人教版四年級語文下冊(全冊含園地)導(dǎo)學(xué)案

1、《古詩詞三首》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞。

3、學(xué)習(xí)通過看注解、邊度邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己話說說詩

句意思。

重難點：

重點：品位詩句、指導(dǎo)背誦、積累語言。

難點：理解詩句內(nèi)容，體會詩人的情感。

教法與學(xué)法：

教法：講授法

學(xué)法：質(zhì)疑探究法、體驗法

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、投影片、教學(xué)掛圖、課文朗讀視頻。

學(xué)習(xí)過程：

課前預(yù)習(xí)：

1、獨自一人坐在敬亭山上，以山為伴，抒發(fā)了孤獨寂

寞之情。（A.李白B、.杜甫）

2、夜，經(jīng)過洞庭湖，看見優(yōu)美的洞庭湖夜色，即賦詩一首。

（A、夏劉禹錫B、秋劉禹錫）

預(yù)習(xí)檢查：

1、選擇正確的讀音

風(fēng)景舊曾諳（yinon）潭面無風(fēng)鏡未磨（m6mo）

眾鳥高飛盡（jinjing）白銀盤里一青螺（Iduluo）

2、加偏旁組新字再組詞

累（）（）廷（）（）

音（）（）覃（）（）

3、恰當(dāng)解釋我會選

厭：①憎惡②滿足③因過多而不喜歡

⑴、相看兩不厭。只有敬亭山。（）

⑵、這個游戲我們早玩厭了。（）

⑶、同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，不該厭棄在學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)。（）

合作學(xué)習(xí)：

1、（鳥飛走了，云飄遠(yuǎn)了。）詩人只有靜靜地凝視著敬亭山，而敬亭山似乎也一

動不動地看著詩人。

2、填寫修辭方法我來試

①相看兩不厭，只有敬亭山。（）

②遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（）

③白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（）

④能不憶江南？（）

遷移訓(xùn)練：

1、解釋加點字的意思。

曾：諳：

2、"”一句是對江南風(fēng)景總的贊美。與

“”一句相呼應(yīng)。表達(dá)出作者對江南景色的

與之情。

拓展探究：

宋代詩人蘇軾曾寫過一首贊美杭州西湖風(fēng)景的詩，請寫出蘇軾的這首詩。

2、《桂林山水》

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感

情。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)字音，通讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字11個，積累四字詞語10個。

3、會寫詞語盤點中本課的詞語。

4、查字典理解詞語的意思。

5、思考。①這篇文章是以為主的記敘文。(A狀物B

寫景)

②本文采用的構(gòu)段方式。(A總分B

總分總C分總)

預(yù)習(xí)檢查：

1、朗讀檢查抽個別學(xué)生讀課文

2、給下列帶點字注音

()()()()

翡翠駱駝峰巒雄偉

()()()

紅葉似火畫卷屏障

3、理解詞語

無暇嶙峋竹筏

4、聽寫詞語

5、交流學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)中的第5個問題

合作學(xué)習(xí)：

1、文章以“”一句總領(lǐng)全文。其中一個

“”字高度概括了桂林山水的奇景堪稱天下第一。

2、把你喜歡的句段讀給合作學(xué)習(xí)伙伴聽，希望能背下來。

3、與合作伙伴交流喜歡它的原因。

遷移訓(xùn)練：

1、抄寫你喜歡的句子，并背下來

2、按要求寫詞語（各寫5個）

描寫山的

描寫水的

拓展探究；

1、仿寫句子：

例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真啊，O

真啊，O

2、查找資料，了解另一處風(fēng)景名勝。

3、《記金華的雙龍洞》

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”

的景象，感受大自然的壯觀。

3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的方法，積累語言。

課前預(yù)習(xí):

1、從題目看，這是一篇（A記事文章B游記）

2、作者按順序描寫的同時，還多次寫到，兩條線索

清晰地交織在一起。（A游覽°B事情發(fā)展水）

預(yù)習(xí)檢查：

1,朗讀檢查抽個別學(xué)生讀課文

2、看拼音寫漢字

wanydnetoushuiyuan

（）（）（）

3、根據(jù)語境注音

①我們轉(zhuǎn)（）身又回到洞里，四處轉(zhuǎn)（）

②船兩頭都系（）著繩子，管理處的工人拉回來，拽過去，

安全系（）數(shù)高著呢。

4、比較組詞

浙（）稍（）據(jù)（）

晰（）梢（）?。ǎ?/p>

析（）捎（)鋸（)

合作學(xué)習(xí)：

1、詞語搭配

)()

()的石洞（）的心情

()()

2、選詞語填空

觀賞玩賞欣賞

①老人退休后，閑暇時就愛（）年輕時收藏的各種玩意

兒。

②洞內(nèi)的石鐘乳和石筍形狀變化多端，顏色各異，很值得（）。

③我們跑到廣場上（）雪景。

遷移訓(xùn)練：

1、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時

變換調(diào)子。（用加點字造句）

拓展探究：

一（）房子一（）房子

一（）房子一（）房子

一（）房子一（）房子

4、《七月的天山》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

一、課前預(yù)習(xí)

1、從文題看，這是一篇的文章，突出了在

季的景物之美。

2、作者用的方法，重點從天山

的、、三個方面展示了天山的景物。

預(yù)習(xí)檢查：

1、我為生字選讀音

皚（kaiai）澗(jianjian)

俯（fUf￡i）蹄(ditl)

2、語境注音

①我們騎馬來到飲馬溪邊，忙跳下馬，掬起來一品，比飲飲

料還清純。

②售貨員重新稱了糖果的重量。

合作學(xué)習(xí)：

1、比比來組詞

斑（）漫（）延（）

班（）慢（）廷（）

2、填空:

（）的雪峰（）的秋天

（）的山澗（）的日影

（）的水底（）的森林

遷移訓(xùn)練：

1、雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無

邊繁華呢?

改成陳述句:

2、我在鄉(xiāng)村的山坡上，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的晚景。

縮句

拓展探究：

走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得，山形也變得

O這里溪流變得緩慢，縈繞著每一個山腳。在輕輕蕩漾

著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，相織不完的錦緞

那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在

花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。在馬山你用

不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。

1、在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

2、照樣子寫出描寫顏色的詞語。

五彩繽紛

3、短文第一句話在文中是句。

4、文中畫波浪線的句子運用了手法。

5、《中彩那天》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。

2、能正確了、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容懂得道理。

3、體會首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文。

課前預(yù)習(xí)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

3.按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果給課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)

述故事內(nèi)容。

預(yù)習(xí)檢查：

1.朗讀檢查：抽部分學(xué)生讀課文

2.給下列帶點字注音

()()()()()()

拮據(jù)夢寐以求奔馳饋贈迷惑不解捎了一張

3.詞語聽寫：

4.理解下列詞語：

拮據(jù)精湛夢寐以求饋贈

5.根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)：

1.父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

2.“你父親正面臨著一個道德難題”。這個道德難題指的是什么？

為什么說這是一個難題？他是怎樣面對和處理這個難題的？

3.父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得

嗎？為什么？

4.說說為什么中彩哪天父親打電話的時候，是我家最富有的時一刻？

（理解這個“富有”的特殊意義）

5.體會開頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

6.畫出文章的中心句，說說對這句話的體會。

遷移訓(xùn)練：

1.學(xué)習(xí)這篇文章，你有什么收獲與體會？

2.你知道有關(guān)誠信方面的名人名言嗎？說出來與同學(xué)交流

拓展探究：

在今天的商業(yè)社會與市場經(jīng)濟(jì)里，你怎么看待誠信？與周圍的同

學(xué)相互交流自己的觀點，然后寫成一篇短文。

6、《萬年牢》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。

2、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文，找出文中心句。

2、畫出不認(rèn)識的生字新詞，查字典解決。

3、默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫

蘆講了兒件事？并在書上做簡單的批注。

預(yù)習(xí)檢查：

1、抽部分學(xué)生，朗讀課文。

2、指名回答課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪兒件事？

合作學(xué)習(xí)：

1、萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么意思？

2、課文三處寫了“萬年牢”，分別指的是什么？找出有關(guān)語段

讀一讀。

3、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系？

遷移訓(xùn)練：

1、你是怎樣理解父親的做人道理的？結(jié)合具體的生活事例來說

明。

拓展探究：

交流“做事認(rèn)真、講誠信”的故事。

7、《尊嚴(yán)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會穩(wěn)重描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象。

課前預(yù)習(xí)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、查字典、詞典自己解決不認(rèn)識的生字。

3、找出文中描寫人物、動作和語言的句子體會人物的品質(zhì)。

檢查預(yù)習(xí)：

1、抽部分學(xué)生朗讀課文。

2、聽寫生字、詞語。

3、理解下列詞語。

喉結(jié)：疲憊不堪：狼吞虎咽：

4、指名復(fù)述課文。

合作學(xué)習(xí)：

1、課文講了一件什么事？

2、畫出描寫小伙子神態(tài)、動作、語言的句子，想一想這個年輕人是個怎樣的人？按

照“我認(rèn)為他是一個的人”的句式來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

4、這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨慕的財富

的呢？

5、課文的題目為什么叫作“尊嚴(yán)”？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了

什么？

遷移訓(xùn)練：

1、搜集、積累有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。

2、積累有關(guān)人物外貌的詞語。

拓展探究：

課后利用網(wǎng)絡(luò)，查閱圖書資料的方法以及親身經(jīng)歷，收集整理有關(guān)尊嚴(yán)的事例。

8、《將心比心》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

課前預(yù)習(xí)：

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.查字典自學(xué)生字、新詞。

3、課文寫了哪兩件“將心比心”的事？

預(yù)習(xí)檢查：

1、抽部分學(xué)生讀課文。

2、指名回答課文寫了哪兩件“將心比心”的事。

合作學(xué)習(xí)：

1、說說課文中的哪些地方最讓你感動？

2、母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護(hù)士的？她為什么能這

么做？

3、最后一自然段在文中起什么作用？

4、反復(fù)朗讀、記誦最后-?段話，然后說說對“將心比心”這個成語的理解

遷移訓(xùn)練：

1、要是你是那位阿姨會怎么做？如果你是文中的那位被扎針的母親，你會

這樣做嗎？如果對那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會產(chǎn)生什么后果？

2、你想對文中那位阿姨和“我”的媽媽說些什么？

拓展探究：

聯(lián)系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。

9、《自然之道》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做

事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

課前預(yù)習(xí)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫出14個生字，正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做

事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

預(yù)習(xí)檢查：

1、我能讀寫下列詞語

旅游蠢事海鷗爭先恐后若無其事

見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

2、我能根據(jù)意思寫詞語

(1)爭著向前，唯恐落后，形容十分積極。（）

(2)像游魚那樣一個接一個地出去。（）

(3)形容呼吸急促的樣子。（）

(4)十分愚蠢，好心反而辦壞事。（）

(5)猶豫。（）

3、讀了課文，我知道講了--件什么事。

合作學(xué)習(xí):

1、我們干了一件什么樣的“蠢事”？

2、愚不可及的做法及原因。

3、你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎？我們這樣做的結(jié)果是什么？“我們”由焦急變

為被眼前的景象所震驚。

4、展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？

5、我能說出用上帶點詞語好在哪里，并把這幾個句子抄下來。

(1)、向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鴉眼見到手的美食

丟掉，只好頹喪地飛走了。

(2)、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣

的傷害?！?/p>

6、說說本課的“自然之道”指的是什么？

遷移訓(xùn)練：

1、用“如果……就……”寫一句話。

2、縮句：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜。

3、寫出下列字的形近字并組詞。

幻()嘲()攔()

_()_()_()

拓展探究：

1、向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞?，還抱起那只幼龜朝大海走去。他

這樣做你是贊同還是反對？

2、你還了解哪些“自然之道”，請簡單寫下來。

10、《黃河是怎樣變化的》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到

啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。

3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。

課前預(yù)習(xí)：

1、認(rèn)識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到

啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。

3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。

預(yù)習(xí)檢查：

1、我能把下列字按音、形、義區(qū)別，并能組詞。

禍（）擇（）衍（）

鍋（）譯（）銜（）

蝕（）構(gòu)（）域（）

濁（）鉤（）或（）

2、借助字典或聯(lián)系上下文，我能理解下列詞語。

搖籃高原

叫苦不迭生息繁衍

憂患流域

水土流失數(shù)管齊下

3、通過朗讀課文，我能解決下列問題。

（1）黃河發(fā)生了哪些變化？

（2）變化的原因是什么？

（3）怎樣治理黃河？

合作學(xué)習(xí)：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、了解黃河演變的過程和發(fā)生變化的原因以及黃河的變化給人們的教訓(xùn)。

3、我能說說對治理黃河的意見和看法。

4、你從文中受到了哪些啟示？

遷移訓(xùn)練：

1、說說帶點的字與括號里的字的主要區(qū)別是什么？

江淮（準(zhǔn)）叫苦不迭（選）開墾（懇）放牧（收）

2、舉生活中的實例談?wù)勛匀画h(huán)境對人類生活的影響。

3、保護(hù)環(huán)境，治理污染，維護(hù)生態(tài)平衡是我們義不容辭的責(zé)任，你打算怎樣做,

請寫下來。

拓展探究：

搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。

11、《蝙蝠和雷達(dá)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫12個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與

蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

課前預(yù)習(xí)：

1、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字

2、2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，練習(xí)給課文分段。

3、理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

預(yù)習(xí)檢查：

1、給生字注音：

捕捉（）飛蛾（）蚊子（）熒光（）

躲避（）敏銳（）阻礙（）蒼蠅（）

2、查資料理解。

雷達(dá)超聲波仿生

合作學(xué)習(xí)：

1、把課文讀正確、讀通順，了解每一個自然段的意思。

2、用〃給課文分段

3、認(rèn)真默讀第4、5自然段，填寫下表。

試驗次數(shù)做法結(jié)果結(jié)論

第一次

第二次

第三次

4、科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？

默讀第7、8自然段，填空。

雷達(dá)的天線相當(dāng)于蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無線電波相當(dāng)于蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏相當(dāng)于蝙蝠的（）

5、課文的第二自然段在結(jié)構(gòu)上起（）作用。

遷移訓(xùn)練:

1、在本節(jié)課中科學(xué)家從蝙蝠在夜間飛行中得到啟示發(fā)明了,

讓飛機(jī)也可以在夜間飛行，科學(xué)家真是了不起，我將來要當(dāng)一名

，發(fā)明（分組展示）

2、學(xué)完課文，你能用簡潔的語言概括課文內(nèi)容嗎？

拓展探究：

人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西，如：（飛機(jī)——鳥,

潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……）,這是一門新的科學(xué)一仿

生學(xué)，請同學(xué)們閱讀資料袋，交流收集到的仿生學(xué)的資料（組內(nèi)交流）

12、《大自然的啟示》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),

激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

課前預(yù)習(xí)：

1.認(rèn)識8個生字。

2.有感情朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和

啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。

預(yù)習(xí)檢查:

1.我能給下列生字注音。

()()()()()

殃菩帚壤逞

()()()()()

腐翼略鍵鯨

2.我會給形近字組詞。

殃()翼()略()鍵()

秧()冀()咯()健()

3.我能借助字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

異想天開：

輕而易舉：

生態(tài)平衡：

4.我能通過自讀課文，說說兩篇短文的大意。

合作學(xué)習(xí):

1.默讀《“打掃”森林》想想它主要講了什么？

2.仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，遇到感受深的語句畫下來。

3.交流：①為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？

②“打掃”上面為什么要加引號。

4.學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

5.默讀《人類的老師》這篇文章，想想它主要寫了什么？

6.在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。

7.重點感受“生物真是人類的好老師”。

8.這篇文章乂帶給你什么啟示？

9.我能有感情地朗讀全文。

遷移訓(xùn)練：

1.我知道哪一個詞語寫錯了，而且還能更正呢。

①.改觀寬敞糟殃平衡導(dǎo)想開天()()

②.摸仿劇烈顫動關(guān)健輕而易舉()()

2.我應(yīng)該把哪兩個詞語連起來?

性能優(yōu)惠增強(qiáng)友誼

成績優(yōu)良增進(jìn)收入

價格優(yōu)秀增加活力

拓展探究：

大自然是最好的老師，通過與大自然接觸，你懂得了什么？從大自然身上學(xué)到了

什么呢？你知道我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大自然嗎？你有什么好的方法呢？請在下面

寫幾句話。

13、＜＜夜鶯的叫聲＞＞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。

2分角色朗讀課文。能結(jié)合上下文理解文中含義深刻的句子。

3理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主

義精神。

課前預(yù)習(xí)：

1讀準(zhǔn)字音，讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2文中的“小夜鷹”指的是()o

預(yù)習(xí)檢查：

1朗讀檢查(抽查個別同學(xué))

2給下列帶點字注音標(biāo)調(diào)：

()()()()

燒毀木屑蘑菇

呻吟

3聽寫詞語：

4理解詞語：

輕蔑

婉轉(zhuǎn)

凝神

興致勃勃

合作學(xué)習(xí)：

課文一空行分為三部分

1在課文第一部分找一找描寫小孩語言的句子，體會它包含著的另外

一層意思。

2找出描寫小孩行為動作的句子，讀一讀，體會小孩的品格。

3小夜鶯是怎樣向游擊隊員傳遞信息的？找出有關(guān)的語句，讀一讀，

你體會到了什么。

遷移訓(xùn)練：

照樣子寫句子

1小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時侯學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的打著路旁

的樹枝，有時侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（用帶點的

詞語寫句子）

有侯.....有寸侯......有寸侯......

2空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。（仿寫句子）

拓展探究：（二選一）

1、讀了這個故事，你想到了什么？

2、把這個故事講給其他人聽。

14><<小英雄雨來>>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識8個生字。聯(lián)系上下文理解含義深刻的語句。

2學(xué)習(xí)給課文每部分加小標(biāo)題的概括方法。

3在邊讀邊議中了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)

習(xí)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

預(yù)習(xí)要求：

1正確流利地讀通課文，積累詞語。

2想一想，課文講了雨來的兒件事。

預(yù)習(xí)檢查：

1抽查個別同學(xué)讀文。

2給帶點的字注音：

()()()()

杵察冀打下眄袋劈柴狗刨

3聽寫詞語：

4理解詞語：

門檻

糠皮

5交流課文講了雨來的哪兒件事。

合作學(xué)習(xí)：

1按課文提示給每一部分加小標(biāo)題。

2在文中找出鬼子軍官打雨來的句子，以及雨來的表現(xiàn)，讀一讀，你

體會到了什么?？梢钥闯鲇陙砭哂性鯓拥钠犯?

遷移練習(xí)：

選詞填空。

口匡啷嗡嗡嗚嗚咔啦吱扭

唔哩哇啦嘩啦嘩啦咕咚咕咚

1雨來聽見街上（）有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶

紙（）響。

2不知什么時候，門（）響了一聲，雨來睜開眼，看見是爸爸

出外買席子回來了。

3院子里的門（）想了一下,隨后聽見日本鬼子（）地

叫。

4雨來撒腿就往后院跑，背后（）一聲槍栓響了。

5鄉(xiāng)親們聽見槍聲，跑到河邊（）地哭了。

6老師背過身去，屋子就（）地傳出說話的聲音。

拓展探究：

1小英雄雨來給你留下怎樣的印象？

2你知道的抗日小英雄還有誰，講一講他的故事。

15、?一個中國孩子的呼聲>>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。

2有感情的朗讀課文。通過聯(lián)系上下文和實現(xiàn)，理解課文中含義深刻的句子。

3理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯感情，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信

念。

預(yù)習(xí)要求：

1有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2課文屬于()文體，是一個中國孩子寫給(

信。

預(yù)習(xí)檢查：

卓越手腕彌漫藍(lán)

()()()(

執(zhí)

1指名讀課文。

2給加點字注音：

()()()(

士給予鮮血

3聽寫詞語。

4理解詞語：

彌漫

藍(lán)盔

威脅

呼吁

合作學(xué)習(xí)：

1中國孩子有怎樣的經(jīng)歷？你體會到他怎樣的心情？

2中國孩子的呼聲是什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？

3如何理解“但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙……”

“51年前，全世界用生命和鮮血贏得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是……”

這兩句話的意思。

遷移訓(xùn)練：

用關(guān)聯(lián)詞語填空

1爸爸（）精通四國語言，（）是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩

士。

2今天，我們中國孩子（）生活在和平環(huán)境中，（）世界

并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。

3（）再危險，父親（）決定參加維和部隊。

4（）父親是一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士，（）我要向他

獻(xiàn)上一束最美的鮮花。

拓展探究：

通過課外閱讀、看電影電視、參觀展覽等活動，了解更多的有關(guān)

戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實。

16、v＜和我們一樣享受春天》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識4個生字。有感情地朗讀課文。

2了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

預(yù)習(xí)要求：

1有感情地朗讀課文,能背誦一小節(jié)。

2這是一首以()為主題的詩。

預(yù)習(xí)檢查：

1抽查讀。

2給加點字注音：

()()()()()頻

頻巡弋綠茵茵蜥蜴祈盼

3聽寫詞語：

4理解詞語：

巡弋

不速之客

合作學(xué)習(xí)：

1作者抓住自然界中()()()()的原有

景象，將其與戰(zhàn)爭破壞景象加以對比,并四次重復(fù)疑問

(?)這是對戰(zhàn)爭的

()和()o

2作者希望()和我們一樣享受春天。

遷移練習(xí)：

在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語

()的沙灘

()的大海

()的草地

()的春天

拓展探究

仿寫一小節(jié)詩:

()的(),

本來()o

可是如今(),

)o

這究竟是為什么？

四年級語文下冊第17課《觸摸春天》導(dǎo)學(xué)案

溫馨寄語：

同學(xué)們，春天到了，多美?。≡谶@樣的五彩繽紛的季節(jié)里，讓我們一起走進(jìn)盲孩子安

靜的世界，和她一起去觸摸多彩的春天！

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、能自己弄清課文中的生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語也能聯(lián)系上下文或借助工

具書基本弄懂。

2、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、能初步理解關(guān)鍵性語句，針對課文提出疑問。

我是預(yù)習(xí)小能手：

1、我已將全文讀了遍。我積累的詞語有如下一些：

2、我知道了這篇文章講的是一個叫的女孩的故事，她是一個。讀她的故事，我感

受到了她是一個的孩子。

3、我覺得這篇文章有一個句子很有哲理，對這個句子我也有了自己的理解。我要把它寫

下來，課堂與同學(xué)交流。

4、課文中有些問題我不大明白，我要把它提出來，課堂與老師、同學(xué)交流。

課中導(dǎo)學(xué)（生）

一、課前創(chuàng)設(shè)情境，播放春天課件導(dǎo)入新課。學(xué)生先分組檢查課后字、詞的預(yù)習(xí)情況，再

出示重點字詞，學(xué)生認(rèn)讀，并由學(xué)生指出容易讀錯或?qū)戝e的字詞，教其他學(xué)生認(rèn)讀。小組分

段朗讀課文后推薦一名學(xué)生參加“我讀得最棒”課文朗讀。

二、學(xué)生自山朗讀后全班交流課文的主要內(nèi)容，再交流讀文感受及讀后疑問，為下節(jié)課學(xué)

習(xí)作鋪墊。

三、引導(dǎo)學(xué)生勾畫出盲女孩的神奇的詞句走進(jìn)文本，探尋人物內(nèi)心。并抓住重點的語句引

導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的品味、朗讀，體會文章的中心。

課后導(dǎo)練（生）

一、我能在括號里填上合適的詞語。

（）的花香（）的經(jīng)歷（）的曲線

（）的早晨（）的靈性（）的世界

二、我能照樣子寫詞語。

1、打打鬧鬧：

2、多姿多彩：

3、一瞬間（形容時間極短的詞）

三、我能按要求寫句子。

1、濃郁的花香吸引著鄰家的盲童安靜。（縮句）

2、這是奇跡?。〝U(kuò)寫）

3、她的手指竟然攏住了那只蝴蝶。

改為“把，，字句:

改為“被”字句:

四、閱讀課文第三——六段，答題。

1、我會查字典。

“裊''按部首查字法應(yīng)查部，再查畫；按音序查字法應(yīng)查，“裊裊”的意思是，

與它字形相近的漢字有：

2、第五段中描寫安靜的動詞有：。我從這些動詞中體會到了安靜對、

對的熱愛。

3、填空。

①“悄然合攏”一詞中的“悄”讀音為，“撲騰”的意思是。

②“全新的經(jīng)歷”是指，此時的安靜一定在想：。

③“我'’沒有驚動安靜是因為：。

④在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：。

4、安靜明明是個盲人，作者卻用上了“張望”，你體會到了什么？

導(dǎo)學(xué)案（師）

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

導(dǎo)學(xué)重點、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受文中的一些含義深刻的詞句。

2、運用適當(dāng)方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引導(dǎo)學(xué)生從盲

童的角度，體會小女孩安靜對美好生活的熱愛。

導(dǎo)學(xué)時數(shù)：兩課時

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、春、夏、秋、冬，你最喜歡哪些個季節(jié)？說說原因。

2、播放課件：美麗的春天

你能想到哪些和春天有關(guān)的詞語？

3、入課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、分組檢查課后字、詞的自學(xué)情況。

2、出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀，并由學(xué)生指出容易讀錯或?qū)戝e的字詞，教其他學(xué)生認(rèn)讀。

3、齊讀重點字詞。

4、小組分段朗讀課文。

5、各組推薦一名學(xué)生參加“我讀得最棒”課文朗讀。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，弄清課文的主要內(nèi)容。

2、指名學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容。

3、教師歸納整理：課文為我們講述了一個叫安靜的盲童穿梭于花叢中，用雙手?jǐn)n住了一

只蝴蝶，最后又將它放飛的故事。

四、交流初讀感受。

1、讀了課文，你有什么樣的感受？

2、讀了課文，你還有哪些疑問？

第二課時

一、走進(jìn)文本，探尋人物內(nèi)心。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出盲女孩的神奇的詞句。

2、分組交流自己的閱讀體會。

3、全班交流重點詞句。教師抓住第四、六兩段引導(dǎo)學(xué)生交流。

①“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！……”

A、“竟然”“驚訝”一詞寫出了什么？

B、在這神奇的瞬間，安靜的心里會閃現(xiàn)出怎樣的畫面，她會想些什么呢？

C、指導(dǎo)朗讀第四段。

②“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光?！?/p>

A、理解“張望”的含義，安靜明明看不見為什么還要張望？

B、安靜用心在感受著春天，她仿佛看見了……請同學(xué)們有“她仿佛看見了”開頭，同桌間

說說此刻安靜心中的景象。

C、學(xué)生配樂朗讀

二、升華情感，領(lǐng)悟人生真諦。

1、一個盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個盲女孩竟能攏住精靈般的蝴

蝶，一個盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會具有如此神奇的靈性呢？學(xué)生分小

組討論，教師巡視參與討論。

2、全班交流。

3、出示中心句：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。學(xué)生談對

中心句的理解。

三、回歸文本，總結(jié)品讀，拓展延伸。

1、教師小結(jié)：誰都有生活的權(quán)利，只要有?顆熱愛生活的心，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自

己的繽紛世界，因為愛能創(chuàng)造奇跡！感謝安靜告訴我們這樣的道理，感謝作者向我們講述了

一個動人的故事，讓我們帶著美好的心境再次朗讀這個發(fā)生在春天的故事吧！

2、學(xué)生配樂朗讀全文

3、介紹美國著名女作家海倫?凱勒，推薦閱讀《假如給我三天光明》

附板書：

17觸摸春天

流連花叢

攏住蝴蝶誰都有生活的權(quán)利

安靜

誰都可以創(chuàng)造—個屬于自己的繽紛世界

放飛蝴蝶

18永生的眼睛導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私

奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精

神品質(zhì)的寫作方法。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)

人物精神品質(zhì)的寫作方法。

課時：2

第一課時

一、閱讀資料?，交流感受

1、教師導(dǎo)人：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,

她多么盼望也有一雙明

亮的眼睛呀!請同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

（投影出示）

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患

者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，

我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦

苦地等待。

資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而

且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待

者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切

需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移

植而喪失生命。

2、看了這兩段資料，心中有什么話要說？

引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后

捐獻(xiàn)器官或遺體，你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或

遺體？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私

奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精

神品質(zhì)的寫作方法。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)

人物精神品質(zhì)的寫作方法。

一、熟讀精思,探究文本

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章——永生的眼睛，相信同

學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

3、仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些

句子中你體會到了什么？

4、在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。

5、小組選派代表進(jìn)行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進(jìn)行研讀：

研讀重點：文章為什么以“永生的眼睛”為題？

研讀重點：父親教育“我”的兩段話。

引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？

研讀重點：含有“驕傲”一詞的句子。

a、引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體

會到什么?

b、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

6、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕

聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同

意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生

了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見

會有多么痛苦嗎!”

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。

信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。

他們成為您女兒-----位極其熱愛生命的女孩的話的紀(jì)念，并有幸分

享她的美麗……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃

爍著驕傲的光芒。

二、大膽評議，深化感受

1、評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請學(xué)生分角色朗讀課文，從

而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2、評價作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么?是否還有不

足，應(yīng)如何修改？

鼓勵學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評議，

發(fā)表不同看法。

19生命、生命導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個

生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉

穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，

讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

課時：2

第一課時

一、暢談生命，激發(fā)情感

1、談話導(dǎo)人：

學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了

什么？

2、簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風(fēng)濕性關(guān)

節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手

不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅持自學(xué)，

成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子

對于生命的感悟。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1、自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想讀兒

遍就讀兒遍，達(dá)到目標(biāo)為止。

2、小組合作學(xué)習(xí)：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認(rèn)的生字又快又多，

請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流

利。

3、全班交流：請一個小組向全班同學(xué)介紹識字成果，再請一個小組

朗讀課文，其他小組進(jìn)行評議。

三、細(xì)讀課文，整體感知

1、自主學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的力式讀課文，想一想課文主要寫了什

么內(nèi)容，共寫了兒個事例，試用簡潔的語言加以概括。

2、合作交流：指導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，并

請學(xué)生將三個事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。

四、精讀課文，突出重點

1、自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)晶讀，把自己的感情

寫在旁邊。

2、小組交流：在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會，可以互

相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部制、組的學(xué)習(xí)，掌握情況，

并予以個別指導(dǎo)。

3、全班交流：請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實際

談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導(dǎo)

學(xué)生正確理解這些語句的含義。之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出

飛蛾強(qiáng)烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個

生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉

穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，

讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

一、品讀課文，感悟語言

1、自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段,

反復(fù)誦讀。

2、小組交流：小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說

自己喜歡的原因。

二、通讀課文，暢談收獲

1、回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的

感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的

學(xué)習(xí)收獲。

三、讀背說寫，積累運用

1、舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引

導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進(jìn)行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功

秘訣。

2、練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人

生感悟的精彩篇章。想不

想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中?下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。

3、積累名言：

不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，

生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。

在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快

樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？

這段話是著名作家冰心對生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡

的關(guān)于人生的格言、名言告訴給大家？

4、布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一

寫自己對于生命的感悟。

基礎(chǔ)測評

一、想i想，寫一寫。

(）的力量求生的l)

(）的外殼極大的（)

(）的價值茁壯的l)

20、花的勇氣導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點：理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

課時：2

第一課時

一、1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。

二、自讀“提示”，明確要求

1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了

哪些要求。

2、全班交流，明確閱讀要求。

三、初讀課文，了解大意

1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要

寫了什么內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法,

說一說課文的主要內(nèi)容。

3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點：理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

一、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下

文想一想為什么會有這樣

的變化。

2、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到,因

為;

扒開草后看見躲藏著的小草時一，感到,因

為;

離開維也納前，感到,因為;

看見花的原野時，感到,因

為;

體會到小花的氣魄時，心頭,因

為O

二、研讀課文，品味語言

1、自主研讀:

a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀兒遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)

心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣

寫有什么好處。

2、全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就

某些地方展開評議，各抒己見。

感情朗讀，交流感悟

1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)

生人情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2、讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的兒篇

課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

積累語言，拓展閱讀

1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫

面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

語文園地五導(dǎo)學(xué)案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思

考和熱愛。

2、在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4、積累關(guān)于生命的名言警句。

5、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

課時：

一、談話導(dǎo)入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有

限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個

問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理

解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準(zhǔn)備

1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2、投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料?，閱讀教材中提供的

三段文字。

4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣

說。

5、自己輕聲練習(xí)講述。

三、暢所欲言

1、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的

交流，給予個別指導(dǎo)。

2、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，

聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

四、總結(jié)評價

1、自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度

是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2、學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么？

3、教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改

進(jìn)意見。

第五單元測試卷

一、看拼音寫詞語。

zdotahudfanyemao

binfen

shoshibujuan

feixidng

dudzlduocai

二、你能分清下列雙胞胎，并用它們組詞嗎?

弧()擾（)限（)權(quán)

（)

狐（）攏（)懇（)杈

()

三、讀下列詞語，按要求填空。

燦爛退出纏繞暗淡垂頭喪氣糾纏排

斥排擠

闖進(jìn)興高采烈灰心喪氣無精打采

1、寫出三組近義詞。

()——()()——()

()——()

2、寫出三組反義詞。

()——()()——()()

——()

一、照樣子，寫句子。

例：誰都有生活的權(quán)利，障都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

誰都……誰都……__________________________________________

二、修改病句，用上修改符號。

1、為了革命，多少先烈自己寶貴的生命。

2、我們要不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。

3、媽媽今天買了水果、西瓜、桃子和糕點。

三、調(diào)整句子順序，把序號填在括號內(nèi)。

()所以，詩人寫道：“春色先以柳蔭歸”，“春風(fēng)楊柳萬

千條。”

()你看，在那冰雪初融的時候，不是暗暗泛青的芽，首先把

春意帶到人間

四、把詞語朋友送回家。

鼓舞鼓勵鼓動

1、你別（）人家去干壞事。

2、在老師的（）下，我終于躍過了橫桿。

3、喜訊傳來，給了全校師生極大的（）。

居然竟然

4、安靜（）攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!

5、小小的花兒（）有如此的氣魄！

嗎？

（）在北方廣大的地區(qū)，感受春意最早的喬木是垂柳。

（）你再看，大多數(shù)樹木久睡剛醒，而垂柳已經(jīng)粒粒柳芽

抽成萬條柳絲。

（）它那輕盈婆娑的樹姿，那迎風(fēng)搖擺的樹枝，那青翠令人欲

滴的細(xì)葉，不僅為桃杏增添了色彩，還給人們送來了春的氣息

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語卡中的詞語。

2、聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?

下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較

深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如，仔細(xì)想、聯(lián)系時

代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩

感悟等方法。

3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些

句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1、出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的

理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦，

2、教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀，說一說、背一背。

a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)

境也都能適應(yīng)?！×?/p>

b、人生的價值,并不是用時間，而是用深度去衡量的?！蟹蛩?/p>

爾斯泰

c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的?！?/p>

爾尼雪夫斯基

d、一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。

——愛因斯坦

e、人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。

-----愛因斯坦

3、請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。

4、鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的