蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案

蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案.v.第8章人的生殖與發(fā)育第一節(jié)精卵結(jié)合孕育新的生命教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的根本構(gòu)造和功能2、識(shí)別卵子和精子，描述受精過(guò)程3、描述胚胎發(fā)育過(guò)程二、能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察語(yǔ)言表達(dá)能力2、培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)：1、說(shuō)明精子和卵子結(jié)合形成受精卵是重要的生殖過(guò)程2、說(shuō)明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明睪丸和卵巢是主要的生殖器官；描述胚胎發(fā)育過(guò)程以及胚胎發(fā)育的條件和場(chǎng)所課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)方法：討論法教學(xué)設(shè)計(jì)：一、、引入：你知道自己是從哪里來(lái)的嗎？二、、學(xué)生積極發(fā)言說(shuō)出自己的來(lái)源，教師總結(jié)引入課題三、學(xué)生活動(dòng)：1、觀(guān)察圖8—1和圖8—2小組討論說(shuō)出男女生殖系統(tǒng)的組成和功能2、討論：為什么說(shuō)睪丸和卵巢分別是男性和女性生殖系統(tǒng)的主要器官？3、分組討論精子和卵子排出的路線(xiàn)，然后每組代表上黑板畫(huà)出示意圖蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。4、顯微鏡觀(guān)察動(dòng)物的卵子和精子玻片標(biāo)本蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。5、閱讀課文討論：〔1〕精子和卵子是在什么地方相遇的？〔2〕什么是受精作用〔3〕精卵結(jié)合而成的細(xì)胞叫什么？6、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，了解常用節(jié)育方式提出心中的問(wèn)題或疑惑7、學(xué)生討論：〔1〕新生命是從什么時(shí)候開(kāi)場(chǎng)？〔2〕精卵結(jié)合后在什么地方發(fā)育？〔3〕為什么回有“十月懷胎〞之說(shuō)？〔4〕人是從什么地方分娩出來(lái)的？〔5〕母體是通過(guò)什么構(gòu)造向胎兒提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？〔6〕你應(yīng)該如何對(duì)待自己的父母？四、教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，并給予補(bǔ)充五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何收獲？你還有什么疑惑？六、練習(xí)：課本第6頁(yè)：自我評(píng)價(jià)1、2、3、4〔請(qǐng)學(xué)生講解〕思維拓展〔學(xué)生討論〕板書(shū)設(shè)計(jì)：精卵結(jié)合孕育新的生命一、生殖系統(tǒng)的組成與功能：睪丸：產(chǎn)生精子、分泌雄性激素男性生殖系統(tǒng)輸精管：輸送精子的構(gòu)造和功能前列腺：陰莖：精子的排出的通道蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。卵巢：產(chǎn)生卵子、分泌雌性激素蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。輸卵管：受精場(chǎng)所女性生殖系統(tǒng)子宮：胚胎發(fā)育的場(chǎng)所的構(gòu)造和功能陰道：月經(jīng)排出的通道二、受精過(guò)程：1、受精：精子和卵子結(jié)合的過(guò)程叫受精2、節(jié)育方式：結(jié)扎三、胚胎發(fā)育：卵子受精發(fā)育分娩精子〔輸卵管〕受精卵〔子宮〕胎兒〔陰道〕嬰兒第二節(jié)人的生長(zhǎng)發(fā)育和青春期教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)別人生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)時(shí)期2、舉例說(shuō)出青春期生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)3、舉例說(shuō)出青春期生衛(wèi)生行為和習(xí)慣的重要性4、關(guān)注青春期心理衛(wèi)生二、能力目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)青春期有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力和行為控制能力2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)別人體生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)時(shí)期的變化2、舉例說(shuō)出青春期的性發(fā)育包括性器官發(fā)育和第二性征發(fā)育，蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。說(shuō)出青春期性發(fā)育的突出特點(diǎn)蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：1、說(shuō)出青春期性發(fā)育的突出特征2、說(shuō)明做好青春期衛(wèi)生與保健的重要性教學(xué)方法：討論法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：引入：人的生長(zhǎng)發(fā)育是從什么時(shí)候開(kāi)場(chǎng)的？一共有多少個(gè)時(shí)期？二、學(xué)生活動(dòng)：1、討論：請(qǐng)結(jié)合自己的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，想一想，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)時(shí)期有什么特點(diǎn)2、活動(dòng)：〔1〕學(xué)生4人一組，每個(gè)同學(xué)將自己的各個(gè)時(shí)期照片拿出來(lái)，請(qǐng)另外3個(gè)同學(xué)猜是哪個(gè)時(shí)期?！部蓞⒖颊掌疵娴哪挲g，判斷答復(fù)是否正確〕〔2〕將家中長(zhǎng)輩各時(shí)期照片拿出來(lái)交流，分析成年期又分為哪幾個(gè)階段？3、討論：根據(jù)人的一生中各個(gè)階段的特點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)生活中應(yīng)注意什么問(wèn)題？4、觀(guān)察圖8—8男女局部生殖器官發(fā)育趨勢(shì)示意圖，試著從圖中說(shuō)出自己獲得哪些信息？5、學(xué)生觀(guān)察表8—1，根據(jù)表格中的內(nèi)容和自己的實(shí)際情況說(shuō)出有哪些特征屬于男女的第二性征？6、討論：當(dāng)你首次出現(xiàn)月經(jīng)或遺精時(shí)，是否告訴父母？你父母是什么態(tài)度？你是什么感覺(jué)？7、討論：你將如何與異性朋友交往？8、討論：青春期我們?cè)陲嬍承l(wèi)生上要注意什么問(wèn)題？在穿著打扮上要注意什么問(wèn)題？蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。三：教師活動(dòng)：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。歸納、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極大膽的把自己內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)四：課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么你想知道的？五、練習(xí)：課本11頁(yè)自我評(píng)價(jià)1、2、3思維拓展板書(shū)設(shè)計(jì)：人的生長(zhǎng)發(fā)育和青春期嬰兒期〔0~1歲〕幼兒期〔2~6歲〕一、人的生長(zhǎng)發(fā)育童年期〔7~11歲〕青春期〔12~23歲〕青年期〔24~39歲〕成年期〔24歲以上〕中年期〔40~59歲〕老年期〔60歲以上〕二、青春期發(fā)育：第二性征的出現(xiàn)青春期衛(wèi)生人體概述教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1、描述組成人體的主要器官和系統(tǒng)，并說(shuō)出人體各個(gè)系統(tǒng)的主要功能2、親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，總結(jié)骨的成分和骨的特性之間的關(guān)系，從而了解研究人體構(gòu)造和功能的一般方法二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、表達(dá)能力、合作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μK教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。1、識(shí)別組成人體的器官和系統(tǒng)，舉例說(shuō)出組成人體的主要器官和系統(tǒng)2、舉例說(shuō)出人體各系統(tǒng)的主要功能3、舉例說(shuō)明人體各系統(tǒng)的構(gòu)造和功能是相互統(tǒng)一的教學(xué)難點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出組成人體的主要器官和系統(tǒng)2、分析骨的成分與骨特性之間的關(guān)系教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)探究法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入：人類(lèi)新個(gè)體的產(chǎn)生是由什么系統(tǒng)完成的？該系統(tǒng)由什么組成？它們的功能是什么？二、學(xué)生積極答復(fù)，教師總結(jié)引入課題教學(xué)過(guò)程：教師：展示人體全身骨骼模型，請(qǐng)學(xué)生介紹這模型有哪些骨骼？哪些肌肉？這些骨骼和肌肉屬于哪些系統(tǒng)？該系統(tǒng)有什么功能？學(xué)生：觀(guān)察模型說(shuō)出骨骼和肌肉的名稱(chēng)，相互討論說(shuō)出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能活動(dòng)：請(qǐng)一學(xué)生上黑板前做快速下蹲的表演，一分鐘內(nèi)能做多少個(gè)討論：表演的同學(xué)運(yùn)動(dòng)后有什么變化？看到這些變化，使你想到了什么系統(tǒng)？人體各個(gè)系統(tǒng)有什么功能？學(xué)生：互相討論交流，積極答復(fù)，并相互補(bǔ)充教師：總結(jié)歸納蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。教師：當(dāng)你吃魚(yú)時(shí)，不小心被一小根魚(yú)骨卡住了，家人叫你趕快喝醋，你認(rèn)為這種方法能解決問(wèn)題嗎？蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。學(xué)生：討論猜想實(shí)驗(yàn)：學(xué)生4人一組做骨的成分與骨的特性之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)：1、一個(gè)燒杯里裝食醋，另一個(gè)燒杯裝10%的稀鹽酸，分別把一樣大小的魚(yú)骨放進(jìn)燒杯，觀(guān)察現(xiàn)象，10分鐘后取出，漂洗后，用手觸摸，看能否打結(jié)。2、用鑷子夾起一根魚(yú)肋骨，放在酒精燈上煅燒，觀(guān)察顏色變化，用鑷子輕輕敲打煅燒后的骨。教師：請(qǐng)各組代表說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀(guān)察到的現(xiàn)象學(xué)生：各組代表積極說(shuō)出自己觀(guān)察到的現(xiàn)象討論：1、魚(yú)骨放在醋中沒(méi)有變軟，而放在鹽酸中卻變軟了，當(dāng)被魚(yú)骨卡住喉嚨，喝醋行嗎？應(yīng)怎樣處理？該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了骨骼含有什么物質(zhì)？2、魚(yú)骨能夠煅燒，說(shuō)明骨骼里含有什么物質(zhì)？3、這些物質(zhì)使骨骼有什么樣的特性？學(xué)生互相討論答復(fù)教師：總結(jié)、歸納，今天大家表現(xiàn)很不錯(cuò)，讓我們?yōu)槿〉贸晒Χ恼普n堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？課后反思：六、練習(xí)：課本16頁(yè)自我評(píng)價(jià)1、2、3思維拓展板書(shū)設(shè)計(jì)：人體概述蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。一、人體系統(tǒng)的組成和功能：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)、支持、保護(hù)的功能消化系統(tǒng)：消化、吸收呼吸系統(tǒng)：吸收氧氣、排出二氧化碳循環(huán)系統(tǒng)：運(yùn)進(jìn)氧和養(yǎng)料、運(yùn)走二氧化碳和廢物人體系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)：排出代謝廢物內(nèi)分泌系統(tǒng)：具調(diào)節(jié)功能生殖系統(tǒng)：生殖神經(jīng)系統(tǒng)：具調(diào)節(jié)功能二、骨的成分和骨的特性：有機(jī)物〔主要是蛋白質(zhì)〕：使骨柔韌，有彈性〔能夠煅燒〕骨的成分無(wú)機(jī)物〔主要是鈣鹽〕：使骨脆硬〔能夠溶解在稀鹽酸中人的食物來(lái)自環(huán)境第一節(jié)人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)：1、探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪2、舉例說(shuō)明人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)二、能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理、加工、應(yīng)用信息的能力以及觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、小組合作交流能力等三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。使學(xué)生形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人安康，用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)安康生活的科學(xué)態(tài)度。蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪舉例說(shuō)明人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：舉例說(shuō)明人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：展示兩組圖片，一組是非洲難民的孩子骨瘦如柴，無(wú)力行走的圖片；另一組是一些少年兒童過(guò)度肥胖的圖片。

提問(wèn)：兩組圖片中孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因引導(dǎo)的？〔學(xué)生答：營(yíng)養(yǎng)〕同學(xué)們想不想給他們提供一些科學(xué)營(yíng)養(yǎng)的建議呢？〔學(xué)生答：想。〕

師：要想科學(xué)營(yíng)養(yǎng)，就離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物終究為我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。二、師生互動(dòng)，解決疑難

1、學(xué)生以小組為單位，針對(duì)自己經(jīng)常食用的5種食物，提出有關(guān)營(yíng)養(yǎng)成分的問(wèn)題，并作出相關(guān)的假設(shè)2、將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展交流，再統(tǒng)計(jì)，全班總計(jì)列出多少種食物及營(yíng)養(yǎng)成分。

3.教師展示收集的食物種類(lèi)及營(yíng)養(yǎng)成分。

匯總調(diào)查資料、分析、討論和歸納有關(guān)信息〔見(jiàn)下表)。蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。編號(hào)食物名稱(chēng)主要營(yíng)養(yǎng)成分生產(chǎn)原料產(chǎn)地最終來(lái)源12345師：食物終究給我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)成分？

學(xué)生閱讀教科書(shū)內(nèi)容后答復(fù)：包括水、無(wú)機(jī)鹽、糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素共六大類(lèi)。

師：誰(shuí)能告訴我哪些營(yíng)養(yǎng)成分屬于無(wú)機(jī)物？哪些屬于有機(jī)物？

生：水、無(wú)機(jī)鹽屬無(wú)機(jī)物，糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素屬于有機(jī)物。

師：三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素是哪三種營(yíng)養(yǎng)成分？

生：糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)。

三、實(shí)驗(yàn)：1、探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪學(xué)生4人一組進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，并講述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果討論：不同食物中含有的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪一樣多嗎？師：我們認(rèn)識(shí)到食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括有機(jī)物和無(wú)機(jī)物，這幾種物質(zhì)分別有什么作用？我們主要從哪些食物中可以獲得這些物質(zhì)？生：結(jié)合第21、22頁(yè)教科書(shū)內(nèi)容和自身生活經(jīng)歷，小組總結(jié)歸納，小組成員分工合作。師：參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生列表歸納。生：匯報(bào)合作成果。師：適時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)展表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。生：學(xué)生互評(píng)，并對(duì)學(xué)習(xí)小組的成果進(jìn)展評(píng)價(jià)。師：食物中是否含有無(wú)機(jī)鹽呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)展探究蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。探究食物中含有無(wú)機(jī)鹽蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。學(xué)生4人一組進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展記錄，小組互評(píng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生舉例說(shuō)出各種無(wú)機(jī)鹽的作用4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25頁(yè)了解各種維生素的作用及缺乏會(huì)導(dǎo)致的疾病四、師生共同小結(jié)

師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我你有哪些收獲，你對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

生：回憶并答出營(yíng)養(yǎng)成分的種類(lèi)，主要食物來(lái)源及主要功能，并互相補(bǔ)充。

(師適時(shí)質(zhì)疑)五、自我評(píng)價(jià)：課本24頁(yè)1、2、3、4思維拓展板書(shū)設(shè)計(jì)：人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：1、蛋白質(zhì)2、淀粉人體供能物質(zhì)3、脂肪4、水5、無(wú)機(jī)鹽6、維生素人體的消化與吸收蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。知識(shí)：1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用2、說(shuō)出小腸的構(gòu)造特點(diǎn)3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過(guò)程能力：通過(guò)討論、交流、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流、觀(guān)察、動(dòng)手等能力教學(xué)重點(diǎn)：1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用2、說(shuō)出小腸的構(gòu)造特點(diǎn)3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出小腸的構(gòu)造特點(diǎn)課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)設(shè)計(jì)：分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入新課新課學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用拓展知識(shí)課堂反思課堂小測(cè)驗(yàn)蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)如下：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。教師活動(dòng)媒介學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課問(wèn)題、消化系統(tǒng)圖片認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，激發(fā)興趣指導(dǎo)學(xué)生角色扮演活動(dòng)—小品表演進(jìn)展角色扮演、觀(guān)看、細(xì)聽(tīng)引導(dǎo)討論小品和課文內(nèi)容討論、交流、表達(dá)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察：口腔內(nèi)的化學(xué)性消化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、討論、交流、表達(dá)點(diǎn)撥、指導(dǎo)閱讀課本內(nèi)容帶著問(wèn)題閱讀問(wèn)題討論問(wèn)題分析、解析、加深理解引導(dǎo)學(xué)生歸納整理板書(shū)歸納表達(dá)、理順知識(shí)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察小腸構(gòu)造實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、討論、交流設(shè)置問(wèn)題，拓展知識(shí)問(wèn)題交流表達(dá)引導(dǎo)課堂反思問(wèn)題交流表達(dá)布置課堂小測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)完成小測(cè)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：出示學(xué)生比擬熟悉的圖片和一段富有啟發(fā)性的文字“食物終究在人體的什么地方發(fā)生變化呢"〞作為導(dǎo)言。引起學(xué)生的注意，激發(fā)探究的愿望；為學(xué)習(xí)者指明方向，引導(dǎo)學(xué)生帶著欲望進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。讓學(xué)生表演小品(角色扮演：學(xué)生分別扮演口腔、胃、小腸、大腸、肝臟等器官)，再次創(chuàng)設(shè)情境，引入新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.新課學(xué)習(xí)根據(jù)小品內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生足夠的時(shí)間相互討論、相互學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論、交流時(shí)，教師那么是多看、多聽(tīng)、多感受而少說(shuō)話(huà)，并及時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)展歸納、總結(jié)和提高，將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。

討論后，學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)――探究口腔內(nèi)的化學(xué)性消化，理解口腔內(nèi)的化學(xué)性消化蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。3.知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)拓展：教師提出“你知道哪些消化系統(tǒng)的疾病"〞讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的消化系統(tǒng)的疾病。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、積累知識(shí)，并時(shí)刻關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注安康。蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。討論后，學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)――觀(guān)察雞小腸，學(xué)生用手摸、用眼看、用放大鏡觀(guān)察，然后猜想構(gòu)造與功能的關(guān)系，這是學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)階段。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、理順知識(shí)，這是學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)階段。

4、課堂小結(jié)、反思板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié)人體的消化與吸收口腔食道胃〔吸收水，酒精〕消化道小腸〔吸收大局部水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、甘油、1、消化系統(tǒng)脂肪酸、氨基酸〕的組成大腸〔吸收少量水、無(wú)機(jī)鹽、維生素〕肛門(mén)唾液腺〔分泌唾液淀粉酶〕肝〔分泌膽汁〕消化腺胰腺〔分泌胰液〕胃腺〔分泌胃液，含胃蛋白酶〕腸腺〔分泌腸液〕蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。2、食物的消化與吸收：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。淀粉口腔唾液淀粉酶麥芽糖小腸酶葡萄糖蛋白質(zhì)胃胃蛋白酶多肽酶小腸氨基酸脂肪酶小腸甘油、脂肪酸合理營(yíng)養(yǎng)與食品平安教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1、關(guān)注并學(xué)會(huì)粗略評(píng)價(jià)自身的營(yíng)養(yǎng)狀況2、明白什么是合理膳食并理解合理膳食的意義二、能力：1、有興趣評(píng)價(jià)自身的營(yíng)養(yǎng)狀況并原與其他同學(xué)交流，嘗試設(shè)計(jì)表格2、有興趣參與課堂調(diào)查活動(dòng)，并小組協(xié)作將數(shù)據(jù)進(jìn)展初步處理3、嘗試設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜情感：關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食，體驗(yàn)父母的辛勞，學(xué)習(xí)表達(dá)孝心教學(xué)重點(diǎn)：1、關(guān)注并學(xué)會(huì)粗略評(píng)價(jià)自身的營(yíng)養(yǎng)狀況2、參與設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜3、關(guān)注食品平安教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注食品平安教學(xué)方法：調(diào)查探究法、討論法課時(shí)安排：1課時(shí)蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖〔一〕情境導(dǎo)入人太胖太瘦都說(shuō)明這個(gè)人的營(yíng)養(yǎng)狀況不太好，那什么樣的體重才是比擬標(biāo)準(zhǔn)的呢討論、交流、表達(dá)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性〔二〕評(píng)價(jià)自身的營(yíng)養(yǎng)狀況并交流引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論自己的身體安康狀況和營(yíng)養(yǎng)狀況參與討論，交流，表達(dá)讓學(xué)生關(guān)注并粗略評(píng)價(jià)自身的營(yíng)養(yǎng)狀況〔三〕過(guò)度為了讓同學(xué)們更好地了解自己的飲食習(xí)慣和飲食構(gòu)造，我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂調(diào)查學(xué)生發(fā)言，討論自己的飲食習(xí)慣和飲食構(gòu)造是否正確，并說(shuō)出科學(xué)依據(jù)讓學(xué)生明白飲食衛(wèi)生的科學(xué)道理，表達(dá)教學(xué)來(lái)自生活，指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，提高學(xué)生日常生活中的科學(xué)素養(yǎng)蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)?！菜摹碃I(yíng)養(yǎng)學(xué)專(zhuān)家對(duì)合理膳食的建議蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。提問(wèn)：什么樣的飲食習(xí)慣和飲食構(gòu)造才是合理的，才有利于我們安康成長(zhǎng)？說(shuō)說(shuō)自己的看法講述?中國(guó)居民膳食指南和平衡膳食寶塔?的有知識(shí)學(xué)生發(fā)言，談?wù)剬?duì)正確的飲食習(xí)慣和飲食構(gòu)造的理解學(xué)生發(fā)表自己的看法后再給出營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家的建議，有利于學(xué)生更深刻的理解怎樣才是正確的飲食習(xí)慣和飲食構(gòu)造教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖〔五〕“今天我們當(dāng)家〞——為家人設(shè)計(jì)一日食譜描述父母的辛勞和同學(xué)們的幸福生活，安排學(xué)生討論如何為家人設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)合理的一日食譜小組討論，設(shè)計(jì)一日食譜應(yīng)該注意哪些方面？完成一日食譜的設(shè)計(jì)并付之實(shí)施〔課后〕通過(guò)應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)展以“今天我當(dāng)家〞為主題的設(shè)計(jì)食譜活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展孝心教育，讓他們關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食、體驗(yàn)父母的辛勞〔六〕關(guān)注食品平安引導(dǎo)學(xué)生注意食品平安，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查當(dāng)?shù)厥称返钠桨残孕〗M設(shè)計(jì)調(diào)查表，分工合作，并在課堂上交流〔課后〕讓學(xué)生了解食品平安，懂得如何鑒別食品的平安性，保護(hù)好自己的安康〔七〕課堂反思、小結(jié)這節(jié)課你們有什么收獲？還想了解些什么？學(xué)生討論，交流、表達(dá)通過(guò)反思與小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展整理〔八〕課堂練習(xí)布置課堂練習(xí)學(xué)生完成練習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固板書(shū)設(shè)計(jì)：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。合理營(yíng)養(yǎng)與食品平安蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。合理營(yíng)養(yǎng)：1、多吃谷類(lèi)，供應(yīng)充足能量2、保證魚(yú)、肉、蛋、奶、豆類(lèi)和蔬菜攝入3、參加體力活動(dòng)，防止盲目節(jié)食平衡膳食寶塔：第一層：谷類(lèi)〔每天300克~500克〕第二層：蔬菜、水果類(lèi)〔分別是400克~500克100克~200克第三層：魚(yú)、禽、肉、蛋類(lèi)〔235克~200克〕第四層：奶、豆類(lèi)〔分別是100克50克第五層：油脂類(lèi)〔每天不超過(guò)25克〕三、食品平安：人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸和能量供應(yīng)第一節(jié)血液和血型教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1、說(shuō)出血液的組成和功能2、觀(guān)察血涂片，區(qū)分白細(xì)胞與紅細(xì)胞、3、說(shuō)出血液中幾種成分含量的正常值，學(xué)會(huì)解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)4、說(shuō)出ABO血型的類(lèi)型及鑒定的過(guò)程5、說(shuō)出失血對(duì)人體的影響，理解血型和輸血的關(guān)系能力：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀(guān)察能力，實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)操作能力和實(shí)驗(yàn)探究的思維方式。

三、情感：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。通過(guò)對(duì)人體血量等知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展無(wú)償獻(xiàn)血、義務(wù)獻(xiàn)血的教育。教學(xué)重點(diǎn)：1、說(shuō)出血液的組成和功能2、說(shuō)出ABO血型的類(lèi)型及鑒定教學(xué)難點(diǎn)：1、血常規(guī)檢查對(duì)診斷疾病的意義2、說(shuō)明血型堅(jiān)決的過(guò)程課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，討論探究法蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共19頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共19頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題提問(wèn)：在我們?nèi)说难芾锪鲃?dòng)的是什么？討論，交流，進(jìn)入課題觀(guān)察血液的組成演示實(shí)驗(yàn)：血液的組成成分觀(guān)察教師的操作，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)操作血液中血漿及血細(xì)胞的組成觀(guān)察量筒內(nèi)分層現(xiàn)象，注意顏色及所占體積認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞和白細(xì)胞教師講解、巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察血涂片紅細(xì)胞的正常值，血液為什么是紅色指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本知識(shí)和圖10—2人的血細(xì)胞顯微鏡下觀(guān)察紅細(xì)胞和白細(xì)胞的顏色和數(shù)目以及構(gòu)造上的差異，觀(guān)察血小板的形狀貧血的概念如何對(duì)待補(bǔ)鐵的問(wèn)題？閱讀補(bǔ)充資料討論交流了解發(fā)炎講解什么是發(fā)炎學(xué)習(xí)白細(xì)胞的作用和正常值血小板與凝血巡回演示比擬觀(guān)察血塊周?chē)囊后w和使用抗凝劑的血液有什么不同認(rèn)識(shí)化驗(yàn)單，知道血常規(guī)檢測(cè)內(nèi)容展示幾X化驗(yàn)單，分發(fā)給學(xué)生學(xué)生分組閱讀，討論化驗(yàn)單上幾項(xiàng)指標(biāo)的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)〔第二課時(shí)〕輸血和血型如果你醫(yī)生，面對(duì)失血過(guò)多的病人，你如何搶救？討論，交流輸血原那么巡視并適時(shí)指導(dǎo)分組活動(dòng)，模擬“血型鑒定〞我過(guò)無(wú)償獻(xiàn)血制度講解我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制度查找有關(guān)無(wú)償獻(xiàn)血資料〔課逅課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？討論，交流課堂練習(xí)布置課堂練習(xí)完成練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：血液和血型運(yùn)載血細(xì)胞血漿〔功能〕運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物防御保衛(wèi)蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。1、血液的組成蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。紅細(xì)胞〔內(nèi)含血紅蛋白〕：運(yùn)輸氧氣血細(xì)胞白細(xì)胞：吞噬病菌血小板：加快血液凝固2、輸血和血型〔1〕血型：A型、B型、AB型、O型〔2〕輸血以輸同型血為好，緊急狀況下，O型血的人可以給任何人輸血。AB型血的人可以承受任何人的血血液循環(huán)教學(xué)目標(biāo)：〔一〕、知識(shí)：1、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管2、描述心臟的構(gòu)造和功能3、描述血液循環(huán)的過(guò)程〔二〕、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)的能力〔三〕、情感：培養(yǎng)學(xué)生合作精神、協(xié)作意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管2、描述心臟的構(gòu)造和功能3、描述血液循環(huán)的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：1、描述心臟的構(gòu)造2、說(shuō)出血液在循環(huán)過(guò)程中成分的變化課時(shí)安排：4課時(shí)蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)?！惨弧?、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都知道，血液在全身是循環(huán)流動(dòng)的，它為什么不會(huì)停息呢"

生：由于心臟的作用。

師：對(duì)，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動(dòng)著血液不停地流動(dòng)，它是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官――心臟。

〔二〕、進(jìn)展新課

【展示模型】揭開(kāi)人體模型的胸腔，慢慢取出心臟，留給學(xué)生觀(guān)察的時(shí)間。教師在展示過(guò)程中，注意提醒學(xué)生觀(guān)察心臟的位置、形狀、大小等(學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察后，會(huì)輕松地答復(fù)出來(lái))。

【學(xué)生總結(jié)】人的心臟位于胸腔中部偏左，在左、右兩肺之間，形狀像桃子，大小與本人拳頭差不多。

【構(gòu)造展示】把心臟模型解剖開(kāi)，讓學(xué)生觀(guān)看。

師：心臟的內(nèi)部構(gòu)造到底怎樣呢"引入正文。

【觀(guān)察討論】看看心臟有幾個(gè)腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差異，連接各腔的血管有什么特點(diǎn)，是動(dòng)脈，還是靜脈……學(xué)生們積極地討論，預(yù)習(xí)過(guò)的能積極帶動(dòng)其他學(xué)生參與。

【學(xué)生體驗(yàn)】取一個(gè)新鮮的豬心臟，讓學(xué)生用手摸一摸，感受心房壁與心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想這與心臟的功能有何關(guān)系。觀(guān)察連接心

房和心室的血管，聯(lián)系所學(xué)動(dòng)脈、靜脈的知識(shí)，了解其特點(diǎn)。有的女生膽子小，不敢用手摸，應(yīng)鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)注意引導(dǎo)分析，不要盲目地進(jìn)展解釋。有異議的給予肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的積極性。觀(guān)察血管時(shí)，可對(duì)學(xué)生適當(dāng)提示，以穩(wěn)固動(dòng)脈、靜脈概念。

【交流總結(jié)】心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同側(cè)的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌興旺，壁厚；右心室心肌不如左心室興旺，壁較薄。心室與心房比擬，心室壁厚，心房壁薄(解釋?zhuān)鹤?、右是以人體的生理構(gòu)造為依據(jù)的)。蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。心臟四腔分別連接不同的血管，左心室連接主動(dòng)脈，左心房連接肺靜脈，右心室連接肺動(dòng)脈，右心房連接上、下腔靜脈?！緦W(xué)生體驗(yàn)】：學(xué)生4人一組探究運(yùn)動(dòng)對(duì)心率的影響。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，列表或繪制曲線(xiàn)圖表示運(yùn)動(dòng)與心率的關(guān)系【討論】：為什么人的心率在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下比在平靜狀態(tài)下高？蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共23頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)?！净顒?dòng)】：觀(guān)察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)。

教師提示：血液實(shí)際流動(dòng)方向與顯微鏡下觀(guān)察到的情況一致嗎"

學(xué)生開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)，按課本提示進(jìn)展，5分鐘后大屏幕展示：動(dòng)畫(huà)“三種血管的血液流動(dòng)情況〞。

問(wèn)題：你在顯微鏡下看到了哪種血管，是怎樣區(qū)分的"

學(xué)生小組討論：血流速度快，逐漸分支的血管是動(dòng)脈；血流速度慢，逐漸集合的血管是動(dòng)脈；血流速度最慢，紅細(xì)胞單行通過(guò)的血管是毛細(xì)血管。

教師質(zhì)疑：血液流動(dòng)方向呢"

學(xué)生小組討論：顯微鏡下觀(guān)察到的由尾部流向頭部，實(shí)際是由頭部流向尾部的血管是動(dòng)脈；顯微鏡下觀(guān)察到的由頭部流向尾部，實(shí)際是由尾部流向頭部的血管是靜脈。

提醒學(xué)生：將魚(yú)放回水中，不要損傷魚(yú)。

教師質(zhì)疑：剛剛我們看到了血管內(nèi)的血液流動(dòng)情況，那么所有血管內(nèi)的血液顏色是否都是鮮紅的呢"蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共23頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】：觀(guān)察動(dòng)脈血和靜脈血的顏色變化。

1．實(shí)驗(yàn)材料

制氧氣裝置一套，制二氧化碳的裝置一套，量筒兩個(gè)，杯子一個(gè)，竹筷一根。

2．實(shí)驗(yàn)方法

制取氧氣和二氧化碳假設(shè)干毫升，再制取不凝固的血液。方法是，取少量雞血，把血液裝入杯子內(nèi)，立即用竹筷攪拌杯內(nèi)血液，攪拌6～10分鐘后，竹筷上便纏有一團(tuán)團(tuán)的絲狀物，把竹筷上這些絲狀物質(zhì)去掉，繼續(xù)攪拌，直到再?zèng)]有絲狀物在血液中出現(xiàn)為止，這樣制得的血液就不會(huì)凝固了，可以供做實(shí)驗(yàn)用。再將血液分成兩份，分別倒入兩只量筒內(nèi)。

(1)把制得的氧氣通入血液中，可觀(guān)察到量筒中的血液有氣泡生成，緊接著血液呈現(xiàn)出鮮紅色。(因?yàn)檠褐械难t蛋白與通進(jìn)去的少量氧氣結(jié)合生成為氧合血紅蛋白。含氧合血紅蛋白的血液是鮮紅的。)

(2)向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳?xì)怏w，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入量筒中的血液里后，血液瞬間變成了暗紅色了。(因?yàn)檠褐械难t蛋白與通入的二氧化碳結(jié)合生成了氨基甲酸血紅蛋白。含氨基甲酸血紅蛋白的血液呈暗紅色。)蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。通過(guò)上面兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以加深對(duì)動(dòng)脈血、靜脈血的理解。

教師質(zhì)疑：為什么會(huì)有如此變化"

生：血紅蛋白在氧氣濃度高時(shí)與氧氣結(jié)合，而使血液變得鮮紅，這樣的血叫做動(dòng)脈血；在氧氣濃度低時(shí)與氧氣別離，而使血液變得暗紅，這樣的血叫做靜脈血。

【質(zhì)疑】：1、什么叫血壓？什么叫舒X壓？什么叫收縮壓？正常血壓范圍是多少？2、什么叫高血壓？高血壓病人應(yīng)注意些什么？【交流討論】：學(xué)生閱讀課本后對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)展交流、討論〔三〕課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔四〕知識(shí)應(yīng)用和自我評(píng)價(jià)：課本51頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié)血液循環(huán)一、血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官——心臟

心臟的位置：胸腔形狀：倒置的梨

心臟的構(gòu)造：有個(gè)四個(gè)腔，心房與心室之間有瓣膜左心房：連接肺靜脈心臟的四個(gè)腔左心室：連接主動(dòng)脈蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共25頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。右心房：上、下腔靜脈蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共25頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。右心室：肺靜脈四個(gè)腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌興旺，壁厚；右心室心肌不如左心室興旺，壁較薄瓣膜：心房和心室之間的瓣膜叫房室瓣，心室和動(dòng)脈之間的瓣膜叫動(dòng)脈瓣。房室瓣開(kāi)口向心室方向。動(dòng)脈瓣開(kāi)口向動(dòng)脈方向心臟的功能：象一臺(tái)水泵，使血液在提內(nèi)不聽(tīng)地循環(huán)二、心率和脈搏：心率：心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)〔安靜狀態(tài)下成年人：75次/分〕脈搏：動(dòng)脈隨心臟收縮和舒X而搏動(dòng)人體的血液循環(huán)：循環(huán)：左心室—→主動(dòng)脈—→全身動(dòng)脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、靜脈〔動(dòng)脈血〕—→上、下腔靜脈—→右心房〔靜脈血〕2、肺循環(huán)：右心室—→肺動(dòng)脈—→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)〔靜脈血〕—→肺靜脈—→左心房〔動(dòng)脈血〕蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共26頁(yè)，當(dāng)前為第26頁(yè)。3、動(dòng)脈血：含氧氣較多，顏色鮮紅蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共26頁(yè)，當(dāng)前為第26頁(yè)。4、靜脈血：含氧氣少，顏色暗紅5、血壓：血液對(duì)動(dòng)脈管壁的側(cè)壓力6、收縮壓：心室收縮，血壓上升到的最高值〔12~18.7kPa〕7、舒X壓：心室舒X，血壓下降到最低值〔8~12kPa〕8、高血壓：一個(gè)人的血壓經(jīng)常超過(guò)18.7/12kPa人體和外界環(huán)境的氣體交換教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)：1、說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的構(gòu)造和功能2、說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程3、說(shuō)出肺活量的概念，嘗試使用自制的肺量計(jì)測(cè)量肺活量能力：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，動(dòng)手能力教學(xué)重點(diǎn)：1、說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的構(gòu)造和功能2、說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法，引導(dǎo)探究法，討論法教學(xué)設(shè)計(jì)：〔一〕、導(dǎo)入新課：。

師：外界的氣體是怎么進(jìn)入肺的？肺內(nèi)的氣體又是怎樣排出去的？

肺為什么能夠擴(kuò)X和收縮？人體細(xì)胞是怎么獲得氧氣的？

這些問(wèn)題就是我們今天要探討的內(nèi)容。蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第27頁(yè)?！捕?、學(xué)習(xí)新課蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第27頁(yè)。師：呼吸是通過(guò)人體的哪一個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成的呢？生：呼吸系統(tǒng)。活動(dòng)：師生深吸氣師：請(qǐng)同學(xué)們接著思考。我們剛剛深吸了一口氣，那么外界氣體都經(jīng)過(guò)哪些器官才到達(dá)我們體內(nèi)呢？生：討論、交流、思考、表達(dá)師：〔總結(jié)〕通過(guò)剛剛同學(xué)之間的交流，我們知道：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩局部組成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等局部組成的。

師：呼吸道和肺在呼吸過(guò)程中分別起怎樣的作用呢？

生：呼吸道是外界氣體進(jìn)入肺內(nèi)的通道，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是完成氣體交換的重要場(chǎng)所。

師：為什么這么說(shuō)呢？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

生：在剛剛的深吸氣中，外界氣體是經(jīng)過(guò)鼻、咽、喉、氣管和支氣管進(jìn)入我們的肺內(nèi)的，呼氣時(shí)肺內(nèi)的氣體反向排出，所以說(shuō)呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)肺，請(qǐng)看課本54頁(yè)圖10—13肺的構(gòu)造示意圖蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第28頁(yè)。生：觀(guān)察，思考肺的位置、構(gòu)造和肺部適于進(jìn)展氣體交換的特點(diǎn)。

師生交流：位置――肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)。構(gòu)造――由細(xì)支氣管的樹(shù)狀分支和肺泡組成。肺部適于進(jìn)展氣體交換的特點(diǎn)――肺泡數(shù)量多，總面積大；肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管；肺泡壁和毛細(xì)血管的壁都很薄，僅由單層細(xì)胞組成。〔教師板書(shū)：肺的位置、構(gòu)造和功能〕

師：下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)嘗試。首先呼吸，接著吞咽，然后再試一試兩個(gè)動(dòng)作能否同時(shí)進(jìn)展？

生：嘗試吞咽和呼吸。(結(jié)論是兩個(gè)動(dòng)作不能同時(shí)進(jìn)展)

師：有的同學(xué)在吃飯時(shí)喜歡大聲說(shuō)笑，爸爸媽媽對(duì)此是什么態(tài)度？易發(fā)生什么狀況？你有過(guò)這方面的經(jīng)歷嗎？蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第28頁(yè)。生：爸爸媽媽不讓大聲談笑，我有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，結(jié)果嗆著了，引起劇烈地咳嗽。

師：為什么會(huì)這樣呢？蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共29頁(yè)，當(dāng)前為第29頁(yè)。生：思考、討論。

師生交流：咽是食物和空氣進(jìn)入體內(nèi)的共同通道。呼吸時(shí)，會(huì)厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無(wú)阻；吞咽時(shí)，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。所以我們?cè)诔燥垥r(shí)不能大聲談笑。否那么，會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，就會(huì)引起劇烈的咳嗽。

師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)我們知道，呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。請(qǐng)大家想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？請(qǐng)同學(xué)們先閱讀教材53頁(yè)和54頁(yè)的“鼻〞和“氣管〞局部，然后以小組為單位討論一下的思考題，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好。

生：〔閱讀?！?/p>

展示思考題：

1.呼吸道有什么構(gòu)造能保證氣流通暢？

2.在灰塵較多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有許多灰塵。這說(shuō)明鼻腔對(duì)吸入的空氣有什么作用？

3.北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我們相比鼻子的形狀有什么特點(diǎn)？為什么？

4.患重感冒時(shí)，往往要用嘴呼吸。在這種情況下，早上醒來(lái)時(shí)會(huì)覺(jué)得嗓子非常干，為什么平時(shí)用鼻呼吸時(shí)，沒(méi)有這種現(xiàn)象？

5.痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？

6.根據(jù)以上問(wèn)題，你認(rèn)為呼吸道除了保證氣流的暢通外，還有哪些作用？

7.有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全防止空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？

8.你知道哪些呼吸系統(tǒng)疾病？你認(rèn)為應(yīng)如何預(yù)防？

學(xué)生分組討論思考題，教師巡回指導(dǎo)。蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共29頁(yè)，當(dāng)前為第29頁(yè)。師生交流〔第二課時(shí)〕：?jiǎn)枺河^(guān)察肺的構(gòu)造圖討論：肺泡外外表纏繞著什么？〔生答：毛細(xì)血管和彈性纖維〕有沒(méi)有肌肉呢？〔生答：沒(méi)有。〕既然沒(méi)有肌肉，肺泡能不能主動(dòng)地?cái)U(kuò)大？〔生答：不能。〕

出示：一只未吹的氣球。

師：就像這個(gè)氣球一樣，氣球自己能不能從外面主動(dòng)地吸入氣體，把自己吹大呢？請(qǐng)一學(xué)生來(lái)吹一下，吹大后，再把氣放掉。〔生答：不能。〕那到底是什么外部力量讓肺泡擴(kuò)大的呢？

學(xué)生體驗(yàn)：請(qǐng)每位同學(xué)把雙手放在胸部的兩側(cè)，先深深吸氣，再深深呼氣，仔細(xì)體驗(yàn)自己的胸廓的變化。

師：請(qǐng)大家思考：外界氣體到底是怎樣進(jìn)入我們的肺內(nèi)的呢？動(dòng)力是什么？蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共30頁(yè)，當(dāng)前為第30頁(yè)。師：下面讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下胸廓〔模型〕〔胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋間肌和膈肌組成〕?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把手放在胸部?jī)蓚?cè)的肋骨上，深吸氣，感受肋骨和胸廓的變化；深呼氣，感受肋骨和胸廓的變化。

結(jié)論：深吸氣時(shí)肋骨向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；深呼氣時(shí)，肋骨向里運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。

蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共30頁(yè)，當(dāng)前為第30頁(yè)。師：胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)就是呼吸運(yùn)動(dòng)?！策M(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)們思考〕呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣完成的？為什么通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)現(xiàn)肺的通氣呢？生：討論，交流，表達(dá)師生交流：吸氣時(shí)，肋間肌和膈肌收縮，胸廓容積擴(kuò)大，肺隨著擴(kuò)X，肺的體積增大，外界空氣進(jìn)入肺內(nèi)；呼氣時(shí)，肋間肌和膈肌舒X，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內(nèi)氣體呼出體外。所以說(shuō)，通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)完成了肺通氣。師：如果要反映肺在一次呼吸運(yùn)動(dòng)中最大的通氣能力，用什么表示呢？生：肺活量實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生4人一組，用自制的肺量計(jì)測(cè)量肺活量〔三〕、學(xué)生談收獲

師通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲、感想或觸動(dòng)？

〔四〕、自我評(píng)價(jià)1、2、3板書(shū)設(shè)計(jì)：人體和外界環(huán)境的氣體交換呼吸道：鼻，咽，喉，氣管，支氣管

1、呼吸系統(tǒng)〔呼吸道不僅是氣體出入肺的通道，而且對(duì)吸入的氣體有清潔、溫暖和濕潤(rùn)的作用〕肺：呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場(chǎng)所2、呼吸運(yùn)動(dòng)：胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)。蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第31頁(yè)。吸氣：肋間肌和膈肌收縮———胸廓容積擴(kuò)大——肺容積擴(kuò)X——外界空氣進(jìn)入肺內(nèi)蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第31頁(yè)。呼氣：肋間肌和膈肌舒X——胸廓容積縮小——肺容積縮小——肺內(nèi)氣體呼出體外肺活量：盡力吸氣后再盡力呼出的氣體量人體內(nèi)的氣體交換教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程2、出組織內(nèi)里的氣體交換過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)：1、說(shuō)出肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程2、出組織內(nèi)里的氣體交換過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：氣體交換的原理課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、引導(dǎo)探究法教學(xué)設(shè)計(jì)：〔一〕引入：人體吸收的空氣是怎樣在體內(nèi)進(jìn)展交換呢？〔二〕學(xué)習(xí)新課：探究實(shí)驗(yàn)：呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化學(xué)生4人一組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，最后全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相互評(píng)價(jià)各小組探究方案中的創(chuàng)新之處討論：呼吸時(shí)二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)為什么會(huì)發(fā)生變化？蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第32頁(yè)。生：討論，交流蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共32頁(yè)，當(dāng)前為第32頁(yè)。師：氧氣被吸入肺泡內(nèi)以后接著會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？生：經(jīng)氣體交換進(jìn)入肺泡外的毛細(xì)血管里。

師：〔啟發(fā)思考〕氧氣為什么會(huì)由肺泡交換到血液中？交換的方式怎樣？〔教師拿出一瓶空氣清新劑噴灑了幾下〕大家聞到香氣了嗎？教室后排的同學(xué)呢？

生：點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：這就是氣體的擴(kuò)散作用，一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，或者說(shuō)由多的地方向少的地方擴(kuò)散。在平時(shí)的生活中，你還知道哪些氣體擴(kuò)散現(xiàn)象？師：肺的換氣是指肺泡與血液之間進(jìn)展氧氣和二氧化碳的交換，也是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。小組討論氣體交換的方向和結(jié)果。

生：觀(guān)察課本圖10—7，分組討論。交流：新鮮空氣被吸入肺后，肺泡中的氧氣含量高于血液里的氧氣含量，氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里；血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里。肺泡與血液之間氣體交換的結(jié)果，使靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。師：氧氣進(jìn)入血液后，是怎樣被血液運(yùn)輸?shù)膯幔?/p>

生：與血紅蛋白相結(jié)合。

師：對(duì)，氧氣以氧合血紅蛋白的形式在血液中運(yùn)輸〔板書(shū)：氧合血紅蛋白〕；大局部二氧化碳那么在血漿中運(yùn)輸。這些氧氣最終會(huì)被運(yùn)到哪里去呢？蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共33頁(yè)，當(dāng)前為第33頁(yè)。4.組織氣體交換

生：組織細(xì)胞。因?yàn)槿梭w的每個(gè)細(xì)胞都能夠利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，釋放出其中的能量，為生命活動(dòng)提供動(dòng)力。

師：在組織細(xì)胞處，血液與組織細(xì)胞之間又要進(jìn)展氣體交換，我們稱(chēng)為組織氣體交換。同肺泡氣體交換一樣，組織氣體交換也是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共33頁(yè)，當(dāng)前為第33頁(yè)。師生交流：組織細(xì)胞分解有機(jī)物，消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，使細(xì)胞內(nèi)的氧含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于血液中的氧含量，而二氧化碳含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血液中二氧化碳含量。因此，氧氣由血液擴(kuò)散到組織細(xì)胞，二氧化碳由組織細(xì)胞擴(kuò)散到血液。經(jīng)過(guò)組織氣體交換，動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血?！踩硨W(xué)生談收獲

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)、能力和等方面有哪些收獲或感想？〔四〕自我評(píng)價(jià)1、2思維拓展板書(shū)設(shè)計(jì)：人體內(nèi)的氣體交換人體內(nèi)的交換：1、肺泡

和血液間的氣體交換：肺泡氧氣

毛細(xì)血管二氧化碳2、組織細(xì)胞和血液間的氣體交換：組織細(xì)胞二氧化碳毛細(xì)血管氧氣第五節(jié)人體能量的供應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)出人體內(nèi)能量的供應(yīng)的過(guò)程說(shuō)出體溫的概念及體溫變化對(duì)人體的影響蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共34頁(yè)，當(dāng)前為第34頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出人體內(nèi)能量的供應(yīng)的過(guò)程蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共34頁(yè)，當(dāng)前為第34頁(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出人體內(nèi)能量的供應(yīng)的過(guò)程教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：引入：?jiǎn)栴}情境引入探究：人體能量的供應(yīng)學(xué)生4人一組，討論和交流課本表10—5和10—6的相關(guān)資料，計(jì)算自己每日能量供應(yīng)情況，并重新設(shè)計(jì)“一日食譜〞實(shí)踐：測(cè)量體溫學(xué)生4人一組，有溫度計(jì)測(cè)量腋窩溫度和口腔溫度討論：1、當(dāng)你為親人或鄰居量體溫時(shí)，如何確認(rèn)他們是否發(fā)燒？2、為什么SARS流行期間，機(jī)場(chǎng)、車(chē)站等場(chǎng)所要使用體溫計(jì)探測(cè)儀檢查旅客的體溫？〔四〕師生交流〔五〕課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或感想？〔六〕自我評(píng)價(jià)1、2思維拓展板書(shū)設(shè)計(jì)：第五節(jié)人體能量的供應(yīng)人體能量的供應(yīng)：蛋白質(zhì)、脂肪、糖類(lèi)等在氧氣的參與下被氧化分解，釋放能量蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第35頁(yè)。體溫：〔用溫度計(jì)測(cè)量〕蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第35頁(yè)。1、體溫測(cè)量的部位：腋窩、口腔、直腸2、發(fā)熱：人體被某些病菌、病毒感染時(shí)，體溫升高，即為發(fā)熱人體內(nèi)的廢物排入環(huán)境人體泌尿系統(tǒng)的組成教學(xué)目標(biāo)：〔一〕知識(shí)：1、說(shuō)出泌尿系統(tǒng)的組成和各局部的功能。

2、概述腎臟的構(gòu)造特點(diǎn)。

〔二〕能力：通過(guò)觀(guān)察、解剖腎臟的分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治龊徒鉀Q問(wèn)題的能力?！踩?情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)對(duì)泌尿系統(tǒng)構(gòu)造的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立構(gòu)造與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：泌尿系統(tǒng)各局部的功能以及腎的構(gòu)造特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：腎單位的構(gòu)造教學(xué)方法：討論、實(shí)驗(yàn)探究課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共36頁(yè)，當(dāng)前為第36頁(yè)?！惨弧场?導(dǎo)入：設(shè)疑：尿的形成與排出需要人體內(nèi)的哪個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成"導(dǎo)入課題：“泌尿系統(tǒng)的組成及功能〞。蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共36頁(yè)，當(dāng)前為第36頁(yè)?！捕硨W(xué)生觀(guān)察圖11—1說(shuō)出泌尿系統(tǒng)的組成，討論個(gè)局部的功能〔三〕、.關(guān)于腎臟的外形和構(gòu)造的學(xué)習(xí)：

腎臟是形成尿的器官，也是泌尿系統(tǒng)的最重要器官。為了使學(xué)生更準(zhǔn)確地了解腎臟的構(gòu)造，先組織學(xué)生對(duì)腎臟外形的觀(guān)察(注意讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察了解腎臟與輸尿管的關(guān)系以及與腎臟相連的腎動(dòng)脈、腎靜脈)。然后組織學(xué)生解剖腎臟，觀(guān)察內(nèi)部構(gòu)造(注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)和指導(dǎo))。

〔四〕、.關(guān)于對(duì)腎臟內(nèi)部微觀(guān)構(gòu)造的學(xué)習(xí)：

教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖11—3，討論腎單位的組成，利用模型進(jìn)一步掌握腎小體的構(gòu)造。最后讓學(xué)生總結(jié)腎單位的構(gòu)造。這樣，讓學(xué)生熟悉腎臟中血管的分布特點(diǎn)和血液流經(jīng)過(guò)程，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)尿液的形成作好知識(shí)儲(chǔ)藏。

〔五〕總結(jié)歸納：

通過(guò)以上的解剖實(shí)驗(yàn)、

討論，使學(xué)生從宏觀(guān)到微觀(guān)對(duì)腎臟的形態(tài)構(gòu)造有了感性認(rèn)識(shí)，并在此根底上產(chǎn)生飛躍，獲得理性知識(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)與學(xué)生一起歸納總結(jié)泌尿系統(tǒng)的組成及功能，

使學(xué)生獲得完整、清晰的知識(shí)體系。

〔六〕課堂小結(jié)、反思〔七〕、.練習(xí)、反響、矯正：

在新授課完畢后，通過(guò)課后自我評(píng)價(jià)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固和提高，并通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)進(jìn)展檢測(cè)，反響。板書(shū)設(shè)計(jì)：人體泌尿系統(tǒng)的組成一、泌尿系統(tǒng)的組成和功能蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第37頁(yè)。蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共37頁(yè)，當(dāng)前為第37頁(yè)。腎臟——形成尿液的場(chǎng)所泌尿系統(tǒng)的組成輸尿管——輸送尿液膀胱——貯存尿液尿道——排出尿液二、腎臟：位置：位于腹腔反面、脊柱兩側(cè)左右個(gè)一個(gè)構(gòu)造：腎臟分為皮質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂三局部腎小球腎小體分布在皮質(zhì)腎單位腎小囊腎小管——分布在皮質(zhì)和髓質(zhì)人體廢物的排出教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)：1、描述腎的濾過(guò)作用和重吸收作用2、描述尿液的形成過(guò)程和排出過(guò)程3、描述人體內(nèi)廢物排出的途徑二、能力：1、通過(guò)資料分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展科學(xué)推斷的能力2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力三、情感：關(guān)注人體廢物排出的處理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共38頁(yè)，當(dāng)前為第38頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共38頁(yè)，當(dāng)前為第38頁(yè)。1、描述腎的濾過(guò)作用和重吸收作用2、描述人體內(nèi)廢物排出的途徑3、關(guān)注人體排出廢物的處理教學(xué)難點(diǎn)：腎的構(gòu)造與腎的濾過(guò)作用和重吸收作用的關(guān)系概述人體廢物排出的意義教學(xué)方法：討論，引導(dǎo)探究法課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：〔一〕、引入：日常生活中我們每天要排出哪些廢物？

生：人體每天要排出尿液、大便、汗水等廢物。

師：大家結(jié)合平時(shí)的觀(guān)察，說(shuō)一下尿液都有什么特征？〔二〕、學(xué)習(xí)新課：1、討論探究：尿液的形成成年人一晝夜產(chǎn)生的原尿約為150L，而每天的尿液量公為1～1．5L。這是為什么？生：4人一組閱讀表11—1討論：表中的數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？師：請(qǐng)個(gè)小組匯報(bào)所得的結(jié)果師生交流師：引導(dǎo)學(xué)生回憶腎的構(gòu)造與功能生：討論，回憶腎的構(gòu)造和功能蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第39頁(yè)。觀(guān)察圖11—4說(shuō)出腎的濾過(guò)作用和重吸收作用蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共39頁(yè)，當(dāng)前為第39頁(yè)。討論：人體內(nèi)廢物排出的途徑師生交流：人體內(nèi)廢物排出體外的方式一般有兩種，即排泄和排遺。排泄〔excrete〕上人體將代謝的終產(chǎn)物，包括二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽、尿素、水等，排出體外的過(guò)程。排遺是將未消化的食物殘?jiān)捌渌镔|(zhì)排出體外的過(guò)程，如人體排便。討論：人體排泄的主要器官有哪些？師生交流：人體排泄的主要器官有：腎、肺、和皮膚學(xué)生歸納總結(jié)：尿液在腎中形成，其主要成分是：尿素、無(wú)機(jī)鹽和水。當(dāng)膀胱中的尿液到達(dá)一定量時(shí)，人就有尿意，應(yīng)及時(shí)排尿。師：講解：二氧化碳通過(guò)肺排出體外時(shí)，還帶走少量的水。皮膚中的汗腺通過(guò)導(dǎo)管把汗液排到皮膚外表。汗液的主要成妥是水、無(wú)機(jī)鹽和少量的尿素。討論：人體排遺的器官主要有哪些？師生交流：人體排遺的器官主要是大腸和肛門(mén)，未消化的食物殘?jiān)诖竽c中形成糞便，糞便由肛門(mén)排出體外。課堂小結(jié)：尿液的形成和人體內(nèi)廢物排出的途徑?！驳诙n時(shí)〕2、人體排出廢物的處理師：人體排出的尿液和糞便必須經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)奶幚?，才不至于污染環(huán)境。小組調(diào)查：居住地人糞尿的處理方法小組交流：人糞尿處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)我們的安康帶來(lái)什么影響？〔P74〕本節(jié)小結(jié)：尿液的形成蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共40頁(yè)，當(dāng)前為第40頁(yè)。人體內(nèi)廢物排出的途徑蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共40頁(yè)，當(dāng)前為第40頁(yè)。人體排出廢物的處理本章小結(jié)：P76各樣的廢物：尿液、汗液、糞便等，必須用及時(shí)地排出體外。

排出廢物的主要方式有兩種：排泄和排遺、

尿液和糞便等廢物排到環(huán)境中必須經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)奶幚聿挪恢劣谖廴经h(huán)境，危害人體安康。變廢為寶。板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)人體廢物的排出一、尿液的形成和排出：尿液的形成：血液→腎小球→腎小囊→原尿腎的濾過(guò)作用：形成原尿的過(guò)程稱(chēng)為腎的濾過(guò)作用腎的重吸收作用：原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，原尿中的葡萄糖等對(duì)人體有用的物質(zhì)重新被吸收進(jìn)入毛細(xì)血管的過(guò)程人體廢物〔1〕排泄：人體代謝終產(chǎn)物，包括二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽排出的方式尿素、水等，排出體外的過(guò)程〔2〕排遺：未消化的食物殘?jiān)捌渌镔|(zhì)排出體外的過(guò)程。如人體排便人體排泄的主要器官：腎、肺和皮膚人體排遺的主要器官：大腸和肛門(mén)二、人體排出廢物的處理生活污水處理后再排放蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共41頁(yè)，當(dāng)前為第41頁(yè)。人糞尿要經(jīng)過(guò)發(fā)酵之后再做肥料蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共41頁(yè)，當(dāng)前為第41頁(yè)。人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第一節(jié)激素調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1、說(shuō)出人體主要的內(nèi)分泌腺2、說(shuō)出甲狀腺激素的功能及其過(guò)多、過(guò)少時(shí)人體的病癥3、說(shuō)出胰島素的功能及其分泌缺乏時(shí)的病癥能力：通過(guò)課前收集資料使學(xué)生初步具有獲取信息的能力，通過(guò)閱讀思考培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力〔三〕情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)小組討論、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)介紹我國(guó)人工合成“結(jié)晶牛胰島素"，培養(yǎng)民族自豪感；通過(guò)“國(guó)家為什么要嚴(yán)厲打擊販賣(mài)私鹽行為〞的討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出人體主要的內(nèi)分泌腺的名稱(chēng)和位置舉例說(shuō)出激素的概念和作用3、說(shuō)出甲狀腺激素的功能及其過(guò)多、過(guò)少時(shí)人體的病癥4、說(shuō)出胰島素的功能及其分泌缺乏時(shí)的病癥教學(xué)難點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出激素的概念和作用完成“糖尿病發(fā)病率〞的調(diào)查教學(xué)方法：討論法，實(shí)驗(yàn)探究法蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共42頁(yè)，當(dāng)前為第42頁(yè)。課時(shí)安排：1課時(shí)蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共42頁(yè)，當(dāng)前為第42頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)：引入：為什么在體育比賽中要制止服用興奮劑？〔學(xué)生討論，交流〕師：在人體內(nèi)，由內(nèi)分泌腺分泌的，具有重要調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)，叫激素。

激素調(diào)節(jié)主要有什么特點(diǎn)？今天我們就學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)節(jié)作用(二)新課學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖12—1說(shuō)出人體主要內(nèi)分泌腺的名稱(chēng)和位置討論探究：人體內(nèi)分泌腺分泌的激素有什么功能實(shí)驗(yàn)探究：甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響討論：為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發(fā)育為青蛙？4、閱讀討論：甲狀腺激素的功能及過(guò)多、過(guò)少時(shí)人體的病癥師：同學(xué)們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？

生：讀課文、討論、表達(dá)〔呆小癥的病因是幼年時(shí)甲狀腺激素分泌缺乏；甲亢病因是甲狀腺激素分泌過(guò)多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時(shí)甲狀腺激素缺乏〕。

師：對(duì)，這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關(guān)。甲狀腺激素是什么部位產(chǎn)生的？正常生理功能是什么呢？

生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育；促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

師：同學(xué)們都知道我們食用的鹽是加碘的，你們知道為什么要加碘嗎蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第43頁(yè)。生：討論、表達(dá)［碘是合成甲狀腺激素的重要原料，我國(guó)大局部地區(qū)飲食里缺少碘，碘缺乏會(huì)引起甲狀腺增生腫大，患地方性甲狀腺腫，食鹽加碘可防治碘缺乏?。?/p>

師：對(duì)。地方性飲食缺碘會(huì)患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎？

生：討論，表達(dá)，交流蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共43頁(yè)，當(dāng)前為第43頁(yè)。師：預(yù)防碘缺乏病除食用碘鹽外，還有什么方法？

生：還可以食用海帶等海生植物。5、說(shuō)出胰島素的功能及其分泌缺乏時(shí)的病癥師：講述胰腺的外分泌部和內(nèi)分泌部相關(guān)內(nèi)容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見(jiàn)病，不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關(guān)，你們知道有什么關(guān)系嗎？

生：閱讀相關(guān)內(nèi)容，討論、表達(dá)［胰島素分泌缺乏會(huì)患糖尿?。?。

師：對(duì)。導(dǎo)讀胰島素功能。活動(dòng)：布置學(xué)生課后對(duì)糖尿病發(fā)病率進(jìn)展調(diào)查師：因胰島素分泌缺乏引起的糖尿病，可注射胰島素制劑來(lái)治療。

介紹：1965年9月，我國(guó)科學(xué)工作者用化學(xué)方法，人工合成了具有全部生物活性的“結(jié)晶牛胰島素〞，開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)合成蛋白質(zhì)的先例，在生物學(xué)研究上有重要意義。

6、簡(jiǎn)單介紹生長(zhǎng)激素和性激素的調(diào)節(jié)〔三〕、討論、表達(dá)1、國(guó)家為什么要嚴(yán)厲打擊販賣(mài)私鹽行為？

2、糖尿病是否都需要注射胰島素制劑來(lái)治療？〔四〕自我評(píng)價(jià)1、2思維拓展〔五〕課堂小結(jié)：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共44頁(yè)，當(dāng)前為第44頁(yè)。這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還想有什么疑問(wèn)？蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共44頁(yè)，當(dāng)前為第44頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：激素調(diào)節(jié)垂體：分泌生長(zhǎng)激素促進(jìn)生長(zhǎng)〔內(nèi)分泌腺之首〕異常癥：侏儒癥巨人癥肢端肥大癥

甲狀腺：分泌甲狀腺激素異常癥：呆小癥甲亢甲狀腺功能低下癥胸腺內(nèi)分泌腺腎上腺胰島：分泌胰島素調(diào)節(jié)糖代謝異常癥：糖尿病卵巢：分泌雌性激素睪丸：分泌雄性激素神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識(shí)：1、描述神經(jīng)元的構(gòu)造、功能和分布2、描述脊髓和腦的根本構(gòu)造和功能3、概述反射和條件反射。4、說(shuō)出人類(lèi)條件反射的特征?！捕衬芰Γ?、通過(guò)資料分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展科學(xué)推測(cè)的能力。蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共45頁(yè)，當(dāng)前為第45頁(yè)。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)搜集、分析資料的能力，獲得新知識(shí)的能力。蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共45頁(yè)，當(dāng)前為第45頁(yè)。〔三〕

情感：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

教學(xué)重點(diǎn)：描述神經(jīng)元的構(gòu)造、功能和分布。描述脊髓和腦的根本構(gòu)造和功能。概述反射和條件反射。說(shuō)出人類(lèi)條件反射的特征。教學(xué)難點(diǎn)：描述神經(jīng)元的構(gòu)造、功能和分布。

描述脊髓和腦的根本構(gòu)造和功能。

概述反射的類(lèi)型和特征。舉例說(shuō)出條件反射的建立過(guò)程。教學(xué)方法：討論法，探究法課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：〔第一課時(shí)〕〔一〕導(dǎo)入新課：.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)和我一起做拍手的游戲，并提醒這位學(xué)生在互相拍手時(shí)盡量躲開(kāi)。

師：為什么在拍手時(shí)能夠躲開(kāi)？〔二〕新課學(xué)習(xí)：1、腦和脊髓小組互助討論學(xué)習(xí)P83-P85蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共46頁(yè)，當(dāng)前為第46頁(yè)。1、神經(jīng)元蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共46頁(yè)，當(dāng)前為第46頁(yè)。討論：神經(jīng)元的分類(lèi)師生交流：神經(jīng)元的類(lèi)型很多，按照生理機(jī)能可分為三類(lèi)：〔1〕感覺(jué)神經(jīng)元〔傳入神經(jīng)元〕，把感受器承受的信息傳到中樞〔腦和脊髓〕；〔2〕

運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元〔傳出神經(jīng)元〕，把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應(yīng)器；〔3〕中間神經(jīng)元〔聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元〕，把其他神經(jīng)元傳來(lái)的信息，傳到另一個(gè)神經(jīng)元，起聯(lián)絡(luò)作用。師講解：活組織或細(xì)胞對(duì)刺激發(fā)生反響的能力，叫做興奮性。組織在受刺激時(shí)，由相對(duì)的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，或由較弱的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)，叫做興奮。另一方面，活組織或細(xì)胞由顯著的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對(duì)的靜息狀態(tài)，或由較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動(dòng)狀態(tài)，叫做抑制。刺激要引起組織發(fā)生興奮，必須到達(dá)一定的強(qiáng)度。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強(qiáng)度，稱(chēng)為刺激閾。高于閾強(qiáng)度的刺激，稱(chēng)為閾上刺激。低于閾強(qiáng)度的刺激，稱(chēng)為閾下刺激。當(dāng)閾上刺激作用于神經(jīng)時(shí)，神經(jīng)產(chǎn)生興奮，并傳導(dǎo)到其他部位。這種能夠傳導(dǎo)的興奮，就叫神經(jīng)沖動(dòng)。蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共47頁(yè)，當(dāng)前為第47頁(yè)。師：出示一豬腦，讓學(xué)生觀(guān)察蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共47頁(yè)，當(dāng)前為第47頁(yè)。生：對(duì)照?qǐng)D12—和實(shí)物說(shuō)出腦的組成，及腦各局部的作用，〔第二課時(shí)〕反射和條件反射〔P85-P87〕人類(lèi)特有的條件反射：抽象的語(yǔ)言、文字等充足的睡眠有利人體的安康，青少年的睡眠每天不應(yīng)少于8小時(shí)〔P88〕小組討論性學(xué)習(xí)：每天的睡眠時(shí)間〔三〕自我評(píng)價(jià)1、2、3、4課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：神經(jīng)調(diào)節(jié)一、脊髓和腦腦：大腦、小腦、腦干中樞神經(jīng)系統(tǒng)脊髓：灰質(zhì)、白質(zhì)神經(jīng)系統(tǒng)周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)二、反射和反射類(lèi)型條件反射1、反射非條件反射2、人類(lèi)特有的反射：抽象的語(yǔ)言、文字等蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共48頁(yè)，當(dāng)前為第48頁(yè)。第三節(jié)感知信息蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共48頁(yè)，當(dāng)前為第48頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)出眼的根本構(gòu)造和視覺(jué)形成的過(guò)程說(shuō)出耳的根本構(gòu)造和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程說(shuō)出人體皮膚的感覺(jué)養(yǎng)成良好的用眼、用耳習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：1、說(shuō)出眼的根本構(gòu)造和視覺(jué)形成的過(guò)程2、調(diào)查近視形成的原因，并提出預(yù)防近視的對(duì)策3、說(shuō)出耳的根本構(gòu)造和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程4、說(shuō)出人體皮膚的感覺(jué)功能教學(xué)難點(diǎn)：1、說(shuō)出眼的根本構(gòu)造和視覺(jué)形成的過(guò)程2、說(shuō)出耳的根本構(gòu)造和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程3、探究人體皮膚的感覺(jué)功能教學(xué)方法：討論法、引導(dǎo)探究法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主，輔以教師的講解、演示、指導(dǎo)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：〔第一課時(shí)〕蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共49頁(yè)，當(dāng)前為第49頁(yè)。〔一〕導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，展示秀麗的山水風(fēng)光圖畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入新課，眼睛對(duì)于人體來(lái)說(shuō)非常重要。我們每位同學(xué)都有一雙美麗的眼睛，但是，你知道這雙美麗的眼睛內(nèi)部是什么樣的嗎？你又是怎樣通過(guò)眼睛觀(guān)察到外界事物的呢？同學(xué)們想知道嗎？讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)今天的學(xué)習(xí)。蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共49頁(yè)，當(dāng)前為第49頁(yè)。〔二〕新課學(xué)習(xí)師：每個(gè)人都有愛(ài)美之心，平時(shí)我們經(jīng)常照照鏡子。但是，當(dāng)你們?cè)谡甄R子的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)鏡子中的眼睛具有什么特點(diǎn)嗎？

生：外面有眼瞼、睫毛，里面有眼球，還有肌肉等。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，以上同學(xué)們所提到的眼瞼、睫毛、淚器、眼肌等構(gòu)造都是我們從外部觀(guān)察到的眼睛的一些附屬構(gòu)造。而它的內(nèi)部是一個(gè)球體，稱(chēng)為眼球，它是眼睛的最主要局部。那么眼球由哪幾局部構(gòu)造構(gòu)成，每一局部又具有什么樣的功能呢？師：展示眼球模型。下面就讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，觀(guān)察這個(gè)模型，了解眼球的構(gòu)造。同學(xué)們?cè)谟^(guān)察的時(shí)候注意結(jié)合書(shū)中的插圖，并按照書(shū)中實(shí)驗(yàn)的方法一步一步來(lái)完成。

生：通過(guò)觀(guān)察拆卸和組裝模型了解眼球的構(gòu)造，并分析、討論、交流。

師：同學(xué)們觀(guān)察得非常細(xì)致，哪一組的同學(xué)愿意給大家介紹一下。

各個(gè)組的同學(xué)紛紛踴躍登場(chǎng)，按照模型的順序介紹眼睛的構(gòu)造?！惭矍蚍盅矍虮诤蛢?nèi)容物兩局部。眼球壁又分外膜、中膜和內(nèi)膜三層。外膜包括前面的角膜和后面的鞏膜。中膜包括前部的虹膜、稍后部的睫狀體、后部的脈絡(luò)膜。內(nèi)膜是視網(wǎng)膜。內(nèi)容物包括房水、晶狀體和玻璃體?！硯煟貉矍虻降资窃鯓有纬晌锵竦模恳曈X(jué)如何形成？

生：討論，分析，交流蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共50頁(yè)，當(dāng)前為第50頁(yè)。師：如果對(duì)于一個(gè)正常的眼球來(lái)說(shuō)，外界物體反射的光線(xiàn)都能在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)清晰的物像。但是，在生活中，由于有些人具有一些不良的行為習(xí)慣或不注意用眼衛(wèi)生，遺傳等因素造成了眼部的一些疾病，近視和遠(yuǎn)視就是最常見(jiàn)的兩種類(lèi)型。

課前我要求同學(xué)們調(diào)查你所接觸的環(huán)境中患近視眼的情況，不知同學(xué)們調(diào)查的怎么樣了，請(qǐng)各個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，都認(rèn)真地完成了教師交給的任務(wù)。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)壓力的增大，患近視的人數(shù)越來(lái)越多。那么，近視眼和遠(yuǎn)視眼到底是怎樣形成的呢？應(yīng)該如何進(jìn)展矯正呢？

〔選擇一至兩名患有近視或遠(yuǎn)視的同學(xué)談感想〕蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共50頁(yè)，當(dāng)前為第50頁(yè)。生：討論，交流〔第二課時(shí)〕1、教師演示：耳的構(gòu)造〔掛圖或模型〕

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察掛圖或模型，讓學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習(xí)，找出自己不懂的問(wèn)題并記錄下來(lái)。學(xué)生看書(shū)過(guò)程中，教師巡視，催促學(xué)生把問(wèn)題記下來(lái)。3、分組互助學(xué)習(xí)：組內(nèi)交流問(wèn)題、解決問(wèn)題，并把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。

4、全班互助學(xué)習(xí)：每小組依次提出本組不能解決的問(wèn)題，讓其他組的同學(xué)幫助解答。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生解答問(wèn)題的積極性，可采取小組競(jìng)答的方式，答對(duì)1題小組加10分，看哪一個(gè)小組答復(fù)下列問(wèn)題最多、準(zhǔn)確率最高。同時(shí)為了鼓勵(lì)小組提出問(wèn)題，但凡提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，就加20蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共51頁(yè)，當(dāng)前為第51頁(yè)。5、分組完成拼圖游戲：教師分發(fā)“耳的構(gòu)造〞拼圖，講清游戲規(guī)那么。按拼圖的快慢順序分別給小組加不同的分?jǐn)?shù)。先拼起的小組優(yōu)先觀(guān)察“耳的構(gòu)造〞模型，看完后依次往后傳。

喜歡游戲是孩子的天性。適時(shí)創(chuàng)設(shè)“游戲〞這一環(huán)節(jié)，會(huì)激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活潑課堂氣氛。

6、活動(dòng)：進(jìn)展聽(tīng)力測(cè)試蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共51頁(yè)，當(dāng)前為第51頁(yè)。7、教師引導(dǎo)學(xué)生梳理并復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)展比照，找出規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)、理解“聽(tīng)覺(jué)的形成〞這一重點(diǎn)、難點(diǎn)打下根底。

復(fù)習(xí)以下知識(shí)：

刺激→感受器→傳入神經(jīng)元→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)元→效應(yīng)器

光線(xiàn)→眼→視覺(jué)神經(jīng)→視覺(jué)中樞〔位于大腦皮層〕→形成視覺(jué)

然后讓學(xué)生分組歸納總結(jié)出：

聲波→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→耳蝸〔內(nèi)有聽(tīng)覺(jué)感受器〕→與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的神經(jīng)→聽(tīng)覺(jué)中樞〔位于大腦皮層〕→產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)

８、每小組選出一名代表到黑板上用簡(jiǎn)短文字和箭頭表示出聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。全體學(xué)生共同評(píng)出優(yōu)勝者，并給優(yōu)勝者所在的小組加分師生交流：聽(tīng)覺(jué)的形成

聲波→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→耳蝸(內(nèi)有聽(tīng)覺(jué)感受器)→與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的神經(jīng)→聽(tīng)覺(jué)中樞(位于大腦皮層)→產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)9、皮膚的感覺(jué)功能：探究：手皮膚的觸壓覺(jué)學(xué)生4人一組，嘗試提出有關(guān)手皮膚感覺(jué)方面的問(wèn)題，并進(jìn)展探究師：討論：每個(gè)同學(xué)手皮膚的感覺(jué)敏感部位完全一樣嗎？生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，親身體會(huì)，交流看法蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共52頁(yè)，當(dāng)前為第52頁(yè)。課堂小結(jié)：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案全文共52頁(yè)，當(dāng)前為第52頁(yè)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些方面的知識(shí)？有什么