【初中語文】《核舟記》課件+統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

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核舟記疏通文意，把握文章內(nèi)容；積累重點(diǎn)文言詞語。（重點(diǎn)）理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。（難點(diǎn)）感受核舟之美和匠人構(gòu)思之妙、工藝之精，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的成就。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

石刻微雕作品《紅樓夢(mèng)》的第一回，在這塊高15至18厘米、寬約10厘米的印石上刻有5400個(gè)字。

浙江寧波的微雕大師李期慈，在一顆普通米粒大?。ǎ逗撩住粒澈撩讬E圓）的象牙片上，刻出了從美國第一屆總統(tǒng)華盛頓到近期剛剛連任的布什在內(nèi)的共42位美國歷任總統(tǒng)肖像。作品放在20倍的放大鏡下觀賞，42位總統(tǒng)的頭像形貌清晰可見。

我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說如今已創(chuàng)下七項(xiàng)吉尼斯世界紀(jì)錄。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識(shí)讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢(mèng)》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。今天我們要學(xué)的一篇《核舟記》，記錄的就是我國古代微型雕刻藝術(shù)。魏學(xué)洢（yī）（約1596—約1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興）人，文學(xué)家，著有《茅檐集》。他一生寫過很多文章，其中最有名的便是被清代漲潮收入《虞初新志》的《核舟記》。作者名片本文選自《虞初新志》卷十（清代張潮編，文學(xué)古籍刊行社1954年版）。略有刪節(jié)。文中所記核舟的雕刻者是明代微雕大師王叔遠(yuǎn)。據(jù)清代筆記記載：王叔遠(yuǎn)，常熟人，又名叔明，號(hào)“初平山人”，曾到過寧波，并創(chuàng)作了“微型木雕天封塔”。背景鏈接1994年，在寧波鎮(zhèn)海發(fā)現(xiàn)了一枚桃核舟，核舟船篷一側(cè)，有一明顯為“明”字的標(biāo)志，“明”是王叔遠(yuǎn)的簡稱，其方位與魏學(xué)洢《核舟記》中記載的“其船背稍夷，則題名其上”的情況完全一致。經(jīng)過專家鑒定，此枚核舟為王叔遠(yuǎn)晚年作品。器皿（）八分有奇（）黍（）箬篷（）糝（）峨冠（）髯（）衣褶（）矯首（）詘（）椎髻（）趾（）壬戌（）甫（）篆章（）mǐn字詞正音jīshǔsǎnéɡuānjiǎoruòránzhěqūchuíjìzhǐrénxūfǔzhuàn明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。奇妙。精巧。稱，叫作能夠用，使用做，這里指雕刻。順著、就著。泛舟，乘船在水上游覽。贈(zèng)句末語氣詞。整體感知模擬。直徑。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，零數(shù)、余數(shù)大約左右高起而寬敞是打開左右相對(duì)用箬竹葉做的船篷水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之?！逗蟪啾谫x》里的句子《赤壁賦》里的句子。徐，慢慢地。興，起。用石青涂在刻著字的凹處。石青，一種青翠色顏料。糝，用顏料等涂上。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。戴著高高的帽子觀看拿指手卷的右端，下文“卷末”，指手卷的左端好像長著濃密的胡須東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。露出靠近特別、極像。類似抬頭仰望，矯，舉臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。同“曲”彎曲靠分明的樣子舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。船槳同“橫”扳好像呼叫梳著椎形發(fā)髻。椎，即槌，敲擊的器具。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。眼睛正視著（茶爐），神色平靜。好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。若……然，好像……的樣子。

其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。代詞，那平它的，指船背男子美稱，多附于字之后清楚明白篆字圖章朱紅

通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。共，總共yòu，同‘又’，用來連接整數(shù)和零數(shù)而計(jì)其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！竟然原來是長而窄神奇“矣”和“哉”連用，有加重驚嘆語氣的作用。滿挑選1.讀了課文以后，你能用課文中的一個(gè)詞來概括這核舟的特點(diǎn)嗎？奇巧2.核舟的奇巧主要體現(xiàn)在哪些方面？舟首尾長約八分有奇高可二黍許奇巧之一體積——小中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四啟窗而觀，雕欄相望船頭坐三人舟尾橫臥一楫，楫左右舟子各一人。容量——大奇巧之二為字三十有四奇巧之三刀法——精細(xì)1、“珠可歷歷數(shù)也”；“細(xì)若蚊足，勾畫了了”

2、人物神態(tài)——逼真B

、核舟主題鮮明

奇巧之四構(gòu)思——巧妙A(yù)、窗子可以開啟

你如何知道“核舟”的主題？嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

宋神宗元豐二年(1079)，蘇軾在湖州任上被人誣陷，入獄半年。次年貶為黃州(今湖北黃岡縣)團(tuán)練副使，是一個(gè)有名無實(shí)的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》等著名作品，寄托他謫居時(shí)的思想感情。文章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受這件事的拘束。如大蘇泛赤壁是確有其事，但當(dāng)時(shí)并沒有魯直和佛印陪同。大蘇泛赤壁這一句在文中有何作用？引出全文說明介紹的對(duì)象，指明雕刻作品核舟的主題——“大蘇泛赤壁”。同時(shí)也引起讀者的閱讀興趣，引出下文。

你如何知道“核舟”的主題？嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。對(duì)聯(lián)暗示核舟主題“橫臥一楫”暗示“泛赤壁”作者具體描寫核舟上對(duì)聯(lián)的內(nèi)容有何作用？首先對(duì)聯(lián)內(nèi)容清晰可見，表現(xiàn)了王叔遠(yuǎn)技藝奇巧；同時(shí)，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容與“大蘇泛赤壁”的情景相契合，暗示了核舟的內(nèi)容主題，表現(xiàn)雕刻者構(gòu)思巧妙，增添了濃厚的藝術(shù)情趣。

課文《核舟記》是否也可用“奇巧”二字評(píng)價(jià)？奇巧之一：描寫細(xì)致你能模仿他們的動(dòng)作神態(tài)嗎？蘇東坡、黃魯直、佛印、兩舟子船頭仨人的神態(tài)有何不同？哪些描寫突出雕刻家技藝的奇巧精湛？對(duì)東坡外貌的刻畫，對(duì)東坡魯直衣褶的介紹，對(duì)佛印左臂所掛念珠的說明。前二人是士大夫兼詩人、學(xué)者，受世俗禮法的束縛，顯得拘謹(jǐn)，嚴(yán)肅；后者是僧人，不拘禮節(jié)，灑脫不羈。1.蘇東坡是主要游覽者，核舟的主題是“大蘇泛赤壁”；2.雕刻者的安排本身如此，說明者不能違背其初衷。作者在說明船頭三人時(shí)，著墨最多的是誰？為什么？“舟子”神情動(dòng)作各有什么特點(diǎn)？右邊的舟子突出他“右手攀右趾”的粗獷和“若嘯呼狀”的悠閑自在；左邊的舟子突出“視端容寂，若聽茶聲然”的神情專注，惟妙惟肖！

奇巧之二層次井然你能介紹一下本文的說明順序嗎？說明順序舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人中軒敞者舟尾橫臥一楫其船背稍夷整體局部中間兩邊船背邏輯順序空間順序主——次概述王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝,點(diǎn)明雕刻品“核舟”的主題及其來歷.核舟記總詳寫核舟的大小、結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。分總小結(jié)總計(jì)全核舟的人、物、文字的數(shù)目，贊嘆核舟的雕刻技藝。（1段）（2—5段）用事實(shí)說明雕刻者技藝精湛（6段）請(qǐng)你細(xì)讀課文、掌握結(jié)構(gòu)討論：作者為什么不按照船頭、中間、船尾的順序一一介紹？首先，這只核舟兩頭尖尖，中間部分較為厚實(shí)且有高度，被刻為船艙、船篷。所以首先介紹中間部分，這是這條船視覺上的“主體”的緣故。其次，中部的窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境。如果我們把核舟比作一幅圖畫的話，船艙無疑就是背景部分了，先說背景，不僅可以引人入勝，而且可以使讀者初步感受這個(gè)環(huán)境中的特殊氛圍?！爸黧w”既明，船頭的三個(gè)人物的位置自然也就很清晰了。蘇、黃、佛印是主要人物，故此要先講。船尾舟子是陪襯人物，故而后說?？傊?，作者這樣寫，一是為了表達(dá)方便，二是為了遵循事物內(nèi)在的邏輯?；谝陨显?，所以作者沒有按照船頭、中間、船尾這樣一般的順序進(jìn)行介紹。奇巧之三文章結(jié)尾，作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上物品、文字的數(shù)目？善于總結(jié)1.總括全文，強(qiáng)調(diào)材料體積小，雕刻容量大，突出雕刻技藝精湛；2.第一自然段相照應(yīng),引出末尾的贊嘆，點(diǎn)明中心。3.直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝的由衷贊嘆，突出中心。深入探究1.核舟的主題是“大蘇泛赤壁”，作者卻連與此典故關(guān)系不大的兩個(gè)舟子也進(jìn)行了具體的描繪，是否屬詳略不當(dāng)？不多余，因?yàn)閮芍圩佑崎e、平靜的神態(tài)襯托了蘇軾游赤壁時(shí)的怡然自得；舟子閑適船槳“橫臥”，又突出泛舟主題，渲染舟中輕松愉快的氣氛；再者對(duì)于舟子的細(xì)致描繪也反映出雕刻者刀法的精細(xì)，突出文章中心。本文通過對(duì)核舟的細(xì)致描繪，展示了雕刻者構(gòu)思的巧妙，贊美了雕刻者的高超技藝，同時(shí)也顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。主旨?xì)w納1.描寫生動(dòng)細(xì)致作者在文中描寫的人物各具情態(tài)，栩栩如生。如文中使用“執(zhí)”“撫”“指”“語”“視”等動(dòng)詞，使對(duì)人物的描寫靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，活靈活現(xiàn)。對(duì)于船尾的兩個(gè)舟子，作者的描寫也十分生動(dòng)，其中一個(gè)若“嘯呼狀”，另一個(gè)“視端容寂，若聽茶聲然”，淡淡兩筆，就將兩個(gè)舟子的不同情態(tài)勾勒了出來。寫作借鑒2.條理分明，層次井然作者對(duì)核舟各部分的描寫，先總寫，后分寫；從右到左，由上至下，符合人們觀察事物的順序，很有章法。第一段介紹“奇巧人”的奇巧所在，開門見山，寥寥數(shù)語就把精湛純熟的雕刻工藝作了概括介紹，并點(diǎn)出“嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云”，起著概括和總領(lǐng)全文的作用；第二至五段則對(duì)整個(gè)核舟作了細(xì)致的描繪；第六段總結(jié)全文，發(fā)出贊嘆。文章層次井然，條理清晰。核舟記概述王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技巧，引出核舟由來（總）技藝精湛構(gòu)思巧妙整體總結(jié)核舟容量，再嘆技