七年級地理試卷分析

范文最新推薦1/1七年級地理試卷分析

一、試卷總體分析

今年的七年級地理期末試卷題量，難度適中，題型能體現(xiàn)課改的要求，結(jié)合實際，圖形類型比較高，注重讀圖識圖知識。試卷具有較強(qiáng)的靈活性，注重學(xué)生讀圖析圖能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式能起到較好的指導(dǎo)作用。

二、試題解題分析

第一部分，選擇題，15個小題，滿分30分

出現(xiàn)錯誤較多的有第3題，地圖上的方向判斷不準(zhǔn)；第5題，點A在那個半球掌握不準(zhǔn)；第11題，選項A發(fā)達(dá)國家全部集中在北半球中的“全部集中”沒有看清楚；第15題，學(xué)生對由降水和氣溫圖判斷氣候類型掌握不準(zhǔn)，對氣候類型的特點掌握不牢，所以丟分較多。

第二部分、非選擇題，3個小題，滿分30分

錯誤較多的有第16題，（3）講過原題，但個別學(xué)生回答錯誤，對四季和溫度帶的理解不夠。

第17題，東、西半球判斷錯誤，亞洲和歐洲分界、南美洲和北美洲的分界不會寫。

三、對今后教學(xué)建議

在今后的地理教學(xué)中，要重視和加強(qiáng)基本知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生多讀多練，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實際情況，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等知識的教學(xué)要加大力度。在教學(xué)中，要在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，樂于思考，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣和能力。在教學(xué)中，突出讀圖教學(xué)的地位，加大了讀圖教學(xué)的比重和力度，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動，加強(qiáng)動手能力，強(qiáng)化平時訓(xùn)練。

七年級地理試卷分析（二）

一、試卷的基本特點

試題的命制體現(xiàn)了地理新課改的理念，緊扣教材，以課標(biāo)的具體要求為依據(jù)，注重地理事物、地理知識的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生生活實際，兼顧知識、能力的考查。試卷內(nèi)容知識覆蓋面較廣，對綜合分析能力提出了一定的要求，基礎(chǔ)題、中等難度題比重合理，但難題難度略大。不足有：①沒有體現(xiàn)出課標(biāo)要求中“運用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性”的要求；②試題的生活化氣息不夠濃厚，沒有充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的地理”的基本理念。

二、成績情況：

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三、學(xué)生答卷情況分析

（一）選擇題分析：

選擇題主要考查的是基礎(chǔ)知識，大部分學(xué)生掌握較好，得分率較高。失分率比較高的題是第10小題。

第10小題：學(xué)生對根據(jù)經(jīng)度的理解存在困難，不能判斷出東邊時刻比西邊早。

（二）讀圖分析題：

第17小題：少部分學(xué)生審題不清，將東半球看成西半球而選擇B

第18小題：學(xué)生在區(qū)別山脊與山谷時，只會死記硬背等高線向高處凸出時為山谷，向低處凸出時為山脊，學(xué)生在判斷時，最容易將其搞混淆。

海拔計算“山頂”的氣溫，學(xué)生由于粗心或者對地形對氣溫的影響理解不透，造成失分。

第20題：此題為試卷中難度最大的一道題，按課標(biāo)要求“在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)”，該題的難度主要體現(xiàn)在學(xué)生不能分析判斷圖中A、B、C、D四種圖所代表的氣候類型，另外將“氣候分布圖”與“氣溫降水圖”組合運用，也加深了難度。如果在圖中標(biāo)出氣候類型的名稱，那么難度就會降低。

第21題：難度適當(dāng)，得分率較高。

四、對今后教學(xué)的指導(dǎo)意義

1、引導(dǎo)教師以課標(biāo)為準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材

在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，以課標(biāo)為準(zhǔn)，對教材知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、補(bǔ)充，避免“教”教材、“教”活動，對教材中出現(xiàn)的圖片、活動都要落到實處，讓學(xué)生在活動中、體驗中，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的空間，多層面、多角度地評價學(xué)生

在實際教學(xué)中，注重分層教學(xué)，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性、主動性，在課堂上要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些討論，少一些講解”，“多一些互動，少一些背誦”，“多一些有效學(xué)習(xí)，少一些無效訓(xùn)練”，使每一位學(xué)生都主動參與、樂于思考、勤于動腦。

3、重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對性培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

地圖是學(xué)習(xí)地理的第二語言，是地理信息的有效載體，是培養(yǎng)學(xué)生能力的最重要渠道，無圖不成題，因此在教學(xué)中要重視讀圖活動、探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

七年級地理試卷分析（三）

一試卷分析

二成績分析

三學(xué)情分析

主要原因：

1復(fù)習(xí)不充分，學(xué)生平時作業(yè)完成質(zhì)量不是很高，作業(yè)完成了，不是真理解，或不是獨立完成。

2學(xué)生對地理學(xué)科重視不夠，極少有學(xué)生找到我問地理問題的。

3沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法：記憶、讀圖、記筆記

四采取的措施

1加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，熟悉把握教材，以便更好的處理教材

2加強(qiáng)學(xué)生管理，從嚴(yán)要求，向40分鐘課堂要效率，充分利用課堂輔導(dǎo)

3加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

4幫助學(xué)生重樹對學(xué)習(xí)的信心和興趣，建立良好學(xué)習(xí)氛圍

5做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

一、選擇理由：七年級學(xué)生是剛從小學(xué)升入初中學(xué)習(xí)的頭一年，他們在小學(xué)時沒有接觸過歷史課，所以歷史課對他們來說是一個新事物，因而對于他們來說培養(yǎng)學(xué)科興趣就尤顯重要，而且七年級又是初中三年的基礎(chǔ)一年，因此選擇七年級做試卷分析就具有一定的基礎(chǔ)性和典型性。

二、試卷說明：

1、命題意圖：歷史學(xué)業(yè)考試試題本著堅持基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性的原則，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，面向全體學(xué)生，努力使每一個學(xué)生通過考試不僅能夠喜歡歷史課程，而且可以通過考試獲得成功的體驗，不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的方式，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)歷史課的興趣和信心，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量和用歷史唯物主義觀點去分析問題、解決問題的能力。

2、命題范圍：七年級歷史下冊1——11課內(nèi)容。

4、試題預(yù)期難度：0.70—0.80左右。

5、考試方式：閉卷

6、試卷結(jié)構(gòu)：試卷分選擇題和非選擇題兩部分。

三、試題結(jié)構(gòu)：

1、試題數(shù)量及結(jié)構(gòu)：

2、試題類型及分布：

從上表可以看出：①預(yù)期難度與實際考試難度基本吻合。說明本次試題的信度和效度是合適的。②川原和西山大部分學(xué)校平均分都能及格，有利于增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使歷史學(xué)科地位的穩(wěn)固。③千渭初中的優(yōu)秀率達(dá)到了將近45%，說明該校對歷史學(xué)科教學(xué)重視，且該校教師基本上以區(qū)級以上教學(xué)能手或新秀為主，教師素質(zhì)高也是重要原因。

2、試題優(yōu)點

就7年級試題來說，優(yōu)點是：①出題人能緊扣課本，注重對基礎(chǔ)知識的考察，能有效把握和指導(dǎo)平時的教學(xué)和學(xué)習(xí)；②重難點突出，考查全面，準(zhǔn)確，提問準(zhǔn)確，并能聯(lián)系現(xiàn)實，且題型多樣；③注重培養(yǎng)情感，試卷中滲透了愛國主義教育內(nèi)容；④試卷呈現(xiàn)方式出現(xiàn)新變化，出現(xiàn)了辨析題。就整體而言這套試卷，有助于對學(xué)生今后學(xué)習(xí)的努力方向提供指導(dǎo)，有利于增進(jìn)7年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其歷史思維的發(fā)展。

3、存在問題

當(dāng)然本套試題也存在一些問題。主要有：①試題存在互相提示現(xiàn)象；②專業(yè)味道太濃；③地方史知識滲透不夠；④識圖題圖印得不夠清楚等。這將在以后命題中加以改進(jìn)。

五、學(xué)生答題分析及今后教學(xué)方向：

1、學(xué)生基本功較差。書寫不工整、不規(guī)范，錯別字較多。應(yīng)加大對學(xué)生文字基本功的訓(xùn)練。

2、同類知識混淆不清，張冠李戴現(xiàn)象較普遍。應(yīng)利用圖表等多種形式讓學(xué)生熟記各種知識點，避免混淆。

3、時間類知識點的掌握不到位。應(yīng)利用編歌謠等多種記憶方法，強(qiáng)化對這些重要時間知識點的記憶訓(xùn)練。

4、缺乏答題技巧，不能學(xué)以致用。這個需要教師在今后的教學(xué)中加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一定的答題技巧，慢慢養(yǎng)成良好的邏輯分析能力。

5、答題缺乏條理，知識點不明確。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)條理清楚的答題習(xí)慣。

6、審題不明，歸納總結(jié)能力差，分析問題能力欠缺，導(dǎo)致答題不理想。還需在日常教學(xué)中，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握初步的分析問題和解決問題的能力。

七年級歷史試卷分析（二）

一、試卷概況

二、試卷特點

1、從試卷內(nèi)容上看，符合新課標(biāo)規(guī)定的知識點及能力層次要求，立足課本，注意考察學(xué)科的基礎(chǔ)知識，尤其是重點知識與主干知識。如秦的統(tǒng)一，商鞅變法，漢武帝的大一統(tǒng)，三國鼎立，張騫出使西域，史記，孔子，北魏孝文帝改革等。

2、試題角度新穎，表現(xiàn)在選擇題上，很多題都有一個題引，引導(dǎo)學(xué)生走近歷史，感悟歷史，進(jìn)而考察學(xué)生再認(rèn)歷史，理解歷史的能力。

3、試題體現(xiàn)了生活化色彩，從生活中的習(xí)俗或節(jié)日切入，引導(dǎo)學(xué)生感知歷史是過去的現(xiàn)在，現(xiàn)在是將來的歷史，歷史離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊。這種切入點符合學(xué)生認(rèn)知水平，易于激起學(xué)生的興趣。

4、試題體現(xiàn)了歷史學(xué)科的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；在分析史實的基礎(chǔ)上，加以延伸，要求談?wù)J識，體會，啟示等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，這些潤物無聲，起到了潛移默化的思想教育的作用。

5、試題體現(xiàn)了較強(qiáng)的時代性特點。關(guān)注社會熱點，緊密結(jié)合社會現(xiàn)實，回顧歷史，聯(lián)系今天，史為今用是近幾年歷史命題的重要特點，本次試題也體現(xiàn)了這一特點。

6、試題體現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性特點。注重學(xué)科內(nèi)主干知識的交叉滲透，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。如材料第24題：既以時間為經(jīng)，考察了臺灣的歷史與現(xiàn)實，又以地域為緯，考察了四川地區(qū)的工程與三國時期的政權(quán)名稱，為學(xué)生勾勒出一個縱橫交錯的歷史網(wǎng)絡(luò)，而且還與鄉(xiāng)土歷史相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；第29題以孔子文化節(jié)與奧運會開幕式切入，既考察了孔子的貢獻(xiàn)又考察了儒家思想，同時還考察了文字與造紙術(shù)的知識點，涉及知識點多達(dá)數(shù)十個，綜合性特點十分突出。

7、試題體現(xiàn)了鄉(xiāng)土特色。注意在鄉(xiāng)土歷史與中國歷史之間尋求結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生將愛國與愛家結(jié)合起來，這也是近幾年來，各地中考的一個趨勢。

8、試題圖文并茂，涉及文物、圖表、地圖、新聞圖片，且形象直觀，信息量大，可讀性強(qiáng)，注意考察學(xué)生的讀圖能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圖文結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與習(xí)慣。

三、學(xué)生情況分析

1、我校實行的是開卷考試，從考試結(jié)果上看來，整體情況正常，單選題及格率較高，反映出最基本的知識點還是能夠掌握，但由于知識面大且容量多，學(xué)生對各課知識點掌握不牢靠，相近知識點易混淆。

2、材料題失分較為嚴(yán)重，反映出來的主要問題有：

1）閱讀材料不仔細(xì)，丟三落四。

2）在審題上還存在一定的問題。

3）歷史基礎(chǔ)知識欠缺，學(xué)科基本素養(yǎng)不夠。

4）閱讀面狹窄，相關(guān)知識太少。

3、材料題與問答題反映出的共同問題是：語言運用、組織不過關(guān)，書寫潦草，語文素養(yǎng)較差。從卷面上看，東拉西扯、用詞不當(dāng)、邏輯混亂、字跡潦草、文不對題、前言不搭后語、錯別字連篇等問題十分突出，這些非歷史素養(yǎng)問題所反映出的是學(xué)生整體綜合素質(zhì)差，基本素養(yǎng)欠缺。

四、關(guān)于應(yīng)對措施的思考

1、面向全體學(xué)生，因材施教。我?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)綜合素質(zhì)相當(dāng)差，有的孩子的智力還在混沌狀態(tài)，由于缺乏一個良好的成長環(huán)境，這些孩子普遍基礎(chǔ)知識差，還不具備相應(yīng)的學(xué)科能力。不談生源是不可能的。面對這樣的生源，我們只能放平心態(tài)，降低教學(xué)難度，重視基礎(chǔ)知識的過手。

2、知識與能力并重。在實施新課程的今天，有一種傾向，即認(rèn)為只要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識就是守舊，就是沒有領(lǐng)會新課程的精神，于是一些課堂過于求新，過于追求學(xué)生的所謂活動，為活動而活動，顯得花哨熱鬧，而學(xué)生的收獲甚少。其實，教學(xué)的內(nèi)涵依然是傳道授業(yè)解惑，知識與能力是一個不能割裂的統(tǒng)一體，能力的獲得總是伴隨著知識的積累，知識的積累到一定程度也必然帶來能力的飛躍。沒有豐富的歷史知識，其他的培養(yǎng)目標(biāo)只能是空談。

3、關(guān)注現(xiàn)實熱點，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實問題。近年來，各種考試總也免不了用現(xiàn)實問題切入，考察學(xué)生學(xué)過的歷史知識，注重公民教育，所以教師要多學(xué)習(xí)、多交流、關(guān)注現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實問題，關(guān)注國家統(tǒng)一與發(fā)展，關(guān)注人類面臨的共同問題，思考做一個合格的現(xiàn)代公民需要什么精神品質(zhì)。

4、擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題，注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的潛移默化。

5、創(chuàng)建知識網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生整體化的歷史。近來的考試越來越綜合化，專題化。所以教師在平時的教學(xué)中不要一味地強(qiáng)調(diào)微觀的知識點，而要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，本次期末考試中及格的人數(shù)相對其他學(xué)科來說還是比較多的，因此這學(xué)期要更加重視培優(yōu)輔差工作，關(guān)注學(xué)困生，避免兩極分化的加大。

七年級歷史試卷分析（三）

一、試卷分析

總的來說，這是一份質(zhì)量較高的試卷。

二、學(xué)生答題情況分析

學(xué)生答題情況總體上不是太好，主要表現(xiàn)為尚未養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣；基礎(chǔ)知識有些薄弱；缺乏深入思考問題的能力等。下面就各題情況做一簡單分析：

第一大題選擇題滿分40分，學(xué)生一般得分在30-36。其中3、9、13小題錯的學(xué)生最多。

第二大題簡答題滿分16分，學(xué)生一般得分在13-16分?？傮w上較好。

第五大題探究題滿分16分，學(xué)生一般得分在10-14分。本題體現(xiàn)出較大的差異性。學(xué)生的答題情況出現(xiàn)明顯的兩級分化。其中，1、3問聯(lián)系最為密切且分值均較大，學(xué)生要答對基本上兩題都對，要錯都錯。這是造成兩級分化的一個重要原因。

三、整改措施

第一，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步重視基礎(chǔ)知識的鞏固，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，以方便學(xué)生梳理知識。

第二，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重問題導(dǎo)學(xué)，逐步提高學(xué)生思考問題的能力。

第三，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)入手，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

一、試題分析

初見試卷，就有一份似曾相識的感覺。再讀時，仔細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)品味，總結(jié)出今年七年級期末數(shù)學(xué)試題有以下五個特色：

（一）在考查“三基”之上新增了對基本活動經(jīng)驗的考查

2、除了三基以外，試題以**版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，加強(qiáng)了對基本活動經(jīng)驗的考查。例如23題“翻撲克牌”問題，重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，重視學(xué)生在活動中積累必要的活動經(jīng)驗，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這個題目背后的基本活動經(jīng)驗課程目標(biāo)必定會成為教學(xué)方式不斷改進(jìn)的又一個導(dǎo)火索。

（二）關(guān)注課本變化，突出新教材中新增的題目

例如22題列方程解應(yīng)用題“水杯問題”、25題綜合運用的“收費問題”，均為課本中新出現(xiàn)的題目，這些題目的選用，體現(xiàn)了對新課標(biāo)的重視、新方向的把握。

（三）凸顯試題的中考方向，利用同類型試題引領(lǐng)方向

（四）重視教材，再現(xiàn)經(jīng)典

試題一如既往的重視課本，題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡題、23題觀察與猜想“翻牌問題”、26題綜合運用“火車過隧道”問題均由課本題目改編而來，經(jīng)筆者改編后不僅把數(shù)學(xué)知識與生活、生產(chǎn)結(jié)合在一起，而且突出了學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生積累基本的活動經(jīng)驗，綜合、全面考察了本冊知識點。引導(dǎo)我們在日常教學(xué)中，重視課本，重視無數(shù)專家心血和智慧的結(jié)晶。

（五）強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

第9題數(shù)學(xué)方法“歸納法”、18題“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”，突出了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，18題的目的并不是為了讓學(xué)生學(xué)會“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”的方法，而是考察學(xué)生的自學(xué)能力，能否自學(xué)到一種新的知識并運用，這無疑是對課改中“先學(xué)”的最大肯定和鼓勵。

二、學(xué)生答卷分析

（二）問題分析：經(jīng)過對本學(xué)期教學(xué)的幾番回顧，琢磨下來，發(fā)現(xiàn)問題主要出現(xiàn)在以下四個方面：

2、對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重視不夠。第23題“翻牌問題”可以說是經(jīng)典了，我卻忽略讓學(xué)生去動手參與、體驗，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了活動經(jīng)驗，也不至于有90個同學(xué)不能把它與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。

3、課堂教學(xué)中討論、交流、“兵教兵”等活動做得不夠深入。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)困生多，我一直重視“兵教兵”。我認(rèn)為這種形式，不僅對優(yōu)秀生理解問題具有很好的促進(jìn)作用，更能發(fā)揮他們的積極性，促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。但對于一些較難理解的問題，還是我“講講”，他們“聽聽”。例如“火車過隧道問題”，如果我講解后，再讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講明白，也許學(xué)困生不一定能會，但優(yōu)秀生就能真會了。

4、依賴資料，忽視教材?！皩W(xué)苑新報”雖說是一份不錯的資料，但與我們的考試有些偏離，雖然我做了取舍，但還沒有做到精挑細(xì)選。同時，對于教材和教參的忽視讓我后悔不已?！耙智闆r討論”問題在教參中有明確的說明，而我沒有注意到，導(dǎo)致失誤。

總之，這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會到“大智若愚”的真正含義，因為她引導(dǎo)了我的教學(xué)，啟迪了我的思維，開啟了我的智慧。

回首十多年的教學(xué)生涯，每臨近期末都不惜“暢游”題海，到處尋覓知識點和題型的影子，可以說是眾里尋她千百度，百度了不止千百次。今天才更深刻的體會到，她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里。看著靜置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷，我不禁啞然失笑：何須舍近求遠(yuǎn)？何須在茫茫題海中苦苦尋覓？她，就在身邊，從未走遠(yuǎn)！

七年級數(shù)學(xué)試卷分析（二）

一、填空題（每小題3分，10個小題共30分）

在填空題里，涉及到的就是一些基本的概念，如單項式和多項式的區(qū)別；同底數(shù)冪的乘法；用科學(xué)記數(shù)法表示一個數(shù)；梯形的面積與底邊之間的函數(shù)關(guān)系式；三人做游戲的概率；根據(jù)平行線的特征判定角的大??；三角形的中線；角平分線等。填空題的命題能從最基本的知識點入手，從知識點的細(xì)小處著手，從最基本的知識點考細(xì)小的知識點，難度系數(shù)適中，是高質(zhì)量的命題。

二、選擇題（每小題3分，10個小題共30分。）

選擇題的命題涉及到了以下的知識點：整式的加減法運算；關(guān)于角的一些最基本的知識；精確數(shù)和近似數(shù)；概率的基本知識；余角和補(bǔ)角的關(guān)系；與冪有關(guān)的運算；判定構(gòu)成三角形的條件；表示變量關(guān)系的圖象；兩角夾邊確定三角形的大??；根據(jù)平行線的特征判斷有關(guān)角的大小。具體命題能貼近生活，用新課改的理念做指導(dǎo)，通過一些生活中的例子，把數(shù)學(xué)融入到生活中，集中體現(xiàn)了人們的生活與數(shù)學(xué)是密不可分的，這樣的命題能激發(fā)學(xué)生的做題興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生盡量把所學(xué)知識反映到卷面上。

三、作圖題（不寫作法，保留作圖痕跡）（6分）

作圖題是最基礎(chǔ)的，已知兩角一邊做一個三角形，而且，不寫作法，保留作圖痕跡，這一題就是對課本知識的考察，沒有思考的余地，只要上課認(rèn)真聽的，都應(yīng)該會做。

四、解答題（20分）

解答題分為計算題、化簡求值以及推理填空。計算題和化簡求值考的是整式的運算，涉及到整式的運算、平方差公式以及完全平方公式。推理填空題考的是三角形的全等，是對三角形的全等的證明過程的填空，這樣對三角形的全等命題，降低了難度，也考察了學(xué)生對知識點的掌握程度。

五、問題解決（14分）

問題解決總共兩題，一題是利用三角形全等測距離；另一題是在圖象上分析變量（路程、速度、時間）之間關(guān)系的過程。兩題都貼近生活，用三角形全等測距離，主要是對三角形全等的證明和語言表達(dá)能力的考察。變量關(guān)系的圖象，在生活中，用數(shù)學(xué)的角度探究變量和變量之間的關(guān)系，通過圖象的變化過程，考察學(xué)生從圖象中獲取信息的能力。

六、思維拓展（20分）

思維拓展共兩題，一題是關(guān)于平方差公式和冪相關(guān)知識的拓展；另一題是結(jié)合對稱性解決兩點間距離最短的問題，直接從生活的角度命題，解決生活中的實際問題，把對稱作為基本的出發(fā)點，反映現(xiàn)實中的對稱現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受自然界的美與和諧。

本套題的特點是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活中的問題情境聯(lián)系在一起，便于學(xué)生思考和操作，提高了學(xué)生的做題興趣，通過考試評價有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。

七年級數(shù)學(xué)試卷分析（三）

本次考試符合教學(xué)大綱，難易適度，層次分明，學(xué)生容易找到解答思路。

我所教的七（3）（4）兩個班的成績不錯，優(yōu)秀率、及格率和平均分都達(dá)到了既定目標(biāo)。下面從兩個方面分析。

一、學(xué)生答卷存在問題：

3、在剩下的五道小題中，第22小題主要考查幾何圖形折疊的基本知識，學(xué)生