冀美 版三年級書法上冊《第2課 豎 》教學設計

/《冀美版三年級書法上冊第2課豎教學設計》一、教學目標1.讓學生掌握基本筆畫“豎”的書寫方法，提高學生的書寫技能。2.培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。3.培養(yǎng)學生對書法藝術的興趣和審美能力。二、教學內容1.基本筆畫“豎”的書寫方法。2.書寫姿勢和書寫習慣的培養(yǎng)。3.書法作品的欣賞。三、教學重點與難點1.教學重點：基本筆畫“豎”的書寫方法。2.教學難點：書寫姿勢和書寫習慣的培養(yǎng)。四、教學過程1.導入新課通過圖片、故事等形式，激發(fā)學生對書法藝術的興趣，導入新課。2.講解基本筆畫“豎”（1）教師講解基本筆畫“豎”的書寫方法，邊講解邊示范。（2）學生跟隨教師一起書寫，體會“豎”的書寫要領。（3）教師點評學生的書寫，指導學生改進書寫方法。3.練習書寫（1）學生獨立練習書寫基本筆畫“豎”，教師巡回指導。（2）學生互評書寫作品，相互學習，共同提高。4.培養(yǎng)書寫姿勢和書寫習慣（1）教師講解正確的書寫姿勢和書寫習慣，邊講解邊示范。（2）學生跟隨教師一起練習正確的書寫姿勢和書寫習慣。（3）教師點評學生的書寫姿勢和書寫習慣，指導學生改進。5.欣賞書法作品（1）教師展示書法作品，引導學生欣賞書法之美。（2）學生分享自己欣賞書法作品的心得體會。6.總結與拓展（1）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調書寫方法和書寫習慣的重要性。（2）學生談收獲，提出自己在學習過程中遇到的問題和困難。（3）教師布置課后作業(yè)，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習書寫。五、教學評價1.學生書寫基本筆畫“豎”的掌握程度。2.學生書寫姿勢和書寫習慣的改進情況。3.學生對書法作品的欣賞能力和審美水平的提高。六、教學反思1.教師在教學中要及時發(fā)現學生的書寫問題，有針對性地進行指導。2.注重培養(yǎng)學生的書寫興趣和審美能力，提高學生的綜合素質。3.加強課堂管理，營造良好的學習氛圍，提高教學效果?？傊?，本節(jié)課的教學設計旨在通過講解、示范、練習、欣賞等方式，讓學生掌握基本筆畫“豎”的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，提高學生的書寫技能和審美能力。在教學過程中，教師要關注學生的個體差異，因材施教，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生對書法藝術的熱愛，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。在教學設計中，一個需要重點關注的細節(jié)是“基本筆畫‘豎’的書寫方法”。這是教學的重點，也是學生掌握書法技能的基礎。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：一、基本筆畫‘豎’的書寫方法1.筆畫的起筆：起筆時要輕，筆尖輕輕地接觸到紙面，然后逐漸加力，使筆畫由細變粗。2.筆畫的行筆：行筆時要保持筆畫的穩(wěn)定性，力度要均勻，速度要適中。避免出現抖動或者斷續(xù)的情況。3.筆畫的轉折：在豎畫的轉折處，要注意調整筆鋒，使筆畫過渡自然。轉折處不宜過粗，以免影響整體的美觀。4.筆畫的收筆：收筆時要逐漸減輕力度，使筆畫由粗變細，然后輕輕地離開紙面。避免出現突然的斷裂或者痕跡過重的情況。二、書寫姿勢和書寫習慣的培養(yǎng)1.姿勢：正確的書寫姿勢有助于提高書寫質量和保護視力。學生在書寫時要保持身體坐直，雙腳平放在地上，肩膀放松，胸部離桌子一拳的距離。2.握筆：正確的握筆方法有助于提高書寫的靈活性和穩(wěn)定性。學生要用拇指和食指握住筆桿，筆桿放在中指的第一關節(jié)處，筆尖朝下，與紙面成45度角。3.眼睛：在書寫時，眼睛要與紙面保持適當的距離，避免過近或者過遠。這樣可以減少眼睛的疲勞，提高書寫質量。4.呼吸：在書寫過程中，要注意呼吸的調節(jié)，保持呼吸均勻。避免因為緊張或者用力過猛而導致的呼吸不順暢。三、教學策略1.示范：教師在講解基本筆畫‘豎’的書寫方法時，要進行示范，讓學生直觀地看到書寫的全過程。示范時要注重動作的準確性和規(guī)范性。2.練習：學生在掌握基本筆畫‘豎’的書寫方法后，要進行大量的練習，以鞏固和提高書寫技能。練習時要注意書寫的速度和力度，避免出現潦草或者模糊的情況。3.指導：教師在學生練習過程中要進行巡回指導，及時發(fā)現和糾正學生的錯誤。指導時要注重個體差異，因材施教。4.評價：教師要對學生的書寫作品進行評價，肯定學生的優(yōu)點，指出學生的不足之處。評價時要注重鼓勵和激勵，提高學生的自信心。四、教學資源1.教材：教材中提供了基本筆畫‘豎’的書寫方法和示例，教師要充分利用教材資源，指導學生學習。2.網絡資源：網絡上有大量的書法教學視頻和作品展示，教師可以選取一些優(yōu)秀的資源，輔助教學。3.書法用品：學校要提供足夠的書法用品，如毛筆、墨水、宣紙等，以保證學生能夠進行充分的練習。五、教學效果評估1.學生書寫基本筆畫‘豎’的掌握程度：通過觀察學生的書寫作品，評估學生對基本筆畫‘豎’的掌握程度。2.學生書寫姿勢和書寫習慣的改進情況：通過觀察學生的書寫過程，評估學生的書寫姿勢和書寫習慣是否有所改進。3.學生對書法作品的欣賞能力和審美水平的提高：通過學生的課堂表現和課后作業(yè)，評估學生對書法作品的欣賞能力和審美水平是否有所提高?？傊?，在教學設計中，教師要重點關注基本筆畫‘豎’的書寫方法，通過講解、示范、練習、指導等方式，幫助學生掌握正確的書寫方法和書寫習慣，提高學生的書寫技能和審美能力。同時，教師還要注重教學資源的利用和教學效果的評價，以提高教學質量和教學效果。六、教學過程中的難點突破在教授基本筆畫“豎”的書寫方法時，教師可能會遇到一些教學難點，如學生握筆姿勢不正確、筆畫力度控制不當、豎畫不直等問題。以下是對這些難點的突破策略：1.握筆姿勢：對于握筆姿勢不正確的學生，教師可以通過個別輔導和同伴互助的方式，讓學生相互觀察和糾正握筆姿勢。同時，教師可以設計一些握筆姿勢的練習，如用手指操來增強手指的靈活性和力量。2.筆畫力度控制：學生往往難以掌握書寫的力度，導致豎畫過粗或過細、不均勻。教師可以通過讓學生在不同材質的紙張上練習，如糙紙、毛邊紙等，來感受力度對筆畫的影響。此外，教師還可以設計一些力度控制的練習，如輕重練習、漸變練習等。3.豎畫不直：學生在書寫豎畫時，可能會出現彎曲或歪斜的情況。教師可以通過使用輔助工具，如直尺或者米字格紙，幫助學生練習豎畫的直線。同時，教師可以引導學生觀察豎畫在書法作品中的美感，激發(fā)學生自覺追求豎畫的端正和美觀。七、教學延伸與拓展為了增強學生的學習興趣和拓展學生的知識視野，教師可以在教學過程中引入一些相關的書法文化和歷史知識，如：1.介紹書法大家及其作品：教師可以選擇一些著名的書法家和他們的作品，讓學生欣賞并了解不同書體和風格的特點。2.書法藝術的發(fā)展歷程：教師可以簡單介紹書法藝術從古至今的發(fā)展歷程，讓學生了解書法的歷史背景和文化價值。3.書法與生活的聯系：教師可以引導學生觀察生活中的書法元素，如商店招牌、廣告設計、書籍裝幀等，讓學生認識到書法在日常生活中的應用和影響。八、教學反饋與調整在教學過程中，教師應不斷收集學生的反饋信息，根據學生的學習情況和教學效果，及時調整教學策略和方法。例如：1.學生反饋：教師可以通過課堂提問、課后作業(yè)、學生座談等方式，了解學生的學習感受和困難。2.教學觀察：教師應觀察學生在課堂上的表現和參與度，以及學生的書寫進步情況。3.教學反思：教師應在每節(jié)課后