2015年秋小學數(shù)學蘇教版一年級上冊全冊教案

本節(jié)課是小學階段的第一堂數(shù)學課，主要是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)喜一、師生談話，習慣引導師：小朋友們好!首先祝賀你們光榮地成為了一名小學生!你想做一個什么樣的小學生呢?(生自由表述)(在黑板上寫一個大大的“聰”字)師：認識這個字嗎?生：聰!師：對，聰明的聰。你們想不想成為一個聰明的生：想!還有一個“心”字組成的。小朋友們，我們只要會用耳朵聽，會用眼睛看，會用嘴巴說，會用心去做，就一定會是一個聰明的好孩子。你能做到嗎?下面我們開始試一試!首先是會用耳朵聽。聽老師說話要專心，不能東張西望，聽同學發(fā)言，要注意聽他回答對了沒有，如果你還有想法，就舉手說出你的想法。老師有一句話送充。誰聽懂了呢?說給大家聽一聽。你能認出它是幾嗎?再寫一個：9,這是幾呢?誰來說說。還要學會認真看數(shù)學書上的內容，先看一看數(shù)學書的封面上有幾個小朋友?再看看數(shù)學書第一頁反面的下面有哪些圖案呢?引導學生認識白菜老師、茄子老師等。以后還要認真看小朋友的板書，做小老師，發(fā)現(xiàn)其他小朋友的優(yōu)點和要改進的地方。誰愿意到黑板上寫一個數(shù)字給大家看看?適當評析。第三要會用嘴巴說話。上課老師提問時，先把小手舉起來，老師請你回答問題聲音要響亮，讓全班小朋友都聽得到，老師也想送每個小朋友一句話：專心聽，認真想，胸有成竹大聲講。聲音圓潤賽百靈，條理清晰讓人明。我們會用耳朵聽，會用眼睛看，會用嘴巴說，再加上用心去做，才是真正聰明的孩子。那做的時候要注意些什么呢?老師說說做作業(yè)的要求：書本端正放面前，直尺鉛筆準備好。觀察思考再動筆，一筆一劃不潦草。專心寫，少出錯，仔細檢查再上交。我們一起來試著畫一個五角星吧。注意引導學生的坐姿，握筆姿勢，適當評析學生的書寫。再練習畫勾、用直尺畫一條線段。二、寓教于樂興趣的體驗過渡：小朋友，美麗的校園就是我們學習的樂園，讓我們一起到校園里找找哪里藏著數(shù)學知識!觀察我們的教室，你能數(shù)數(shù)黑板的塊數(shù)嗎?(找出教室里個數(shù)是10以內的物品，引導學生數(shù)一數(shù)。)集體交流。三、創(chuàng)設情境興趣的產(chǎn)生談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢?一起去兒童樂園看看吧。1、初步感知(1)提問：在兒童樂園，你看見了什么?分小組交流后集體交流(2)描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。(1)提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎?(2)學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。(3)選幾名學生做小老師，帶領其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。(1)怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?集體交流，指導學生在數(shù)較多物體時，可以數(shù)一個畫掉一個，防止遺漏。(2)小結并強調一個一個按順序數(shù)。(從左往右，從上往下等)根據(jù)學生數(shù)數(shù)的情況進行小結，因為時間不夠，沒有數(shù)清的物品，引導學生課后數(shù)好，明天繼續(xù)交流。數(shù)一數(shù)教學內容：教科書第2、3頁1.初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法；2.初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想；3.初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識；4.在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。教學重點、難點：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。教具準備：教學掛圖、小圖片等。學生準備練習本。1.數(shù)數(shù)交流昨天我們數(shù)過了兒童樂園里的好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎?2.強化認識數(shù)數(shù)時應一個一個按順序數(shù)。數(shù)比較多的物品時，可以數(shù)完一個用小斜線輕輕的畫去。(從左往右，從上往下等)3.由數(shù)量的少到多，按順序數(shù)一數(shù)圖中的物品1個滑梯；2個秋千；3匹木馬；4架小飛機；5只蝴蝶……,注意引導學生正確使用量詞。我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示。怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學生充分地說)引出：有幾個物體就用幾個點子表示，滲透一一對應思想。探索：數(shù)學書第2—3頁場景圖下物體和點子圖的對應關系?？梢韵茸寣W生估猜，再數(shù)數(shù)驗證。你能看著下面的點子圖，按順序數(shù)數(shù)嗎?2.練習用圓圈表示數(shù)量1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。三、指導作業(yè)總結提升談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?完成我們的作業(yè)嗎?教師讀題，指導學生完成補充習題第1頁內容。注意引導第3題：數(shù)一數(shù)，連一連，用直尺畫線段的方法。兒歌練習(一邊說一邊做動作)一根手指頭，一根手指頭，變成變成變成毛毛蟲二根手指頭，二根手指頭，變成變成變成小白兔(小剪刀)三根手指頭，三根手指頭，變成變成變成小花貓四根手指頭，四根手指頭，變成變成變成螃蟹走五根手指頭，五根手指頭，變成變成變成小鳥飛六根手指頭，六根手指頭，變成變成變成打電話七根手指頭，七根手指頭，變成變成變成三角形八根手指頭，八根手指頭，變成變成變成神槍手九根手指頭，九根手指頭，變成變成變成小狗狗十根手指頭，十根手指頭，變成變成變成拍拍手教學內容：教科書第4-7頁1.初步認識長短、高矮、輕重的含義。2.初步知道怎樣作長短、高矮、輕重的比較，初步懂得直接比較的思維方法。一、復習二、新課導入出示主題圖。師：這是校園活動場地的一角。你看到些什么?(注意指導學生按照一定順序觀察。)師：你想比什么?(讓生充分地表達想法。)(一)比長短1.男孩跟女孩在跳繩，你知道哪根繩子長嗎?4.同桌活動：每人拿出一支筆，比比誰的鉛筆長。(二)比高矮1.穿汗衫的小朋友和穿背心的小朋友在干什么?他們哪個人高?怎樣可以更清楚地看出兩個人的高矮?你怎么比出來的?2.指導學生看平地上的圖。比高矮的時候要注意什么?小結：站在同一塊地面上。3.小組活動：同桌比高矮。四人小組觀察比較，從高到矮排排隊。4.“想想做做”第4題明確：坐在輪椅上的小朋友如果站起來會更高些?？梢越處熥?，找個小朋友站著，比一比。(三)比輕重1.小朋友玩過蹺蹺板嗎?怎樣玩?你知道哪個小朋友重嗎?2.畫天平，介紹天平及用途。3.柿子樹和石榴樹上結滿了果子，看，現(xiàn)在把兩個果實放在天平上，你知道哪個重一點嗎?4.獨立完成第6題，重的畫“√”交流時引導學生思考的過程：因為1個紅蘿卜與3個胡蘿卜一樣重，所以1個紅蘿卜一定比1個胡蘿卜重。交流時要注意幫助學生理清質量“重”與數(shù)量“多”的不同。四、鞏固練習1.“想想做做”第2題(老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。)明確：3.“想想做做”第3題4.“想想做做”第5題說一說3個杯子有什么相同，有什么不同。引導學生從水面高度和杯子的5.“想想做做”第6題比較哪兩種水果的輕重，比較的結果如何，在此基礎上，要求學生綜合兩幅圖所表達的信息，判斷哪種水果最重，哪種最輕。還可以指導學生看看哪種水果比了2次，結果分別怎樣?如果它在一幅圖中重一些，在另一幅圖中輕一些，這節(jié)課你學會了什么?談談你的收獲。第1周第4課時分一分教學內容：教科書第8,9頁2.初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。教具準備：教學掛圖、學具、卡片圖等一、創(chuàng)設情境，激趣導入(出示掛圖)問：你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?為什么這樣放?以后我們收拾自己的學習用品時，也應該按類擺放整齊。2.動手操作，體驗分類(1)四人一組合作，把桌上的學具、文具物品分別放在文具盒和學具盒中。(2)讓生說一說分的結果。2.完成“試一試”問：這些樹葉可以怎樣分呢?(1)小組討論交流，你是怎么分的，動手連一連。(2)學生匯報展示分類的結果。(3)集體評價每組分類的結果以及分類的標準。(按顏色分、按形狀分)通過交流使學生認識到：每一次的分類要堅持一個標準，如果標準不同，那么分類的結果也就不同。三、鞏固練習，再次體驗1.“想想做做”第1題師：媽媽過生日，玲玲送什么禮物給媽媽呢?噢，想起來了，媽媽最喜歡生活在水里的小動物。這些小動物你認識嗎?你能圈出生活在水中的小動物嗎?讓學生動手在書上圈一圈。學生匯報。師：沒有圈出的小動物都是生活在哪里的呀?剛才圈的過程我們就按照生活地區(qū)的不同把這些小動物分成了2類。2.“想想做做”第2題師：玲玲真佩服你們動作這么快，想邀請你們到她房間里玩會兒。4.“想想做做”第3題集體評價每組分類的結果以及分類的標準。有不同的分法，分的標準不同，分得的結果也不同。5.“想想做做”第4題回家整理自己的書包和房間。想一想該怎樣整理。師：今天媽媽生日過得特開心，為什么呢?(讓學生談談這節(jié)課的收獲)你們會用分一分的方法去做自己身邊的事嗎?下節(jié)課老師看看你們精彩的表現(xiàn)?第1周第5課時認位置教學內容：教科書第10頁教具準備：教學掛圖、學具、卡片圖等一、游戲引入，揭示課題互相說說，再指名說說)2.談話：上課時想發(fā)言怎么辦?(要舉手)想發(fā)言，舉哪只手?(舉右手)哪只手是右手呢?你是怎么知道的?3.游戲二。左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右就可以利用這些知識來認識物體的位置了。(板書課題：認位置)提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么?他們舉起的是哪個手?告訴2.練習本和數(shù)學書的位置。觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品?(練習本和數(shù)學書)是怎樣放的?(這里要指導學生說清楚誰在誰的左邊，或誰在(1)四個小朋友坐的位置：(指名匯報交流)小明在小紅的左面，小紅在(2)國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。(小組匯報交流)國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可4.提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、 5.聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。指定一位同學說一說自己前、后、左、右坐的各是誰。再指定一位坐在邊上的學生說一說。(及時集體糾正)再指定一位坐在角落里的學生說一說。(及時集體糾正)小組內互相說一說?；ハ嗉m正。教師用不同的表述方式描述某幾個同學的位置，讓學生猜一猜分別說的是今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領?你能用上下、左右、前后各說一句話嗎?教學內容：教科書第11頁1.使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系。2.在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系的過程中，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。教學重點：能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位。教學難點：體會物體間的位置關系是比出來的，是相對的。一、談話導入昨天，我們學習用上下、前后、左右等詞語來表示了兩個物體的位置關系。今天我們繼續(xù)來用這些詞來說說生活中的物品的位置。二、拓展應用，深化提高1.“想想做做”第3題。(1)出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品?(指名回答)(2)蘋果上面是什么?(蘋果上面是雞蛋)(4)你還能說說什么位置關系?(鼓勵學生按照一定的順序把所有的情況3.“想想做做”第5題。要求：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把作業(yè)本擺在耳的動作，讓學生猜一猜是用哪只手摸的哪只耳?多做幾次，讓學生發(fā)現(xiàn)其中5.完成“思考題”先讓學生說說圖中的小朋友都在做什么,其中正在上樓梯的有幾人，正在下樓梯的有幾個。然后提出問題：如果都要靠右走，哪個小朋友走錯了?啟發(fā)學生想像：如果你是上樓梯的小朋友，會靠哪邊走?如果你是下樓梯的小朋友呢?結合討論對學生進行遵守規(guī)則，注意安全的教育。5.完成《補充習題》第4頁三、總結評價第五單元：認識10以內的數(shù)第2周第2課時認識1-5教學內容：教科書第12頁，第13頁“想想做做”1-41.使學生通過具體情境中數(shù)數(shù)以及相應的操作活動，初步理解1-5各數(shù)的含義，會認、讀、寫各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內的物體個數(shù)。2.使學生經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進行交教學重點、難點：使學生通過具體情境中數(shù)數(shù)以及相應的操作活動，初步理解教具準備：光盤、小棒、圓片、小方塊等談話：生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，需要把數(shù)的結果寫下來，這就要認識數(shù)。從這節(jié)課起，我們學習認識數(shù)。今天學習1-5各數(shù)的認識。(板書課題)2.學習認數(shù)3.初步感知1-5各數(shù)。出示例題圖，說明黑板上寫的是“教師節(jié)快樂”,師生一起讀一讀。師：圖中有些什么,各是多少?自己先數(shù)一數(shù)。和學生一起有序數(shù)出圖中物體和人的個數(shù)：1人拉琴、2盆花、3人跳舞、4個氣球、5顆星。1人拉琴可以在計數(shù)器上撥1顆珠表示，也可以用數(shù)字“1”來表示。起筆和收筆的位置。請在書上描寫2個“1”,再仿寫2個“1”,看誰寫得好。指導寫2:“2”像鴨子嘎嘎叫，師示范寫2,提醒學生注意在哪里拐彎，寫指導寫3:“3”像耳朵認真聽。老師示范寫數(shù)，說明筆順和怎樣拐彎，要求指導寫4:“4”像小旗迎風飄，教師范寫，說明要分兩筆寫，讓學生書空。指導寫5:“5”像鉤子掛空中。教師示范，說明要分兩筆寫，講解筆順和怎(3)按順序齊讀1-5各數(shù)。(4)指導學生用1-5各說一句話。二、組織練習1.“想想做做”第1題。指導學生弄清題意，讓學生完成，再組織交流各是怎樣連的。2.“想想做做”第2題。說明題意后，讓學生獨立完成。學生獨立完成后交流涂的對不對。3.“想想做做”第3題。要求先數(shù)一數(shù)，再在相應的“日”字格里寫數(shù)。提醒學生注意：一要數(shù)準物體的個數(shù)，寫對數(shù)；二要寫得好看。4.“想想做做”第4題。先引導學生看圖說說圖中畫了些什么,各有多少，再要求他們完成小圖下面的填空。追問：哪種小動物有3只?哪種小動物有4只?蘋果樹有幾棵?蘋果有幾個?這節(jié)課你認識了哪些數(shù)?請按順序讀一讀。四、作業(yè)：回家用1-5這些數(shù)和家人各說一句話。第2周第3課時認識1—5練習教學內容：教科書第14頁的“想想做做”第5——9題。。教學目標：1、通過練習讓學生逐步加深1-5的實際意義的理解。會按一定的順序讀1-5個數(shù)。2、知道學生規(guī)范的書寫1-5各數(shù)，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、指導學生用數(shù)學眼光觀察生活，體會數(shù)存在于日常生活中，初步培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。教學重點、難點：認真書寫1-5各數(shù)。教學準備：1-5的數(shù)字卡片，光盤。談話：我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)?你能從1數(shù)到5嗎?這節(jié)課我們就練習1～5各數(shù)的認識。(板書課題)通過練習，進一步認識這些數(shù)，能認真地寫好這些數(shù)。二、生活中的數(shù)字朋友在我們的身邊藏著許多我們剛學的數(shù)呢，你能找找嗎?(1)(找一找身邊的數(shù))學生交流。(2)哪個小朋友能在一句話中用到兩個數(shù)字朋友呢?剛才小朋友們說的非常好，下面我們來比比誰的眼力好。老師這里有1-5的數(shù)字卡片，請一個小朋友說一句話，這句話里要有我們剛剛認識的數(shù)字朋友，請另一個小朋友很快的找出這個數(shù)字朋友。誰來試一試?3、出示第5題知道圖中的小朋友在干什么嗎?請小朋友拿出自己的1——5數(shù)卡，同桌合作，先任意拿出數(shù)卡給同桌讀一讀，1、做“想想做做”第6題。引導：你能補畫出花瓶里缺少的花嗎?學生獨立畫一畫。2、做“想想做做”第7題。啟發(fā)學生按不同的分法說一說，5顆星可以分成幾顆和幾顆。3、做“想想做做”第8題。出示第8題圖，引導：看一看，從圖里你能知道些什么?追問：女孩怎么說的?提問：這女孩后面的男孩可以怎樣說呢?好嗎?三、指導1-5各數(shù)的書寫完成“想想做做”第9題先讓學生讀一讀格子里的數(shù)。指導學生寫數(shù)，要個別輔導。第2周第4課時認識幾和第幾教學內容：教科書第15、16頁。教學目標：1、讓學生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。幾”相結合描述物體的位置。3、讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力。教學重點、難點：讓學生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。一、談話導入小朋友已經(jīng)認識了5個數(shù)，你能從小到大數(shù)一數(shù)這5個數(shù)嗎?大家一起數(shù)再從大到小數(shù)一數(shù)這5個數(shù)。說明：數(shù)的排列可以有不同的順序，有時可以從小到大數(shù)，有時可以從大到小數(shù)。我們學習的這些數(shù)不僅可以表示有幾個，還可以按順序表示是第幾個。今天我們就來認識幾和第幾。(板書課題)談話：星期天大家到公園游玩，瞧，他們正在排隊買票呢!出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人?他們在干什么?(1)從前往后數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?請小朋友數(shù)一數(shù)，互相說(2)組織學生交流。追問：排第2的是誰?是指幾個人?戴帽子的排在第2,那誰排在第1?(3)大家說一說，女孩排在第幾?想一想：這第5的“5”是指一共有5個人嗎?那是指誰?說明：5人排隊買票是指這里一共有5人，第5是指女孩這一個人。(4)提問：看圖你還可以用第幾說說排隊情況嗎?小結：在排隊買票這個場景里，大家通過數(shù)一數(shù)，知道排隊買票的有5人，是這里一共的人數(shù)，第1、第2……第5,這些指的是每個人在隊伍里按順序排(5)假如現(xiàn)在你去排隊，你該排第幾個?再過幾個你就第1了?生活里經(jīng)常會用到幾和第幾。請小朋友先從前往后數(shù)數(shù)看，你們這一組有第1題，先引導學生弄明左右方位后，再涂色。第2題，左邊一題讓學生明確，樓層要從下往上數(shù)，然后指導學生完整的回答問題；右邊一題，回答戴帽子的小猴是第幾只，可以從上往下數(shù)，也可以從下往上數(shù)。說明：這里數(shù)的順序不同，第幾只的答案就第3題，先讓學生觀察清楚哪條路上是上山的動物，哪條路上是下三、課堂小結提問：小朋友知道比賽里得的第一名、第二名、第三名各叫什么,分別得到什么獎牌嗎?知道的說說看。第2周第5課時認識0教學內容：教科書第17、18頁。教學目標：1、讓學生理解0的具體含義，會讀、寫0。2、讓學生掌握0—5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。3、讓學生體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的教學重點、難點：讓學生理解0的具體含義，會讀、寫0。讓學生掌握0—5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。1、老師直接出示“0”并提問：小朋友，你認識它嗎?想想你在哪見過它?它表示哪些意思?2、今天這節(jié)課我們一起來認識0,和0交朋友。揭示課題：0的認識。二、創(chuàng)設情境，探究新知1、教學例3:理解0表示一個也沒有的含義。思考：每只小兔采的磨菇可以用哪一個數(shù)表示?讓學生交流每只小兔采幾個，用哪個數(shù)表示的。結合交流，教師依次在對應位置出示3、2、1,說明這些都是學過的數(shù)。提問：小白兔一個也沒采到，有誰也寫出一個數(shù)表示的?(板書：0)追問：寫0表示的小朋友說一說，為什么要寫0表示呢?強調說明：一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。2、教學“試一試”:老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉它的壞毛病了嗎。I地上一共有多少根蘿卜?Ⅱ老四采了幾個蘿卜?Ⅲ地上還有蘿卜嗎?用什么表示?強調：地里蘿卜拔光了，沒有了也要用0來表示。2、教學例4:理解0表示起點的含義，掌握順序。設疑：是不是所有的0都表示一個也沒有呢?先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾?說這里的0表示什么?請你從左到右依次讀一讀，再從右往左讀一讀。追問：0比哪些數(shù)小?5比哪些數(shù)大?小結：0不僅表示一個也沒有，也表示起點。3、教學0的寫法。學生說怎樣寫0——老師示范——學生模仿練習——同桌交流評價——集體評價——再次練習。根據(jù)圖意，學生說一說應該用哪個數(shù)表示，再寫一寫。全班交流、訂正。重點突出“一個也沒有”就用“0”表示。2、“想想做做”第2題。學生獨立填寫，教師巡視，匯報交流中說說各數(shù)表示的意思。重點突出“一個也沒有”就用“0”表示。3、“想想做做”第3題。讓學生先看清各是按怎樣的順序排列的，再填寫空格里的數(shù)。交流，再分別按順序讀一讀。4、“想想做做”第4題。引導：我們生活里在哪里看到過0?出示第4題圖。想一想還在哪些地方看到過?說給大家聽一聽。通過這節(jié)課的學習，你知道0表示哪些意思?課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方還能看到0?本周含中秋節(jié)教學內容：教科書第19、20頁。教學目標：1、讓學生初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣2、發(fā)展學生初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動，喜愛數(shù)學學習的情感。教學重點、難點：會用=、〉或<表示兩個數(shù)的關系。會用〉、<表示兩數(shù)關系。教學準備：掛圖、磁性黑板、各種圖形的小圖片等。故事：“森林運動會”開幕了。(出示主題圖)有哪些小動物組隊參加了比賽?從圖上你能知道些什么?二、引導探究，學習新知①一個對一個比，你從中知道了什么呢?②教師示范寫法“=”。③學生操作，擺幾個○對應擺同樣多△。算式怎樣表示?3=3表示什么?2、教學“>”①從圖中讓學生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?可以用什么符號表示呢?“>”叫大于號，5>3,讀作5大于3。找一找圖中還有哪些小動物的只數(shù)可以用“>”連接?同桌先說一說。再3、松鼠比小熊多，還可以怎么說?學生認識“<”,教學寫法。你還能用“<”來連接小動物的只數(shù)嗎?4、學兒歌比較“>”、“<”三、鞏固強化，拓展思維(1)擺圖形。按老師要求擺圖形：(2)對組游戲：用0—5的數(shù)字卡片，說不等式：我出2,我出5,2<5;5“想想做做”第1、2題。提問：今天這節(jié)課你認識了哪幾位新朋友?你學到了哪些本領?第3周第2課時練習一教學內容：教科書第21—22頁練習一第1—9題?？梢杂貌煌姆绞綌?shù)數(shù)；能進一步認識左、右等方位，進一步理解判斷幾和第幾；進一步認識5以內數(shù)的大小關系，能寫出比一個數(shù)大或小的數(shù)。2、使學生進一步體會一一對應的思想，理解多、少的含義；體會直線上點與數(shù)的對應關系，了解數(shù)的排列順序與大小間的聯(lián)系；初步發(fā)展學生數(shù)感，培養(yǎng)初一、回顧引入提問：我們已經(jīng)認識了哪幾個數(shù)?讓學生從0數(shù)到5,再從5數(shù)到0。提問：你能用5以內的數(shù)說一句話嗎?(引導學生回顧完整前面所學的內容)前面我們已經(jīng)學習了5以內的數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習課，看看小朋友學得二、認數(shù)練習練習一第1題練習一第2題先幫助學生理解題意，學生練習后交流，數(shù)數(shù)每個圈里是不是畫滿了5個。練習一第3題讓學生按順序讀一讀6個數(shù)。練習一第4題提問：要知道同樣多，比〇多，每次的口要畫在什么位置，才能看的很清楚?“小于”說說幾等于幾、幾大于幾或幾小于幾嗎?2.做練習一第5題先引導學生寫出表示相應物體個數(shù)的數(shù)，再進行相應的大小比較，集體訂正時讓說說是怎樣判斷數(shù)的大小的。3、練習一第6題學生先從左往右讀一讀卡片上的數(shù)。教師依次讀題，學生填空，完成第(1)、(2)題，并校對。提問：從左邊起，第一張是幾?1排在第幾張?4呢?這幾個數(shù)里，最大的是幾?最小的呢?讓學生獨立完成第(3)題，并指名從左起讀一讀。集體從左起讀一讀，再從右起讀一讀。追問：5比哪幾個數(shù)大?哪幾個數(shù)比3小?比3大的呢?4、做練習一第7題學生獨立完成。交流填寫結果。對于不同的填發(fā)，可以讓學生思考填得對不對，說說每題可以小結：告訴我們一個數(shù)，要填出比它大或小的數(shù)，有時不止可以填一個。只要符合比已經(jīng)告訴的數(shù)大或者小的數(shù)，都可以填。5、做練習一第8題按題的順序，引導學生有序地數(shù)一數(shù)、填一填、比一比。交流數(shù)數(shù)和比較結果。說明：在生活里，經(jīng)常要知道一些東西誰多誰少。這時，我們數(shù)一數(shù)，再比一比，就能知道誰多誰少了。這節(jié)課我們練習了5以內數(shù)的哪些知識?你有哪些新的收獲?第3周第3課時認識6-9(1)教學內容：教科書第23頁——第24頁的內容。1.讓學生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6-9的過程，認識并會讀寫6-9,掌握6-9的順序。2.讓學生初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感，感受生活中處處有數(shù)學。3.培養(yǎng)學生主動與同伴合作交流的意識。教具準備：課件一、談話引入引導學生復習5以內數(shù)的順序。擺圓片，3個，4個，如果繼續(xù)這樣一個一個擺下去，會出現(xiàn)哪些數(shù)呢?師：今天我們就來認識其中的四個數(shù)字朋友：6-9。(板書課題)(1)提問：(出示：屏幕中有老師帶領學生做套圈游戲)同學們，你觀察到什么?引導學生說出帶有數(shù)學信息的話，如有6名學生。小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。(2)在計數(shù)器上撥出6、7、8、9個珠子。2.學寫6～9。(1)提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?追問該數(shù)字像什么?寫的時候怎么寫才能寫漂亮?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在21頁的日字格里。(2)談話：把6、7、8、9這幾個數(shù)字寶寶請到直尺上，你認為它們應該排在哪兒呢?引導學生按一定的順序讀一讀0～9這幾個數(shù)，再讓學生看著直尺回答如某數(shù)前面有幾個數(shù)，后面有幾個數(shù)；哪個數(shù)在哪個數(shù)的前面、5離8近一些還是離1近一些等類似問題。(“想想做做”第3題)三、鞏固深化，應用拓展2.看數(shù)繼續(xù)畫。(“想想做做”第2題)學生做完到實物投影下展示，并反饋。3、“想想做做”第4題。先引導學生分析題目要求，說說題目要求要注意什么,再獨立解答、集體校對。提問：同學們，你學到了哪些本領?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。第4周第1課時認識6—9(2)教學內容：教科書第24—25頁的第5—11題。教學目標：1、通過形式多樣的活動，幫助學生不斷加深對數(shù)的意義的理解。2、在認識和理解6～9后，進一步感受幾個和第幾個的不同含義。體會數(shù)3、能用一一對應的方法，比較6—9的大小。熟練符號的用法和寫法。教學準備：課件(出示“想想做做”第5題)(1)你能說說都有哪些水果?一共有幾個?2、完成想想做做第6題：二、體會一一對應2、“想想做做”第8題出示蘋果圖片和梨子圖片，讓學生估一估哪種水果多；引導學生思考想很清楚地看出多幾個可以怎么辦；再出示第8題一一對應的圖片，讓學生說說3、有6個小朋友準備練習跳舞，大家都要換上舞蹈鞋，我們來看看，舞鞋夠不夠?學生完成想想做做第9題。4、想想做做第10題。2、寫數(shù)。(完成“想想做做”第11題)第4周第2課時認識10教學內容：教科書第26—27頁的內容。1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，能正確地數(shù)出數(shù)在自主探索與合作交流中認，寫10;知道10以內數(shù)的順序；會比較10以內數(shù)2、培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展初步的動手操作3、初步孕伏10個1就是1個十的思想，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學好教學重點：數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是一個十。教學難點：讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10,并掌握10以內數(shù)的順序；會比較10以內數(shù)的大小教學具準備：課件，學具盒，數(shù)字卡片等一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣二、自主探索問：你知道有幾個小朋友在表演節(jié)目嗎?你是怎么數(shù)的?講述：假如請你用學具來表示圖上的小朋友，你準備怎么擺呢?講述：小朋友們能用很多物體表示出10,你能用10說句話嗎?4、寫10比賽。講述：認識了10,你想不想動手寫寫10呢!別急，先仔細看，你想怎么記住10呢?教師在田字格里范寫，強調在“日”格中10應占兩格，左邊寫1,右邊寫0;再舉行寫10比賽，教師巡視指出寫得好的，并用紅色筆為其標出五角小朋友們的小腦袋很聰明，小手靈巧又規(guī)矩，真不錯!說說這節(jié)課你認識了誰?教師板書課題：認數(shù)10。6、講述：數(shù)字寶寶10要和別的數(shù)字寶寶一起到我們的學具尺上，你覺得它試著把這些數(shù)讀給同桌聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。1、做“想想做做”第1題。講述：翻開書第26頁，看看玉米哥哥叫你們干嘛?學生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查。教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。讓學生反復說說1捆表示幾。2、做“想想做做”第2題。講述：秋天來了，樹上的果子都熟了.可多啦，有山楂，香蕉，去數(shù)數(shù)書上的櫻桃吧，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里.(強調書寫格式)交流；你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2個2個數(shù)，5個5個數(shù)比較快)再數(shù)數(shù)你的手一共有幾根手指?指導學生學習2個2個數(shù)、5個5個數(shù)的方法，3、做“想想做做”第3題。4、做“想想做做”第4題。組織討論：根據(jù)第2張是8,你知道是從哪邊往哪邊數(shù)的嗎?5、做“想想做做”第5題。6、做“想想做做”第6題。提問：哪幾只小鴨戴帽子?先讓學生從左數(shù)起，再讓學生從右數(shù)起，課件顯示相應的數(shù)字，讓學生體會數(shù)數(shù)的方向不一樣，問題的答案就不一樣.認識單數(shù)1,3,5,7,9和雙數(shù)2,4,6,8,10.7、做“想想做做”第7題。8、做“想想做做”第8、9兩題。先讓學生擺一擺，再填第8題。第9題讓學生擺好之后指一指圖中多出的部分，然后再填數(shù)。談話：這節(jié)課你學得開心嗎?你最喜歡的是課中的什么活動?你學到了哪些本領?夸夸自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)，也說說不足的地方!第4周第3課時練習二(1)教學內容：教科書第28頁的內容。1、使學生進一步加深對10以內數(shù)的認識，初步形成相對完整的認知結構。一、體會數(shù)與生活的聯(lián)系們已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友?師生共同回憶，相機出示數(shù)字卡片。鼓勵學生打開思路，盡可能說得與別人不一樣。(做練習二第1題)如：我家有3臺電視機；我坐在教室的第2組第3個；我用1分鐘踢了10次毽子；我每天乘2路車上學等。1、體會數(shù)數(shù)。(做練習二第2題)(1)我們的直尺上也藏著數(shù)字寶寶，大家讀一讀尺上學過的數(shù)，說說能發(fā)現(xiàn)什么?(直尺上的數(shù)從0開始，是按照從小到大的順序排列的)(2)同桌出題考考對方。老師先示范如：我們學過的數(shù)中最大的是幾?最小的是幾?比9大1的數(shù)是幾，比9小1的數(shù)是幾?8在幾和幾的中間?5和7的中間是幾?比6大的數(shù)有哪些，比6小的數(shù)有哪些?……再同桌活動，最后全(3)現(xiàn)在我們來數(shù)一數(shù)筷子，蘋果和蛋糕。數(shù)好之后讓學生填空。讓學生體會：同樣數(shù)量的物體，用不同單位來計數(shù)，結果三、體會左右、幾和第幾1、出示9個蘋果。(做練習二第3題)(1)先讓學生說一說一共有幾個蘋果。再給最中問一個蘋果涂上紅色。并且(2)學生數(shù)一數(shù)最中間的一個蘋果的左右兩邊都有幾個蘋果。(3)學生獨立填寫練習二第3題。2、出示花盆圖。(做練習二第4題)(1)學生獨立觀察花盆圖。(2)同桌說說從圖中知道了什么?(3)集體交流。注意分清“第幾盆花”與“第幾盆有幾朵花”這兩種表達方(4)學生獨立填寫練習二第4題。第4周第4課時練習二(2)教學內容：教科書第29頁的內容。1、使學生進一步加深對10以內數(shù)的認識，初步形成相對完整的認知結構。2、使學生進一步體會10以內數(shù)的實際應用價值，增強數(shù)感，發(fā)展思維。二、完成第5題：(1)師讀題目，讓學生把數(shù)軸上的數(shù)填完整。(2)讓學生按小到大的數(shù)序讀一讀。(3)讓學生任意說說數(shù)軸上各數(shù)的大小關系。(4)讓學生體會直數(shù)上的數(shù)，越往左越小，越往右越大。三、完成第6題、第8題。(1)讓學生獨立完成。(2)組織交流，幫助學生體會答案是多樣的。四、完成第7題。(1)談話：小華家廚房的墻面上用兩種不同顏色的瓷磚貼成如圖的樣子，你知道哪種顏色的瓷磚的塊數(shù)多嗎?(2)讓學生數(shù)數(shù)兩種不同的三角形各有多少個?五、完成第9題：(1)出示題目，讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。規(guī)律可以表達為：后一個數(shù)總比前一(2)讓學生填空。六、完成第10題：(1)出示圖，提問：還要幾塊才能鋪滿?(2)讓學生畫一畫，數(shù)一數(shù)。(1)引導學生看圖。發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(2)進一步啟發(fā)：2根短繩連在一起要打1個結；3根短繩連在一起要打2個結；4根短繩連在一起要打3個結，如果把5根短繩連在一起要打幾個結?把6根短繩連在一起呢?你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(3)老師演示，學生觀察，確定規(guī)律。第4周第5課時認識圖形教學內容：教科書第30—31頁的內容。酷吧!這是我聰明的頭，這是我結實的身子，你們知道這是我的什么嗎?對，這是我的腳，這是我的胳膊。其實，我就是由你們盒子里的各種形狀的物體組識圖形)活動一：看一看、摸一摸。形狀把它們分分類呢?3.全班交流，達成共識。教師引導學生先認識長方體(再提問：你覺得誰和長方體是最好的朋友呢?引出正方體)這樣依次認識正方體、圓柱和球。4.各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，先摸一摸，再在桌面能認出它們嗎?(課件呈現(xiàn)幾種立體圖形)2.教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球?快找找看。導語：小朋友，你們玩過搭積木嗎?現(xiàn)在我們就用剛剛認識的積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好，搭得最好!2.數(shù)數(shù)自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數(shù)的結三、鞏固認識，綜合應用1、做“想想做做”第1題。2、做“想想做做”第2題。指導學生逐個統(tǒng)計，填完表格后讓學生說說從表中知道些什么,初步體會分類統(tǒng)計的意義和作用。3、做“想想做做”第3題。先依次說說每個圖形的名稱，再完成相應的填空。1.今天，我們和誰成了好朋友?學到了哪些知識?2.其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找第4周第6課時有趣的拼搭教學內容：教科書第32—33頁的內容。1、經(jīng)歷活動的過程，加深認識長方體、正方體、圓柱、球的特征；2、體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念；3、在美麗的童話故事中，享受到學習成功的喜悅。進一步感知、認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。一、復習認識的4個立體圖形，學生說，教師畫二、小組活動，合作探索每四個小朋友一組，左邊2個小朋友分別拿長方體、正方體、圓柱、球，同時在滑板頂端放手，右邊2個小朋友觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么。(1)聽口令進行操作。(2)討論：發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?怎么回事?配合多媒體課件演示。(3)兩組交替活動，交流活動體驗。提問：為什么球滾得最快?追問：要讓長方體、正方體在滾板上向前走?你可以怎么辦?說明這樣“向前走”是滑動。球和圓柱都有圓圓的面，所以他們都能滾動而球的每一處都很圓滑，所以滾的(放輕快的打擊樂)如果用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢?(1)操作：選一種或幾種自己喜歡的物體堆一堆，和你組內的小朋友說說哪種物體容易堆一些，哪種物體最難堆。你還發(fā)現(xiàn)了什么?(2)交流：指名說說哪種物體最難堆，這是怎么回事呢?學生自主發(fā)言在操作這是一個魔術袋，你摸出一個物體，并且說出是什么,它就歸你啦!必須先蒙你的眼睛才行喲!(1)示范操作，指名上臺摸，說出是什么物體。(2)組內成員輪流摸，并說出所摸出物體的名稱。教師和一名學生示范：先摸了物體說形狀名稱，再拿出口袋看說的對不對?還可以，教師說名稱，學生摸出來，看摸得對不對。每次可以讓學生說一說摸的時候是怎樣想到是這個形狀(3)評價標準：每組八個人中，說對所摸物體名稱多的小組獲勝。(1)在輕快的音樂中，學生操作，教師及時給予幫助、引導。(2)介紹自己的作品：用什么物體搭的?為什么用這些物體搭?(3)評價標準：作品已完成，有別具一格的造型，有創(chuàng)意。(1)這是從小朋友們的作品中選出的一個，讓我們來數(shù)數(shù)用了多少個長方體、正方體、圓柱和球?(2)打開書P33,這些像什么?是用什么物體搭的?有多少個?三、小結評價教學內容：教科書第34-35頁1.在活動中經(jīng)歷2、3、4、5分與合的學習過程，體會分與合的思想，并且能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另一種分法。3.在與同伴相互交流中，逐步提高語言表達能力和合作交流的意識。通過合作、操作，學生自主探索2、3、4、5各數(shù)的分與合。如何莊4一、創(chuàng)設情境，探索新知1.師出示4朵小紅花，告訴學生準備獎給上節(jié)課表現(xiàn)最棒的兩個學生，想一想怎樣分給她們兩呢?2.指名學生上臺來演示。問：根據(jù)剛才的分法，你能說說4可以分成幾和幾嗎?剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個不漏地說出來呢?學生回答，師板書。學生讀一讀4可以分成幾和幾。問：也就是幾和幾合成4呢?3.出示題目：(師邊說邊出示圖)把5個桃，放在兩個盤子里，要求每個盤里都要有桃，有哪幾種分法呢?學生拿出課前準備的5個花片，邊分邊說。(1)用花片擺一擺，探索5的分與合。①學生邊演示邊講述：在演示5分成4和1時，可以引導學生從不同方位觀察，得到5分成1和4的兩種說法。②你打算用什么方法一個不漏地找出5的所有分法呢?③學生選擇自己喜歡的方法有次序的記憶5的分與合。1.想想做做1(2、3的分與合)談話：小朋友們真聰明，自己研究出了4可以分成幾和幾，5可以分成幾和幾。那2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢?請小朋友們打開課本31頁，看“想想做做”第1題，方框里該填幾呢?自己先擺一擺花片，再填一填。學生說說2和3的分與合。(1)師生對口令.如黑板上出示5.師：我出4.生：我出1.師生：4和1合成5.談話：請小朋友們看第3題。這輛小火車想開起來，需要填好上面的數(shù)，你會填嗎?先填一填，再說說。第一組的規(guī)律可以表達為：先2個正方形，再1個長方形，共3個圖形不斷重復.5、獨立完成“想想做做”第5題.1.小朋友，今天你學的開心嗎?有哪些收獲?2.今天，我們知道了2、3、4、5的分與合，你還想知道哪些數(shù)的分與合呢?回家后，自己動手操作，探索這些秘密好嗎?第5周第2課時6、7的分與合教學內容：教科書第36-37頁1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數(shù)的認識。2.發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。3.體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。通過學生實踐探索，合作交流得出6、7的分與合。如何有序地掌握6、7的分與合。一、創(chuàng)設情境，引入新知國慶節(jié)到了，到處張燈結彩慶祝祖國媽媽的生日。小力也買了6個氣球裝飾媽媽的店面，兩只手拿6個氣球，可以怎樣拿呢?二、自主探索，學習新知1.教學6的分與合師：請同學們拿出6個花片代替氣球在桌上分一分，同桌再互相說一說，你是怎么分的?生：動手實踐操作分花片。(教師巡視指導)師：誰來說說你是怎么分的?生：在黑板上邊演示邊說分的過程(師邊對應板書)。2.練習：讓生看板書，引導學生有順序地說6的分與合。3.教學7的分與合。師：同學們真愛動腦、愛思考，真棒!那大家能找出7的分與合嗎?請拿出準備的7個花片，按順序有條理地分一分。生動手實踐操作分花片。(老師巡視指導)師：你是怎么分的?你能在黑板上分一分，說一說嗎?生1把其中的一個圓片向右移動，7可以分成6和1,6和1合成7。師：看到這幅圖，你們還能想到什么?生：7可以分成1和6,1和6合成7。(圖5)生2:()())()把其以分成5和2,5和2合成7;7可以分成2和5,2和5合成7。(圖6)生3:○把其中的三個圓片向右移動，7(圖5)(圖6)(圖7)可以分成4和3,4和3合成7;7可以分成3和4,3和4合成7。(圖7)4、用自己喜歡的方法記住6、7的分與合。1.“想想做做”第1、2題(找朋友)交流，集體有序的說說幾和幾合成7.。2.對口令游戲。(“想想做做”第3題)師：我出2。生：我出4。師：2和4合成6。生：4和2合成6。師：6可以分成2和4。生：6可以分成4和2。3.“想想做做”第4題(吃螃蟹)小結：螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，鉗子上的兩個數(shù)合起來就是螃4.“想想做做”第5題數(shù)一數(shù)；每層木頭各有幾根?啟發(fā)：哪兩層合起來是6根?,可以怎樣想?讓學生在左邊用線連合起來是6根的層數(shù)，在右邊用線連合起來是7根的層數(shù)。四、全課小結，揭示課題誰來說說今天我們學會了什么?(板書：6、7的分與合)是用什么方法學會6、7的分與合的?第6周第1課時練習三教學內容：教科書第38頁內容。1.進一步理解分與合的含義，掌握2-7的組成，加深對2-7這幾個數(shù)的認識。通過練習鞏固他們的分與合。2.發(fā)展學生動手實踐能力、口頭表達能力和合作交流意識。3.進一步理解分與合的辯證關系。掌握2-7的分與合。理解分與合的辯證關系。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。小朋友們，今天老師給小朋友帶來了很多禮物。我要把帶來的禮物送給動腦筋的小朋友，你們有沒有信心拿到很多的禮物?好，我們就按小組來比，看哪一組得到的禮物最多。第一關：分草莓(第1題):把草莓放到兩個盤子中去，可以怎么放?第二關：放風箏(第2題):幫助學生弄清題目的意思和要求，讓學生有序第三關：對口令(第3題)第四關：運鮮花(第4題):這題要幫助學生弄清題目的意思和要求。第五關：造房子(第5題):讀題，幫助學生弄清楚題意，思考如何才能有下面我們做一個猜數(shù)游戲。同桌中的一個學生用手勢在背后把4、5、6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓另一個同學來猜，然后同桌對換。猜對了就可以高高興第6周第2課時8的分與合教學內容：教科書第39頁內容。1.體會分與合的思想，初步掌握8的分與合，加深對10以內數(shù)的認識。2.使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐能力，并在相互交流掌握8的分與合，加深對10以內數(shù)的認識。一、導入二、教學新知教學8的分與合。(1)同學們，老師這里有8個圓片，老師想把他們分成兩堆，可以怎么分呢?(2)發(fā)表意見。如：8個圓片可以分成左邊2個，右邊6個。也就是說8可以分成2和6。說給旁邊的小朋友聽。(4)看到這個，你馬上就會想到什么?8你還能想到什么呢?引導學生說出合成。(5)還有沒有其他的分法呢?(6)誰能有序地把8的分成和合成說完整?這里既可以引導學生按照順序一組一組地說出合成或分成式，也可以從第一個數(shù)按順序說出所有的合成或分成式。(7)齊讀8的組成。(8)集體說說8的分與合。1.“想想做做”第1題(找朋友)哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是8?要求用線連一連，看誰連得又對又快。2.“想想做做”第2題數(shù)數(shù)有幾層，在右邊注明是第幾層，再數(shù)數(shù)每層有幾塊。哪兩層合起來是8塊?看圖有序地說說幾和幾合成8.師生、生生對口令練習。3.“想想做做”第3題先讓學生說說題意，知道每組兩片葉子上的數(shù)合起來要等于8。請小朋友按8的分成，在葉子上填出缺少的數(shù)。四、全課小結，揭示課題誰來說說今天我們學會了什么?(板書：8的分與合)你是用什么方法學會8的分與合的?第6周第3課時9的分與合教學內容：教科書第40頁。1.使學生主動經(jīng)歷操作與抽象的活動過程，發(fā)現(xiàn)和認識9的分與合，比較熟練地掌握9的分與合。2.使學生在活動認識9的分與合的過程中，掌握有序思考的方法，逐步形成分與合的思想，體會學習方法的遷移，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展初步的3.使學生初步經(jīng)歷分與合的對立、統(tǒng)一觀點的熏陶，逐步發(fā)展合作學習掌握9的分與合，加深對10以內數(shù)的認識。1、集體說說8的分與合；師生、生生對口令練習8的分與合。2、今天，我們來學習9的分與合。1、啟發(fā)：你能按照探究8的分與合的方法用小棒或圓片分一分，找出9的分與合嗎?學生用小棒有序的分成兩堆，每分一次就把9可以分成幾和幾填在書上第43、組織交流：你是怎樣按順序分的，得到了哪些結果?提問：9根小棒分成兩堆，有幾種分法?4、有序地說一說9的分與合。說說幾和幾合成9。2.“想想做做”第6題說說9的分成。3.“想想做做”第7題(對口令)4.“想想做做”第8題(掛中國結)請小朋友仔細觀察，中國結上面的一個數(shù)和下面的兩個數(shù)有什么關系?先讓學生說題意；在分小組逐一地把7、8、9的分成與合成回顧一遍；然誰來說說今天我們學會了什么?(9的分與合)你是用什么方法學會9的分與合的?第6周第4課時10的分與合教學內容：教科書第41頁。1.讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。掌握10的分與合。一、導入2.對口令，如師：4和4合成幾?生：4和4合成8。5和幾合成9?生：5和4合成9。(1)教師可以多說幾個，讓學生進行口答。(2)也可以小朋友之間進行練習。二、教學新知1.教學10的組成。(1)媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。(2)問：這里一共有幾個珠子?有幾個紅色的?幾個沒有涂色的?(3)也就是說10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10(4)看到這個，你馬上想到了什么?10(5)齊讀10的組成。(6)讓學生涂色，要先引導學生觀察，第一串已經(jīng)涂了一個紅色，思考第二串應該涂幾個紅色?第三、第四、第五串又應該涂幾個紅色?應該從哪邊涂起?然后獨立有序的涂色，并且按照涂色的結果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應的①同學們，到了第2串了，應該涂幾個紅色的?③讓學生數(shù)一數(shù)，幾個紅色的?幾個黃色的?④10可以分成幾和幾?(讓學生在書上填寫)。⑤再說說由此你想到了什么?2.將10的組成完整地說一便。三、鞏固練習1.完成“想想做做”第1題。(1)教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。(2)讓學生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉(3)請其他小朋友當裁判。(4)多找?guī)酌∨笥堰M行游戲。(5)指導學生有序地連線。2.完成第3題。(1)先讓學生想一想：火車頭上面的一個數(shù)和后面的兩個數(shù)是什么關系?(2)教師進行說明：火車車廂上下兩個數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。(3)讓學生將數(shù)字填寫在書上。(4)集體訂正。(5)讀給旁邊的小朋友聽。3.完成第2題。(1)這道題目可以用對口令的形式進行練習，如師：誰是3的好朋友?生拿出卡片：7是3的好朋友，7和3合成10。(2)教師可以多說幾個，讓學生進行口答。(3)也可以小朋友之間進行練習。誰來說說今天我們學會了什么?(10的分與合)你是用什么方法學會10的第6周第5課時練習四教學內容：教科書第42—43頁的內容。1.通過練習，使學生加深理解8—10各數(shù)分與合的理解。一、談話引入課題上節(jié)課我們通過動手操作認識了10的分與合，小朋友們不僅會把物體有序二、基本練習1.完成練習四第1題。談話：先數(shù)一數(shù)左右兩幅圖各共有幾個蘑菇，再請小朋友用圓片代替蘑菇，把8個圓片和9個圓片分別有序地分成兩部分，并請你邊分邊說8可以分成幾和幾，幾和幾合成8。指名小朋友到黑板上板演并回答，其余小朋友仔細聽，有不同意見的可2.完成練習四第2、3、5題。寫好10的一種分法，然后說“猜猜我把10分成了幾和幾”?另一人回答，其余的人做裁判，直到猜對為止，然后交換角色繼續(xù)活動。每個學生都要有出題同桌按要求活動，教師走到學生中去參加活動；選擇一些配合較好的同(2)第3題：游戲“找一找”:同桌合作，如一人拿出數(shù)字卡片8,另一人就擺出卡片5和3,然后兩人一起說，8可以分成5和3,或一人拿出卡片2和6,另一人拿出卡片8,兩人齊說，2和6合成8。提問：你們能按順序說說8—10的分與合嗎?(3)第5題：提問：你們發(fā)現(xiàn)這些可愛的小螞蟻有什么特點嗎?學生可能會說螞蟻身上都有一個數(shù)字，對，不僅螞蟻身上有數(shù)字，而且每間蘑菇房上也提問：那么哪兩只螞蟻可以住進7號家呢?學生說一說，6和1、5和2、4和3的螞蟻都可以住進7號家。提問：學生繼續(xù)依次說出能住進8號、9號和10號家的小螞蟻。3.完成練習四第4題。1.完成練習四第6題。重點指導學生有條理地思考分析。如：要求每盤個數(shù)各不相同，可以先把第1盤放1個，第2盤放2個，這樣就分掉了3個，9可以分成3和6,第3盤就放6個，符合要求。2.完成練習四第7題。今天這節(jié)課你有什么收獲?集體說說8——10的分與合。第7周第1課時——5以內的加法教學內容：教科書第44—45頁的內容。1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。教學重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。教學難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和21和()合成23可以分成()和21.談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動?？?，學校的花園邊來了一群小朋友，師：他們在干什么?出示例1圖。生：小朋友在澆花。師：誰能把圖意說得更完整一些?引導學生說出原來有3個小朋友在花園給花兒澆水，又來了2個小朋友。師：現(xiàn)在有幾個小朋友?生：有5個小朋友。師：誰來把剛才3句話連起來說一說。2.提問：怎樣用算式表示出3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書：3+2=5)讀算式：3加2等于5。認識加號。1.連續(xù)出示例2的兩幅圖，引導學生用三句話表示圖意。提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛來向大家學習。你們看，誰來了?了許多加法算式，得多少呢?它正在用畫圓圈的方法計算呢!請你也用畫圈的3.“想想做做”第3題、第4題。5.比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法?為什么?小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。(板書課題)6.獨立完成“想想做做”第6題。大家用5以內的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎?第7周第2課時5以內的減法教學內容：教科書第46—47頁的內容。1.在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。2.在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握53.發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：讓學生結合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學會減法教學難點：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。2.小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎?生：本來有3個氣球，放走1個還有2個。3.提問：放走的1個是從幾個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎?出示情境圖。先請小朋友看一段動畫，你看懂了嗎?是什么意思呢?和同生：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩下3個小朋友。師：有5個同學在澆花，走掉2個后，你能提出一個數(shù)學問題嗎?生：有5個同學在澆花，走掉2個后，還有幾個小朋友?師：這個問題用算式怎樣表示呢?指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的師：小朋友真聰明，這么快就解決了澆花的問題，還想不想在解決一道問題啊?出示試一試的圖。2.“試一試”出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。師：你為什么要用減法來解決這個問題呢?引導學生說出：要想知道還剩下幾個小朋友?我們就要從原來的3個小朋友中去掉走掉的那個小朋友，所以要用減法。三、鞏固深化，應用新知。1.“想想做做”第1題。指導學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。2.“想想做做”第2題。按要求畫一畫，填一填。3.“想想做做”第3題：引導學生說出計算時的想法。4.“想想做做”第4題。先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。5.“想想做做”第5題。先師生合作，出示口算卡片，學生搶答得數(shù)，相機提問想法；再同桌合作，6.“想想做做”第6題。提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課，你能說說學會了什么嗎?先跟同學說說，再跟老師說說。第7周第3課時有關0的加減法教學內容：教科書第48、49頁。1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關0的加、減法，培養(yǎng)2.發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。教學難點：掌握有關0的加、減法的計算規(guī)律。教具準備：學具盒，數(shù)字卡片等一、談話導入：師：經(jīng)過上節(jié)課的學習，小朋友們掌握了哪些本領?(會表達圖的意思、會列加減法算式、還會計算5以內的加、減法等)看來，大家掌握的本領真不少。敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?二、新授.1.教學例1。出示圖例，說說圖意。可以問一個什么數(shù)學問題呢?(現(xiàn)在有幾個人呢?)指名回答并說說是怎樣列式的。討論：為什么用減法算?為什么等于0?說說算式中的每個數(shù)表示的意義2.教學例2分步出示兩盆花，讓學生仔細觀察，看看能想到了什么問題?指名說說，教師師：兩盆一共開了幾朵?該怎么算呢?追問：為什么列成5+0,為什么等于5?一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù)(出示0+3和3-0)同桌交流說說怎樣想的，再填在課本上。提問：0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?想一想，今天我們學的知識都和幾有關?引導學生回答。板書課題：有關0的加、減法出示圖，兩棵樹一共有幾個桃子呢?指名說說。出示圖。還剩幾個桃子呢?出示“想想做做”第3題圖。問：根據(jù)圖意，你能想到什么算式呢?填在書上。小結：小鳥飛出去了，1只，2只，3只，飛出去的越多，籠子里的鳥越少，最后，5只鳥全飛出去了，籠子里一只鳥也沒了。4.“想想做做”第4題(口答)教師依次指導學生觀察每道題并小結：兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)為0;任何數(shù)與6.“想想做做”第6題四、總結.提問：今天這節(jié)課我們學習了什么?有關0的加、減法怎樣算?你有什么快速的方法嗎?第7周第4課時練習五教學內容：教科書第50、51頁。1.通過練習，使學生進一步體會到加減法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內的加教學重點：熟練掌握得數(shù)在5以內的加減法一、計算練習3.游戲：送小雞回家(練習五第2題)(1)誰看懂題目要求了，請向其他小朋友介紹一下。(2)你準備怎樣把小雞送回家呢?(指導學生先算出每道題的得數(shù)，再找到這個得數(shù)的房子)(3)學生在書上練習。(4)拓展：哪幾只小雞住在同一家?為什么?這家還應該住著哪些小雞?(帶領學生一起找一找得數(shù)相等的這些加減法算式中的秘密)4.開放練習：第5題5.算一算，比一比(練習五第3題)(1)學生獨立完成(3)匯報交流，引導學生小結每組發(fā)現(xiàn)。1.一圖一式練習。(第1題)(1)帶領學生看圖。(2)完整地說說每幅圖的意思。(3)填空。2.開放練習：第4題(1)交流：在第一幅圖上你看到了什么?(2)教師示范說兩個信息，提一個問題。(3)學生根據(jù)人、鳥、花說說圖意，列出不同的加法算式。(4)選一個算式說說算式的含義或讓其他小朋友猜猜這道算式的意思。(5)看第二幅圖說說含義。(6)小組交流：先說圖意，再說說自己的算式。(7)集體匯報。先告訴學生同一種圖形代表同一個數(shù)字，由此再引導學生推出三角形=2,那么圓圈=5.三、書寫練習：第6題四、趣味游戲：找朋友規(guī)則：同桌游戲，其中一個小朋友出一張口算卡片，要求同桌找出與這道題得第8周第1課時得數(shù)是6、7的加法教學內容：教材第52頁例題2“試一試”,完成第52—53頁“想想做做”.1.讓學生在進一步理解加法含義的基礎上，掌握計算和是6、7的加法的計算1、口答：5和1合成(),3和3合成()*3+2=1+3=0+5=*4+1=(提問：你是怎樣算的)1、談話：小朋友，你們參加過植樹活動嗎?植樹不僅能綠化我們的家園，還能(1)觀察情景圖，理解情景圖所表示的意思。師：(配合手勢)看，這里有幾個小朋友在種樹?(課件先展示五位小朋友排隊出來種樹)。又來了()個推車的小朋友。(課件展示又來了一位小朋友運樹苗)師：一共有多少個小朋友?誰能完整地說一說圖的意思。(指1—2名學生說一說：圖中有5個植樹的，有1個推車的，一共有多少個小(2)指導學生列式。師：求一共有多少個小朋友怎樣列算式?板書：5+1=6師：你怎么想到用加法算?(把兩部分合起來，用加法。)那5+1得6,你是怎么想的?(想5和1合起來是6。)師：5+1=6,算式中的5表示什么意思?(師手指圖)是指圖上的哪些小朋友?(5個種樹的)1呢?是……?(1個推車的)6呢?一起用手比劃。5+1=6就表示(師帶領學生)5個種樹的小朋友和1個推車的小朋友合起來一共有6個小朋師：想一想，求一共有多少個小朋友，還可以怎么列式?板書：1+5=6師：這兒的1表示什么意思?是圖上的……,5呢?6?1+5=6就表示……。師：求一共有多少個小朋友，既可以把種樹的5個和推車的1個合起來，也可以把推車的1個和種樹的5個合起來，都是把這兩個部分合起來，都是求一共有多少小朋友。今天我們學習了看一幅圖可以寫出兩道加法算式。齊讀：5+1=61+5=6仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?相同：這兩題得數(shù)都是6。前面兩個數(shù)都是1和5。不同：5和1的位置不同。師：想想5和1的位置不一樣，可是得數(shù)怎么是一樣的呢?生：5和1合起來是6,1和5合起來也是6。生：圖上可以看出來，小朋友合起來是6個人。教師借助手勢加強學生理解：師左手伸出5只手指，右手伸1只手指，然后做合起來的動作，表示5+1。教師兩只手姿勢不變，將兩臂慢慢交叉，表示1+5,讓學生體會兩個加數(shù)不變只是加數(shù)的位置進行交換，結果不變。學生可以跟做，增加自我感受。小結：因為5+1=6,所以1+5=6。(3)你還能用手勢表示出一道得數(shù)是6的算式嗎?(同桌先互相說一說，再匯報，板書)因為2+4=6所以4+2=6觀察五道算式，這些都是得數(shù)是6的加法。板書：得數(shù)是6的加法。三、“試一試”的指導。提問：你能根據(jù)圖列出加法算式嗎?追問：3+4=7表示什么意思?4+3=7呢?小結：要算圖里一共有幾個水果，可以把3個蘋果和4個梨合起來，列式3+4=7,也可以把4個梨和3個蘋果合起來，列式4+3=7.一幅圖一般可以列兩道不同的讀一讀這些算式。指出這些都是得數(shù)是7的加法。(完善課題)(會根據(jù)一幅圖寫出2道加法算式，學會了得數(shù)是6、7的加法)1.做“想想做做”第1題。提問：要求一共有幾個圓片，可以列怎樣的算式?3、完成“想想做做”第4題。先出示第一組題，學生獨立做完后組織學生比較算式的相同點，說說得數(shù)是怎4、師：小朋友們真能干。接下來，請小朋友利用今天學習的知識來完成下面的提問：今天學習的得數(shù)是6、7的加法，你有什么收獲?請小朋友們把書上第7題的算式描好，并算出得數(shù)。比比誰的字寫的最漂亮，第8周第2課時被減數(shù)是6、7的減法教學內容：教材第54頁例題和“試一試”,完成第54—55頁“想想做做”.1、在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。課前準備：教學課件、口算卡(1)圖上的小朋友在干什么?(種樹)(2)問：小朋友知道植樹節(jié)是什么時候嗎?(3月12日)花草樹木都是我們(3)根據(jù)這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息?(4)交流：一共有6人植樹，其中有男同學有4人，女同學有2人。一共有6棵樹苗，已經(jīng)栽好的有2棵，還有4棵沒有栽。(5)提問：你能根據(jù)圖列出減法算式嗎?追問：6—4表示什么意思?6—2表示什么意思?為什么“6”要寫在減號前面呢?(6)仔細觀察兩個算式，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(7)教師小結：像6-2=4和6-4=2這兩道算式，也是有聯(lián)系的算式。我們根據(jù)上面一幅圖列出了兩道算式。如果從6人里面去掉女孩2人，就是男孩4人，要列成6-2=4;如果從6人里面去掉男孩4人，就是女孩2人，要列成6-4=2?？谒銜r都想6可以分成幾和幾，算出得數(shù)；還可以從第一道算式想到。2.教學“試一試”(1)首先讓學生看圖說說圖畫的意思。(2)教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。(3)將這到圖畫應用題完整地說一遍：一共有7個胡蘿卜，去掉右邊5個，還有幾個?或一共有7個胡蘿卜，去掉左邊2個，還有幾個?(4)列式計算，教師板書：7-5=27-2=5(5)如果不看圖，計算7-5、7-2,你會怎么想呢?(引導學生從7的分成去想。)(6)教師小結：根據(jù)這幅圖也寫出了兩道減法算式，從7個里面去掉左邊2個，就列成7-2=5,算出右邊有5個；從7個里面去掉右邊5個，就列成7-5=2,算出左邊有2個。這兩道算式是有聯(lián)系的。1.完成“想想做做”第1題。追問：看到7-3=4,你能馬上想到哪一道算式?看到6-1=5呢?2.完成“想想做做”第2題。想一想，填一填，說說你是怎樣算的。由“7-6=1”你馬上想到哪道算式?3.完成“想想做做”第3題。天漸漸暗了，小鳥就要回家了，你能幫小鳥找到它的家嗎?請小朋友在書上畫4.完成“想想做做”第4題。指出：減號前面的數(shù)不變，減去的數(shù)越小，得數(shù)越大；減去的數(shù)越大，得數(shù)越5.完成“想想做做”第5題。6.完成“想想做做”第6題。7只蜻蜓，飛走幾只，還剩下幾只呢?填完以后再指名說說。說說今天你從智慧爺爺那學會了什么?你是怎么學來的?第8周第3課時6、7的加減法練習課教學內容：蘇教版國標教材一年級上冊教材第56-57頁第1—9題。1、通過練習，使學生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應減法的計算方法，并能正確熟練地進行計算。2、在練習過程中，進一步提高學生應用學過的加、減計算的知識解決簡單實際3、在練習過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點：熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應減法的計算方法。教學難點：正確熟練地計算5以內數(shù)的加法和減法教學具準備：媒體課件，口算卡片。一、復習：口算卡片練習。二、進行練習1、完成練習六第1、2題。(1)教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。讓學生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6,并且說出兩個算式和得數(shù)。再讓學生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7,并且說出兩個算式和得數(shù)。(2)先讓學生對老師說，之后學生互說。(3)第2題：教師拿出兩張卡片，用大數(shù)減掉小數(shù)，讓學生說出得數(shù)。2、完成第3題。(1)學生按要求獨立完成，時間2-3分鐘。3、完成第4題。(1)課件出示第4題，學生觀察，說說題目的意思。(2)學生獨立連一連。(3)匯報交流，老師根據(jù)學生匯報的情況進行演示和評價。4、完成第5題。(1)課件依次出示兩題的主題圖，讓學生說出圖意。(2)讓學生看著圖畫列出兩道算式，寫在書上。(3)匯報交流，說說每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關系。右邊一題，從7人里面去掉2人，還有5人，要用減法列成7-2=5;從7人里面去掉5人，還有2人，要用減法列成7-5=2.所以，一幅圖一般也可以列出兩道5、完成第6題。(1)課件出示主題圖，指導學生說說從圖中能知道些什么?(2)師：這道題告訴了我們什么?問我們什么?誰能完整地說一說?(3)要求什么問題，用什么方法計算?為什么用加法或減法計算?(4)師：看了圖，你還能提出什么問題。(5)追問：現(xiàn)在你知道什么時候要用加法算，什么時候要用減法算嗎?6、完成第7題。提問：五角星比圓多的是哪一部分，你想怎樣把它分開?(學生畫虛線)追問：五角星比圓多3個，還可以怎么說?7、完成第8題。(1)找規(guī)律：按從左往右的順序說說每根線上排列的物體的形狀，看一看，每(2)教師和學生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律