(人教版)七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

第一單元什么是美術(shù)

第一課富于創(chuàng)建力的造型藝術(shù)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞?評(píng)述

課時(shí)：1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：通過欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，體會(huì)美術(shù)作品的立意與表現(xiàn).

過程與方法：學(xué)會(huì)從多角度欣賞與相識(shí)美術(shù)作品，理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。

情感、看法和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，培育學(xué)生的理解實(shí)力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。

難點(diǎn)：怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)建力的造型藝術(shù)”。

【教學(xué)方法】

欣賞法、講授法、探討法

【教具打算】

不同肌理的石頭、課本、課件

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容

課前閱讀教材，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(一)引導(dǎo)階段：

1、老師活動(dòng)：以歌曲《我和我的祖國(guó)》為背景音樂，觀看祖國(guó)壯美山河的實(shí)景圖片，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)

生一起欣賞毛主席的聞名詩(shī)詞《沁園春?雪》。

2、老師活動(dòng)：快速畫出中國(guó)版畫的輪廓線。提出探討：這樣的圖形作為歌頌祖國(guó)山川美景的圖畫可以

嗎？說說你的觀點(diǎn)。

3、老師總結(jié)：美術(shù)是一種視覺藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號(hào)化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過

圖形引發(fā)觀者的情感，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就須要進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，點(diǎn)明課題。

(二)發(fā)展階段：

1、老師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，老師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)

行視察分析：

(1)從構(gòu)圖角度分析：近景、中景、遠(yuǎn)景分別是什么？

(2)從色調(diào)角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時(shí)間段的？

(3)圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？

(4)畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場(chǎng)景的，換種表現(xiàn)視角行不行？

學(xué)生主動(dòng)思索，回答問題。

2、用實(shí)物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對(duì)其質(zhì)感進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便更好的理解

畫家對(duì)山石肌理感的表現(xiàn)。

(1)自然山石的幻化一一“抱石皴”法。

(2)紅日的霞光對(duì)畫面整體氣氛的烘托作用。

學(xué)生思索、體驗(yàn)“肌理”的含義。

3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》

老師講解，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察畫面，在文化情景中相識(shí)美術(shù)，深化對(duì)作品的理解。

【作業(yè)布置】

結(jié)合本課欣賞的作品，談?wù)勛约簩?duì)美術(shù)是一種創(chuàng)建美的藝術(shù)的理解。

其次課美術(shù)是個(gè)大家族

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞?評(píng)述

課時(shí)：1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：了解美術(shù)學(xué)科特征及美術(shù)的主要門類。

過程與方法：駕馭美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風(fēng)格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足

人們的審美需求外，還是兼具運(yùn)用功能的藝術(shù)門類。

情感、看法和價(jià)值觀：相識(shí)到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會(huì)和文明的進(jìn)步，提升

著人們的生活品嘗，促進(jìn)著世界多元化的傳承與溝通。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解不同美術(shù)作品的特點(diǎn)及區(qū)分，拓展學(xué)生的人文視野。

難點(diǎn)：駕馭學(xué)生的類別及不同角度的分類。

【教學(xué)方法】

欣賞法、講授法、探討法

【教具打算】

課本、課件

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容

（一）引導(dǎo)階段

1、給你一個(gè)機(jī)會(huì)裝飾你自己的房間，你會(huì)選擇哪些物品

學(xué)生思索,并回答問題。

感受美術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，而且生活到處離不開美術(shù)，并總結(jié)出美術(shù)的四大門類，引出

課題一一美術(shù)是個(gè)大家族。

（二）發(fā)展階段

1、學(xué)生探討：

什么是繪畫？你能說出幾種繪畫形式？

2、老師在說明繪畫概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過視頻來感受一下不同繪畫種類。

學(xué)生思索、細(xì)致視察。

3、以小故事形式分別向?qū)W生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。

學(xué)生欣賞與思索。

4、讓學(xué)生介紹一下自己喜愛的一張畫。

學(xué)生探討并回答。

5、讓學(xué)生以企業(yè)家的身份在短時(shí)間內(nèi)為自己公司設(shè)計(jì)一個(gè)商標(biāo)。

展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生做簡(jiǎn)潔說明。

6、借助多媒體課件，進(jìn)一步講解藝術(shù)設(shè)計(jì)所包含的種類。

7、結(jié)合多媒體資料讓學(xué)生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕，說說他們都有什么功能。

學(xué)生思索，細(xì)致參加。

8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。

9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風(fēng)格上的區(qū)分。

讓學(xué)生嘗試著述說不同建筑的風(fēng)格。

10、對(duì)于剛剛所學(xué)的門類你更喜愛哪種？

學(xué)生探討并回答。

老師做課后總結(jié)。

【作業(yè)布置】

通過本課學(xué)習(xí)，列舉美術(shù)四大門類及其代表作品。

【教學(xué)反思】

1、美術(shù)作品產(chǎn)生的來源是什么？

2、今后欣賞美術(shù)作品從哪幾方面著眼？

其次單元多彩的校內(nèi)生活

第一課小伙伴

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型?表現(xiàn)

課時(shí):2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：了解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭

五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的微小不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。

過程與方法：通過視察四周同學(xué)的臉型、表情，欣賞畫家作品等，初步學(xué)習(xí)通過視察并以線造型、明暗

造型的不同表現(xiàn)方法,，表現(xiàn)人物相貌特征和表情。

情感、看法與價(jià)值觀：體驗(yàn)視察、分析不同學(xué)生的臉型、表情和性格中的歡樂，增進(jìn)同學(xué)之間的友情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解頭部的基本比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)及透視等學(xué)問點(diǎn)。

難點(diǎn)：把所學(xué)頭部學(xué)問運(yùn)用到頭像寫生中。

【教學(xué)方法】

講授法、演示法、探討法

【教具打算】

課本、課件

【教學(xué)過程】

整個(gè)教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容

（-）引導(dǎo)階段

1、我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了比值和比例，在生活中你視察過身邊物體的比例嗎？

2、請(qǐng)視察你手中的教科收長(zhǎng)與寬的比值是多少？（寬為1）

3、舉例其他比值的物品（練習(xí)本等）

（二）發(fā)展階段

1、給學(xué)生出示一些教具來進(jìn)一步說明這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生分組探討，引發(fā)黃金比例的學(xué)問探究。

這種被大家公認(rèn)的，符合我們視覺美感的比例，我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割，它的比值是1：

1.618.

2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值，則在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？

從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個(gè)單位，整張臉的比值就是1：1.6.我們每一個(gè)人都有不同的臉型和發(fā)型，咱班

誰的發(fā)型給你的印象最深刻他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲）

3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的詳細(xì)分布位置。

4、依據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的透視關(guān)系。同桌之間相互視察。

5、講解寫生步驟。

6、回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)人物頭部寫生許留意的學(xué)問點(diǎn)。

【作業(yè)布置】

用線造型的方法畫一幅人物肖像畫，并表現(xiàn)出其相貌特征。

其次課在校內(nèi)中健康成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型?表現(xiàn)

課時(shí):2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)相識(shí)人體比例基礎(chǔ)學(xué)問，視察和表現(xiàn)人物形象特征和動(dòng)態(tài)特征,初步了解人物題材繪畫

的一般創(chuàng)作方法.

過程與方法：通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美.通過賞析畫家的優(yōu)

秀作品進(jìn)行再肯定場(chǎng)景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)肯定主題的繪畫創(chuàng)作。

情感、看法與價(jià)值觀：培育酷愛校內(nèi)生活的情感，提高對(duì)四周事物敏銳的視察和感覺實(shí)力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人體的基本比例關(guān)系、人體運(yùn)動(dòng)時(shí)重心及人體的動(dòng)態(tài)。

難點(diǎn)：運(yùn)用速寫的方式表現(xiàn)身邊的小伙伴。

【教學(xué)方法】

講授法、演示法

【教具打算】

課本、課件、人體站坐速寫示范圖

【教學(xué)過程】

整個(gè)教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容

（-）引導(dǎo)階段

出示四幅比較有特點(diǎn)的人物動(dòng)態(tài)畫面（或四幅生活學(xué)習(xí)中給予動(dòng)態(tài)的畫面）。

引導(dǎo)同學(xué)們分析因不同的動(dòng)態(tài)生成的美感體驗(yàn)

引入新課：“同學(xué)們，校內(nèi)里的生活是豐富多彩的，校內(nèi)里的伙伴又是我們最熟識(shí)的。我們今日就來用

手中的筆描繪一下身邊的伙伴，貝U，今日我們就來共同學(xué)習(xí)”

導(dǎo)入課題，”多彩的學(xué)校生活一一在校內(nèi)中健康成長(zhǎng)”

（用投影出示“人體比例的定義”：利用人體比例圖指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量各種姿態(tài)人體大致比例。）

（二）發(fā)展階段

（1）出示人體四種姿態(tài)比例圖投影片

人體有很多種不同姿態(tài)，現(xiàn)在我們主要來測(cè)量這四種姿態(tài)?！保ǜ鳝h(huán)節(jié)中留意引導(dǎo)學(xué)生視察重心、比例頭

長(zhǎng)，同時(shí)考慮構(gòu)圖，用幾何圖形表現(xiàn)出來，讓學(xué)生按步驟練習(xí)表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)工具的利用方法及指導(dǎo)學(xué)生練

習(xí)，不同位置的透視規(guī)律（近大遠(yuǎn)?。?/p>

師：”測(cè)量的方法是以人體頭的長(zhǎng)度為單位，從頭到腳垂直測(cè)量，看大約有幾個(gè)頭的長(zhǎng)度，記錄下來。

請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法測(cè)量一下以下幾種姿態(tài)人體的頭長(zhǎng)：測(cè)坐姿中坐在凳子上、測(cè)坐姿中席地而坐和測(cè)

跪姿的長(zhǎng)度。

學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果（老師板書），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出人體比例的一般規(guī)律。（投影片出示數(shù)據(jù)。

師：“通過大家的測(cè)量，我們得到的結(jié)果大致相像，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。

因?yàn)槲覀儾煌娜松眢w發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，

都存在著肯定的差異。現(xiàn)在我們來視察這些數(shù)據(jù)，你會(huì)發(fā)覺人體比例的一般規(guī)律：站約7個(gè)頭長(zhǎng)；坐約

5個(gè)頭長(zhǎng)；席地坐約3個(gè)半頭長(zhǎng)；跪約4個(gè)半頭長(zhǎng)。（老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在投影片上揭示出人體比例一

般規(guī)律的4個(gè)數(shù)據(jù)）大家齊說一遍?！?/p>

（2）人物的動(dòng)態(tài)與重心如何駕馭。

師擺一個(gè)書上的姿態(tài)，要求學(xué)生用木頭人模型擺出動(dòng)態(tài)的姿態(tài)（很多學(xué)生沒有把握中心，擺出的動(dòng)態(tài)模

型到了），師生總結(jié)閱歷進(jìn)行溝通。

觀看錄像：運(yùn)動(dòng)員跨欄競(jìng)賽錄像，定格在跨欄的一瞬間，請(qǐng)學(xué)生用模型擺出這個(gè)姿態(tài)，簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)后指出

運(yùn)動(dòng)人體形態(tài)的重心。

師：“立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對(duì)靜止?fàn)顩r下的形態(tài)，而現(xiàn)實(shí)生活中有些人物形態(tài)的動(dòng)作變更很大。在

繪畫中，大家覺得相對(duì)靜止的形態(tài)簡(jiǎn)潔畫，還是運(yùn)動(dòng)的形態(tài)簡(jiǎn)潔畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們

一起來視察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動(dòng)時(shí)，肩胛帶和骨盆帶有什么

不同？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比視察回答，得出結(jié)論：出示文字投影片）正因?yàn)槿梭w正立時(shí)，肩胛帶和骨盆帶成

水平狀，以中心線為對(duì)稱軸左右對(duì)稱，所以覺得簡(jiǎn)潔畫。而活動(dòng)的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀,

左右不對(duì)稱了，所以覺得難畫。

重心和重心線。（出示復(fù)合投影片：先出示圖，再出示概念。）重心是指物體的重力的中心。人體重心大

致在臍孔上下。大家從課本范圖中找出重心、畫出重心線。

動(dòng)態(tài)線。邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)模特，找出同學(xué)動(dòng)態(tài)中的線條是表現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)總趨向的主線，我們把它叫做動(dòng)態(tài)線。

老師范畫分步驟完成，寫生步驟：

①動(dòng)態(tài)線②大形體③深化（衣褶）④完成

【作業(yè)布置】

運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，用速寫的方法表現(xiàn)身邊的伙伴。

其次課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容

（一）引導(dǎo)階段

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、溝通自己在校內(nèi)生活中印象最深刻、最有意義的事物，并探討如何才能作為繪畫創(chuàng)作

的主題加以表現(xiàn)。

2、向?qū)W生供應(yīng)校內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)景照片、校內(nèi)生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的學(xué)生作業(yè)等資料作

為構(gòu)思的參考。

3、讓學(xué)生拿出平常積累的有關(guān)校內(nèi)生活的創(chuàng)作素材，進(jìn)行選擇、分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實(shí)踐。

二、發(fā)展階段

1、將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫成簡(jiǎn)潔的草圖，師生之間進(jìn)行溝通與探討，對(duì)各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善。

2、依據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的須要，選擇一種表現(xiàn)手段，如線條、色調(diào)或紙板畫等，進(jìn)行繪制。

3、創(chuàng)作過程中，仍可進(jìn)行相互溝通，交換各自所需的素材，或依據(jù)須要臨時(shí)進(jìn)行場(chǎng)景寫生和人物動(dòng)態(tài)寫

生。

4、要激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思，大膽落筆，細(xì)心整理。獨(dú)立思索，表達(dá)出自己的意思，溝通的目的

是啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應(yīng)避開相互照搬或套用一個(gè)模式。

【作業(yè)布置】

選取學(xué)校生活的一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，用速寫的方法來表現(xiàn)。

【教學(xué)反思】

人物速寫，是在較短時(shí)間內(nèi)概括而生動(dòng)地表現(xiàn)人物的形象和動(dòng)態(tài)的一種繪畫形式，其任務(wù)是快速捕獲人

物的形象特征、運(yùn)動(dòng)姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)練、概括、生動(dòng)的筆法。是為繪畫創(chuàng)作

搜集素材最為常用的手段。

第三課我們的風(fēng)采

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:綜合?探究

課時(shí):1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：了解學(xué)生裝的基本學(xué)問，學(xué)習(xí)學(xué)生裝的設(shè)計(jì)。

過程與方法：

情感、看法與價(jià)值觀：通過對(duì)學(xué)生裝設(shè)計(jì)的了解、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生酷愛生活，酷愛學(xué)校的情感，以及發(fā)

覺美，創(chuàng)建美的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生裝設(shè)計(jì)的款式及特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)生裝的設(shè)計(jì)及繪制方法。

【教學(xué)方法】

講授法、演示法、探討法、練習(xí)法

【教具打算】

課本、課件

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容

一、引導(dǎo)階段

課前調(diào)查：“你對(duì)校服的款式滿足嗎？”“你覺得有必要穿統(tǒng)一的校服嗎？為什么？”“假如學(xué)校不強(qiáng)制

要求，你會(huì)主動(dòng)穿校服嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生探討，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

總結(jié)校服的定義：

1、校服，學(xué)校為了規(guī)范管理，規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝。

2、校服，可以使學(xué)生在身份感上區(qū)分社會(huì)其他人，有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義。增加學(xué)

生的歸屬感，加強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。

3、校服還可以產(chǎn)生一種同等感，對(duì)于避開攀比之風(fēng)在校內(nèi)里出現(xiàn)都有主動(dòng)意義。

展示圖片：中國(guó)典型的運(yùn)動(dòng)校服和中國(guó)西裝式校服

師：“今日我們就來為自己設(shè)計(jì)一套喜愛的學(xué)生裝?！辈⒊鍪菊n題：我為校內(nèi)添色調(diào)一一學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與

模擬制作

二、發(fā)展階段

師：“首先先來了解一下有關(guān)校服的設(shè)計(jì)學(xué)問，校服的特點(diǎn)、校服的功能”

提問：“你們覺得校服應(yīng)具有哪些特點(diǎn)呢？”學(xué)生舉手回答。

總結(jié)：校服的特點(diǎn)：1、反映學(xué)生的身份；

2、體現(xiàn)學(xué)生的年齡特征；

3、符合學(xué)生身體生長(zhǎng)規(guī)律。

展示圖片，不同年齡校服對(duì)比（學(xué)生不同年齡校服的設(shè)計(jì)也有所不同）

校服的功能：1、掩身護(hù)體、保暖、美化形象。掩身護(hù)體和保暖是校服的基本功能。

2、校服是一種文化現(xiàn)象，反映著當(dāng)代學(xué)生的精神風(fēng)貌。

展示圖片：國(guó)內(nèi)外校服欣賞

師：“觀看圖片，選出你喜愛國(guó)家的校服及其特點(diǎn)。”

學(xué)生發(fā)表看法。

師：“如何設(shè)計(jì)一款美麗的校服呢？要留意以下幾個(gè)方面。”

校服的設(shè)計(jì)：A、款式：特點(diǎn)（簡(jiǎn)潔流暢、樸實(shí)大方、活潑新奇）如制服、運(yùn)動(dòng)服、休閑裝等。從整

體造型入手，用簡(jiǎn)潔的幾何形概括服裝的輪廓，留意與人物的身份、年齡相適應(yīng)。B、色調(diào)：穩(wěn)重明快、

清爽柔軟。通常以一種色調(diào)為主，配以「2種協(xié)助色，但不破壞色調(diào)的整體效果，這種以一種色調(diào)為主

的設(shè)計(jì)比較協(xié)調(diào)、穩(wěn)定。

C、面料：

出示校服設(shè)計(jì)效果圖

老師歸納方法：“用簡(jiǎn)潔的幾何圖形概括衣服的輪廓，比如：領(lǐng)子、衣袖等，都可以用一些幾何形體的

造型；然后還要留意衣服的細(xì)微環(huán)節(jié)，如胸章、口袋的設(shè)計(jì)?！?/p>

出示圖片：校服款式組圖欣賞

學(xué)生作品欣賞，老師適當(dāng)講解。

【作業(yè)布置】

依據(jù)所學(xué)服裝設(shè)計(jì)學(xué)問，設(shè)計(jì)出你喜愛的校服，男女裝各一套，畫出效果圖，款式不限，可以涂色。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的內(nèi)容“校服”是學(xué)生比較感愛好的話題，從學(xué)生對(duì)校服的滿足度入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，用

美麗的校服圖片吸引他們的目光，讓他們的思路跟著我的課而走動(dòng)，從而引起他們對(duì)校內(nèi)文化的關(guān)注。

第三單元傳遞我們的心聲

第一課有創(chuàng)意的字

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)?應(yīng)用

課時(shí):2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：1、了解數(shù)字化美術(shù)字的概念，中國(guó)文字的美術(shù)文化背景，相識(shí)美術(shù)字是由書法派生出來的

分支書體，能說出字體與書體之間的特點(diǎn)與區(qū)分。

2、了解黑體、宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫法；學(xué)習(xí)和駕馭創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出具有

現(xiàn)代感、造型美觀的創(chuàng)意字體。

3、了解字體設(shè)計(jì)中功能性與審美性的統(tǒng)一，好用性與裝飾性的統(tǒng)一。

過程與方法：通過對(duì)生活中創(chuàng)意字體的收集與分析，歸納創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，探究創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)方

法，嘗試對(duì)字、詞或成語進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

情感、看法與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)書法藝術(shù)的博大，增加民族驕傲感，在練習(xí)中體驗(yàn)書寫的歡樂。

2、了解生活中設(shè)計(jì)無處不在，充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活休戚相關(guān)。

3、從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展形象思維，體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：宋體字和黑體字的結(jié)構(gòu)特征和筆畫特征；變體美術(shù)字的變更方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用變體美術(shù)字的變更規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字。

【教學(xué)方法】

講授法、演示法

【教具打算】

課本、課件

【教學(xué)過程】

整個(gè)教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容

（一）引導(dǎo)階段、

提問的方式導(dǎo)入：在我們的生活中，什么地方能看到文字？

學(xué)生探討，

老師總結(jié)，并說明美術(shù)字的含義。

美術(shù)字與書法的書體分辨。

引出本節(jié)課題：有創(chuàng)意的字一一黑體字與宋體字

（二）發(fā)展階段

1.漢字與美術(shù)字的發(fā)展過程

⑴漢字的演化

甲骨文一金文一篆書一隸書一楷書一行書一草書

通過多媒體分析個(gè)書體特征。

⑵常用美術(shù)系書體演化

宋體字

黑體字

老師出示黑體字和宋體字范例，引導(dǎo)學(xué)生視察比較,找出兩種字體的特點(diǎn)和異同。

學(xué)生視察、探討并回答。

老師歸納總結(jié)：

黑體字:方頭方尾,粗細(xì)一樣,莊重醒目。

宋體字:橫平豎直,橫細(xì)豎粗,起落筆有棱角，俊美秀氣。

⑶結(jié)構(gòu)和筆畫

同學(xué)們，怎么樣才能把字的結(jié)構(gòu)合理的搭配呢我們共同從以下的嬉戲中來找出答案?。ù颂幷n件用嬉戲的形

式設(shè)計(jì)一些詳細(xì)例子,讓學(xué)生分析比較,老師加以引導(dǎo),再共同得出結(jié)論）

L漢字的間架結(jié)構(gòu)

（1）字體勻整,大小統(tǒng)一

（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，比例得當(dāng)

（3）上緊下松,上小下大

（4）有爭(zhēng)有讓，適當(dāng)穿插

2.宋體字、黑體字基本筆畫的特點(diǎn)

（老師拿出事先打算好的基本筆畫的道具讓學(xué)生視察比較,也可在黑板上演示一下）

橫、豎、撇、捺、橫折、豎勾、三點(diǎn)水、豎彎鉤、點(diǎn)。

⑷宋體字與黑體字的書寫步驟

（以“永”字為例，老師在黑板上當(dāng)場(chǎng)演示）

1.打格:要求學(xué)生在紙上打三個(gè)邊長(zhǎng)為6cM的“田”字格。

（老師在黑板上打兩個(gè)邊長(zhǎng)為30cM的“田”字格）

2.骨架:用單線條畫出字的骨架。

留意：“頂天立地,左右碰壁”。

（老師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架）

3.勾邊:在骨架上分別用宋體字和黑體字的筆畫勾邊。

4.填色:可以填成單色也可用其他方法填色。

【作業(yè)布置】

分別用黑體字與宋體字書寫自己的姓名。

其次課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容

（一）引導(dǎo)階段

提問的方式導(dǎo)入：在我們的生活中，什么地方能看到美術(shù)字？它給你留下了什么深刻印象？

（引導(dǎo)學(xué)生回憶、溝通：課本、報(bào)刊雜志、黑板報(bào)、電視電影、廣告等等；麥當(dāng)勞的標(biāo)記小花店的廣

告牌上“花”字的某個(gè)筆畫用蝴蝶代替等等）

師：同學(xué)們?cè)谏钪羞€是很擅長(zhǎng)視察的，這樣看來美術(shù)字的應(yīng)用在我們的生活中無處不在。打開ppt課

件讓我們跟隨圖片來大致歸納一下美術(shù)字的應(yīng)用領(lǐng)域。衣、食、住、行、娛各個(gè)領(lǐng)域。

二、發(fā)展階段

1、出示課件：筆畫變更、形態(tài)變更、形象化

師：怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里打算了三組字，請(qǐng)同學(xué)們視察各組的創(chuàng)意分別在哪里？紫的什么地方

發(fā)生變更？

老師總結(jié)學(xué)生探討

2、變形美術(shù)字的創(chuàng)意方法

出示圖片

師：“你能否談?wù)勥@些美術(shù)字用了哪些方法？”學(xué)生舉手回答。

出示不同種類的變形美術(shù)字圖片：

學(xué)生分析、探討變形美術(shù)字的創(chuàng)意方法。

老師歸納總結(jié)：

。字形變更:變更字體的外形.

。形象變更:將整個(gè)字作形象化處理.

。裝飾變更:肌理、漸變、字內(nèi)裝飾、字外裝飾。

。光影變更:明暗、倒影、投影等。

。立體變更:畫出字的三維空間感

3、變形美術(shù)字的創(chuàng)意方法的總結(jié)

變體美術(shù)字變更的方法無論多么豐富，都要表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完備的藝術(shù)特點(diǎn)。

4、出示圖片：優(yōu)秀作品欣賞

師：“欣賞作品的同時(shí)要視察這些藝術(shù)字都是實(shí)行哪種方法表現(xiàn)的？”

師生共同分析。

出示圖片：學(xué)生作品展示

【作業(yè)布置】

嘗試設(shè)計(jì)自己的姓名。

其次課精致的報(bào)刊―-版式設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)?運(yùn)用

課時(shí):2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：1.了解版式設(shè)計(jì)作為一種視覺表達(dá)語言，在生活的各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用。

2.了解版式設(shè)計(jì)的視覺要素與構(gòu)成要素。

3.駕馭版式設(shè)計(jì)的基本法則。

過程與方法：通過對(duì)優(yōu)秀的報(bào)刊雜志等版式設(shè)計(jì)作品進(jìn)行欣賞與探討，了解版式設(shè)計(jì)中內(nèi)容與形式的關(guān)

系，初步駕馭版式設(shè)計(jì)中網(wǎng)格的好用和形式美的法則，并通過主題性的感恩節(jié)剪貼板、自我宣揚(yáng)手冊(cè)的

版式實(shí)踐，鞏固學(xué)問，形成實(shí)力。

情感、看法與價(jià)值觀：通過感恩主題校內(nèi)簡(jiǎn)報(bào)、自我宣揚(yáng)手冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作，培育學(xué)生相識(shí)自我、感恩

他人和主動(dòng)參加校內(nèi)文化生活的情感，養(yǎng)成良好合作精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解壁報(bào)的定義，以及有關(guān)學(xué)問。

難點(diǎn)：資料信息的搜集、選擇、分析、整理。

【教學(xué)方法】

講授法、探討法、練習(xí)法

【教具打算】

課本、課件

【教學(xué)過程】

整個(gè)教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容

一、引導(dǎo)階段

師：“今日，老師帶領(lǐng)大家參觀校內(nèi)內(nèi)的優(yōu)秀壁報(bào)，感受壁報(bào)帶給我們學(xué)習(xí)環(huán)境的美化作用?！?/p>

出小圖片：

師總結(jié)：“教室里我們度過一天中三分之一的時(shí)間。教室里的壁報(bào)傳遞出我們學(xué)習(xí)與生活的各種信息。

因此壁報(bào)是教室文化不行缺少的部分，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)壁報(bào)的學(xué)問?！?/p>

出示課題：壁報(bào)收集與溝通

二、發(fā)展階段

1、什么是壁報(bào)？

請(qǐng)同學(xué)們分組探討：什么是壁報(bào)？為什么要辦壁報(bào)（意義何在）？壁報(bào)在校內(nèi)文化生活中的作用？

師歸納總結(jié)：“壁報(bào)是在墻壁上開拓的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)。辦壁報(bào)的意義在

于拓展、延長(zhǎng)課堂所學(xué)文化學(xué)問、豐富信息范圍，擴(kuò)大信息量?！?/p>

2、確定壁報(bào)主題

師：“一個(gè)優(yōu)秀的壁報(bào)，顯明的主題是不行缺少的。先探討確定一個(gè)主題，再依據(jù)這個(gè)主題的須要篩選所

搜集來的信息資料?！?/p>

出示圖片：分別欣賞不同主題的壁報(bào)。

分別依據(jù)老師節(jié)、國(guó)慶60周年、運(yùn)動(dòng)+學(xué)習(xí)、科藝節(jié)、迎接春天、黨在我心中、三創(chuàng)主題等不同種類進(jìn)

行比較。師生共同探討。

3、溝通信息

1.文稿信息包括：報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)。

2.圖稿信息包括：花邊、紋樣。

3.學(xué)生作品書法作品、手工作品、繪畫作品。

分別出示相應(yīng)的圖片

師：“現(xiàn)在同學(xué)們拿出之前你們打算的材料。

分成協(xié)作小組完成以下任務(wù)：

1.小組成員進(jìn)行分工。

2.匯總帶來的報(bào)紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)信息，選擇有用的信息并進(jìn)行歸類。

3.確定有特色的學(xué)習(xí)、生活主題。

請(qǐng)各組分別匯報(bào)以哪種方式搜集信息？

信息的內(nèi)容是什么？

小組派代表上臺(tái)展示圖片，師生共同評(píng)比出最優(yōu)秀的一組。

4、畫出設(shè)計(jì)草圖

師：“依據(jù)壁報(bào)面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫出壁報(bào)設(shè)計(jì)草圖

小樣，以確定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。”

出示圖片：設(shè)計(jì)草圖欣賞

欣賞圖片的同時(shí)老師給與適當(dāng)?shù)闹v解。

【作業(yè)布置】

依據(jù)版式設(shè)計(jì)學(xué)問，依據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為班級(jí)的墻壁設(shè)計(jì)一個(gè)壁報(bào)，畫出草圖。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

一、引導(dǎo)階段

1、利用多媒體設(shè)備展示雜志、網(wǎng)頁、招貼、書籍、臺(tái)歷、CD封面，引導(dǎo)學(xué)生了解版式設(shè)計(jì)在各個(gè)

領(lǐng)域中的作用，及其形式美感。

探討溝通：這些作品在版式的編排、色調(diào)、圖像等方面具有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生：探討回答（略）

2、老師引導(dǎo)歸納：

不同用途版式設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：

A書籍裝幀的版式設(shè)計(jì)一一留意精神和視覺的享受，將書的文化內(nèi)涵和設(shè)計(jì)創(chuàng)意緊密結(jié)合，做到：確定

設(shè)計(jì)定位、獨(dú)特的審美觀、有現(xiàn)代文化氣息。

B網(wǎng)頁界面的版式設(shè)計(jì)一一便利網(wǎng)友、親近網(wǎng)友，裝飾的形式要為內(nèi)容服務(wù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)語言與技術(shù)的高

度濃度與概況。

C招貼廣告的編排一一追求視覺創(chuàng)意性（體現(xiàn)圖形創(chuàng)意的魅力）。

D包裝的編排一一反應(yīng)時(shí)代審美情趣、抓住情感訴求設(shè)計(jì)、繼承傳統(tǒng)因素。

E宣揚(yáng)冊(cè)的編排一一突出時(shí)尚、特性，簡(jiǎn)約大氣，有視覺沖擊力。

二、發(fā)展階段

1、多媒體演示自我宣揚(yáng)冊(cè)的設(shè)計(jì)制作流程：

a將所要表達(dá)的信息進(jìn)行歸類，分清所要表達(dá)信息的主次關(guān)系。

b確定宣揚(yáng)冊(cè)的開本尺寸。

C設(shè)計(jì)封面、封底：宣揚(yáng)冊(cè)的封面，如同一個(gè)人的臉，應(yīng)具有劇烈特性。封底是宣揚(yáng)冊(cè)的結(jié)尾，如同樂章

的尾聲，與封面相呼應(yīng)，形成統(tǒng)一的整體。

D內(nèi)頁編排：內(nèi)頁與封面相比，相對(duì)較為柔軟。要以肯定的藝術(shù)氛圍來烘托主題。

E畫出草圖，并進(jìn)行修改和調(diào)整。

F依據(jù)頁面須要對(duì)文字、照片進(jìn)行選擇和裁剪。

G對(duì)畫面的視覺信息進(jìn)行有效組合，產(chǎn)生感官上的美感。

【作業(yè)布置】

依據(jù)所學(xué)版面設(shè)計(jì)學(xué)問，完成一本具有特性特點(diǎn)的自我宣揚(yáng)手冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作。

第四單元美麗的校內(nèi)

第一課描繪我們的校內(nèi)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型?表現(xiàn)

課時(shí)：2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的視察，感受校內(nèi)環(huán)境及建筑的美感。結(jié)合校內(nèi)建筑物，學(xué)習(xí)物體的透

視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本學(xué)問。

過程與方法：通過視察、體驗(yàn)、溝通等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖學(xué)問表現(xiàn)校內(nèi)環(huán)境和建

筑的美感。

情感、看法與價(jià)值觀：在繪畫實(shí)踐中，讓學(xué)生相識(shí)到透視學(xué)問來源于生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用透視學(xué)問美化我們

的生活，表現(xiàn)校內(nèi)的空間之美，培育學(xué)生酷愛學(xué)校的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本學(xué)問。

難點(diǎn)：運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖學(xué)問表現(xiàn)校內(nèi)環(huán)境和建筑的美感。

【教學(xué)方法】

講授法、演示法、探討法

【教具打算】

課本、課件

【教學(xué)過程】

整個(gè)教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容

一、引導(dǎo)階段

提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們視察下面這幅作品是如何表現(xiàn)景物空間的？”展示PPT課件（分析、探討）1.

出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽柟崴沟牧株幍馈?/p>

2.展示帶有透視線的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》，老師總結(jié)并闡述這件作品是運(yùn)用了透視規(guī)律來表達(dá)

景物空間的。

二、發(fā)展階段

提問：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？