承繼與發(fā)展：小學(xué)體育課程改革教學(xué)方法探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

承繼與發(fā)展：小學(xué)體育課程改革教學(xué)方法探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：新課標(biāo)教學(xué)思想和教學(xué)主要目標(biāo)的提出，為小學(xué)階段的各學(xué)科實(shí)施課程改革提供主體思路和目標(biāo)。小學(xué)體育作為培養(yǎng)小學(xué)生體育文化知識(shí)和建立體育文化觀念，對小學(xué)生的終身體能素質(zhì)發(fā)展有著重要的影響。本文針對小學(xué)體育課程的改革細(xì)節(jié)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂改革;改革研究

體育教師應(yīng)在實(shí)踐課程改革的過程中應(yīng)注重從不同層面進(jìn)行完整的改革實(shí)踐。教師應(yīng)在教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生成為課堂的主體，并注重教師自身的角色轉(zhuǎn)變，通過建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生幫助教師營造課堂活躍氣氛，優(yōu)化體育教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)，真正實(shí)踐體育課程改革。

一、尊重學(xué)生個(gè)性差異，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)

1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，承認(rèn)和尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位

小學(xué)體育教師主導(dǎo)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式要轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬷匾晫W(xué)生智力和體質(zhì)全面發(fā)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生課堂主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，將課改的教學(xué)思想落實(shí)，首先從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變開始，將體育的教學(xué)和學(xué)生的終身受益效果結(jié)合起來，樹立一種進(jìn)行體育綜合素質(zhì)教學(xué)的觀念。

1.2注重教師角色轉(zhuǎn)變，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分小學(xué)體育教師在體育教學(xué)過程中，仍然以教材為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的唯一根據(jù)，缺少對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，體育學(xué)科的特殊之處在于，需要不斷的訓(xùn)練實(shí)踐來提升小學(xué)生的身體素質(zhì)和體育文化素養(yǎng)。所以體育教師不能受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，限制學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，隨意教學(xué)，使得教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，而要注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，為全面發(fā)展小學(xué)生的健康心理和體育素質(zhì)而重視起小學(xué)生的個(gè)別差異、訓(xùn)練強(qiáng)度適應(yīng)能力等基本情況，讓小學(xué)生成為課堂中體育知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主體，讓學(xué)生真正發(fā)展自身的個(gè)性，真正地把課堂還給學(xué)生。

二、建立師生健康關(guān)系，營造課堂活躍氣氛

小學(xué)體育教學(xué)的開展不僅要求體育教師教授體育知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生體能，還要注重發(fā)展學(xué)生的全面素養(yǎng)，用自身的良好品德和為人修養(yǎng)為學(xué)生樹立良好榜樣，建立師生健康關(guān)系，是小學(xué)各科教師的責(zé)任。積極的體育課堂氛圍，不僅是教師教學(xué)的動(dòng)力，更是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，根據(jù)體育學(xué)科需要不斷實(shí)踐訓(xùn)練的特殊性，小學(xué)生要在課堂上進(jìn)行高效的活動(dòng)訓(xùn)練，需要積極活躍的課堂氛圍，良好的課堂氛圍也能帶動(dòng)不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行有效的運(yùn)動(dòng)練習(xí)。所以小學(xué)體育教師應(yīng)注重與小學(xué)生的交流，建立健康、理想的師生關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)幫助教師共同建設(shè)氣氛良好的課堂，促進(jìn)體育教師課程改革的進(jìn)一步實(shí)踐。

課改也對教師本身的素質(zhì)建設(shè)有了新的要求，因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)中，普遍存在著這樣一種現(xiàn)象，就是小學(xué)生喜歡哪個(gè)教師，哪個(gè)對應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)成就就會(huì)相對較好。所以體育教師為發(fā)展小學(xué)生的體育素質(zhì)和身體素質(zhì)，還要注重自身素質(zhì)的建設(shè)，體育教師應(yīng)通過注重自身的個(gè)人修養(yǎng)和體育素質(zhì)的專業(yè)學(xué)習(xí)，并建立對高尚品德的追求，來塑造更好的教師形象，讓學(xué)生通過對教師的喜歡而幫助教師營造和諧、活躍的課堂氣氛，從而逐步實(shí)踐課程的改革理論。

三、優(yōu)化體育教學(xué)過程，實(shí)踐體育課程改革

體育課程的改革重點(diǎn)是課程教學(xué)方式的改革，教學(xué)理念的升級(jí)同樣為了實(shí)踐高效地教學(xué)方法，“興趣是最好的老師”，小學(xué)體育教師應(yīng)注重激發(fā)小學(xué)生體育鍛煉的興趣，從而實(shí)踐高效的教學(xué)方法，加快課程改革的步伐。

3.1突出課程設(shè)置的時(shí)效性

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，體育教師在對體育課程的設(shè)置時(shí)要注重課堂教學(xué)的時(shí)效性，設(shè)計(jì)學(xué)生在體育課堂訓(xùn)練中能得到良好體驗(yàn)和產(chǎn)生體育訓(xùn)練興趣的教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生在課堂訓(xùn)練過程中有所收獲，促進(jìn)學(xué)生對體育素質(zhì)的認(rèn)知發(fā)展，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中主動(dòng)思考、積極參與教學(xué)活動(dòng)，從突出課程教學(xué)的時(shí)效性方面邁出體育課程改革的步伐。

3.2體育教學(xué)方式的多樣化

不同與傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，小學(xué)階段的課程改革提倡教學(xué)手法的多樣化，提倡通過不同的、高效的教學(xué)手法，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中以正確、健康、積極地心態(tài)主動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)體育的課程改革也需要教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐不同的教學(xué)方法，將體育教學(xué)方法多樣化。如在室內(nèi)體育知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可以通過運(yùn)用多媒體方式進(jìn)行大量的信息展示，以解除教師進(jìn)行口語表達(dá)的限制;或在室外教學(xué)過程中，為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，教師可以采用小組競賽方式、教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范、根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異，分發(fā)不同的運(yùn)動(dòng)器材、個(gè)人專項(xiàng)成績記錄、開展賞識(shí)教育，對學(xué)生的做法進(jìn)行多元積極的評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)方式的多樣化，達(dá)到全方位促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的目的，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，真正實(shí)踐體育課程改革。