對立統(tǒng)一教學設計

PAGE4PAGE5《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》教學設計一、教材分析《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，，《生活與哲學》第3單元第9課的第2框的內(nèi)容。本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是學生在上一框學習了矛盾的觀點之后自然而然展開的。本講主要通過主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含義、地位及關系的講述，得出我們看具體問題要具體問題具體分析。矛盾分析法是我們這本書的一個重要方法。學好本課對于學生們能夠正確的認識事物，分析問題以及下一階段的學習都具有很重要的作用。二、教學目標1、知識目標：通過學習使學生明白具體分析矛盾特殊性是正確認識事物、區(qū)分事物的基礎，是解決矛盾的正確方法和途徑。2、能力的目標：使學生初步形成在復雜事物的發(fā)展過程中分析和解決各種矛盾的能力，初步學會從錯綜復雜的事物中抓主要矛盾，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一，對具體問題進行具體分析的能力。3、情感與價值觀的目標：通過本框學習是學生堅信矛盾分析法是我們認識事物的根本方法，對具體問題進行具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵。三、教學重點難點1、重點：如何處理主次矛盾、矛盾主次方面的關系，具體問題具體分析2、難點：弄清主次矛盾、矛盾主次方面的含義四、學情分析高二學生具備了一定的抽象思維和綜合分析的能力,但實踐能力普遍較弱。本框所學知識理論性較強，主次矛盾和矛盾的主次方面這兩個概念極易混淆，學生難理解。而且本框內(nèi)容屬方法論要求，需要學生將理論與實踐緊密結合，學生在運用理論分析實際問題上還比較薄弱。五、教學方法：1，情境喚起法：從學生熟悉的生活事例和經(jīng)驗出發(fā)，通過直觀有趣的情境設置，喚起學生學習的興趣和求知的欲望，并使之由感性認識上升為理性認識。2，問題探究法：以問題（任務）驅動學生學習，每一階段的學習都以問題帶出，引導學生自主、合作、探究。充分體現(xiàn)老師主導、學生主體的新課程理念。

3，直觀教學法：充分利用漫畫、文字材料、動畫等多種媒體的有機結合，增強直觀感。4，合作探究法：分組開展學習探究活動，在探究過程中，使學生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個性得到突顯，生生之間的思維得到融合、交叉、提煉和升華。同時培養(yǎng)合作的精神，感受合作的快樂。5，例證歸納法：從學生熟悉的生活例子和經(jīng)驗出發(fā)，通過對具體事例的分析、感悟，歸納出新的理念。六、課時安排：1課時七、教學過程：

（一）、復習舊課：什么是矛盾？矛盾特殊性原理的內(nèi)容是什么？復習上節(jié)課內(nèi)容。（二）、情景導入：——探究活動一：用PPT顯示寓言故事：兔子用胡蘿卜釣魚，引出學習探究的問題，矛盾特殊性原理的方法論要求，具體問題具體分析。

（三）、合作探究、精講點撥：開門見山的方式引導學生進行新的學習探究活動。創(chuàng)設形象情景，引起懸念，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣和探究欲望。創(chuàng)設情境2——探究問題二，常言道：“水火不相容”。著了火用水澆就行了。你認為如何？如何學好政治課，不同的同學方法一樣嗎？精講點撥：(1)具體問題具體分析的含義、地位。①含義：具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。②地位：具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。

思維拓展：具體問題具體分析的理論依據(jù)是矛盾特殊性原理。(2)意義：①具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎。世界上一切事物之所以千差萬別，就在于各種事物內(nèi)部的矛盾各有其特殊性，這種特殊矛盾規(guī)定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質。因此，只有從實際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性，才能把不同質的事物區(qū)別開來，這是一切認識的起點。如果離開了對矛盾特殊性的具體分析，就無法區(qū)分事物，也就談不上正確地認識事物了。研究了矛盾的特殊性，才能認清各種事物的質的區(qū)別。②具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵。改造世界就是解決矛盾，我們正確地認識事物的根本目的，就是為了正確地解決矛盾。不同質的矛盾，只有用不同質的方法才能解決。因此，只有對具體情況進行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。如果不對具體問題進行具體分析，企圖用一種模式去解決不同的矛盾，是注定要失敗的。

思維拓展：不同的矛盾只能用不同的方法去解決，你能說出幾個蘊涵這一哲理的成語、俗語嗎?如“量體裁衣”“對癥下藥”“量人為出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃飯”“兵來將擋，水來土掩”“一把鑰匙開一把鎖”“解鈴還需系鈴人”“到什么山唱什么歌。創(chuàng)設情境3聯(lián)系復雜事物包含著許多矛盾中，主要矛盾處于支配地位，對事物發(fā)展起決定作用，而事物的性質是由主要矛盾的主要方面所規(guī)定。（四）反思總結，當堂練習。教師組織學生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容（參照板書），進行總結。設計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結，學生的概括過程也是檢驗學生對本節(jié)課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。（五）布置探究作業(yè)。同學們把相關的題目做一做，以鞏固今天所學的“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”的知識點。八、板書設計9.2

用對立統(tǒng)一的觀點看問題一、具體問題具體分析1.具體問題具體分析的含義2.具體問題具體分析地位、作用二、矛盾分析法是認識事物的根本方法1.主次矛盾的關系及其原理2.矛盾的主次方面關系及其原理3.區(qū)分主次矛盾和矛盾的主次方面4.堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一九、教學反思重點學習了用對立統(tǒng)一的觀點看問題