【高中語(yǔ)文+】《再別康橋》課件+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

激趣導(dǎo)入“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)”有這樣一座橋，風(fēng)景秀麗，聞名遐邇；有這樣一個(gè)人，風(fēng)流倜儻，才華橫溢；有這樣一首詩(shī)，清新空靈，含蓄雋永。導(dǎo)入再別橋康徐志摩我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩教學(xué)目標(biāo)再別康橋1.知人論世，了解新詩(shī)的特點(diǎn)。2.反復(fù)誦讀，賞析詩(shī)歌的意象、意境，感受詩(shī)歌的建筑美、音樂(lè)美、繪畫(huà)美（三美）。3.體悟詩(shī)人的思想感情。教學(xué)目標(biāo)再別康橋作者介紹

徐志摩（1896—1931），原名章垿，字槱[yǒu]森，筆名云中鶴、南湖，浙江海寧人，

我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、翻譯家。1916年考入北京大學(xué)，畢業(yè)后先后到美國(guó)、英國(guó)留學(xué)。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。一生中他辛勤筆耕，著作頗豐，影響深遠(yuǎn)，被人們譽(yù)為“一手奠定中國(guó)詩(shī)壇的人”。

代表詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。新月社主要成員之一。

其詩(shī)語(yǔ)言清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。

1931年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。

徐志摩的“康橋情結(jié)”:“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的……”

在那里，他接受了資產(chǎn)階級(jí)教育，形成了以“愛(ài)、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。林徽因——愛(ài)

在那里，他結(jié)識(shí)了影響他生命、終生為之傾慕的林徽因。狄更斯——自由1921年，徐志摩經(jīng)狄更斯介紹在皇家學(xué)院作旁聽(tīng)生。與狄更斯、羅素成為好友。泰戈?duì)枴捞└隊(duì)栐L(fǎng)華后，他隨泰漫游歐洲，其詩(shī)作大程度上受到了泰的影響。1920年10月—1922年8月，詩(shī)人游學(xué)于此。1922年，第一次離開(kāi)劍橋，寫(xiě)下長(zhǎng)詩(shī)《康橋，再會(huì)吧》1926年，第二次旅游英國(guó)，留下散文《我所知道的康橋》1928年，第三次去劍橋，告別劍橋，留下佳作《再別康橋》解題文學(xué)常識(shí)·新月派新月派是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)史上重要的詩(shī)歌流派，成立于1923年，它受印度詩(shī)人泰戈?duì)枴缎略录返挠绊懞艽?，曾活躍于20世紀(jì)20年代中后期。新月派詩(shī)人聞一多在《詩(shī)的格律》中提出了著名的“三美”主張。這一主張奠定了新格律詩(shī)派的理論基礎(chǔ)，對(duì)新詩(shī)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。因此，新月派又被稱(chēng)為“新格律詩(shī)派”。新月派文學(xué)常識(shí)·新月派“三美”即音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。音樂(lè)美，表現(xiàn)為詩(shī)歌的章節(jié)統(tǒng)一、韻腳嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)；繪畫(huà)美，表現(xiàn)為詩(shī)人注意詩(shī)的畫(huà)面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，詩(shī)的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫(huà)；建筑美，表現(xiàn)在詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合上，每節(jié)詩(shī)的行數(shù)相同，每行詩(shī)的字?jǐn)?shù)基本相等。三美主張聽(tīng)范讀，感受三美

感情：惆悵，惜別節(jié)奏：輕柔，和諧

語(yǔ)調(diào)：舒緩，低沉平仄、押韻、節(jié)奏等韻律感、音樂(lè)美讀過(guò)這首詩(shī)后，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)在韻律和節(jié)奏上有哪些特點(diǎn)？0102音樂(lè)美：①押韻靈活，韻律柔和，朗朗上口。（韻腳：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；簫，橋；來(lái)，彩）

②音節(jié)和諧,節(jié)奏輕緩。③回環(huán)復(fù)沓，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。（復(fù)沓，又叫重章、重言、復(fù)辭、重復(fù)，是重復(fù)使用同一詞語(yǔ)、句子或句群。用復(fù)沓，可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，表達(dá)深刻的思想，分清文章的脈絡(luò)、層次，增強(qiáng)語(yǔ)言節(jié)奏感。）詩(shī)歌的音樂(lè)美如何體現(xiàn)？

（一）音樂(lè)美01建筑美：①節(jié)的勻稱(chēng)共有七節(jié)，每節(jié)四行，顯示節(jié)的勻稱(chēng)，首尾呼應(yīng)。②句的整齊

每一行字?jǐn)?shù)基本為6-8字，總體來(lái)說(shuō)字?jǐn)?shù)接近；

單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，顯得整齊劃一，給人以美感，

每一節(jié)兩兩錯(cuò)落有致，突顯句的整齊。（1）這首詩(shī)一共有幾節(jié)？每一節(jié)有幾行？（2）每一行的字?jǐn)?shù)一樣嗎？句子排列有什么特點(diǎn)？(二）建筑美

再讀詩(shī)歌：詩(shī)歌共八節(jié)詩(shī)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面，給人視覺(jué)上美的享受。（三）繪畫(huà)美①找出詩(shī)中意象。②概括詩(shī)中每一節(jié)構(gòu)建的畫(huà)面（五至七字）。研讀詩(shī)歌內(nèi)容再讀詩(shī)歌，概括詩(shī)中意象構(gòu)建的畫(huà)面。招手作別云彩圖青荇水底招搖圖榆陰浮藻清潭圖河畔金柳倒影圖黃昏夏蟲(chóng)沉默圖撐篙漫溯尋夢(mèng)圖揮手惜別云彩圖繪畫(huà)美①作別云彩圖③青荇招搖圖④榆陰清潭圖②金柳倒影圖⑥夏蟲(chóng)沉默圖⑤星輝放歌圖⑦惜別云彩圖活動(dòng)一：請(qǐng)從中任選兩節(jié)進(jìn)行鑒賞。

輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。第一節(jié)中三個(gè)“輕輕的”有何作用？揮別云彩圖連用三個(gè)“輕輕的”，運(yùn)用反復(fù)手法，實(shí)寫(xiě)悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋時(shí)的情景，營(yíng)造了

的意境，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)和依依惜別的情感。

“云彩”

告別對(duì)象由人向自然景物轉(zhuǎn)移，云彩代指康橋美好的一切，營(yíng)造清新飄逸之感，表達(dá)了作者對(duì)康橋的不舍和眷戀。寧?kù)o和諧這節(jié)中有哪些意象？運(yùn)用了什么修辭手法？那河畔的金柳

是夕陽(yáng)中的新娘波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

“金柳”“柳”與“留”諧音，常用在古代的離別詩(shī)中。

運(yùn)用比喻，將金柳比作新娘，營(yíng)造出靜謐純美之境，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)限的歡喜和眷戀。

金柳倒影圖

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！1.貶義褒用+擬人，2.“招搖”的意思是故意張大聲勢(shì)，本文是搖擺的意思，3.將青荇人格化化，仿佛在對(duì)詩(shī)人招手挽留，4.寫(xiě)出了水草無(wú)拘無(wú)束自由自在的情態(tài)，5.表達(dá)了作者對(duì)康橋的眷戀之情。賞析并思考詩(shī)人為什么甘心做一條水草？青荇招搖圖那榆蔭下的一潭，

不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

賞析本節(jié)并簡(jiǎn)要分析。

比喻：把“清泉”比作天上的彩虹，形象地描摹出晚霞映照在水中，湖水變得色彩斑斕，表現(xiàn)潭水的靜美，表達(dá)了作者對(duì)康橋的留戀。

其中“榆陰下的一潭”是指“拜倫潭”，康橋是詩(shī)人曾經(jīng)游學(xué)的地方，這里有著詩(shī)人逝去的年華，有著詩(shī)人曾經(jīng)的夢(mèng)想，還有著他那美好的回憶。榆陰清潭圖尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。分析這節(jié)詩(shī)人運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？由實(shí)入虛：

尋夢(mèng)——漫溯（青草更青處）——滿(mǎn)載（一船星輝）——放歌（星輝斑斕）

虛實(shí)相生，營(yíng)造出夢(mèng)幻的氛圍，表達(dá)詩(shī)人心中自由自在的喜悅之情。星輝放歌圖

但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫；

夏蟲(chóng)也為我沉默，

沉默是今晚的康橋！

承上一節(jié)“尋夢(mèng)”，詩(shī)人由夢(mèng)境回到現(xiàn)實(shí)。

笙簫借代音樂(lè)，

悄悄無(wú)聲，笙簫有聲，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化無(wú)聲為有聲，化無(wú)形為有形，渲染一種無(wú)邊的寂靜。

擬人，頂真，由夏蟲(chóng)的沉默擴(kuò)展到康橋的沉默?！俺聊墙裢淼目禈颉保瑒t是“康橋今晚是沉默的”倒裝，襯托環(huán)境的沉寂和別離的惆悵，將詩(shī)人的離愁推到了極點(diǎn)。賞析并思考作者為什么“不能放歌”？夏蟲(chóng)沉默圖

①內(nèi)容上：“悄悄的”以詞句的變換表露詩(shī)人不舍離去，不愿驚動(dòng)母校的感情。不是對(duì)第一節(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是更加深情，更加眷戀。②結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形成回環(huán)往復(fù)的韻律美。

悄悄的我走了，

正如我悄悄的來(lái)；

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。思考：這一節(jié)和第一節(jié)是否重復(fù)，在詩(shī)中有何作用？惜別云彩圖詩(shī)人眷戀康橋，為什么臨別卻“不帶走一片云彩”？1.詩(shī)人不忍心破壞康橋?qū)庫(kù)o、和諧的美。2.詩(shī)人怕觸物傷情，不敢?guī)ё摺?.詩(shī)人渴望卻不能帶走哪怕僅僅是一片云彩。4.康橋的一切被放在心里，放在了靈魂里。分析情感變化2.歡喜和眷戀3.熱烈的愛(ài)戀和眷戀4.對(duì)康橋永久的眷戀5、感情達(dá)到高潮揮別云彩圖金柳倒影圖青荇招搖圖榆陰清泉圖撐篙尋夢(mèng)圖夏蟲(chóng)沉默圖惜別云彩圖7.悄悄作別6.情緒低落靜思默想1.依依惜別愁喜愁活動(dòng)三：三讀詩(shī)歌，理解詩(shī)情材料1：詩(shī)人在《猛虎集·序文》中曾經(jīng)自道，在24歲以前，他對(duì)于詩(shī)的興味遠(yuǎn)不如對(duì)于相對(duì)論或民約論的興味。正是康河的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的詩(shī)人的天命。因此他后來(lái)曾滿(mǎn)懷深情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?！保ā段鼰熍c文化》）1928年，詩(shī)人故地重游，在歸途的南中國(guó)海上，他吟成了這首傳世之作。材料2：1920年10月徐志摩在倫敦結(jié)識(shí)才女林徽因，徐志摩曾與林徽因漫步于劍橋。1921年林徽因隨父回國(guó)。1928年3月，林徽因與梁思成在加拿大結(jié)婚，游歷歐亞到8月歸國(guó)。徐志摩此詩(shī)作于當(dāng)年11月，是在獲悉林、梁成婚之后。1.結(jié)合下列兩則材料，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的情感。

徐志摩的“再別康橋”是在與他的“康橋之夢(mèng)”惜別，那夢(mèng)里有他的青春，有他的理想，有他的愛(ài)情，有他的自由，有他的詩(shī)情。時(shí)光流逝，物是人非，夢(mèng)想隕落，這才是徐志摩“瀟灑外殼下深邃的憂(yōu)傷”《再別康橋》以詩(shī)人離開(kāi)康橋時(shí)的感情起伏為線(xiàn)索，用虛實(shí)相間的手法，描繪了一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)戀和對(duì)往昔生活的懷念，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)康橋依依惜別的深情?？禈騽e再主旨

這是詩(shī)人隨泰戈?duì)栐L(fǎng)日后的感懷之作。詩(shī)人捕捉到的是女郎道別時(shí)一剎那的姿態(tài)，“溫柔”“嬌羞”“蜜甜的憂(yōu)愁”準(zhǔn)確地傳達(dá)出少女楚楚動(dòng)人的韻致以及依依惜別的情懷，“不勝?zèng)鲲L(fēng)”的水蓮花的比喻也恰如其分，最終使詩(shī)人對(duì)日本之行的觀感定格在“水蓮花”般的少女“一低頭”的溫柔之中。

假如我是一朵雪花翩翩的在半空