安徽省高三上學期一輪復習名校聯(lián)考（三）

安徽省2010屆高三上學期一輪復習名校聯(lián)考（三）語文試題本卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，全卷滿分150分。考試時間150分鐘。第Ⅰ卷（閱讀題，共66分）一、（9分）閱讀下面的文字，完成1—3題。文化，無論物質文化或屬于上層建筑的精神文化，都和那個社會的發(fā)展時期的物質生產水平及社會性質相適應。中國古代文化，無疑是中國奴隸社會和封建社會前期的物質文化和精神文化。中國博物館的陳列品，各地區(qū)的出土文物，如新舊石器時代的石器、玉器、青銅器、陶器、瓷器、鐵器、貨幣等等，都說明這個問題。中國歷史上記載文字的甲骨文、金石銘文，眾多的前人著作所表達的典章制度，以及農業(yè)知識、天文知識等等，都說明這個問題。當然，中國古代文化是非常燦爛的，無比光輝的。拿青銅器來說，拿陶瓷來說，拿絲織物來說，都居世界的前列。拿創(chuàng)造發(fā)明來說，造紙、指南針、火藥三者更是其他民族所趕不上的。但這些文化成果都是在黃河流域，其次是在長江流域、珠江流域形成起來的，中國文化的存在和發(fā)展離不開這樣一個偉大的土壤。正是生息在這個土壤上的各民族人民的勞動和斗爭，取得了這個有長期歷史的光榮成就，他們是中國文化的創(chuàng)造者。在物質文化和精神文化上，兩者并不是平行發(fā)展的，更不是互不相干的。在某種物質文化生產的基礎上，才產生某種精神文化，我們的古文字的形成及其發(fā)展正是古代漁獵社會走向農業(yè)社會的結果。農業(yè)知識、天文知識、典章制度，直到倫理觀念，都是如此。兩者不相干的說法，甚至精神文化產生或者指導物質文化的說法，是不正確的，這樣就無法說明中國古代文化的兩個方面的真正關系。所謂物質文化，其動力就是不受約束的社會生產力的發(fā)展。這個道理，今天仍是一樣的。所謂精神文明，仍是來源于物質文明，來源于社會生產力的發(fā)展。由于中國古代文化的燦爛輝煌，有些人就把封建倫理作為永恒的真理，要求繼承，要求社會主義的國家和各族人民還繼承那些封建的忠孝節(jié)義等等，即或不是具體地繼承，也要抽象地繼承。這還是“西學為用，中學為體”那一違背時代進步的概念的繼續(xù)。這同樣也涉及物質文化?！霸罹庣姟弊鳛楣艠菲鱽碇v，那是了不起的，很值得驕傲的，但由此而輕視電子琴，輕視鋼琴，這就不對了。古代的燦爛文化，只證明我們這個偉大民族的歷史的存在，但是古代文化不能代替現(xiàn)代文化。而我們是生活在現(xiàn)代文化之中，不可能生活在古代文化之中。（節(jié)選自李一氓《中國古代文化史講座序》）1．下列對“中國古代文化”的理解，不符合原文意思的一項是（3分） （） A．中國古代文化既包括中國奴隸社會和封建社會前期的物質文化，也包括那一時期的精神文化。 B．中國古代文化主要形成和發(fā)展于黃河流域，廣袤的長江流域和珠江流域這片區(qū)域也功不可沒。 C．中國古代文化的光榮成就，是文化成果產生地的各族人民世世代代戰(zhàn)天斗地辛勤勞作的結果。 D．中國古代文化中的物質文化和精神文化，都是世界上其他國家和地區(qū)的古代文化無法比擬的。2．下列對物質文化和精神文化關系的表述，不正確的一項是（3分） （） A．物質文化和精神文化不是平行發(fā)展的，物質文化的生產是精神文化產生和發(fā)展的基礎。 B．認為精神文化產生或者指導物質文化的說法，或者認為兩者不相干的說法，都是錯誤的。 C．物質文化是社會生產力發(fā)展的動力，精神文化對社會生產力發(fā)展的影響相對要小一些。 D．精神文化源于物質文化，但學術界對精神文化和物質文化的關系的認識至今仍不統(tǒng)一。3．根據原文提供的信息，下列推斷正確的一項是（3分） （） A．中國古代文化是和產生這些文化的那個社會的發(fā)展時期的物質生產水平及社會性質相適應的。 B．我國的古文字、農業(yè)知識、天文知識和典章制度，都產生于古代漁獵社會走向農業(yè)社會的時期。 C．封建倫理不是永恒的真理，那些封建的忠孝節(jié)義等等，在當時是違背時代進步的，今天也如此。 D．我們不能因為中國古代文化而輕視西洋文化，古代的燦爛文化對今天的發(fā)展沒有多少實際意義。二、（32分）閱讀下面的文字，完成4—7題。王景仁，廬州合肥人也。初名茂章，少從楊行密起淮南。景仁為將驍勇剛悍，質略無威儀，臨敵務以身先士卒，行密壯之。梁太祖遣子友寧攻王師范與青州，師范乞兵與行密，行密遣景仁以步騎七千救師范。師范以兵背城為兩柵，友寧夜擊其一柵，柵中告急，趣景仁出戰(zhàn)，景仁按兵不動。友寧已破一柵，連戰(zhàn)不已。遲明，景仁度友寧兵已困，乃出戰(zhàn)，大敗之，遂斬友寧，以其首報行密。是時，梁太祖方攻鄆州，聞子友寧死，以兵二十萬倍道而至，景仁閉壘示怯，伺梁兵怠，毀柵而出，驅馳急戰(zhàn)，戰(zhàn)酣退坐，召諸將飲酒，已而復戰(zhàn)。太祖登高望見之，得青州降人，問：“飲酒者為誰？”曰：“王茂章也?！碧鎳@曰：“使吾得此人為將，天下不足平也！”梁兵又敗。景仁軍還，梁兵急追之，景仁度不可走，遣裨將李虔裕以眾一旅設覆與山下以待之，留軍不行，解鞍而寢。虔裕疾呼曰：“追兵至矣，宜速走，虔裕以死遏之！”景仁曰：“吾亦戰(zhàn)于此也?！彬Ｈ垼叭誓诵?，而虔裕卒戰(zhàn)死，梁兵以故不能及，而景仁全軍以歸。景仁事行密，為潤州團練使。行密死，子渥自宣州入立，以景仁代守宣州。渥已立，反求宣州故物，景仁惜不與，渥怒，以兵攻之。景仁奔于錢镠，镠表景仁領宣州節(jié)度使。梁太祖素識景仁，乃遣人召之，景仁間道歸梁，仍以為寧國軍節(jié)度使，加中書門下平章事。久之，未有以用，使參宰相班，奉朝請而已。開平四年，以景仁為北面招討使，將韓勍，李思安等兵伐趙；行至魏州，司天監(jiān)言：“太陰虧，不利行師?！碧尕秸倬叭实冗€，已而復遣之。景仁已去，太祖思術者言，馳使者止景仁于魏以待。景仁已過邢、洺，使者及至，景仁不奉詔，進營于柏鄉(xiāng)。景仁及晉人戰(zhàn)，大敗于柏鄉(xiāng)，景仁歸訴于太祖，太祖曰：“吾亦知之蓋韓勍、李思安輕汝為客，不從節(jié)度爾。”乃罷景仁就第，后數(shù)月，悉復其官爵。末帝立，以景仁為淮南招討使，攻廬、壽，軍過獨山，山有楊行密祠，景仁再拜號泣而去。戰(zhàn)于霍山，梁兵敗走，景仁殿而力戰(zhàn)，以故梁兵不甚敗。景仁歸京師。病疽卒，贈太尉。（《新五代史·王景仁轉》）4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分） （） A．師范乞兵于行密 乞：求援 B．趣景仁出戰(zhàn) 趣：催促 C．師范以兵背城為兩柵 柵：欄桿 D．景仁度友寧兵已困 度：估計5．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（3分） （） A．①以兵二十萬倍道而至 ②不賂者以賂者喪 B．①乃遣人召之 ②無傷也，是乃仁術也 C．①久之，未有以用 ②古之人不余欺也 D．①景仁殿而力戰(zhàn) ②卒廷見相如，畢禮而歸之6．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分） （） A．青州大戰(zhàn)，王景仁等到梁朝的軍隊疲乏時，趁機出兵攻擊，大獲全勝，殺死朱友寧，將其首級獻給楊行密。 B．王景仁在梁太祖的優(yōu)勢兵力攻擊下無法順利撤退，就派遣李虔裕率軍阻擊追兵，最終保住主力安全撤回。 C．王景仁與晉軍作戰(zhàn)，在柏鄉(xiāng)被打敗，他回朝向梁太祖訴說了韓勍、李思安不聽調度從而導致失敗的情況。 D．末帝登基，王景仁擔任淮南招討使，率領部隊路過獨山的楊行密祠堂時，他不忘舊主，親自進祠堂哭拜。7．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）景仁為將驍勇剛悍，質略無威儀，臨敵務以身先士卒，行密壯之。（5分）譯文：（2）景仁閉壘示怯，伺梁兵怠，毀柵而出，驅馳疾戰(zhàn)。（5分）譯文：閱讀下面這首宋詞，完成8—9題。（8分）唐多令吳文英何處合成愁?離人心上秋?？v芭蕉、不雨也颼颼。都道晚涼天氣好，有明月、怕登樓。年事夢中休?；諢熕鳌Ｑ噢o歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫長是、系行舟?！咀⑨尅俊把土簟保毫b留；逗留?！安豢M”：不系住?？M：系。8．詞的上片開頭兩句妙在何處?從篇章和主旨的角度看，有什么作用?請簡要分析。（4分）9．這首詞寫了哪些秋景?請從“景”“情”關系的角度談談你的認識。（4分）10．補寫出下面古詩文中的空缺部分。（任意選做五小題）（5分）（1）吾嘗終日而思矣，。（《荀子·勸學》）（2）羈鳥戀舊林，。（陶淵明《歸園田居》）（3），少長咸集。（王羲之《蘭亭集序》）（4）莊生曉夢迷蝴蝶，。（李商隱《錦瑟》）（5），隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）（6）縱一葦之所如，。（蘇軾《赤壁賦》）（7）?雁字回時，月滿西樓。（李清照《一剪梅》）（8）樓船夜雪瓜洲渡，。（陸游《書憤》）三、（25分）閱讀下面的文字，完成11—14題。榜樣秦俑峰子最后還是選擇了回家教書。當同學們都去火車站送他時，峰子不知怎的就想起了一句悲壯的古詩：壯士一去兮不復還。先到縣教育局報到，簽了字后，辦公室的同志挺疑惑地問，你是師大畢業(yè)的？峰子什么話也沒說，背起兩大袋子書和行李，頭也不回地搭車回了家。父親見峰子回來了，遠遠地迎了上去，說，工作安排好了吧？峰子沒吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才說，省晚報讓去做記者，沒去。怎么？我想回村里學校教書。父親顫著聲問，是不是在學校里犯了事？年年都評“三好生”呢，怎會犯事？峰子坐了下來。那怎么回這破村？因為學校里少了老師。父親愣了好一陣，嘆了口氣便去張羅著泡面條。峰子早沒了娘。他看著駝了背的父親，心中不由惴惴地發(fā)慌：父親要是罵他一頓，或許打他一記耳光，他的心里也許會好受一點。吃過面，峰子便去村里的學校找校長。說是學校，其實不過是一座四間的茅草土坯屋。屋旁邊豎著一根四五米高的杉木，上頭飄著一面早已發(fā)白的旗。而且也就一個老師，教了快四十年了。峰子在學校的自留地上找到了校長，校長正戴著那副掉了一條腿的老花眼鏡在地里侍弄自己種的蔬菜。峰子輕輕地喚了一聲，校長。校長回過頭，眼鏡差點就掉到了地上。他見了峰子，臉上的笑便浮了上來，說，峰子回來了。我是來向您報到的。我也來學校教書，以后我就是您的部下了。你……校長激動得什么話也說不出來，只是汪了淚，用沾了泥土的手緊緊地握住峰子的手。校長破例炒了一盤蛋，邀峰子喝一盅。校長一邊喝酒一邊說，想你考上大學那年，學校里的娃兒就加了一倍，大家都把你當榜樣呢。峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請他到家里吃飯教課，說是要自家的娃子學學他的樣?？墒牵@一年暑假過去，也沒見哪家有人來請他。和鄉(xiāng)親見面，還有人不相信地問：峰子，你真回村里教書？峰子就爽快地回答：是！到秋天開學了，報到的學生竟爆減到了往常的三分之一。校長和峰子都不明白：老師多了，學生怎么反倒少了？于是峰子拿了一份花名冊挨家挨戶去問，問來問去，都回答說：我家的娃兒不念書了，過兩年讓他到外面打工去。峰子說，孩子還小，怎就不讓念了？念了書沒用。怎沒用？念了書可以考大學啊。對方就不吭聲了，任峰子怎么勸說也沒用。等峰子一腳跨出大門，后邊就傳來輕輕地嘟囔：上了大學又怎啦，還不照樣回家種地……這話刺得峰子的心一陣陣地疼。跑了幾天，來報到的孩子沒見增多。倒是縣教委捎了信過來，說是讓峰子去領“扶貧助學志愿者”獎章，他成了縣里好幾萬教師的榜樣呢……11．請用一句話概括這篇小說的主要情節(jié)。（不超過15字）（5分）12．父親與峰子交談時各有其心理活動？請對父親的心理活動作簡要梳理概括。（6分）13．這篇小說在情節(jié)發(fā)展中形成了哪些對比？請結合小說內容進行賞析。（6分）14．秋天開學，“報到的學生竟暴減”，有分析文章認為這暴露了“村里人骨子中的那種忽視知識和輕視知識的頑劣本質”。請就村里人棄學的行為和這則評論發(fā)表自己的看法。（8分）第Ⅱ卷（表達題84分）四、（24分）15．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（3分） （） A．秘訣滿堂彩徇私舞弊異曲同工 B．就范列提綱貌合神離一如繼往 C．整飭綠茵場相輔相承兩全其美 D．詼諧眼中釘束之高閣開源截流16．下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)氖牵?分） （） A．書法是中國傳統(tǒng)的藝術形式，風格各異的書法精品，或古樸，或雋秀，或雄渾，或飄逸，將漢字之美表現(xiàn)得淋漓盡致。 B．近年的大建設使得合肥日新月異，高樓拔地而起，小路變通衢，合肥加快了向現(xiàn)代化大城市邁進的步伐，真是滄海桑田啊!C．中國高等教育用不到十年的時間實現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的歷史性跨越，這期間難免會泥沙俱下，出現(xiàn)一些問題。D．安徽援建的石嘴橋橫跨岷江兩岸，將松潘縣境內的213國道全線貫通，使這條西部交通動脈更為通暢快捷，真是大快人心。17．下列各句，沒有語病、句意明確的一句是（3分） （）A．云嶺學院的學生在老師帶領下，為當?shù)匕傩樟x務投遞郵件，幾年來從沒有丟失一封信，推動了村民之間的聯(lián)系，彌補了山區(qū)交通發(fā)展的不足。B．翠庭園社區(qū)物業(yè)辦在交通法規(guī)宣傳欄中，用通俗易懂的語言剖析了發(fā)生在小區(qū)的案例現(xiàn)實，讓居民在輕松的閱讀中領略到遵守交規(guī)的重要性。C．中美之間的現(xiàn)實決定我們沒有必要擔心兩國關系出現(xiàn)某種倒退，畢竟兩國關系已經相當成熟，局部的貿易摩擦不會沖擊兩個國家交往的大局。D．為了不破壞賓館外墻的整體裝修風格，賓館大樓上懸掛的巨大的金字匾額沒有支撐加固，這是成為臺風襲來時牌匾滑落砸到路人的原因之一。18．閱讀下面一則消息，按要求答題。（6分）國家環(huán)?？偩汁h(huán)境與經濟政策研究中心學術委員會主任胡濤和該中心吳玉萍博士日前在接受《北京晨報》記者專訪時說，全世界數(shù)量驚人的電子垃圾中約70％進入中國。“中國現(xiàn)在已經成為世界最大的電子垃圾傾倒場?！眳怯衿急硎荆娮永泻秀U、鎘、鋰等700多種物質，其中50％對人體有害。在回收過程中如果處理不當，將嚴重污染環(huán)境。據介紹，在技術上，美國等西方國家完全有能力處理電子垃圾，不過由于監(jiān)管嚴格，處理成本相當高昂，因此在“利益至上”觀念的驅動下，他們選擇了少花錢的辦法——把這個燙手的山芋甩給發(fā)展中國家。對于中國國內的“進口商”來說，不但不用花錢購買電子垃圾，而且對方還付給自己一些錢；經過處理后，有些器件、重金屬還能再賣點錢，這就兩頭賺錢。正是在這樣的利益驅使下，加上中國國內低下的環(huán)保標準和法律執(zhí)行力，讓中外商人“里應外合”把洋垃圾鼓搗進了中國。吳玉萍說，中國自己的電子廢棄物高峰再有10年到15年就會出現(xiàn)。因為隨著人口增加，消費水平提高，中國人也有能力淘汰電子產品了。屆時，我們自己會形成高峰，如果國外再傾銷一部分，給環(huán)境帶來的壓力會更大，（1）為本則新聞擬寫帶有不同感情色彩的新聞標題（4分）①“中性”標題②“諷刺”標題（2）根據消息，歸納我國大量進口電子垃圾的原因。（2分）原因：19．根據提供的語境，在橫線上填寫恰當?shù)脑~句，使其與前后文組成一段協(xié)調完整的話，（4分）海潮，放遠了諦聽才覺得深邃，山峰，忠告，放遠了品味才覺得親切，友情，所以，哲人說“距離產生美”，此為至論。20．下面是首都國慶60周年慶?；顒樱ǖ咨珵榧t色，內圖為黃色）標志，請對其內容（數(shù)字、圖案、顏色）進行解說，（5分）五、（60分）21．請以“的魅力”為題寫一篇文章。（60分）要求：（1）在橫線上填上合適的詞語，把標題補充完整。（2）文體自選，立意自定?？梢哉归_想象，記敘經歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，等等。（3）不少于800字。參考答案一、（9分）1．D【對應考點】本題考查“理解文中重要概念的含義”的能力，能力層級為B?！驹囶}解析】D項的說法錯誤，于文無據，且言過其實。A項表述的對應區(qū)域在第一段開頭。B項和C項表述的對應區(qū)域在第二段。2．C【對應考點】本題考查“篩選并整合文中的信息”的能力，能力層級為C?！驹囶}解析】第三段說“所謂物質文化，其動力就是不受約束的社會生產力的發(fā)展”，故C項說反了，應該是“不受約束的社會生產力的發(fā)展是物質文化的動力”?！熬裎幕瘜ι鐣a力發(fā)展的影響相對要小一些”的說法于文無據。3．A【對應考點】本題考查“歸納內容要點，概括中心意思”的能力。能力層級為C?！驹囶}解析】A項由第一句話“文化，無論物質文化或屬于上層建筑的精神文化，都和那個社會的發(fā)展時期的物質生產水平及社會性質相適應”可以推出。B項由原文推不出。原文只說我國的古文字產生于古代漁獵社會走向農業(yè)社會的時期。原文中的“如此”指代的內容是“在某種物質文化生產的基礎上，才產生某種精神文化”一句。另外，每個朝代有每個朝代的典章制度，知識是動態(tài)發(fā)展的，不可能“都產生”于某個時期。C項，從原文不能推斷出“封建的忠孝節(jié)義等等，在當時是違背時代進步的”。對封建的倫理道德，要用歷史的觀點來審視，一分為二。D項中“古代的燦爛文化對今天的發(fā)展沒有多少實際意義”不能成立。二、（32分）4．C（柵：營寨。）【對應考點】本題考查“理解常見文言實詞在文中的意義”的能力，能力層級為B?！驹囶}解析】“柵”有“欄桿”的義項，但結合語境，當譯為“營寨”。5．D【對應考點】本題考查“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”，能力層級為B。【試題解析】A．①率領。②連詞，因為。B．①連詞，于是。②動詞，表判斷，是。C．①助詞，起音節(jié)作用，不譯。②助詞，的。D．①②連詞，表承接，可解釋為“然后”“接著”。6．C【對應考點】本題考查“篩選文中的信息”“歸納內容要點”的能力，能力層級為C?！驹囶}解析】根據原文，“韓勍、李思安不聽調度從而造成失敗的情況”是梁武帝自己了解到的，而非出自王景仁之口。7．（1）景仁作為將軍勇猛強悍，為人樸實，在軍中一點兒不講求排場，兩軍對陣時一定要沖在最前面，楊行密認為他膽氣豪壯。（“為”“質”“威儀”“壯”各一分，整句通暢一分。）（2）王景仁關閉營壘表示怯戰(zhàn)，探察到梁兵懈怠，拆毀柵欄揮軍沖出，戰(zhàn)馬奔馳迅速接戰(zhàn)。（“閉壘”“伺”“毀柵”“疾”各一分，整句通暢一分。）【對應考點】本題考查“理解并翻譯文中的句子”的能力，能力層級為B?！驹囶}解析】第一小題“質”字的理解有難度，不能訓為“氣質”，古漢語中無此義項?！巴x”指行事進退的儀式。“壯”是意動用法，結合上句看，楊行密是稱贊王景仁的膽量。第二小題中的“柵”應隨文釋義，應訓為“柵欄”。8．“何處合成愁?離人心上秋”用拆字法，婉抒離別后逢秋的愁懷?！靶纳锨铩鼻凹印半x人”二字，表現(xiàn)出離人的心怕到秋天，遇秋則成“愁”的意韻。心靈上的悲涼與秋深之時的冷落相感應，令人更為愁苦，這就比單純外界自然的秋增加離愁要深入一籌。（2）此二句領起全篇，為全篇定下了感情基調。（意思對即可）【對應考點】本題考查鑒賞古典詩歌的“表達技巧”及“評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度”的能力，能力層級為D?！驹囶}解析】回答第一問，“拆字法”的概括很關鍵，這一拆，點出了季節(jié)和情懷。循此回答，則不會偏題。9．寫了蕉雨、秋月、落花、流水、去燕、垂柳等秋景。作者融情人景，將客愁滲入，這些秋景是“離人心上秋”的具體形象化。【對應考點】本題考查“鑒賞文學作品的形象”的能力，能力層級為D?！驹囶}解析】這首詞，寫秋景，寫愁情愁事，情景交融。三、（25分）10．（1）不如須臾之所學也（2）池魚思故淵（3）群賢畢至（4）望帝春心托杜鵑（5）商女不知亡國恨（6）凌萬頃之茫然（7）云中誰寄錦書來（8）鐵馬秋風大散關【對應考點】本題考查“默寫常見的名句名篇”的能力，能力層級為A?！驹囶}解析】高考閱卷，對書寫的規(guī)范要求較高。11．峰子大學畢業(yè)后回村教書?！緦键c】本題考查“分析作品結構，概括作品主題”的能力，能力層級為C?！驹囶}解析】把握好故事情節(jié)，是整體感知文章的起點。概括小說主要情節(jié)，一般按照何人、何時、何地、何事的格式來概括，這四要素不可忽略。12．答案：（1）峰子在哪上班?（2）傻!應該去當記者。（3）回村教書，可能是在學校犯了錯誤，受到處理。（4）讓兒子當個城里人的希望破滅了?！緦键c】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內涵”的能力，能力層級為D?！驹囶}解析】這篇小說沒有直接描寫父親的心理活動，須從其語言、行動的描寫中透視其心理活動。父親見到峰子的第一句話就是“工作安排好了嗎”，其心理活動應當是“峰子在哪上班”；峰子說沒去做記者，父親問“怎么”，表示的是不贊成，其心理活動應當是“應該去做記者”；“父親顫聲問，是不是在學校里犯了事?”說明他認為兒子回村教書是犯錯誤受到了處理。父親知道兒子回村的原因后的“愣”和“嘆”，說明他感到讓兒子脫離農村的希望破滅了，又不得不接受這一現(xiàn)實。13．（1）校長與普通村民對峰子回村的不同態(tài)度構成對比；（2）峰子上大學時的“榜樣”作用與回村后的“負面”榜樣作用構成對比。（3）村民把峰子當做負面榜樣與縣教委對他的獎勵構成對比。小說在故事展開的過程中形成鮮明對比與強烈反差，深化了主題，從而引起讀者對農村教育和大學生就業(yè)等問題的關注和思考?！緦键c】本題考查“分析作品的主要表現(xiàn)手法”和“賞析作品的內涵”的能力，能力后級為D?！驹囶}解析】回答本題，要對故事發(fā)展中矛盾沖突進行梳理，尋找出矛盾沖突的兩個方面，“對比”就豁然顯現(xiàn)了。作者設計這些對比的現(xiàn)實思考是什么呢?這是對這些“對比”進行賞析的關鍵之處，答題時必須進行歸納。14．（1）農民讓孩子棄學的真正原因牽涉到讀書的功利性目的。農村太苦了，農民太窮了，上大學一度是農村青年跳出“農門”在城市比較高的階層中生活的唯一階梯，而峰子的回村教書給村人的希望蒙上了陰影，因而報到的學生“暴減”。（2）沒在貧窮落后的農村中生活過的人，很難體會到農民脫離農村的愿望有多么強烈。所謂“忽視知識和輕視知識的頑劣本質”的說法失之偏頗。農村辦學條件差，學生得不到良好的教育，考上大學不易，經濟供養(yǎng)更為艱難。峰子的去而復返，農民難以接受，是可以理解的。不考慮城鄉(xiāng)的巨大差別，從本質上、人性上指責農民是不公允的：（3）故事啟發(fā)我們：只有從根本上改變農村面貌，才能辦好農村教育。（說明：對村里人行為的分析3分，對分析文章中觀點的分析3分，對作者創(chuàng)作意圖的分析2分。觀點可多種多樣，但須言之成理，能夠自圓其說。）【對應考點】本題考查“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”等能力，能力層級為F。【試題解析】此類試題是對知識的探尋，對生活的感悟，也是對人生的思考，要求考生獨立思考，提出個性化的見解。15．A【對應考點】本題考查“識記現(xiàn)代漢字的字形”的能力，能力層級為A。【試題解析】B．一如既往；C．相輔相成；D．開源節(jié)流。高考對漢字字形的考查，限制在三千個常用漢字之內。16．A【對應考點】本題考查“正確使用詞語（包括熟語）”的能力，能力層級為E。【試題解析】A淋漓盡致：形容文章或說話表達得非常充分、透徹，或非常痛快。淋漓：形容濕淋淋往下滴，比喻盡情，酣暢。盡致：達到極點。此處運用恰當。B滄海桑田：大海變成農田，農田變成大海，比喻世事變化很大。用在此處不合語境。C泥沙俱下：指在江河的急流中泥土和沙子隨著水一起沖下，比喻好人和壞人混雜在一起。用在此處不合語境。D大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，人們非常高興。用在此處不合語境。17．C【對應考點】本題考查“辨析并修改病句”的能力，能力層級為E。【試題解析】A動賓搭配不當?！巴苿印焙汀奥?lián)系”不能搭配，可將“推動”改為“加強”。B語序不當。“案例”和“現(xiàn)實”互換位置，或刪去“現(xiàn)實”。D句式雜糅。句式一“這是……原因之一”，刪去“成為”。句式二“這成為……原因之一”，刪去“是”。擇其一表達即可。18．（1）新聞標題：①“中性”標題：全球電子垃圾七成進人中國②“諷刺”標題：全球電子垃圾有七成在中國“安家落戶”（2）原因：①美國等西方國家電子垃圾處理監(jiān)管嚴格成本高，所以積極向我國傾倒。②由于中國的環(huán)保標準和法律執(zhí)行力低，國內某些人受利益驅使接收電子垃圾?！緦键c】本題考查“壓縮語段”的能力，能力層級為E?！驹囶}解析】壓縮語段，要注意找關鍵詞。19．【示例】放遠了眺望才會覺得秀美放遠了回憶才會覺得珍貴。（意思對即可）【對應考點】本題考查“對所提供的語言材料進行仿寫”的能力，能力層級為E?！驹囶}解析】這道題要求續(xù)寫，這種仿用的基本做法是：按照既定的內容，仿照上文規(guī)定的句式，接著往下寫。這種仿寫的形式，與“擴展語句”相似，較高的要求是形神俱似。20．活動標志中的“6”字圓潤飽滿，寓意祖國和諧發(fā)展，彰顯民族奮發(fā)向上；“0”字突出了喜慶祥和，象征著各族人民大團結；五星、天安門和“1949—2009”代表著中華人民共和國60年的光輝歷程?；顒訕酥镜纳什捎脟斓募t黃兩色。紅色是中國傳統(tǒng)喜慶之色，代表了無數(shù)革命先烈為建立新中國浴血奮戰(zhàn)的獻身精神；黃色是中華民族的代表色，象征著祖國光輝燦爛的前程?！緦键c】本題考查“語言表達做到簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動”的能力，能力層級為E?！驹囶}解析】本題是圖文轉換題，答題之前要認真閱讀題干中的要求與提示。21．【審題提示（供教師參考）】記敘、議論均可。在橫線上可填上“科學”“藝術”“文學”“建筑”“自然風光”等。但是范圍仍較大，可以繼續(xù)限制，或者選擇一個具體的小角度。如在“藝術”之下，可選寫“音樂的魅力”“美術的魅力”“雕塑的魅力”“舞蹈的魅力”等。要是有人愛好自然風光，那么盡可以寫“山的魅力”“水的魅力”“草原的魅力”“叢林的魅力”“深谷的魅力”，甚至寫“沙漠的魅力”，來抒發(fā)對生活的熱愛和對人生的感悟。作文評分請參照高考評分標準?！疚难晕淖g文】王景仁是廬州合肥人。早先名叫茂章，年青時隨從楊行密在淮南起兵。景仁作為將軍勇猛強