《制取氧氣》第二課時名師教案

2/3第2節(jié)制取氧氣（第二課時）一、教學地位本節(jié)內(nèi)容是學生練習了實驗基本操作后接觸到的第一個氣體制取實驗，也是學生在初中階段學習的第一個較為全面實驗操作，包括藥品的取用、物質(zhì)的加熱、實驗儀器的組裝等內(nèi)容，是實驗基本操作中零散知識技能的一次系統(tǒng)融合，有利于進一步熟悉常見儀器的使用，通過對實驗室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養(yǎng)學生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識，更為今后學習其他氣體的制取打下良好的基礎(chǔ)。二、教學內(nèi)容1.用高錳酸鉀的方法和原理、實驗裝置；2.實驗室制取并收集氧氣的方法；3.分解反應概念；4.工業(yè)用空氣制取氧氣的方法和原理。三、學習目標要求（一）知識與技能1．初步學習實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法，了解實驗室用高錳酸鉀、氯酸鉀制取氧氣的反應原理。初步學習檢查裝置氣密性的方法。2．認識什么是分解反應，能識別具體反應是否分解反應。3．知道工業(yè)用空氣制取氧氣的方法和原理。（二）過程與方法1．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗和分析、解決問題的能力，提高學生科學探究和實驗操作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，培養(yǎng)學生對化學的好奇心和探究欲，激發(fā)學生對化學學科的興趣。四、學習重點、難點重點：實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法和原理、分解反應難點：用高錳酸鉀制取氧氣的裝置及基本操作五、教學過程設(shè)計【復習提問】1.過氧化氫在什么情況下可以產(chǎn)生氧氣？2.如何檢驗有氧氣生成？3.什么叫催化劑？【引入新課】復習回顧后直接導入新課：今天我們來學習用另一種物質(zhì)制取氧氣的方法——加熱高錳酸鉀制取氧氣。為了便于探究實驗方法，先學習反應原理。展示高錳酸鉀樣品，告訴學生，加熱使高錳酸鉀分解，除了生成氧氣，還有錳酸鉀和二氧化錳兩種物質(zhì)生成。板書反應文字表達式，學生根據(jù)反應物和生成物的狀態(tài)和反應條件思考，能不能用過氧化氫分解的反應裝置？【學生思考并討論】：1.用高錳酸鉀制取氧氣和用過氧化氫制取氧氣的反應物狀態(tài)、反應條件有什么不同？2.用過氧化氫制取氧氣的裝置能否用于高錳酸鉀制取氧氣？為什么？3.你認為用高錳酸鉀制取氧氣應使用什么樣的裝置？前兩個問題學生容易回答，后一個問題可能需要在教師的引領(lǐng)下得出正確答案——試管和帶導管單孔塞的加熱固體制氣的一般裝置（固體加熱裝置）?！具M行實驗】確定了用什么樣的裝置后，學生在教師的組織和指導下按教材的程序進行實驗3-5的探究活動?！緦嶒?-5】用高錳酸鉀制取氧氣。教師的指導包括實驗的步驟、方法、規(guī)則、注意事項及藥品取用、裝置裝配操作等。在組織指導實驗的過程中，根據(jù)每一環(huán)節(jié)適時地提出問題，引發(fā)學生思考和討論。適時進行板書：檢、裝、固、點、集、移、熄。1.為什么要檢查裝置的氣密性？2.檢查裝置的氣密性的原理是什么？3.試管口若向上傾斜會出現(xiàn)什么后果？4.試管內(nèi)不放棉花會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？5.加熱前為什么要預熱？6.為什么可用排水法收集氧氣？應什么時候收集氧氣？為什么？7.收集完氧氣后，是先停止加熱？還是先把導管從水槽中取出后再停止加熱？為什么？8.怎樣證明集氣瓶中收集到的氣體是氧氣？9.收集滿氧氣的集氣瓶如何放置？。實驗結(jié)束后，提問學生總結(jié)用高錳酸鉀制氧氣基本過程，以加深學生的認識。教師提示學生，實驗室還可用向上排空氣法收集氧氣，由學生說出為什么？教師向?qū)W生介紹，在實驗室，還可用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣，并板書反應文字表達式?！緩土暬仡櫋渴裁词腔戏磻?？實驗室制取氧氣的三個化學反應是否屬于化合反應？這三個反應與以前學習的那些化合反應有什么不同？這三個反應有什么共同特征？【學生討論交流】引導學生概括出分解反應的定義，教師規(guī)范并板書?！緦W生閱讀】由學生閱讀教材后，提問學生說出氧氣的工業(yè)制法方法和原理，教師做簡要板書?！拘〗Y(jié)】課時內(nèi)容小結(jié)后，對實驗室制氧氣的方法、原理、裝置、收集要做簡明、系統(tǒng)的總結(jié)。六、練習作業(yè)設(shè)計課堂：習題3.2第4題課外：習題3.2第5題、配練3.2第二課時七、課后反思本課時教學的基本思路：復習用過氧化氫制氧氣的反應原理、實驗方法→根據(jù)高錳酸鉀制氧氣的反應原理，探究用高錳酸鉀制氧氣的實