

二、教學(xué)目的：

1、根據(jù)商不變的性質(zhì)，溝通整、小數(shù)的除法，進一步掌握小數(shù)除法的計算，并會根據(jù)要求求商的近似數(shù)。

2、運用小數(shù)除法解決實際問題。

3、讓學(xué)生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

三、教學(xué)重點：

進一步熟練掌握小數(shù)除法的計算。

四、教學(xué)難點：

運用小數(shù)除法解決實際問題。

五、教具準備：

投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況小數(shù)除法教案五年級人教版全文共34頁，當(dāng)前為第34頁?！處熅v點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

基本練習(xí)

1、觀察P25第8題

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨立思考，小組交流，全班校正。

小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。

根據(jù)324÷24=13.5填出下面各題的商。

3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝

請學(xué)生說說是怎樣想的？

2、師：同學(xué)們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)生獨立完成P25第6題

（三）檢查自學(xué)情況

（四）教師精講點播

指導(dǎo)練習(xí)

1、P25第7題：你能提什么問題？會解決嗎？

先同桌交流，再全班交流。

學(xué)生提問，教師板書：

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共35頁，當(dāng)前為第35頁。①共有多少人？（含教師）

②每人車費（單程）是多少錢？

③每人至少應(yīng)帶多少錢？

教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

2、P26第13題：

學(xué)生獨立完成全班交流。如何處理結(jié)果？

（六）、小結(jié)：

根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。

你還能提什么數(shù)學(xué)問題？

八、板書：

根據(jù)324÷24=13.5填出下面各題的商。

3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝

第六課：循環(huán)小數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

P27-P28循環(huán)小數(shù)例8、例9

一、教學(xué)內(nèi)容：

P21例5，P22例6、做一做，P24練習(xí)四第1—5題。

二、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能小數(shù)除法教案五年級人教版全文共36頁，當(dāng)前為第36頁。正確地進行計算。

2、掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程，初步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識解決新問題的能力，提高學(xué)生知識遷移的能力。

三、教學(xué)重點：

理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則和算理。

四、教學(xué)難點：

掌握被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時，如果位數(shù)不夠，要在被除數(shù)末尾用0補足的方法。

五、教具準備：

投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

復(fù)習(xí)舊知：

1、把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？

13.8

4.67

0.725

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共37頁，當(dāng)前為第37頁。2、把5.34擴大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？要擴大1000倍呢？

3、計算：43.5÷5＝8.7

4、引入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、出示例5

教師：小明正準備和奶奶一起編中國結(jié)，說一說圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85

觀察算式和前面學(xué)習(xí)的除法算式有什么不同？

（三）檢查自學(xué)情況

（四）教師精講點播

今天這節(jié)課我們就一起來探討除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法。

問：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，有什么辦法可以把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識呢？

問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論。多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。

問：為什么要把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大10倍？

把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共38頁，當(dāng)前為第38頁。2、出示例6：12.6÷0.28

請同學(xué)們運用上一題討論的方法進行改寫，學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生展示自己改寫后的算式。并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)。

教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

1、P22做一做

2、判斷并改錯：

1.44÷1.8＝8

11.7÷2.6＝4.5

4.48÷3.2＝1.4

（六）、小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？你能說一說除數(shù)是小數(shù)的除法如何計算？教師引導(dǎo)學(xué)生從一看、二移、三算三個方面進行歸納。

八、板書：

例5：7.65÷0.85

例6：12.6÷0.28

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共39頁，當(dāng)前為第39頁。第四課時商的近似數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

P23例7、做一做，P26練習(xí)四第10、11題。

二、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

三、教學(xué)重點：

知道為什么要求商的近似數(shù)，會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

四、教學(xué)難點：

能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

五、教具準備：

投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

復(fù)習(xí)

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共40頁，當(dāng)前為第40頁。1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．

6.03

7.98

2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．

8.785

7.602

4.003

5.897

3.996

做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．

3.計算0.38÷1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．教學(xué)例7：

教師出示例7，口述圖意,再列式計算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候要除到哪一位為什么（應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）橫式應(yīng)該怎樣寫出教師板書.

教師問：表示計算到“角”需要保留幾位小數(shù)除的時候要除到哪一位應(yīng)該約等于多少？

（三）檢查自學(xué)情況

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共41頁，當(dāng)前為第41頁。（四）教師精講點播

教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）

我們學(xué)習(xí)了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點和不同點

2．P23做一做：

教師讓學(xué)生按要求進行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）

師：解題時用了什么技巧？

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

1、求下面各題商的近似數(shù)：

3．81÷732÷42246.4÷13

2、P26第10題第（1）題。

（六）、小結(jié)：

計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)

八、板書：

計算0.38÷1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))

第五課時小數(shù)除法的練習(xí)

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共42頁，當(dāng)前為第42頁。一、教學(xué)內(nèi)容：

P25—26練習(xí)四第6—9、12、13題。

二、教學(xué)目的：

1、根據(jù)商不變的性質(zhì)，溝通整、小數(shù)的除法，進一步掌握小數(shù)除法的計算，并會根據(jù)要求求商的近似數(shù)。

2、運用小數(shù)除法解決實際問題。

3、讓學(xué)生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

三、教學(xué)重點：

進一步熟練掌握小數(shù)除法的計算。

四、教學(xué)難點：

運用小數(shù)除法解決實際問題。

五、教具準備：

投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

基本練習(xí)

1、觀察P25第8題

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨立思考，小組交流，全班校正。

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共43頁，當(dāng)前為第43頁。小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。

根據(jù)324÷24=13.5填出下面各題的商。

3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝

請學(xué)生說說是怎樣想的？

2、師：同學(xué)們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)生獨立完成P25第6題

（三）檢查自學(xué)情況

（四）教師精講點播

指導(dǎo)練習(xí)

1、P25第7題：你能提什么問題？會解決嗎？

先同桌交流，再全班交流。

學(xué)生提問，教師板書：

①共有多少人？（含教師）

②每人車費（單程）是多少錢？

③每人至少應(yīng)帶多少錢？

教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

2、P26第13題：

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共44頁，當(dāng)前為第44頁。學(xué)生獨立完成全班交流。如何處理結(jié)果？

（六）、小結(jié)：

根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。

你還能提什么數(shù)學(xué)問題？

八、板書：

根據(jù)324÷24=13.5填出下面各題的商。

3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝

第六課：循環(huán)小數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

P27-P28循環(huán)小數(shù)例8、例9

二、教學(xué)目標

1、通過求商計算，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

2理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，以及無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)的關(guān)系

3、能夠比較有限小數(shù)和無限小數(shù)的大小。

三、教學(xué)重點：

無限小數(shù)的兩種簡便記法

四、教學(xué)難點：

無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)的關(guān)系

五、教具準備：

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共45頁，當(dāng)前為第45頁。投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

出示例題8圖，找出已知條件

列式400÷75

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

計算（自主計算）

學(xué)生從計算得到商得前幾位中，發(fā)現(xiàn)商的小數(shù)部分都是3，

師：你們發(fā)現(xiàn)什么？

生：商的小數(shù)部分都是3

師：那我們繼續(xù)算下去，還是會不會是3呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？并讓學(xué)生觀察并討論

3、為什么小數(shù)部分每一位的商都是3？讓學(xué)生觀察和討論，你能從計算豎式中發(fā)現(xiàn)什么嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)每次的余數(shù)都是25、25這樣不斷的重復(fù)出現(xiàn)，商也因此而不斷的重復(fù)出現(xiàn)

（三）檢查自學(xué)情況

（四）教師精講點播

引入循環(huán)小數(shù)的定義和寫法。循環(huán)小數(shù)和有限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)和小數(shù)除法教案五年級人教版全文共46頁，當(dāng)前為第46頁。有限小數(shù)的區(qū)分、聯(lián)系

定義：一個數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

小數(shù)分為：有限小數(shù)和無限小數(shù)。（無限小數(shù)包含循環(huán)小數(shù)）

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

P30第1、3、6

（6）：小結(jié)

循環(huán)小數(shù)的寫法（1）用省略號3個點（2）用循環(huán)節(jié)。

比較各種書寫形式的小數(shù)大小的比較。

八、板書

400÷75

一個數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

第七課：用計算器探索規(guī)律

1、教學(xué)內(nèi)容：

P29例10用計算器探索規(guī)律

2、教學(xué)目標：

1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、出示例6：12.6÷0.28

請同學(xué)們運用上一題討論的方法進行改寫，學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生展示自己改寫后的算式。并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)小數(shù)除法教案五年級人教版全文共47頁，當(dāng)前為第47頁。和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)。

教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

1、P22做一做

2、判斷并改錯：

1.44÷1.8＝8

11.7÷2.6＝4.5

4.48÷3.2＝1.4

（六）、小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？你能說一說除數(shù)是小數(shù)的除法如何計算？教師引導(dǎo)學(xué)生從一看、二移、三算三個方面進行歸納。

八、板書：

例5：7.65÷0.85

例6：12.6÷0.28

第四課時商的近似數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

P23例7、做一做，P26練習(xí)四第10、11題。

二、教學(xué)目的：

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共48頁，當(dāng)前為第48頁。1、使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

三、教學(xué)重點：

知道為什么要求商的近似數(shù)，會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

四、教學(xué)難點：

能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

五、教具準備：

投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

復(fù)習(xí)

1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．

6.03

7.98

2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共49頁，當(dāng)前為第49頁。8.785

7.602

4.003

5.897

3.996

做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．

3.計算0.38÷1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．教學(xué)例7：

教師出示例7，口述圖意,再列式計算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候要除到哪一位為什么（應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）橫式應(yīng)該怎樣寫出教師板書.

教師問：表示計算到“角”需要保留幾位小數(shù)除的時候要除到哪一位應(yīng)該約等于多少？

（三）檢查自學(xué)情況

（四）教師精講點播

教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共50頁，當(dāng)前為第50頁。我們學(xué)習(xí)了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點和不同點

2．P23做一做：

教師讓學(xué)生按要求進行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）

師：解題時用了什么技巧？

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

1、求下面各題商的近似數(shù)：

3．81÷732÷42246.4÷13

2、P26第10題第（1）題。

（六）、小結(jié)：

計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)

八、板書：

計算0.38÷1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))

第五課時小數(shù)除法的練習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

P25—26練習(xí)四第6—9、12、13題。

二、教學(xué)目的：

1、根據(jù)商不變的性質(zhì)，溝通整、小數(shù)的除法，進一步掌握小數(shù)小數(shù)除法教案五年級人教版全文共51頁，當(dāng)前為第51頁。除法的計算，并會根據(jù)要求求商的近似數(shù)。

2、運用小數(shù)除法解決實際問題。

3、讓學(xué)生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

三、教學(xué)重點：

進一步熟練掌握小數(shù)除法的計算。

四、教學(xué)難點：

運用小數(shù)除法解決實際問題。

五、教具準備：

投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

基本練習(xí)

1、觀察P25第8題

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨立思考，小組交流，全班校正。

小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。

根據(jù)324÷24=13.5填出下面各題的商。

3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共52頁，當(dāng)前為第52頁。請學(xué)生說說是怎樣想的？

2、師：同學(xué)們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)生獨立完成P25第6題

（三）檢查自學(xué)情況

（四）教師精講點播

指導(dǎo)練習(xí)

1、P25第7題：你能提什么問題？會解決嗎？

先同桌交流，再全班交流。

學(xué)生提問，教師板書：

①共有多少人？（含教師）

②每人車費（單程）是多少錢？

③每人至少應(yīng)帶多少錢？

教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

2、P26第13題：

學(xué)生獨立完成全班交流。如何處理結(jié)果？

（六）、小結(jié)：

根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共53頁，當(dāng)前為第53頁。你還能提什么數(shù)學(xué)問題？

八、板書：

根據(jù)324÷24=13.5填出下面各題的商。

3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝

第六課：循環(huán)小數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

P27-P28循環(huán)小數(shù)例8、例9

二、教學(xué)目標

1、通過求商計算，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

2理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，以及無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)的關(guān)系

3、能夠比較有限小數(shù)和無限小數(shù)的大小。

三、教學(xué)重點：

無限小數(shù)的兩種簡便記法

四、教學(xué)難點：

無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)的關(guān)系

五、教具準備：

投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共54頁，當(dāng)前為第54頁。七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

出示例題8圖，找出已知條件

列式400÷75

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

計算（自主計算）

學(xué)生從計算得到商得前幾位中，發(fā)現(xiàn)商的小數(shù)部分都是3，

師：你們發(fā)現(xiàn)什么？

生：商的小數(shù)部分都是3

師：那我們繼續(xù)算下去，還是會不會是3呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？并讓學(xué)生觀察并討論

3、為什么小數(shù)部分每一位的商都是3？讓學(xué)生觀察和討論，你能從計算豎式中發(fā)現(xiàn)什么嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)每次的余數(shù)都是25、25這樣不斷的重復(fù)出現(xiàn)，商也因此而不斷的重復(fù)出現(xiàn)

（三）檢查自學(xué)情況

（四）教師精講點播

引入循環(huán)小數(shù)的定義和寫法。循環(huán)小數(shù)和有限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)和有限小數(shù)的區(qū)分、聯(lián)系

定義：一個數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

小數(shù)分為：有限小數(shù)和無限小數(shù)。（無限小數(shù)包含循環(huán)小數(shù)）

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共55頁，當(dāng)前為第55頁。（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

P30第1、3、6

（6）：小結(jié)

循環(huán)小數(shù)的寫法（1）用省略號3個點（2）用循環(huán)節(jié)。

比較各種書寫形式的小數(shù)大小的比較。

八、板書

400÷75

一個數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

第七課：用計算器探索規(guī)律

1、教學(xué)內(nèi)容：

P29例10用計算器探索規(guī)律

2、教學(xué)目標：

1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。

3、讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。

三、教學(xué)重點：

根據(jù)提示的例子，找出規(guī)律，根據(jù)規(guī)律寫出余下的題目

四、教學(xué)難點：

根據(jù)提示的例子，找出規(guī)律，根據(jù)規(guī)律寫出余下的題目

五、教具準備：

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共56頁，當(dāng)前為第56頁。計算器

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標出示

例１0

1÷11＝0.0909…

2÷11＝0.1818…

3÷11＝

4÷11＝

5÷11＝

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。

6÷11＝

7÷11＝

8÷11＝

9÷11＝

（三）檢查自學(xué)情況

（四）教師精講點播

我們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)非常的神奇，我們可以發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)有規(guī)律。

本課關(guān)鍵不在于如何使用計算器，而是在于培養(yǎng)學(xué)生觀察尋找并小數(shù)除法教案五年級人教版全文共57頁，當(dāng)前為第57頁。得出商的規(guī)律，把得出的規(guī)律應(yīng)用于后續(xù)的計算。

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

課堂練習(xí)P29做一做

P31第7、8題

（7）、小結(jié)：

我們是如何利用計算器找規(guī)律的。

8、板書：

例１0

1÷11＝0.0909…2÷11＝0.1818…

3÷11＝4÷11＝5÷11＝

第八課時：連除的應(yīng)用題

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第32頁的例題11。

二、教學(xué)目標：

1、知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生掌握連除應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。掌握“雙歸一”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并正確解答。

2、過程與方法：采用獨立思考和小組交流的方式進行教學(xué)。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

三、教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握連除應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)難點：

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共58頁，當(dāng)前為第58頁。掌握“雙歸一”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并正確解答。

五、教具準備：

投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．

3.計算0.38÷1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．教學(xué)例7：

教師出示例7，口述圖意,再列式計算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候要除到哪一位為什么（應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）橫式應(yīng)該怎樣寫出教師板書.

教師問：表示計算到“角”需要保留幾位小數(shù)除的時候要除到哪一位應(yīng)該約等于多少？

（三）檢查自學(xué)情況

（四）教師精講點播

教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位小數(shù)除法教案五年級人教版全文共59頁，當(dāng)前為第59頁。數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）

我們學(xué)習(xí)了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點和不同點

2．P23做一做：

教師讓學(xué)生按要求進行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）

師：解題時用了什么技巧？

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

1、求下面各題商的近似數(shù)：

3．81÷732÷42246.4÷13

2、P26第10題第（1）題。

（六）、小結(jié)：

計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)

八、板書：

計算0.38÷1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))

第五課時小數(shù)除法的練習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

P25—26練習(xí)四第6—9、12、13題。

二、教學(xué)目的：

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共60頁，當(dāng)前為第60頁。1、根據(jù)商不變的性質(zhì)，溝通整、小數(shù)的除法，進一步掌握小數(shù)除法的計算，并會根據(jù)要求求商的近似數(shù)。

2、運用小數(shù)除法解決實際問題。

3、讓學(xué)生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

三、教學(xué)重點：

進一步熟練掌握小數(shù)除法的計算。

四、教學(xué)難點：

運用小數(shù)除法解決實際問題。

五、教具準備：

投影

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標

基本練習(xí)

1、觀察P25第8題

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨立思考，小組交流，全班校正。

小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。

根據(jù)324÷24=13.5填出下面各題的商。

小數(shù)除法教案五年級人教版全文共61頁，當(dāng)前為第61頁。3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝

請學(xué)生說說是怎樣想的？

2、師：同學(xué)們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)生獨立完成P25第6題

（三）檢查自學(xué)情