論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，尤其是小學(xué)生年齡比較小，對(duì)事物的好奇心比較強(qiáng)，如果不能激發(fā)起他們的興趣，他們很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更談不上主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究知識(shí)了。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而提出激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)興趣一、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易受外部環(huán)境的影響，因此對(duì)于其興趣的激發(fā)比較容易，但卻很難使其保持持續(xù)穩(wěn)定，體現(xiàn)在小學(xué)生在?n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，多興趣盎然，然而隨著時(shí)間越久，加以外部環(huán)境影響，其興趣會(huì)越發(fā)的下降。（1）小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有廣泛性，多難以集中，體現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)于新鮮事物都感興趣，什么都想學(xué)，什么都想做，然而又很難從一而終，若不能引導(dǎo)其向一個(gè)興趣方向發(fā)展，則可能導(dǎo)致什么都學(xué)不好。（2）人的天賦是從小展現(xiàn)出來(lái)的，小學(xué)生心智尚未成熟，不容易調(diào)理全面發(fā)展的學(xué)習(xí)觀，因而對(duì)于天賦興趣的偏好容易導(dǎo)致其偏科。（3）易則躁，難則棄。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多和教材的難易成度有一定關(guān)系，如若教材過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生吃不飽，則易使其感覺(jué)沒(méi)有什么知識(shí)可學(xué)；而過(guò)于難理解，又容易導(dǎo)致其產(chǎn)生畏懼困難，抵觸學(xué)習(xí)的情緒；以上兩種情況都容易導(dǎo)致小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。（4）學(xué)習(xí)興趣的階段性是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最顯著特點(diǎn)①小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在逐步由外部活動(dòng)向知識(shí)內(nèi)容發(fā)展。②小學(xué)生的學(xué)科興趣，在由不分化向趨向性發(fā)展。例如：小學(xué)生在低年級(jí)時(shí)，對(duì)讀、寫、算的興趣是均等的；到中年級(jí)以后便展現(xiàn)出對(duì)某一個(gè)學(xué)科的特殊興趣。③小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還處在具體思維階段，而抽象思維，和多種關(guān)系的思維正在發(fā)展。例如：低年級(jí)學(xué)生對(duì)于閱讀故事，從事技術(shù)、體育活動(dòng)興趣較大；而到高年級(jí)開始接觸自然、社會(huì)現(xiàn)象，因果關(guān)系，計(jì)算規(guī)律，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。④影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲因素在隨著年齡變大逐漸減少。體現(xiàn)在：低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲因素還具有很大影響，而到中年級(jí)以后，游戲因素的作用漸漸消退了，小學(xué)生更喜歡動(dòng)腦筋，更注重對(duì)教材知識(shí)的獨(dú)立思考。二、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性動(dòng)力源于興趣，對(duì)小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有利于從學(xué)生內(nèi)心增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力具有非常重要的作趣小學(xué)生仍處在具體思維階段，其對(duì)生活、對(duì)故事的喜好是天生的，將教學(xué)過(guò)程生活化、故事化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（五）建立積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生大多求勝心切，喜歡游戲，熱衷競(jìng)賽，因此競(jìng)賽也是學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣必不可少的一中方法，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（六）多種積極的評(píng)價(jià)方法的引用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極的評(píng)價(jià)，有如學(xué)習(xí)過(guò)程中的加油站，教師通過(guò)各維度的積極評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，比其他的方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中采用多方法多維度的評(píng)價(jià)方式，來(lái)激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。四、結(jié)論教見(jiàn)其趣，學(xué)見(jiàn)其樂(lè)。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是教學(xué)的重中之重，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有極其重要的意義。參考文獻(xiàn)：[1]中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)業(yè)績(jī)效關(guān)系研究[J].李炳煌.湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2006（03）[2]激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)外因因素和有效措施分析[J].阮培珍.科技資訊.2013（31）[3]激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高學(xué)習(xí)效率――初探小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)