信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的深度融合 論文

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的深度摘要：隨著我國新課改不斷落實(shí)，小學(xué)英語課程教學(xué)的理念發(fā)生很大改變?，F(xiàn)階段教育信息化背景下，合理地構(gòu)建小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課堂，這才是廣大一線教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的焦點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)小學(xué)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效拓展學(xué)生們的思維能力，讓學(xué)生在教學(xué)中和英語教師進(jìn)行良好互動(dòng)。關(guān)鍵詞：信息化背景；小學(xué)英語；優(yōu)質(zhì)課堂；引言：布魯姆的教學(xué)觀告訴我們，拓展教學(xué)資源與優(yōu)化教學(xué)手段是教師教學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)能刺激學(xué)生發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的信息接收量，從而使聽、說、讀、寫等各方面能力得到提升。所以，信息技術(shù)是小學(xué)英語教學(xué)的好幫手。一、將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)（一）情景教學(xué)，提高課堂趣味性英語作為一門外國語言，英語教師在教育過程中利用多媒體的新技術(shù)，將枯燥無聊的單詞和句子用影像或者圖片的方式展現(xiàn)出來，給學(xué)生創(chuàng)造真境，讓知識(shí)更加形象具體化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，整個(gè)英語課堂生動(dòng)有趣，很大程度上提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生上課的熱情。（二）教學(xué)模式創(chuàng)新，提高課堂吸引力運(yùn)用多媒體在小學(xué)英語課堂上進(jìn)行教學(xué)，是小學(xué)英語創(chuàng)新性教學(xué)的重要體現(xiàn)形式，新的教育方法能夠使學(xué)生高度集中注意力，更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀語教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極的思考探索，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)是傳統(tǒng)的教學(xué)方式之一。隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，情境教學(xué)法變得更加形式多樣，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)生變得愛學(xué)、樂學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)手段能化復(fù)雜為簡易、化抽象為直觀，讓生硬的句型轉(zhuǎn)換成真實(shí)的情境，從而有利于學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)趣。例如小學(xué)英語3BUnit1一課教學(xué)的重點(diǎn)是掌握句型“What'sthis/that...“”It'sa...”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可利用多媒體制作課將各種圖片放在句型中，替換了學(xué)生難以理解的如，pig，bird，panda，cat，tiger，dog等，憨態(tài)可掬的小動(dòng)物圖片讓孩子們十分喜愛，學(xué)生很喜歡，學(xué)習(xí)的積極性很高，很快就掌握了句型。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂教學(xué)氛圍，也有利于的理解。（二）課中授課環(huán)節(jié)與信息技術(shù)的深度融合.以“互聯(lián)網(wǎng)+跨國雙師”課堂模式，實(shí)現(xiàn)視野國際化互聯(lián)網(wǎng)+跨國雙師”課堂利用ClassIn遠(yuǎn)程視頻系統(tǒng)由中外兩位教師線上1”線下協(xié)同上課，外國老師純正的英語發(fā)音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，直觀感受外國文化習(xí)俗，認(rèn)識(shí)世界的多樣性。例如，學(xué)習(xí)《TheWhiteHouse》繪本，外國教師親自參觀白宮并拍錄視頻播放給學(xué)生看，學(xué)生帶著直觀體驗(yàn)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，能夠有效提升對(duì)繪本的理解。2.以視聽動(dòng)觸多模態(tài)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)生活化視聽動(dòng)觸多模態(tài)教學(xué)（即Audio-visualmulti-modalteachingmethod)，借助多媒體技術(shù)，通過聲音、圖像及動(dòng)畫等調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同運(yùn)作，將靜態(tài)的英語文本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)閱讀比如閱讀《Mindyourtablemanners》，學(xué)生通過遠(yuǎn)程視頻，觀看外國餐廳的現(xiàn)場(chǎng)直播和解說，直觀品味氣氛、禮節(jié)、音樂、食品等西餐文化，能很好地突破文本圖片解說所造成的局限性。（三）提升效率，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師主要采用書本結(jié)合板書的教學(xué)手段，無論是描述一些具體的場(chǎng)景，還是書寫板書，都會(huì)耗費(fèi)一定視覺關(guān)注點(diǎn)往往需要在書本和黑板之間切換，很多時(shí)候還要書寫筆記教學(xué)模式中的必要環(huán)節(jié)，通過運(yùn)用信息技術(shù)都可以改進(jìn)和優(yōu)化。教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮巧思，利用新技術(shù)不斷提升課堂效率，可以獲得更好的教學(xué)效果。例如，教師可以通過多媒體展示代替不必要的場(chǎng)景描述，在學(xué)習(xí)“Seasons”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師通過視頻或動(dòng)畫表現(xiàn)不同季節(jié)的景色，相對(duì)于語現(xiàn)形式更加直觀，而且更加節(jié)省時(shí)間。教師在多媒體課件中，通過簡單點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以切換不同的季節(jié)場(chǎng)景，減少了板書環(huán)節(jié)。學(xué)生在聽課的過程中中注意力在多媒體課件上，學(xué)習(xí)效率就會(huì)進(jìn)一步提升。而且，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)云盤等共享平臺(tái)，將課件分享給學(xué)生，使學(xué)生不在課后對(duì)照課件進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，選擇重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行記錄即可。另外，提可以讓師生互動(dòng)的時(shí)間增多，語言學(xué)習(xí)需要多說多表達(dá)，互動(dòng)的時(shí)間增多，使學(xué)生可以進(jìn)行更多的英語對(duì)話，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有顯著作用。（四）豐富知識(shí)信息，提高自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，小學(xué)生語言技能的形成需要通過大量的聽說讀寫訓(xùn)練。信息技術(shù)不僅快捷，而且信息量大。利用信息技術(shù)開展教學(xué)，既能豐富學(xué)生的知識(shí)信息，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如學(xué)生尋找相關(guān)的知識(shí)信息。英語中的單詞、讀音、語法等都能通過網(wǎng)絡(luò)查常這樣學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（五）運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)置相關(guān)問題，提升學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，提問可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供充足動(dòng)力，充分設(shè)置相關(guān)問題不僅可以有效鍛煉學(xué)生思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，并有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握情況。提問還可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍中學(xué)生的注意力。例如，小學(xué)英語教師在教學(xué)“Doyoulikemeat”這一內(nèi)容時(shí)，需要使用到多媒體呈現(xiàn)出來魚、面條等食物的圖片，同時(shí)詢問小學(xué)生喜歡或者不中食物的原因。喜歡的同學(xué)說：“Becauseit'sdelicious.”此外，不喜歡的學(xué)同學(xué)會(huì)說自己喜歡的食物，譬如fish、noodles以及vegetables。在課堂的總結(jié)當(dāng)中，英語教師應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生，即便非常地喜歡某種食物，也不可以貪吃，需要注重營養(yǎng)的均衡，以形成健康飲食的習(xí)慣。通過設(shè)置有關(guān)問題，讓一直處在興奮狀態(tài)，自然而言就會(huì)學(xué)諸多的知識(shí)；同時(shí)由于小學(xué)生具有發(fā)言權(quán)，能夠有效鍛煉他們英語口語的能力。（六）擴(kuò)大信息資源，拓展學(xué)生知識(shí)視野我們知道，語言是信息的載體，是人類交際的工具。當(dāng)今的信息資源十分豐富，利用信息技術(shù)資源教學(xué)有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。所以，擴(kuò)大源是教學(xué)中必須探索的問題。如通過階梯英語等讓學(xué)生開展自我練習(xí)，有利于學(xué)生拓寬視野，或者給學(xué)生提供純正的語言訓(xùn)練方幫助學(xué)生矯正發(fā)音，養(yǎng)成良好的語感。例如，通過《英語學(xué)版）》中的有關(guān)內(nèi)容來豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備。如HumorBox，Background?Knowledge，SongsAppreciation，RiddlesandPoems。課前制作好課件，課堂上利用很短的時(shí)間播放Warming-upExercises對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的語音語調(diào)的感知力。這樣的教學(xué)不僅有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也拓知識(shí)視野，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。（七）借助AR技術(shù)的豐富性，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力搭建平臺(tái)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)終極的目標(biāo)就是能和人展開交流活動(dòng)。把AR技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，除了可以把圖像、音頻以及聲像等信息相互結(jié)以在課堂中展示重難點(diǎn)，進(jìn)而節(jié)省許多教學(xué)的時(shí)間。此教學(xué)的模式還可以拉近課堂與日常生活之間的距離，構(gòu)建出實(shí)際生活的交際情景，為學(xué)生搭建踐的情況，便于讓小學(xué)生體會(huì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而提升學(xué)生語言聽說的能力以及交際的能力。例如，小學(xué)英語教師在教學(xué)“Howmuchisit”這一內(nèi)容時(shí)，需要通過在PAD形式進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生十分熟悉超市的購物場(chǎng)景，讓他們分別表演售貨員以及顧客，展開英語對(duì)話的活動(dòng)，提升其學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容的興趣，學(xué)生處于更加真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，這樣有利于提高課堂的教學(xué)效率。綜上所述，二十一世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)達(dá)的時(shí)代。在信息時(shí)代，小學(xué)英語教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和興趣，倡導(dǎo)“混”學(xué)習(xí)，巧用信息技術(shù)及多媒體網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，借助視聽說教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，以此提升學(xué)