小學(xué)語文教學(xué)論文 淺析在小學(xué)低年級語文教學(xué)中對學(xué)生看圖寫話的訓(xùn)練 論文

小學(xué)語文教學(xué)論淺析在小學(xué)低年級語文教學(xué)中對看圖寫話的訓(xùn)練摘要：小學(xué)低年級看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)中的是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)新能力、言語源泉小學(xué)語文教學(xué)中，教師難教、學(xué)生怕寫這種難題，必須讓學(xué)生走進生活，觀察機穿插在語文課堂各環(huán)節(jié)中，如春雨潤物一般，在把學(xué)生帶入寫話情境中，讓學(xué)生從說話而學(xué)會寫話關(guān)鍵詞：小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)正文：看圖寫話，是小學(xué)語文教學(xué)中一項經(jīng)常練也是一項創(chuàng)造性的思維活動。語文教材中低年級安排了“看圖寫”訓(xùn)練，它的基本任務(wù)是以觀察為基礎(chǔ)，中心，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能步提高學(xué)生口語表達能力和書面表達能圖說話內(nèi)容比較豐富，形式靈活多樣，的知識水平、智力水平和說話水平，因于提高學(xué)生的說寫能力，為作文訓(xùn)練打意義。下面就將如何指導(dǎo)低年級學(xué)生看識和體會。一、以圖為憑借，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序看圖說話、寫話，是觀察、思維、表達三者訓(xùn)練。因此，低年級教師在指導(dǎo)學(xué)生看抓住“看、說、寫”三個環(huán)節(jié)。而在“看、說、寫”三個環(huán)節(jié)中，“看”（即觀察）又是說和寫的基礎(chǔ)，所以指導(dǎo)好“看”這個環(huán)教師要根據(jù)看圖說話、寫話的教材特點生觀察方法1、以圖畫為憑借，按一定順序。低年級看圖說話、寫話教材雖然內(nèi)容豐富，形但也有一定的觀察順序可循，從圖畫的方向上，有上下、左右、前后之分。從事物的發(fā)展上看，也有結(jié)局的順序。因此，按順序觀察的基本近到遠；②由里到外或由外到里；③由由前到后或由后到前；⑤由整體到部分或由部2、以圖為憑借，抓住重點去教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在圖畫所描述的事事物，在許多人中間找到主要人物，有出，主次要分明。如人教版小學(xué)語文一的看圖寫話訓(xùn)練，就是引導(dǎo)學(xué)生先在許多的人物中找到主要人物，主要人物是怎樣做的，然后引導(dǎo)學(xué)情動作，想象他們的心理活動和3、以圖為憑借，用對比的方法去對比是人們常用的有效觀察方法。因為這種觀，容易被學(xué)生所掌握。如：一年級下冊的教教學(xué)中，就適宜引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法先找出這兩幅畫的相同點。這幅圖畫的棵樹，同樣的兩個人。然后再找這兩幅畫的不同之分析，雖然兩幅圖上是同一地點，同樣相同。這兩幅圖上有什么不同呢？學(xué)生通過觀察、找出了如下不同點：兩幅圖季節(jié)不同，同，所做的事情也不同。第一幅是爺爺給光禿禿的小樹綁上稻草做成的“衣服”。季裝，光禿禿的小樹也說明了這是在冬季手端水杯，搖著蒲扇和孫子在樹下乘涼說明了天氣很熱，遮陽的小樹長著茂密季。通過對比的方法觀察圖畫，學(xué)生分清了兩幅圖同時也了解了冬季和夏季兩個季節(jié)的不同之處，為說話打下基礎(chǔ)。二、以圖為憑借，按說話要求指導(dǎo)學(xué)生觀察說話是一個從視覺上感知形象到運用語達的復(fù)雜過程。教學(xué)實踐證明，觀察仔細，就在觀察圖畫、弄清圖意的基礎(chǔ)上，教師圖意。如單幅圖，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀提出的問題，一句一句說清楚、說具體、說連貫、人教版小學(xué)語文二年級上冊中有這樣一要摘花》，教師可設(shè)計這樣的問題：圖人？他們在干什么？然后引導(dǎo)學(xué)生認真按上述順序把圖意說清如果是多幅圖畫，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)幾幅圖畫，讓學(xué)生說出每幅圖畫的內(nèi)容合理想象，把幾幅圖的大意用一段連貫小學(xué)二年級語文上冊的語文，共有四幅圖，連起來內(nèi)容是“朋友遇到陌生人敲門該怎么辦？”教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生大致觀察四幅圖畫，從整體上理解圖意，再生先說什么、再說什么、最后說什么。意，學(xué)生有不懂的地方或難說之處，教的講解。在說圖意時，不僅要說每幅圖圖與圖之間的聯(lián)系，最后把四幅圖的意述的是一件怎樣的事。在指導(dǎo)學(xué)生口述意鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在用詞表達等需及時表揚，以激發(fā)學(xué)生的說話興趣。是句與句之間有不連貫的地方，教師要的語言習(xí)慣三、以圖為憑借，指導(dǎo)學(xué)生按圖畫大寫話訓(xùn)練，是在觀察和說話的基礎(chǔ)上進行的形的語言變成有形的文字的一種語言訓(xùn)話、口述圖意的同時，指出明確的寫話要求，要求1.按照觀察順序和口述順序，獨立思考，想想先寫什么？后寫什么？2.寫出草稿；3.在師生討論的基礎(chǔ)上，獨立修改；4.將修改完成的寫話謄寫到本子上；5.認真檢查。如人教版小學(xué)語文一年級下冊的看圖寫話訓(xùn)練中，教師時提出問題，出示提綱：1.這是什么地方？2.這是什么時間？3.天氣怎么樣4.圖上有哪些人5他們在干什么？學(xué)生在老指導(dǎo)下按順序觀察，并進行想象：1.圖上這些人到公園干什么？2.他們的動作、表情是怎樣的？在觀察想意和提綱提出的幾個問題綜合起來，指導(dǎo)學(xué)生按照“什么時間？什么天氣？這些人在干什么？”的順序把圖意口述出來。再讓學(xué)生將口述的內(nèi)容寫成句子，要求學(xué)生用端正，不會的字可用拼音代替，正確使讀自己的習(xí)作，獨立修改，最后師生討型習(xí)作進行講評低年級學(xué)生年齡小，作文處在啟蒙階段，只興趣、正確引導(dǎo)、認真觀察、啟發(fā)想象能為低年級學(xué)生以后的寫作打好基礎(chǔ)，如神，才會終身受參考文獻：1.鐘翠蘭.《習(xí)作應(yīng)從低年級抓起》[M]中國民族教育.2016年3期2.盤金利.《低年級寫話訓(xùn)練要注意的幾個問題》[J]小學(xué)教學(xué)參考.2017（06）3.林秀蓮.《小學(xué)低年級看圖寫