基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究 《課題研究方案》

《于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究》課題研究方案一、選題依據(jù)隨著無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展及無(wú)線(xiàn)智能通信設(shè)備（尤其是智能手機(jī)）的應(yīng)用普及，無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越廣泛地被人們使用，幾乎滲透到人們生活的方方面面，給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。其中，利用無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了現(xiàn)代學(xué)習(xí)的一種趨勢(shì)，這種學(xué)習(xí)模式以其簡(jiǎn)便迅速、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的特點(diǎn)受到年輕人的青睞，被稱(chēng)為是“未來(lái)的學(xué)習(xí)”，是未來(lái)社會(huì)不可缺少的學(xué)習(xí)模式，被專(zhuān)家認(rèn)為將會(huì)對(duì)未來(lái)人們的學(xué)習(xí)造成巨大的影響。在此情形下，對(duì)這種新興的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入研究是非常必需的，通過(guò)研究將會(huì)更新人們的學(xué)習(xí)理念，改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)方式，提高人們的學(xué)習(xí)效率。本課題就是在這樣的研究需求下產(chǎn)生的。通過(guò)本課題的研究，讓人們認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)模式的主要學(xué)習(xí)途徑和優(yōu)缺點(diǎn)，據(jù)此人們可以更好的利用這一學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化人們的學(xué)習(xí)方式；探索它目前的發(fā)展困境和以后的發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展方向；探索其在學(xué)校教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為學(xué)校教學(xué)帶來(lái)助力。二、研究目標(biāo)通過(guò)對(duì)基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)模式的研究，了解其主要的學(xué)習(xí)途徑、所具有的優(yōu)缺點(diǎn)、發(fā)展的障礙和趨勢(shì)、適宜的學(xué)習(xí)人群和學(xué)習(xí)內(nèi)容、在學(xué)校教學(xué)方面的應(yīng)用等，達(dá)到更加合理利用這種學(xué)習(xí)模式的目的，使這一新興學(xué)習(xí)模式成為人們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)中的強(qiáng)大助力。三、研究?jī)?nèi)容1．研究基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的主要學(xué)習(xí)途徑基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的越來(lái)越廣泛的被人們接受并使用，那么人們都是通過(guò)哪些學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的，本課題將通過(guò)若干個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)例開(kāi)展研究，揭示移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)途徑，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)分析研究。2.研究基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)通過(guò)基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與其他學(xué)習(xí)模式的對(duì)比研究，來(lái)分析論證移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以便于人們能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短地選擇使用這種學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到更加優(yōu)化移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的效果。3.研究基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的發(fā)展趨勢(shì)目前基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式發(fā)展迅速，它的未來(lái)發(fā)展方向是什么，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)將會(huì)造成怎樣的影響，將會(huì)造成多大程度的影響，通過(guò)這項(xiàng)研究，我們可以預(yù)測(cè)它的發(fā)展趨勢(shì)和將來(lái)對(duì)人們學(xué)習(xí)方式的影響。4.研究基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的使用人群和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)雖然基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式被越來(lái)越多的人應(yīng)用，這些應(yīng)用人群的特點(diǎn)是什么，還有這種移動(dòng)學(xué)習(xí)模式主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，本課題將會(huì)通過(guò)調(diào)查研究得出結(jié)論，找到這種學(xué)習(xí)模式的適合人群和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有什么特點(diǎn)。這個(gè)研究?jī)?nèi)容對(duì)我們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的推廣人群非常有幫助的。5.研究基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在學(xué)校教學(xué)方面的應(yīng)用基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在社會(huì)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，可是在傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)方面還少有涉及，這項(xiàng)研究?jī)?nèi)容將在學(xué)校教學(xué)環(huán)境下初步考察基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用情況，以便在傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)中能合理利用這一移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，為學(xué)校教學(xué)帶來(lái)幫助，為廣大師生的教與學(xué)帶來(lái)方便。四、課題采用的研究方法課題參與成員將在教育教學(xué)的實(shí)踐行動(dòng)中對(duì)本課題展開(kāi)研究，所以主要的研究方法是行動(dòng)研究法，研究過(guò)程中還有比較法、案例研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等研究方法作為本次研究的輔助。1．行動(dòng)研究法：課題參與成員將在教育教學(xué)的實(shí)踐行動(dòng)中對(duì)本課題展開(kāi)研究。課題的參與教師將通過(guò)在教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)踐中探索反思、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，深入探究無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的在學(xué)校環(huán)境中的發(fā)展應(yīng)用，并嘗試將這種學(xué)習(xí)模式合理應(yīng)用到學(xué)校教育中。2．比較法：通過(guò)把移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與其它學(xué)習(xí)模式的對(duì)比研究和對(duì)比數(shù)據(jù)的分析，得出移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，便于人們揚(yáng)長(zhǎng)避短地更有效的把握這種學(xué)習(xí)方法。3.案例研究法：通過(guò)對(duì)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的案例研究，總結(jié)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的主要學(xué)習(xí)途徑和方式。4.調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查法研究基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的使用人群和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)以及其在學(xué)校教學(xué)方面的應(yīng)用情況。5.文獻(xiàn)法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、教育雜志、理論書(shū)籍等渠道了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)此項(xiàng)的研究，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究的方向和具體的研究?jī)?nèi)容。五、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工課題主持人：xxx，多年來(lái)從事信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)工作，安陽(yáng)市骨干教師，曾獲河南省及安陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，發(fā)表過(guò)多篇有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)的文章，并參與了省“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究。本次課題研究的主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本課題的計(jì)劃，總結(jié)，參與整個(gè)研究過(guò)程，主要負(fù)責(zé)課題中基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)及其學(xué)校教學(xué)方面的應(yīng)用研究。課題成員：xxx，中學(xué)高級(jí)教師，多年來(lái)從事教育技術(shù)的研究，學(xué)科教學(xué)曾獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，獲安陽(yáng)市學(xué)科帶頭人在核心期刊、國(guó)家級(jí)期刊發(fā)表論文2篇，曾參與2項(xiàng)省級(jí)課題研究。在本課題中的任務(wù)是指導(dǎo)配合主持人對(duì)本課題的研究，并負(fù)責(zé)課題中使用人群和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。xxx，一直從事學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)資源的管理工作，發(fā)表過(guò)多篇有關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育資源建設(shè)的論文，在本課題中的任務(wù)是負(fù)責(zé)于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的發(fā)展趨勢(shì)。xxx，多年從事信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，在本課題中負(fù)責(zé)研究基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的主要學(xué)習(xí)途徑。xxx，多年從事信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，在本課題中負(fù)責(zé)有關(guān)基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的文獻(xiàn)整理。xxx，數(shù)學(xué)學(xué)科教師，負(fù)責(zé)協(xié)助課題主持人在基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在學(xué)校教學(xué)方面的應(yīng)用研究。六、研究安排與預(yù)期成果研究安排1、第一階段：研究準(zhǔn)備（2016年6月～2016年8月）（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。（2）制定課題研究方案，課題申報(bào)，開(kāi)題論證，修訂課題方案。2、第二階段：研究實(shí)施（2016年9月～2017年3月）（1）搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，建立研究計(jì)劃。（2）進(jìn)行課題研究的調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析結(jié)果。（3）進(jìn)行理論研討和實(shí)踐研究活動(dòng)。（4）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文，進(jìn)行階段性交流和工作階段總結(jié)。3、第三階段：研究總結(jié)（2017年3月～2017年6月）按實(shí)施方案進(jìn)行總結(jié)，整理資料，總結(jié)課題完成結(jié)題鑒定。所要達(dá)到的預(yù)期成果通過(guò)本課題的研究，要達(dá)到深入了解基于無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，使人們更加合理的利用這一學(xué)習(xí)模式的預(yù)期目標(biāo)，發(fā)展其在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。七、成果形式1、課題研究報(bào)告。2、課題研究相關(guān)論文。3.教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂實(shí)錄；4、教學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng)作的教學(xué)課