鄒議網(wǎng)絡(luò)條件下的小學數(shù)學教學模式 論文

鄒議網(wǎng)絡(luò)條件下的小學數(shù)學教學模式摘要：信息技術(shù)走進了課堂，但是我們一般習慣性采用是模式：是教師播放課件，進行演示和講解，學生往往會沿著課件中教師的思路進行學習，容易形成以教師為主體的模式。那么如何在教學中體現(xiàn)學生主體—教師主導的思想呢？本文嘗試怎樣建立網(wǎng)絡(luò)條件下的小學數(shù)學課堂模式進行探討。關(guān)鍵詞：因特網(wǎng)小學數(shù)學教學構(gòu)建主義理論引言：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)迅猛發(fā)展，計算機技術(shù)的不斷更新迭代，網(wǎng)絡(luò)媒體在教學中的應(yīng)用范圍也越來越普遍。21世紀需要具備高度創(chuàng)新能力的新型人才，這也是新課標，以及素質(zhì)教育對當代教學改革提出的基本要求，尤其是作為基礎(chǔ)教育的小學教育，如何利用網(wǎng)絡(luò)媒體為教學服務(wù)，從而提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)新世紀具有競爭力的人才，是十分值得思考的問題。一、網(wǎng)絡(luò)條件下小學數(shù)學課堂教學模式的理論基礎(chǔ)1.構(gòu)建主義學習理論構(gòu)建主義觀點認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定的情境下，借助其他幫助，利用學習資源，通過意義構(gòu)建的方式獲得的。情景、協(xié)作、會話和意義構(gòu)建是構(gòu)建主義學習環(huán)境的四大要素。那么在知識爆炸的信息時代，計算機輔助教學就更凸顯其優(yōu)勢，為學生利用信息資源獲取知識提供了便利。2.人本主義學習理論現(xiàn)代教育提倡“以人為本”，人本主義教學觀認為：學生是學習的主體，要充分尊重、信任學生，喚起學生的積極情感，相信學生的學習能力。網(wǎng)絡(luò)背景下的教學模式就要以學生的探索為主，利用網(wǎng)絡(luò)資源整合、提取信息，為己所用。二、網(wǎng)絡(luò)條件下小學數(shù)學課堂教學的特點在網(wǎng)絡(luò)背景下，我國的小學數(shù)學課堂教學發(fā)生了歷史性轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變在教學模式、教學理念等方面都有體現(xiàn)。就目前我們小學數(shù)學課堂的教學發(fā)展來說，主要有以下幾個方面的特點。1.教學時間的合理分配。在網(wǎng)絡(luò)背景下，小學數(shù)學課堂教學中，學生逐漸成為教學的主體，而教師逐漸變成課堂教學的設(shè)計者和活動的組織者。在實際教學中，小學數(shù)學教師會在課前結(jié)合教材中的教學內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)完成教學資源的查找。同時，對課堂教學的重點、教學時間的分配等進行規(guī)劃，讓學生擁有足夠的時間討論和自由發(fā)言。2.師生開放性的互動。在網(wǎng)絡(luò)背景下，教師要積極與學生進行互動，才能調(diào)動學生的學習熱情。三、網(wǎng)絡(luò)條件下小學數(shù)學課堂教學模式備課、講授、輔導、批改、考試是日常教學不可缺少的幾個基本環(huán)節(jié)，我從這幾個環(huán)節(jié)入手，設(shè)計了導入課、新授課、練習課以及復習課這幾種常見課型，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)條件對小學數(shù)學課堂教學模式進行了一些探索。1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索欲望網(wǎng)絡(luò)條件下的小學數(shù)學教學，首先我們數(shù)學老師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)利用問題的情境，讓學生帶著問題去思考，激發(fā)學生學習的熱情和欲望。例如，在教學《三角形的認識》時，利用多媒體在屏幕上出示了一棵參天大樹，伴隨著音樂，一個小豬拿著只有一條腿的獨角凳準備在大樹下乘涼，結(jié)果一條腿的凳子根本坐不穩(wěn)，小豬一下子摔倒在地，這時，一只小狗拿著兩條腿的凳子過來了，看著摔倒在地的小豬，得意地一屁股坐在凳子上，結(jié)果搖搖晃晃的，不出兩分鐘就摔倒在地上了；最后一只小猴子過來了，拿著一個三條腿的凳子，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)穆N著二郎腿坐在樹下乘涼?？赐赀@個段視頻，學生們在哄堂大笑之余，情不自禁的思考：為什么小豬、小狗都坐不穩(wěn)，而小猴子卻坐的穩(wěn)穩(wěn)當當呢？我適時地提出探索性問題：它們的凳子有什么區(qū)別？三角形有什么樣的特征呢？這樣的教學設(shè)計，不僅活躍了課堂氣氛，而且提供了問題情境，激發(fā)了學生進一步探索學習的欲望。2.思考討論，合作學習解決問題是學習的目標，大家為一個共同的學習目標二努力，體現(xiàn)了學習的合作性。例如，在學習“時間、路程和速度之間的的關(guān)系”這一知識時，我給學生提供了一個交通網(wǎng)站，網(wǎng)上有汽車、火車、飛機、輪船時刻表以及有關(guān)資料，讓學生以小組的形式利用網(wǎng)絡(luò)進行合作學習，制定各自的旅行途徑，并說出理由。內(nèi)容包括目的地、旅游方式、時間和費用等。學習過程中，學生會進行分工。例如：有人咨詢信息，有人記錄信息，有人負責計算等，最后將信息匯總，經(jīng)過比較商討，提出在時間和金錢上都最實惠的旅行方式。以上過程中學生運用所學的知識解決實際問題，既有學生的獨立學習，又有分工合作學習，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，以生生交流，人機交流的多種交流形式，優(yōu)化了學生的合作學習，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)背景下數(shù)學教學的新模式。3.練習鞏固，舉一反三在許多人的意識當中，復習就是要搞題海戰(zhàn)術(shù)。但是知識的習得有一個內(nèi)化的過程，以使學生在相似的情境下能夠?qū)⒅R遷移，舉一反三，靈活運用，借助于網(wǎng)絡(luò)，則會加深學生的記憶。例如，在學習了“平面圖形的面積”的知識后，組織復習課，我展示了課件：森林里舉行種植比賽，給每個小動物一根繩子，然后用這根繩子為一塊玉米地，看誰種的玉米最多。我提供給學生已知條件：繩子長800米，π取3，這就引起了學生們的思考：種植的玉米量和圈地面積有關(guān)，面積越大，種植的玉米就越多。那么，怎樣才能讓圈地面積最大呢？于是腦海中會回憶起了剛學過的長方形、正方形、圓形等平面圖形的面積計算公式，便利用已知數(shù)據(jù)計算、比較各種圖形的面積大小，最終得出最佳方案。多媒體動人的畫面和悅耳的音樂，不僅可以集中學生的注意力，活躍他們的思維，而且促使學生帶著問題主動的帶著問題探索長方形、正方形、圓形等知識，鞏固了“已知正方形的周長求正方形的面積”、“已知圓的周長的一半求圓的面積”等一系列知識，更使學生印象深刻，經(jīng)久難忘。4.復習回歸，加深記憶孔子曰：溫故而知新。心理學研究也表明人類遺忘的特點是先快后慢。因此，教師要經(jīng)常組織復習，學生才能將所學的知識保持在長久的記憶中。例如，在學習“統(tǒng)計與概率”的知識時，（1）展示學校近幾年的變化情況，讓學生說說學校有哪些變化，同時請學生歸納統(tǒng)計圖的種類和特點。（2）上機進行基本訓練，選擇合適的統(tǒng)計圖反映學校人數(shù)的變化情況，近4年學校購買圖書的具體數(shù)量，以及目前學校各年級班級數(shù)量的分布情況。（3）兩人合作，上網(wǎng)查閱關(guān)于學校的數(shù)據(jù)，再選擇合適的統(tǒng)計圖類型制作統(tǒng)計圖，并要求學生說說從統(tǒng)計圖上可以看出什么問題。（4）通過本課對統(tǒng)計圖的復習，以及對學校的了解，請你對校方提出建議或者意見。這樣將學生所學知識與現(xiàn)實結(jié)合在一起，鞏國了舊知識，/加深了學生的記憶。（5）我把本單元的知識點和經(jīng)典習題以及同學們在作業(yè)和試卷中容易做錯的習題，制作課件，在復習中利用反復出現(xiàn)，最大限度的糾正錯誤。5.學以致用，引導實踐隨著時代的發(fā)展，很多家長走出大山，走出家門。很多孩子也來到父母親工作的地方。因此現(xiàn)在班上學生的來源也發(fā)生很大的改變，再也不是以前的本鄉(xiāng)本土學生，班上的學生來自全國各地。這些孩子在寒暑假的時候一般都會回到家鄉(xiāng)；在周末或者黃金周的時候，全家會出去旅游。這就是一個讓學生很好利用課堂所學的知識的良好機會。因此每一屆學生我的保留課題就是布置學生做一份“假期（回家）計劃”。同學們紛紛利用網(wǎng)絡(luò)，查找回家鄉(xiāng)或者旅游目的地的距離；規(guī)劃回家（或者旅游）路線；可乘坐哪些交通工具以及各種出行方式的不同時間和費用；并根據(jù)規(guī)劃計算出那種方式最省時，最經(jīng)濟。三、結(jié)束語總之，在互聯(lián)網(wǎng)+的社會背景下，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)浪潮進入教育教學勢不可擋，網(wǎng)絡(luò)進入課堂，拓寬了學生的視野，豐富了教學內(nèi)容，促進了學生自主探索、獲取知識，提高能力，以及學會互助合作等。我們要乘著教育新課改的浪潮，緊跟時代的步伐，不斷探索，不斷研究，體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，真正做到“以人為本”，促進每一位學生的發(fā)展，全面提高學生的綜合素質(zhì)。參考資料【1】《數(shù)字教育》2020年第3