“動(dòng)起來(lái)”的英語(yǔ)課堂 論文

“動(dòng)起來(lái)”的英語(yǔ)課堂——淺談初中英語(yǔ)有效摘要：互動(dòng)模式，學(xué)生生性好動(dòng)，而“動(dòng)”對(duì)于學(xué)生加深記憶，促進(jìn)理解所學(xué)知識(shí)大有好處。有效教學(xué)，把教學(xué)融入生活，枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程將成為學(xué)生一種愉悅積極的情感體驗(yàn)，能讓學(xué)從課內(nèi)向課外、向社會(huì)延伸，從而讓他們真正感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣?！庇行Ы虒W(xué)”（effectiveteaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)文化運(yùn)動(dòng)，它主要是指種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段完成教學(xué)目標(biāo)，并獲得獲得更大的進(jìn)步與發(fā)展。實(shí)施有效教學(xué)主要在于“有效性”。怎樣才能把有效教學(xué)真正落實(shí)到初中英語(yǔ)教學(xué)中？一直以來(lái)，英語(yǔ)教師都想在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注意“有效性”，從而取得較好由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的教育方向。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)通過(guò)讓學(xué)生在課’起來(lái)的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思”?就是讓學(xué)生眼、手、腦等都動(dòng)起來(lái)。通過(guò)“動(dòng)”，使學(xué)生在精神、心理、思維和身體活動(dòng)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有效提高課堂教學(xué)。我認(rèn)為把教學(xué)融入生活，枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程將成為學(xué)生一種愉悅積極的情感體參與，學(xué)習(xí)的空間從課內(nèi)向課外、向社會(huì)延伸，從而讓他們真正感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。一次偶然機(jī)會(huì)，外出到名校聽(tīng)了幾節(jié)課，回來(lái)很有感觸。在課堂上，教師調(diào)動(dòng)各種現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，營(yíng)造出一種輕松快樂(lè)的氛圍，讓孩子們?nèi)缤蒙碓谝环N真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境里堂上，老師和學(xué)生一起學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、再現(xiàn)英語(yǔ)情景劇、補(bǔ)全對(duì)話、英語(yǔ)活了，孩子們動(dòng)在其中，樂(lè)在其中，學(xué)在其中。老師教得起勁，孩子們學(xué)多的英語(yǔ)知識(shí)，也在學(xué)習(xí)中獲得了自信與快樂(lè)。在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，是根據(jù)學(xué)情來(lái)確定，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的“動(dòng)”、有組織的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在心理、精神、思維和身體諸方面積極參與到課堂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和開(kāi)放創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”起來(lái)呢？一．不一樣的情境，引入新課，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)記得有一年，九月開(kāi)學(xué)，我回到學(xué)校開(kāi)始執(zhí)教七年級(jí)英語(yǔ)。新學(xué)期，開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)生們都很興奮，很渴望，當(dāng)我做完自我介紹后，孩子們卻似乎還安靜不下來(lái)，但日常的教學(xué)還是要日常問(wèn)候語(yǔ)教學(xué)，就這樣，這節(jié)課就在學(xué)生的嘈雜聲與我的訓(xùn)斥聲中結(jié)束袋，仿佛在向我說(shuō)：“老師，你的課真沒(méi)勁，我們都不喜歡你！”我發(fā)愁生的交流，我發(fā)現(xiàn)不僅上海的小朋友喜歡英語(yǔ)歌曲，我們的學(xué)生也都喜歡學(xué)習(xí)英文歌曲入手，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，音樂(lè)的美記憶，讓學(xué)生學(xué)的輕松、快樂(lè)，真正做到寓教于樂(lè)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)?，F(xiàn)在不正運(yùn)用到我的教學(xué)中去嗎？第二天陽(yáng)光明媚，我滿面笑容地走進(jìn)教室。學(xué)生們漠然地看著我，當(dāng)他們聽(tīng)到老師我說(shuō)“Nowlet’ssingasong”時(shí)，學(xué)生們精神都為之一振，他們有些不大集中的注意力開(kāi)始慢慢收攏起來(lái)了。這課是學(xué)習(xí)日常的基本問(wèn)候（greeting），我特地為學(xué)生準(zhǔn)備了兒歌<<Goodmorningtoyou!>>，<<Hello!Howareyou?>>沒(méi)想到這招還真靈，這些孩子們又蹦又跳地唱起了英語(yǔ)兒歌，情不自禁地參與到英語(yǔ)一曲，他們還感覺(jué)不過(guò)癮，表演起來(lái)還真的有一種“剎不住閘”的架勢(shì)了！在輕松愉快的課堂環(huán)境中，我的教學(xué)任務(wù)很快就順利完成了。孩子們個(gè)個(gè)都露出燦爛的笑容。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)二．設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)1.巧用資源，“動(dòng)”中取意七年級(jí)的學(xué)生剛接觸be動(dòng)詞時(shí)，對(duì)be動(dòng)詞的三種形式及用法總是容易混淆。于是，我就利用網(wǎng)絡(luò)資源播放Happybirthday的曲子，填上be動(dòng)詞的搭配歌。“I與am是朋友，you與are手牽手，is在she，he，it后，單數(shù)is復(fù)數(shù)are。”此歌學(xué)生一唱就會(huì)，然后學(xué)生念著歌詞自己推敲，何時(shí)用am，何時(shí)用is，何時(shí)用are，然后老師加以解釋說(shuō)明。學(xué)生們很快就輕松地掌握了be動(dòng)詞的用法。在日常的教學(xué)中我留心觀察，注意總結(jié)歸納，悉的歌曲填上詞或自己創(chuàng)作歌曲。讓學(xué)生課前課后隨時(shí)唱上一曲，使他們自己的教學(xué)效果更加顯著。我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一種真實(shí)的英語(yǔ)”的時(shí)態(tài)時(shí)，選擇了一首學(xué)生們非常熟悉的由《兩只老虎》這首由兒歌改變而成的含有“現(xiàn)代進(jìn)行時(shí)態(tài)”的英文歌曲《AreYouSleepin》，在歌詞中把“”換成“Areyousleeping學(xué)生們一聽(tīng)就很喜歡，不唱起來(lái)很連貫，對(duì)馬上就要開(kāi)始的新課教學(xué)起到很好的教學(xué)鋪墊效果。在常帶領(lǐng)學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)各種英文歌曲。2.單詞變歌詞，“動(dòng)”中取詞隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷加深，學(xué)生遇到的問(wèn)題也多起來(lái)了，經(jīng)常有學(xué)生向我反且難記易忘。這該如何辦呢？我又嘗試著讓學(xué)生在音樂(lè)聲中記單詞。我想定會(huì)事半功倍。我把單詞先按水果、動(dòng)物、食品、玩具等進(jìn)行分類，然后把它們編入歌詞，如：老虎，老虎是tige…熊貓，熊貓是pand…我還讓他們唱含有水果的兒歌<<Comeandseemyfamily>>，然后，把其余的水果再編進(jìn)歌詞。課堂上同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)此起彼伏，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣一浪高過(guò)一浪！3.以競(jìng)賽的方式調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，“動(dòng)”中創(chuàng)新我還讓學(xué)生自創(chuàng)動(dòng)作配合歌曲唱出來(lái)，以競(jìng)賽的方式，并提出哪一組編的最汁地編起來(lái)，所編歌曲五花八門(mén)，除了這堂上的單詞學(xué)生們都用了一遍以來(lái)。學(xué)生們?cè)诰?、練的過(guò)程中我配合使用多媒體呈現(xiàn)一些畫(huà)面和事先設(shè)計(jì)詞和句子都充滿了靈氣，孩子們喜歡它們，所以，唱起來(lái)更帶勁，記起來(lái)更輕松。4.布置探索性課題，“動(dòng)”中拓展本人覺(jué)得新教材最大的特點(diǎn)是：源于生活，服務(wù)于生活。我們能不能把教材的生活情境開(kāi)發(fā)出來(lái)，是我們每個(gè)老師應(yīng)該需要考慮的一個(gè)課題。垃圾分類，環(huán)境保護(hù)，選購(gòu)房子，世界相關(guān)的內(nèi)容都選入了課文，這為學(xué)生們學(xué)用結(jié)合提供了大量的機(jī)會(huì)。在完學(xué)生走向社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、搜集信息、采集數(shù)據(jù)、繪制圖表等課外活上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，與實(shí)際生活中的人、事、物聯(lián)系在一起。這樣既拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，又提高了英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。無(wú)論什么課程都切忌在課堂上填鴨式的滿堂灌。陶行知提出的“教、學(xué)、應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容積極創(chuàng)造情景交融的、生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有較互動(dòng)式課堂?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這條路仍需我們?nèi)プ呦聢?jiān)實(shí)的每一步。要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，教師必須改變以往滿堂灌的”起來(lái)，將所學(xué)的知識(shí)和語(yǔ)言在平常生活中最大限度的展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到學(xué)以和重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性的效果。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是啟發(fā)思維的重要條件，它為思維活動(dòng)提供了動(dòng)力，豐富了師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)達(dá)到更佳的效果。陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的教育思想讓我們認(rèn)識(shí)到：教師應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容境，讓學(xué)生有較多的課堂活動(dòng)時(shí)間，參與到教學(xué)中，成為互動(dòng)式課堂?？傊б媸钦n堂的永恒追求，初中的英語(yǔ)教學(xué)課堂要關(guān)注學(xué)生的情感，了味性和多樣