文言文二則《學(xué)弈》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

文言文二則《學(xué)弈》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《學(xué)弈》部編教材六年級下冊第五單元第一篇課文。本單元的人文的主題為“科學(xué)發(fā)現(xiàn)"，語文要素是“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”。這篇文言文選自《孟子.告子》，緊扣本單元人文主題，通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的事，告訴我們做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。

學(xué)情分析：

六年級學(xué)生已經(jīng)接觸十三則文言文了，對文言文沒有陌生感。他們已經(jīng)了解了一些朗讀文言文和學(xué)習(xí)文言文的方法。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達上的差別比較大，對于學(xué)生來說理解其內(nèi)涵還有一定難度，這需要教師加強指導(dǎo)。

教學(xué)目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

2.能聯(lián)系上下文理解聯(lián)系善、之的意思，根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容。

3.能體會課文用具體事例說明觀點的方法，領(lǐng)悟“做事應(yīng)該專心致志，不能三心二意"的道理。

教學(xué)重難點：

重點：能聯(lián)系上下文理解聯(lián)系善、之的意思，根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容。

難點：體會課文怎樣用用具體事例說明觀點的。

教學(xué)過程：

一、趣味猜字，引出課題

課件出示“琴弈書畫”四個古文字字形，學(xué)生猜字。

師：中華傳統(tǒng)文化博大精深，其中琴棋書畫被稱為雅人四好，是中國的四大才藝，他們是修煉性情的文化。古時的棋指圍棋，又叫“弈"。關(guān)于琴弈書畫這四個古文字字形，你能認出他們嗎？

【設(shè)計意圖：利用pad設(shè)置猜字游戲，激發(fā)學(xué)生參與興趣的同時，增進學(xué)生對“弈”的認識】

2.引出課題，齊讀質(zhì)疑。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于下棋的古文，它出自《孟子·告子上》，同學(xué)們齊讀課題《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）讀了課題，你想知道什么？

【設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。】

二、反饋預(yù)習(xí)，讀準讀通

1.一讀課文，讀準字音。

指名讀，強調(diào)“為"字不同的讀音，據(jù)意定音。

2.二讀課文，讀好節(jié)奏；

除了讀好字音，讀對句子的節(jié)奏也很重要。通過檢查這一課的預(yù)習(xí)單，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在這幾個句子上出現(xiàn)了不同的節(jié)奏劃分，我們一起來讀一讀。

以開小火車的方式進行，其他同學(xué)做補充。

（1）弈秋，通國之/善弈者也。

（2）惟/弈秋之為聽

（3）一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之

出示弓繳圖片，解釋弓繳含義

（4）為是/其智/弗若與？

3.再讀課文，加強記憶。

（1）同桌互讀

（2）去掉標點符號，齊讀；

（3）豎版無標點文章，齊讀；

（4）古文字文章，齊讀

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要集體糾正課前導(dǎo)學(xué)練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的關(guān)于字音、節(jié)奏的共性錯誤，同時通過多種形式的“讀”，使學(xué)生感受古代文化的獨特魅力，也為進一步學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)，從而達成教學(xué)目標1?！?/p>

三、疏通文意，講述故事

1、檢查預(yù)學(xué)，用自己的話說說文意。

2、點撥“之"字含義。（pad練習(xí)檢測）

【設(shè)計意圖：】

3、扮演角色講故事：

（1）從弈秋和學(xué)生甲、學(xué)生乙的不同身份選擇其一來講述故事。

課件出示開場白：

弈秋:同學(xué)們好，今天，我給你講講兩個學(xué)生學(xué)下棋的故事………

學(xué)生甲（第一個):見過各位!今日到此,講講我和同伴到秋老師那里學(xué)下圍棋的故事……

學(xué)生乙(第二個):見過各位!今日到此，講講我和同伴到秋老師那里學(xué)下圍棋的故事……

（2）請三個學(xué)生講故事，出示評價標準，利用投票功能評選出“故事大王”

評價標準評價等級

語言生動，尊重原著

大膽創(chuàng)新，想象合理

人物形象，栩栩如生

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課文的理解，又鍛煉了語言表達能力，同時又活躍了課堂氣氛?！?/p>

三、品悟觀點，明晰道理

（一）具體事例，說明觀點

1、知曉要素

出示單元要素，全班齊讀。（板書：具體事例觀點）

2、再讀課文，思考：作者是怎樣說明觀點的呢？自主完成pad學(xué)習(xí)單

孟子非常善于用具體的事例來表達自己的觀點。這段文字中，孟子的觀點是什么？理解孟子如何用具體事例，說明觀點的。

3、學(xué)生交流反饋信息。

預(yù)設(shè)：

①列舉兩個具體事例說明觀點：“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。"文章列舉了兩人跟弈秋學(xué)下棋的具體事例來說明觀點的：一人專心致志地聽弈秋講課，所以學(xué)下棋學(xué)得很好；另一個人學(xué)習(xí)起來三心二意，一邊聽講一邊想著拿弓箭射大雁，所以沒學(xué)好下棋。（板書：其一人專心致志一人三心二意）

②通過正反兩個事例對比說明觀點：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！眱扇烁那飳W(xué)下棋，一人專心致志地學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)得不錯；另外一人三心二意地學(xué)習(xí)，結(jié)果效果很差?？梢妰扇藢W(xué)下棋的態(tài)度完全相反，形成了鮮明的對比。（板書：正反對比）

(二)讀寫結(jié)合，感悟道理

1.作者在結(jié)尾處沒有明說，你能接著寫出作者想告訴我們的道理嗎？可以用白話文，也可以挑戰(zhàn)用文言文寫一寫。屏幕出示：為是其智弗若與？曰：非然也,___。

2.學(xué)生書寫，共享交流：專心致志，則學(xué)有所成；三心二意，則一事無成。

【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，使學(xué)生體會更細膩、感受更真切、認識更完整，同時也體現(xiàn)了語文的工具性、人文性?！?/p>

五、朗讀全文，拓展延伸

（一）多種形式，讀背課文

1.配樂，全班齊誦。

2.出示繁體字、甲骨文等版本，指名朗讀。

3.結(jié)合插圖（閉眼，想象火星文版本），嘗試背誦課文。

（二）聯(lián)系生活，觸類旁通

1.其實《學(xué)弈》這篇文章原文的前面還有一句話：“弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。"(注釋：為：作為。數(shù)：技巧、技能。不得：得不到下棋的技巧。）

2.提問:孟子寫兩位徒弟跟著弈秋學(xué)下棋這個具體的事例，就是為了說明“專心致志才能學(xué)好本領(lǐng)”這個觀點，你認同嗎教師小結(jié):用具體的事例來說明觀點，更有說服力，

3.大家這節(jié)課上得這么專心致志，老師把改一改孟子的話，如果你們聽懂了，就給自己一些掌聲。“學(xué)習(xí)之為數(shù)，大數(shù)也，諸小兒專心致志，則得也!"我們一起讀。

(板書:專心致志，必有所得；三心二意，一事無成)

4.總結(jié):這篇小古文只有短短的五句話，卻使我們明白，學(xué)弈就如同學(xué)做人，棋如人生，只有我們走好人生的每一步棋，認認真真的，專心致志，那才能離成功越來越近。

(三)滲透學(xué)法，延伸拓展

1.弈秋作為“通國善弈者”，這樣的高手下棋會輸嗎？我們來看一篇文章《弈秋敗弈》。

弈秋通國之善弈也。當弈之時，有吹笙過者，傾心聽之，將聞未聞之際，問以弈道，則不知也。非弈道深微，情有暫暗，笙滑之也。

2.借助注釋、聯(lián)系上下文、看插圖等方法，說一說《弈秋敗弈》大意。

3.這個故事的觀點是什么呢？作者又是怎樣說明觀點的呢？（完成pad練習(xí)題）

4.自主完成練習(xí)。指名學(xué)生匯報。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過“同主題文言文對讀”，一是