第四課《溝通無極限》 心理健康九年級全一冊

溝通無極限—破譯溝通密碼心理約定認(rèn)真傾聽相互尊重大膽分享包容接納我說你畫稍后大屏幕上將呈現(xiàn)兩幅畫，請找同學(xué)組成雙人小組。一個同學(xué)面向大屏幕，負(fù)責(zé)描述，一個同學(xué)背向大屏幕，負(fù)責(zé)畫畫。本游戲分為兩個部分，每個部分要求不同，描述同學(xué)需按要求對畫進(jìn)行描述，畫畫同學(xué)根據(jù)描述作畫。要求：沒有言語交流，用肢體語言進(jìn)行描述。要求：沒有肢體語言，用言語交流進(jìn)行描述。請思考和討論：

你的畫和原圖有差異嗎？

為什么會產(chǎn)生差異？人際溝通人際溝通一般指人與人之間的信息交流過程。其過程就是人們采用言語、書信、表情、通訊等方式彼此進(jìn)行的事實、思想、意見、情感等方面的交流，以達(dá)到人與人之間對信息的共同理解和認(rèn)識，取得相互之間的了解、信任，形成良好的人際關(guān)系，從而實現(xiàn)對行為的調(diào)節(jié)。溝通的一般模式如下圖所示信息源信息渠道接受者信息反饋信息反饋甲乙活動的規(guī)則：全班學(xué)生每6個人為一個小組，小組每個人都將會有一個信封，大家的任務(wù)就是將信封內(nèi)散亂的卡片拼裝成相同形狀大小，同樣大小的正方形。最快拼好的小組將獲得勝利。人際溝通拼圖活動要求：游戲過程不允許語言交流。每個人手里拿到的卡片只能給別人，不能主動向別人要卡片（不能幫助別人拼圖）給卡片的順序按照逆時針傳遞，并且只能是單向的。在剛才的活動中，你覺得你最大的收獲是什么？溝通解密通過上面的活動拓展開來，如果你想與別人進(jìn)行良好的，有效的溝通，打開與別人交往的“溝通之門”，你認(rèn)為溝通密碼需要包括哪些呢？溝通的雙向性，真誠的交流，學(xué)會傾聽，換位思考，準(zhǔn)確表達(dá)

溝通的密碼溝通解密

心理劇·幫幫團(tuán)解讀劇本：明明與小澤是要好的朋友，因為家住得比較近，他們放學(xué)時常一起走。一天中午午休的時候，小澤正在位置上看書，明明與其他兩名同學(xué)想玩球，于是就想拉上小澤。明明對小澤說道:“和我們一起玩球吧”小澤看了看，說道:“不了，你們還是找別人吧，今天晚上有事所以沒時間看書，我要用中午的時間把它看完?！闭f罷繼續(xù)低頭看書。

心理劇·幫幫團(tuán)午休過去了，明明回到教室，發(fā)現(xiàn)原本在位置上看書的小澤正在教室后邊跟蘭蘭有說有笑的，心里十分不爽。心想:哼，剛才不是還說要念書，沒空陪我玩嗎?怎么這會兒卻有空陪別人，根本就沒把我當(dāng)朋友嘛。下午課間的時候，明明特意在小澤面前對著蘭蘭說道:“喲，你跟小澤最近關(guān)系不錯嘛，難怪她最近都不怎么跟我一起走了，你看，中午他都拒絕了我，卻沒有拒絕你。哼!”蘭蘭聽出了明明話里的意思，但卻沒說什么。小澤想開口解釋什么，但最終也還是低下了頭。從這件事以后，明明和蘭蘭的關(guān)系慢慢地疏遠(yuǎn)了。

心理劇·幫幫團(tuán)事情真相蘭蘭考試沒有考好，心情不好，小澤為了安慰蘭蘭，講了個小笑話，這情景正好被明明看到。思考劇中的兩個人為什么由好友變成陌路人?運(yùn)用溝通密碼幫助他們解決問題，使他們又變成好朋友。溝通的雙向性，真誠的交流，學(xué)會傾聽，換位思