現(xiàn)代教育技術(shù)智慧樹知到期末考試答案2024年

現(xiàn)代教育技術(shù)智慧樹知到期末考試答案2024年現(xiàn)代教育技術(shù)Ocr軟件的作用是______？

A:將圖像中的文字識別出來，轉(zhuǎn)換為文本格式的文件B:語音識別C:將文本轉(zhuǎn)換為語音D:獲取圖像答案:將圖像中的文字識別出來，轉(zhuǎn)換為文本格式的文件下列不屬于電子文檔格式的是______。

A:PDFB:WMFC:CAJD:PDZ答案:WMF基于資源的學(xué)習(xí)主要目標是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者______的能力。

A:信息加工B:信息獲取C:信息篩選D:獨立學(xué)習(xí)答案:獨立學(xué)習(xí)教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、_____。

A:教育服務(wù)現(xiàn)代化B:教學(xué)管理現(xiàn)代化C:教育觀念現(xiàn)代化D:教學(xué)方式現(xiàn)代化答案:教學(xué)方式現(xiàn)代化智能機器人實驗室集成機械設(shè)計技術(shù)、微電子技術(shù)、軟件技術(shù)和______技術(shù)。

A:傳感B:數(shù)據(jù)采集C:數(shù)據(jù)傳輸D:人工智能答案:人工智能以下______課件利用計算機模擬真實的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，供學(xué)習(xí)者觀察、操作和思考，幫助學(xué)習(xí)者認識和理解這些現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律？

A:模擬實驗型B:自主學(xué)習(xí)型C:課堂演示型D:訓(xùn)練復(fù)習(xí)型答案:模擬實驗型教學(xué)媒體按照作用于學(xué)習(xí)者感官可分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體和______。

A:交互多媒體B:嗅覺媒體C:味覺媒體D:傳播媒體答案:交互多媒體由于______要以真實事例或問題為基礎(chǔ)，所以有時也被稱為“實例式教學(xué)”或“基于問題的教學(xué)”或“情境性教學(xué)”。

A:拋錨式教學(xué)B:支架式教學(xué)C:探究教學(xué)D:任務(wù)教學(xué)答案:拋錨式教學(xué)______的教育技術(shù)產(chǎn)生最早，發(fā)展脈絡(luò)清晰完整，在世界上影響也最大，其他國家均以其教育技術(shù)理論模式為借鑒。

A:日本B:加拿大C:美國D:英國答案:美國完整的評價指標體系由三個要素有機組合而成，不包括以下哪項。______

A:權(quán)重系數(shù)B:評價指標C:評價標準D:評價理論答案:評價理論一個典型的WebQuest學(xué)習(xí)活動包括六部分，分別是介紹、______、過程、資源、評價和總結(jié)。

A:任務(wù)B:工具C:教材D:思維答案:任務(wù)教育技術(shù)對教師專業(yè)發(fā)展的作用體現(xiàn)在三方面：______、信息技術(shù)的有效應(yīng)用有助于提高教師專業(yè)實踐能力和促進教師教育信息化。

A:促進教師教育觀念的更新B:優(yōu)化教學(xué)方法C:改變教學(xué)過程D:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)答案:促進教師教育觀念的更新下列不屬于微課具有的特點的是______。

A:主題突出B:中心明確C:短小精悍D:資源豐富答案:中心明確哪種PPT動畫用于設(shè)置某種多媒體對象進入幻燈片時的動畫效果？______

A:退出動畫B:動作路徑動畫C:強調(diào)動畫D:進入動畫答案:進入動畫捷克教育學(xué)家夸美紐斯按照直觀教學(xué)的原則編寫了第一套附有150幅插圖的課本——______，被認為是教育技術(shù)發(fā)展史上最重要的成就之一。

A:《教學(xué)中的視聽方法》B:《視覺教育》C:《世界圖解》D:《課程的視覺化》答案:《世界圖解》下列______軟件不能將視頻文件中的音頻分離出來。

A:QQ影音播放器B:格式工廠C:錄音機D:CoolEdit答案:錄音機思維導(dǎo)圖又稱心智圖，是表達______的有效圖形思維工具。

A:理性思維B:發(fā)射性思維C:學(xué)習(xí)意愿D:邏輯思維答案:發(fā)射性思維搜索技巧中，在單詞末尾使用______通配符，代替任意的字母組合。

A:&B:@C:*D:#答案:*美國的“______”，簡稱（AECT），1972年，該協(xié)會將其實踐和研究領(lǐng)域正式定名為教育技術(shù)。

A:視聽教育協(xié)會B:教育傳播和技術(shù)協(xié)會C:教育傳播協(xié)會D:視聽傳播協(xié)會答案:教育傳播和技術(shù)協(xié)會______是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過教學(xué)資源和教學(xué)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、測評和管理，實現(xiàn)教育最優(yōu)化的理論和實踐。

A:教育傳播B:現(xiàn)代教育技術(shù)C:教育技術(shù)D:電化教育答案:現(xiàn)代教育技術(shù)信息化教學(xué)結(jié)果評價里的學(xué)生表現(xiàn)性評價，常用評價方式不包括以下哪項。______

A:選答題B:項目、口頭描述與戲劇表演C:演示、實驗與調(diào)査D:作品集答案:選答題中小學(xué)推行的STEAM教學(xué)環(huán)境中的S是______。

A:數(shù)學(xué)B:科學(xué)C:智慧D:系統(tǒng)答案:科學(xué)在進行課堂觀察時，通常會使用______，使評價更加全面準確。

A:學(xué)生評價表B:教師評價表C:課堂教學(xué)過程評價量表D:作業(yè)評價表答案:課堂教學(xué)過程評價量表“關(guān)注人的自我實現(xiàn)，認為人是學(xué)習(xí)的主體，必須受到重視和尊重；認為每個人都具有發(fā)展自己潛力的能力和動力，個體可以自由地選擇自己發(fā)展的方向和價值?！边@是______學(xué)習(xí)理論的觀點。

A:建構(gòu)主義B:人本主義C:認知主義D:行為主義答案:人本主義哪種PPT動畫用于使某種多媒體對象沿指定路徑運動？______

A:強調(diào)動畫B:進入動畫C:退出動畫D:動作路徑動畫答案:動作路徑動畫媒體類型的選擇，根據(jù)______與媒體功能關(guān)系二維矩陣中的功能大小進行選擇。

A:學(xué)習(xí)方法B:學(xué)習(xí)類型C:教學(xué)策略D:教學(xué)目標答案:學(xué)習(xí)類型______式電子白板是當前教學(xué)主流使用型

A:CCDB:超聲波C:紅外掃描D:壓感式答案:紅外掃描美國教育技術(shù)的發(fā)展歷程大致可以劃分為直觀教學(xué)、視覺教育、視聽教育、______和教育技術(shù)五個階段。

A:教育傳播B:教學(xué)技術(shù)C:教育技術(shù)D:視聽傳播答案:視聽傳播下列______方式不能獲取網(wǎng)頁上的SWF動畫？

A:Flash隨手抓軟件B:Internet臨時文件夾C:源代碼D:錄屏答案:錄屏1937年,______等人在《課程的視覺化》一書中提出了視覺教材的分類模式和選用原則。

A:霍邦B:皮亞杰C:夸美紐斯D:戴爾答案:霍邦在PPT課件中實現(xiàn)隨機出題需要用到（）

A:超鏈接B:觸發(fā)器C:VBAD:動作按鈕答案:VBA（）又稱為樂器接口文件，用于合成、游戲，它的特點是：記錄音符時值、頻率、音色特征，數(shù)據(jù)量小。

A:MIDI格式B:CDA格式C:MP3格式D:WAVE格式答案:MIDI格式關(guān)于AECT1994定義的描述，錯誤的是()

A:研究內(nèi)容是：促進學(xué)習(xí)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價B:研究對象是：學(xué)習(xí)的過程和資源C:定義使用的名稱是：教育技術(shù)D:研究目的是：促進學(xué)習(xí)答案:定義使用的名稱是：教育技術(shù)實現(xiàn)卷軸動畫效果的動畫類型是（）

A:進入動畫B:退出動畫C:路徑動畫D:強調(diào)動畫答案:路徑動畫實現(xiàn)開關(guān)按鈕的交互方式是（）

A:觸發(fā)器B:動作按鈕C:超鏈接D:菜單答案:觸發(fā)器以下描述是關(guān)于控制論的是（）

A:是在機構(gòu)、有機體和社會中的控制和通訊的科學(xué)。B:系統(tǒng)是“由相互作用和相互以來的若干組成部分結(jié)合成的具有特定功能的有機整體”。C:系統(tǒng)正是通過獲取、傳遞、加工與處理信息而實現(xiàn)其有目的的運動的。D:能夠?qū)π畔⒊尸F(xiàn)以及從某個地方、某個人或某個系統(tǒng)到另一個地方、另一個人或另一個系統(tǒng)的信息傳播起到指導(dǎo)作用。答案:是在機構(gòu)、有機體和社會中的控制和通訊的科學(xué)。以下選項中人體胸部以上的景別是（）

A:特寫B(tài):近景C:全景D:中景答案:近景教育傳播與技術(shù)協(xié)會(AECT)是哪一年成立（）

A:1971年B:1972年C:1963年D:1970年答案:1971年AECT教育技術(shù)1994定義是“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和()的理論與實踐?！?/p>

A:建設(shè)B:評價C:收集D:優(yōu)化答案:評價實現(xiàn)熱區(qū)的交互方式是（）

A:觸發(fā)器B:超鏈接C:菜單D:動作按鈕答案:動作按鈕如果需要保存圖像的圖層信息，則使用()格式。

A:TIFB:BMPC:GIFD:PNG答案:PNG在前一個動畫結(jié)束后開始此動畫的播放的動畫同步方式是：（）

A:單擊開始B:從上一項開始C:自動翻轉(zhuǎn)D:從上一項之后開始答案:從上一項之后開始在要求不高的場合，立體聲的樂曲采用的采樣頻率最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A:5000HzB:11025HzC:41000HzD:22050Hz答案:22050Hz只有在單擊時,動畫才開始播放的動畫同步方式是：（）

A:自動翻轉(zhuǎn)B:從上一項之后開始C:從上一項開始D:單擊開始答案:單擊開始（）具有平靜、安寧、舒適、穩(wěn)定等特點。常用于表現(xiàn)平靜如鏡的湖面、微波蕩漾的水面、一望無際的平川、廣闊平坦的原野、遼闊無垠的草原等。

A:垂直式構(gòu)圖B:對稱式構(gòu)圖C:水平線構(gòu)圖D:對角線構(gòu)圖答案:水平線構(gòu)圖有序原理是指（）

A:一個教學(xué)系統(tǒng)的正常運行不完全取決于它所使用的技術(shù)，關(guān)鍵在于它是否具有整體性，各部分之間能否協(xié)同工作。我們在設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)的時候應(yīng)協(xié)調(diào)好教師、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教學(xué)媒體等各要素的關(guān)系。B:教學(xué)系統(tǒng)作為一種系統(tǒng)同時存在兩種反饋形式—正反饋和負反饋。負反饋實時教學(xué)系統(tǒng)保持穩(wěn)定的因素，使其合乎教學(xué)目標的行為，而正反饋可以使教學(xué)系統(tǒng)越來越偏離原來的目標，使系統(tǒng)發(fā)展變化。C:教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該是一個開放的系統(tǒng)。要能從教學(xué)系統(tǒng)以外的其他社會系統(tǒng)（經(jīng)濟的、文化的、家庭的）獲取有益的信息，進行調(diào)整、優(yōu)化甚至變革，從無序走向有序，以滿足社會發(fā)展對教育提出的要求。D:研究教學(xué)過程中的“人—人”關(guān)系（即師生間的教學(xué)關(guān)系系統(tǒng)），關(guān)于教育信息如何傳遞、變換和反饋。答案:教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該是一個開放的系統(tǒng)。要能從教學(xué)系統(tǒng)以外的其他社會系統(tǒng)（經(jīng)濟的、文化的、家庭的）獲取有益的信息，進行調(diào)整、優(yōu)化甚至變革，從無序走向有序，以滿足社會發(fā)展對教育提出的要求。用于彩色印刷的圖像文件多采用()格式，盡管數(shù)據(jù)量大，但顏色保真度高，圖像質(zhì)量極佳。

A:PNGB:GIFC:BMPD:TIF答案:TIF（）能充分顯示景物的高大和深度。常用于表現(xiàn)萬木爭榮的森林參天大樹、險峻的山石、飛瀉的瀑布、摩天大樓，以及豎直線形組成的其他畫面。

A:對稱式構(gòu)圖B:對角線構(gòu)圖C:水平線構(gòu)圖D:垂直式構(gòu)圖答案:垂直式構(gòu)圖以下描述是關(guān)于傳播理論的是（）

A:能夠?qū)π畔⒊尸F(xiàn)以及從某個地方、某個人或某個系統(tǒng)到另一個地方、另一個人或另一個系統(tǒng)的信息傳播起到指導(dǎo)作用。B:是在機構(gòu)、有機體和社會中的控制和通訊的科學(xué)。C:系統(tǒng)正是通過獲取、傳遞、加工與處理信息而實現(xiàn)其有目的的運動的。D:系統(tǒng)是“由相互作用和相互以來的若干組成部分結(jié)合成的具有特定功能的有機整體”。答案:能夠?qū)π畔⒊尸F(xiàn)以及從某個地方、某個人或某個系統(tǒng)到另一個地方、另一個人或另一個系統(tǒng)的信息傳播起到指導(dǎo)作用。文字是人類語言信息的載體,文字的涵義很豐富，它是（）

A:表意B:表述C:表形D:表音答案:表形###表音###表意實現(xiàn)菜單的交互方式是（）

A:動作按鈕B:觸發(fā)器C:菜單D:超鏈接答案:觸發(fā)器###動作按鈕構(gòu)圖方式，都可以總結(jié)為（）

A:畫面簡潔B:畫面豐富C:用合適的方法將視線引向主題D:要有一個鮮明的主題答案:要有一個鮮明的主題;用合適的方法將視線引向主題;畫面簡潔在保證圖像視覺效果的前提下，減少數(shù)據(jù)量的方法有（）

A:減小畫面尺寸B:適當降低顏色深度C:適當降低分辨率D:轉(zhuǎn)換格式答案:適當降低顏色深度###減小畫面尺寸###適當降低分辨率在錄制或使用音頻時，我們提高聲音的質(zhì)量要注意：（）

A:提高聲音的清晰度B:提高聲音的響度C:降低噪聲D:根據(jù)需要對音頻進行剪輯和處理答案:提高聲音的清晰度###降低噪聲###根據(jù)需要對音頻進行剪輯和處理認知主義學(xué)習(xí)理論主要代表有：（）

A:布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論B:班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論C:羅伯特·M·加涅的聯(lián)結(jié)—認知”學(xué)習(xí)理論D:桑代克的聯(lián)結(jié)說答案:班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論;布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論;羅伯特·M·加涅的聯(lián)結(jié)—認知”學(xué)習(xí)理論可以跳轉(zhuǎn)到幻燈片其他頁面、外部文件和網(wǎng)頁的交互方式是（）

A:觸發(fā)器B:動作按鈕C:菜單D:超鏈接答案:超鏈接###動作按鈕教學(xué)傳播系統(tǒng)中實現(xiàn)了哪些教學(xué)信息流？（）

A:教學(xué)信息的傳遞與接受B:教師對學(xué)習(xí)者的反應(yīng)加以評價C:學(xué)習(xí)者反應(yīng)信息的傳遞與接受D:教師對學(xué)習(xí)者的反應(yīng)加以評價后再傳給學(xué)習(xí)者答案:教學(xué)信息的傳遞與接受###學(xué)習(xí)者反應(yīng)信息的傳遞與接受###教師對學(xué)習(xí)者的反應(yīng)加以評價后再傳給學(xué)習(xí)者行為主義學(xué)習(xí)理論主要代表有：（）

A:斯金納的操作性條件反射理論B:桑代克的聯(lián)結(jié)說C:華生的行為主義觀點D:巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說答案:華生###斯金納###桑代克手寫的文字可以采用數(shù)位板、數(shù)位筆，手繪屏等等進行手寫輸入。()

A:錯B:對答案:對可以用多媒體技術(shù)制作不真實的圖像。()

A:對B:錯答案:錯像素點是組成圖形最基本的元素。()

A:對B:錯答案:錯超鏈接、動作按鈕和觸發(fā)器都可以在幻燈片中的任何對象上設(shè)置()

A:錯B:對答案:對一般而言，打印分辨率越高，打印質(zhì)量越好。()

A:正確B:錯誤答案:正確課件內(nèi)容呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)應(yīng)符合學(xué)習(xí)認知規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容正確,無科學(xué)性錯誤。文字、符號、單位和公式要符合國家標準。()

A:錯B:對答案:對同一幅圖像若保存成不同的文件格式，其數(shù)據(jù)量差異很小。（）

A:錯B:對答案:錯顏色深度是指表示一個像素所需的二進制數(shù)的位數(shù),以bit作為單位。()

A:錯B:對答案:對17世紀30年代捷克的夸美紐斯發(fā)表《大教學(xué)論》，提出了班級授課制度，開創(chuàng)了以教師為中心的教學(xué)模式。這是教學(xué)理論的開端。()

A:對B:錯答案:對特寫非常有利于表現(xiàn)人物的面部或者其他部位的表情神態(tài)，細微動作以及景物的局部狀態(tài)。（）

A:錯B:對答案:錯顏色模式，是將某種顏色表現(xiàn)為數(shù)字形式的模型，或者說是一種記錄圖像顏色的方式。()

A:對B:錯答案:對從互聯(lián)網(wǎng)下載的數(shù)字圖像都可以免費使用。()

A:錯B:對答案:錯圖像文件數(shù)據(jù)量的單位是字節(jié).()

A:錯B:對答案:對推鏡頭是畫面構(gòu)圖由小景別向大景別連續(xù)過渡而拍攝的畫面。()

A:錯B:對答案:錯在獲取圖像和使用圖像時都要注意圖像的真實性，來源不真實的圖像不能采用。()

A:對B:錯答案:對位于“塔”的中間部位的那些視聽教材和視聽經(jīng)驗，比上層的言語和視覺符號具體、形象，又能突破時間和空間的限制，彌補下層各種直接經(jīng)驗方式之不足。()

A:對B:錯答案:對音強代表聲音的高低，與頻率有關(guān)。頻率越高，音強越高，反之亦然。（）

A:對B:錯答案:錯雙色調(diào)模式最主要的用途是使用盡量少的顏色表現(xiàn)盡量多的顏色層次，可以減少印刷成本。()

A:錯B:對答案:對位圖模式用兩種顏色（黑和白）來表示圖像中的像素。()

A:對B:錯答案:對使用各種教學(xué)媒體，可以使得學(xué)習(xí)更為具體，也能為抽象概括創(chuàng)造條件。()

A:錯B:對答案:對圖像的壓縮可以減少數(shù)據(jù)量，而且不會影響圖像的顏色數(shù)量和清晰度。()

A:錯B:對答案:錯共識律是指在教學(xué)傳播活動中，共同的知識技能基礎(chǔ)是教師與學(xué)習(xí)者之間的得以交流和溝通的前提。共識的狀態(tài)總是按“不共識—共識—不共識”的循環(huán)反復(fù)過程螺旋式上升的。()

A:錯B:對答案:對在生物學(xué)科的多媒體課件中，對動植物的認識用到圖片素材時不需要保證圖像的真實性。()

A:對B:錯答案:錯彩色或灰度圖像的顏色分別用4bit、8bit、16bit、24bit和32bit二進制數(shù)表示.()

A:錯B:對答案:對世界上主要使用的電視廣播制式有PAL、NTSC、SECAM三種（）

A:正確B:錯誤答案:正確位圖模式的圖像也叫作黑白圖像。因為其深度為1，也稱為一位圖像。()

A:對B:錯答案:錯圖形的數(shù)據(jù)量很小，通常用于表現(xiàn)直線、曲線、復(fù)雜運算曲線以及由各種線段圍成的圖形。()

A:對B:錯答案:對對同一個圖像文件多次編輯并保存，沒有什么損失。()

A:對B:錯答案:錯匹配律是指教師傳遞信息的“信息源頻率”同學(xué)習(xí)者接受信息的“固有頻率”相互接近，兩者在信息交流和傳遞方面產(chǎn)生共鳴。()

A:錯B:對答案:錯根據(jù)色彩的象征意義，把圖像調(diào)整到需要的色調(diào)，就能使人們產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。()

A:對B:錯答案:對信息素養(yǎng)是人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能。（）

A:錯誤B:正確答案:錯誤CamtasiaStudio是一款專業(yè)的屏幕錄制與剪輯工具，適合微課、會議等錄制。（）

A:錯B:對答案:對課件界面并不是以煩瑣和艷麗為美，而是追求簡潔，方便易用。（）

A:對B:錯答案:對一般課件的背景選擇要以文字形成強烈的對比，才能保證課件文字內(nèi)容的顯示效果。（）

A:錯誤B:正確答案:錯誤PhotoShop中鋼筆工具只能繪制直線路徑，是Photoshop軟件中最基礎(chǔ)最常用的路徑繪制工具。（）

A:錯誤B:正確答案:正確Flash元件存儲在庫中，在動畫中只能使用一次的一個小部件。（）

A:正確B:錯誤答案:錯誤教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等要素構(gòu)成的，具有一定教學(xué)功能的有機整體。（）

A:錯誤B:正確答案:正確幻燈片模板都是利用母版設(shè)計出來的。（）

A:正確B:錯誤答案:正確PhotoShop中工具的屬性在工具選項欄中設(shè)置。（）

A:錯B:對答案:對課件有更豐富的表現(xiàn)形式，可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、直觀化、多樣化呈現(xiàn)知識。（）

A:對B:錯答案:對Flash中如果要將多個圖形同時產(chǎn)生漸變動畫，則必須將這些圖形放在不同圖層中。（）

A:錯誤B:正確答案:正確教學(xué)媒體不僅要選擇合適，而且必須使用得當，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。（）

A:對B:錯答案:對Flash中文字轉(zhuǎn)換成矢量圖形，必須將文字打散處理。（）

A:錯誤B:正確答案:正確現(xiàn)代教學(xué)媒體比傳統(tǒng)教學(xué)媒體好。（）

A:錯誤B:正確答案:錯誤格式工廠是一套萬能的多媒體格式轉(zhuǎn)換軟件，可以對圖片、音頻、視頻等進行格式轉(zhuǎn)換。（）

A:正確B:錯誤答案:正確Flash是一款集動畫與應(yīng)用程序開發(fā)于一體的交互式二維矢量動畫制作軟件。（）

A:錯誤B:正確答案:正確教學(xué)設(shè)計模板提供了教學(xué)設(shè)計的基本任務(wù)框架和填寫要求。（）

A:錯誤B:正確答案:正確教學(xué)設(shè)計要以教學(xué)對象為導(dǎo)向。（）

A:正確B:錯誤答案:錯誤2014年，教育部研究制定了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準》。（）

A:錯誤B:正確答案:正確學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方面的當前狀況與被期望達到的狀況之間的距離。（）

A:正確B:錯誤答案:正確制作課件的大致流程為：確定實現(xiàn)的目標（或解決的問題）-選擇內(nèi)容-教學(xué)方法-軟件工具實現(xiàn)。（）

A:錯B:對答案:對PhotoShop中的文字圖層不能使用圖層樣式。（）

A:錯誤B:正確答案:正確教學(xué)設(shè)計是以優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的，系統(tǒng)化的解決教學(xué)問題的過程。（）

A:正確B:錯誤答案:正確教育技術(shù)的最終目的是實現(xiàn)最優(yōu)化的教與學(xué)。（）

A:錯B:對答案:對Powerpoint瀏覽視圖中可以編輯幻燈片。（）

A:錯誤B:正確答案:錯誤PhotoShop中的漸變方式：一共有幾種（）。

A:4B:3C:6D:5答案:5波形聲音通過哪些數(shù)據(jù)采樣來存儲數(shù)據(jù)（）。

A:多聲道B:采樣頻率C:響度D:音頻位數(shù)答案:采樣教學(xué)設(shè)計是以______為基礎(chǔ)。

A:建構(gòu)理論B:教學(xué)理論C:學(xué)習(xí)理論D:傳播理論答案:教學(xué)理論數(shù)字化課堂教學(xué)環(huán)境的基本配置應(yīng)該有______。

A:短焦投影儀B:配套班班通資源C:高拍儀D:交互式電子白板答案:交互式電子白板###短焦投影儀###配套班班通資源###高拍儀當前比較先進的電子白板技術(shù)主要有______。

A:超聲波B:CCDC:電阻膜技術(shù)D:紅外掃描技術(shù)E:電磁感應(yīng)技術(shù)答案:電阻膜技術(shù)###電磁感應(yīng)技術(shù)###紅外掃描技術(shù)###超聲波###CCDPowerPoint2013可以直接導(dǎo)入下列______視頻文件格式。

A:FLVB:WMVC:MP4D:RMVB答案:MP4###WMVPowerPoint中超鏈接的目的地包括______？

A:網(wǎng)頁B:文件C:本文檔幻燈片D:電子郵件地址答案:文件###網(wǎng)頁###本文檔幻燈片###電子郵件地址檔案袋的類型有______。

A:學(xué)習(xí)檔案袋B:成長記錄袋C:評定性檔案袋D:綜合性檔案袋答案:學(xué)習(xí)檔案袋###評定性檔案袋###綜合性檔案袋信息化教學(xué)環(huán)境的基本特點有______。

A:教學(xué)組織方式多元化B:教學(xué)時空網(wǎng)絡(luò)化C:教學(xué)資源高度共享D:管理過程信息化E:師生互動多樣化F:教學(xué)內(nèi)容多媒體化答案:教學(xué)內(nèi)容多媒體化###師生互動多樣化###教學(xué)時空網(wǎng)絡(luò)化###教學(xué)資源高度共享###教學(xué)組織方式多元化###管理過程信息化使用snagit軟件可以抓取______類型的圖片？

A:矩形區(qū)域B:滾動窗口C:全屏幕D:固定范圍大小答案:矩形區(qū)域###全屏幕###滾動窗口###固定范圍大小三通兩平臺中的兩平臺指的是______。

A:教育資源公共服務(wù)平臺B:教育管理公共服務(wù)平臺C:精品課程網(wǎng)站D:慕課資源平臺答案:教育資源公共服務(wù)平臺###教育管理公共服務(wù)平臺使用snagit軟件抓取的圖片可以保存成的形式是______？

A:打印機B:剪貼板C:Office文檔D:文件答案:剪貼板###文件###打印機###Office文檔視頻的形成是利用了人眼的視覺暫留特性。

A:錯B:對答案:對翻轉(zhuǎn)課堂也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。

A:錯B:對答案:對信息化教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，要對信息化教學(xué)進行評價，首先要對信息化的教進行評價.

A:錯B:對答案:對捷克教育學(xué)家夸美紐斯按照直觀教學(xué)的原則編寫了第一套附有150幅插圖的課本——《課程的視覺化》。

A:對B:錯答案:錯數(shù)字校園能夠支持學(xué)生個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

A:錯B:對答案:對教師本人也是教學(xué)媒體。

A:對B:錯答案:對使用snagit軟件抓取的圖片可以保存成JPG、PNG等多種文件格式。

A:對B:錯答案:對從網(wǎng)上下載下來的圖片不需要進行處理，直接導(dǎo)入到課件中即可。

A:錯B:對答案:錯信息技術(shù)與學(xué)科整合要注意教學(xué)中自主性與協(xié)作性相結(jié)合。

A:對B:錯答案:對PPT幻燈片的背景可以設(shè)為純色、漸變、圖案、紋理或圖片。

A:錯B:對答案:對基于資源的學(xué)習(xí)簡稱RBL。

A:對B:錯答案:對信息技術(shù)的應(yīng)用不會給教育帶來任何變革。

A:錯B:對答案:錯利用格式工廠軟件不僅可以轉(zhuǎn)換格式，還可以減小文件體積。

A:對B:錯答案:對snagit軟件不僅可以抓取圖片，還能進行后續(xù)編輯。

A:對B:錯答案:對GIF動畫是二維矢量動畫格式，具有交互性。

A:錯B:對答案:錯CD音頻屬于波形文件。

A:對B:錯答案:錯自我意識的傾向性主要指學(xué)生個體人格方面的差異性，是由先天遺傳影響作用決定的。

A:對B:錯答案:錯信息技術(shù)與課程整合在課程評價方面，信息技術(shù)能夠從多個方面為評價的實施提供有效的支撐手段。

A:對B:錯答案:對在PowerPoint中可以對文本、圖形、圖片、視頻、動畫等多媒體元素添加超鏈接。

A:對B:錯答案:錯母版是PowerPoint中的一類特殊的幻燈片，是演示文稿所有幻燈片的底版，用來設(shè)置幻燈片的預(yù)設(shè)格式。

A:錯B:對答案:對系統(tǒng)理論包括（）

A:控制論B:系統(tǒng)論C:突變論D:信息論答案:AI參考:正確選項為：ABD。\n\n系統(tǒng)理論包括控制論、系統(tǒng)論、信息論。其中，系統(tǒng)論的主要觀點是整體性、層次性和動態(tài)性，認為系統(tǒng)是開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)，要運用定性定量的綜合集成方法。突變論主要研究的是結(jié)構(gòu)突變，描述結(jié)構(gòu)突變的數(shù)學(xué)模型以及控制突變的方法。信息論主要是研究信息的計量、傳輸和變換規(guī)律，在系統(tǒng)工程中具有重要意義。因此，本題答案為ABD。'Flash可以生成的動畫系列類型有逐幀動畫、補間動畫、引導(dǎo)層動畫、遮罩層動畫。（）

A:錯B:對答案:AI參考:答案是B：對。Flash可以生成的動畫系列類型有逐幀動畫、補間動畫、引導(dǎo)層動畫、遮罩層動畫。這些是Flash中最常見的動畫類型。'美國教育技術(shù)發(fā)展的價段是以媒體的發(fā)展來劃分的。（）

A:錯B:對答案:AI參考:答案是B：對。\n\n美國教育技術(shù)發(fā)展的階段是以媒體的發(fā)展來劃分的。教育技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了視聽教育階段、計算機輔助教學(xué)階段和數(shù)字化教育技術(shù)階段，其中媒體的發(fā)展是教育技術(shù)發(fā)展的重要標志之一。因此，這個判斷題的答案是B，即“對”。'要批量修改幻燈片的背景及上面的對象則必須要利用母版功能。（）

A:對B:錯答案:AI參考:答案是B:錯。批量修改幻燈片的背景及上面的對象需要使用幻燈片設(shè)計功能，而不是母版功能。母版功能主要用于設(shè)置幻燈片的共享元素，如頁腳、頁眉、背景等。如果要批量修改幻燈片的背景及上面的對象，需要分別對每一張幻燈片進行設(shè)計，而不是利用母版功能。'教學(xué)設(shè)計的根本目的是獲得解決教學(xué)問題的最優(yōu)方法和策略，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（）

A:錯B:對答案:AI參考:答案是B：對。\n\n教學(xué)設(shè)計的根本目的是為了獲得解決教學(xué)問題的最優(yōu)方法和策略，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這是教學(xué)設(shè)計的基本理念和目標。通過教學(xué)設(shè)計，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，制定合適的教學(xué)計劃和策略，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，這個判斷題是正確的。'37原則，就是每一張幻燈片文字不要超過七行，每行不要超過三個關(guān)鍵詞。（）

A:錯B:對答案:AI參考:正確答案為B：對。這是因為在實際的演示文稿制作過程中，幻燈片上的文字過多會影響觀眾的注意力，同時也增加了制作和閱讀的難度。因此，通常建議每一張幻燈片文字不要超過七行，每行不要超過三個關(guān)鍵詞，以保證信息的清晰度和觀眾的閱讀體驗。所以，判斷題37原則是正確的。'教學(xué)過程設(shè)計內(nèi)容包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與教師活動、學(xué)生活動、教學(xué)媒體的使用及設(shè)計意圖等。（）

A:錯B:對答案:AI參考:答案是B：對。\n教學(xué)過程設(shè)計內(nèi)容包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動、教學(xué)媒體的使用及設(shè)計意圖等。因此，這個說法