人教課標版小學(xué)語文第一冊教案資料集(上)漢語拼音、識字

人教課標版小學(xué)語文第一冊教案資料集（上）漢語拼音、識字一*精品文檔*本文檔由*草廬一葦*整理發(fā)布共510頁0.入學(xué)教育 10.1漢語拼音（aoe) 480.2漢語拼音（Iuü） 830.3漢語拼音（dtnl) 1010.4漢語拼音（bpmf) 1320.漢語拼音（gkh) 1550.漢語拼音（jqx) 1770.漢語拼音（zcs) 2070.漢語拼音（zhchshr) 2440.漢語拼音（aoouiu) 2820.漢語拼音(aieiui) 3010.漢語拼音（aneninunün） 3330.漢語拼音（angengingong) 3630.漢語拼音（ieüeer) 3931.1識字（一）1一去二三里 4171.2識字（一）2口耳目 4511.3識字（一）3在家里 4631.4識字（一）4操場上 4791.5語文園地一 4970.入學(xué)教育小學(xué)語文入學(xué)教育、漢語拼音教材分析及教學(xué)建議一、入學(xué)教育1．內(nèi)容設(shè)置課時安排：新課程教材

（2—3課時）省編義務(wù)教材（6課時）①歡迎新同學(xué)②語文學(xué)習(xí)很快樂③良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣①我是小學(xué)生②尊敬國旗③課堂常規(guī)④課間活動2．比較分析：（1）內(nèi)容更具人文性。語文學(xué)科具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀念產(chǎn)生深刻的影響。人教版語文課程標準實驗教科書一年級上冊，遵循課程標準的理念，重視對學(xué)生的文化熏陶和人文滲透，為培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀提供了豐富的教育資源。突出表現(xiàn)在教材內(nèi)容具有時代特點，體現(xiàn)現(xiàn)代社會的思想、觀念。（2）教育內(nèi)容專題化。入學(xué)教育部分分成三個專題：①歡迎新同學(xué)。通過觀察情景圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并且學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。②語文學(xué)習(xí)很快樂。幫助學(xué)生初步了解語文課學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。③良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。（3）課時安排緊湊：省編教材6課時，本教材只安排2—3課時。

3．教學(xué)注意點：（1）要讓學(xué)生親身去感受。帶學(xué)生在校園里走，讓他們看大哥哥、大姐姐在校園的勞動、活動等等。（2）要注重激發(fā)學(xué)生的興趣。要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文很有趣，是一件快樂的事。（3）可以進行模擬操練。。

總之，本部分的教學(xué)重在讓學(xué)生通過情景圖去感悟，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要在長期的教學(xué)活動中逐漸形成良好的習(xí)慣，重在平時的督促，隨時提醒，嚴格要求，及時糾正，常抓不懈。二、拼音教學(xué)（一）與省編教材的不同之處（1）ywyiwuyu前置與iuü合并為一課。

（2）aneninyin和unünyunyuan合并為一課。

（3）四線格里增加了字母書寫的筆順（4）學(xué)拼音與識漢字相結(jié)合。（二）教學(xué)目標1、

學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。2、

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3、

能借助漢語拼音認讀漢字、正音，學(xué)習(xí)普通話。

4、借助拼音認讀字詞，讀句子、兒歌，認識常用漢字70個。（三）內(nèi)容編排特點1、內(nèi)容的組合更體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律。2、以自主學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)多種多樣復(fù)習(xí)鞏固形式（1）練習(xí)形式變教師教為學(xué)生自主學(xué)。（2）復(fù)習(xí)鞏固形式多種多樣。3、編排童趣化

4、內(nèi)容生活化

5、形式科學(xué)化（四）教學(xué)建議1、在語境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。（1）

情境說話，引出字母，說話中正音。（2）

觀察情境圖，認讀音節(jié)、詞語，并運用音節(jié)、詞語說話，在說話中鞏固字詞。2、

在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，體驗自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣。（1）

發(fā)現(xiàn)圖中與字母的形相象的地方。（2）

發(fā)現(xiàn)jqx與ü相拼兩點省略的規(guī)律。（3）

發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母、鼻韻母的組合規(guī)律，按規(guī)律發(fā)音、識記字形。3、

拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合4、

在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。（1）

開火車

（2）送信

（3）擺一擺（4）

摘果子

（5）找朋友

（6）貼標簽

……（五）

教學(xué)實驗的困惑1、教材本身存在的一些不足。2、學(xué)生、學(xué)額存有困難（六）教學(xué)實驗的對策1、讓學(xué)生在生活中學(xué)會拼讀2、讓學(xué)生在快樂中學(xué)會拼讀3、讓學(xué)生在成功中學(xué)會拼讀。使用實驗教材的幾個誤區(qū)與應(yīng)對策略

依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》編寫的人教版實驗教材，圖文精美，可讀性強，以其獨特的風(fēng)格與魅力吸引著眾多的語文教師。大家都希望在使用教材的過程中，詮釋《語文課程標準》中的新理念、新要求，用嶄新的課堂面貌推動課程改革?？墒牵以诓煌貐^(qū)的十多所學(xué)校聽了幾十節(jié)課后，覺得有些問題很值得我們共同商榷。誤區(qū)一：未能正確把握要認的字與要寫的字的教學(xué)要求實驗教材中，低年級漢字的教學(xué)是認寫分開的。會認的字和會寫的字要求不同，要求會認的字只需做到“見其形讀其音”，要求會寫的字則不僅會寫，還要懂其意思，并學(xué)習(xí)在表達中運用。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了這樣兩種情況：一是把要認的字逐個進行字形分析，甚至要求學(xué)生抄寫，認為如果不這樣做，學(xué)生很容易就忘記了。另一種是把要寫的字只是讓學(xué)生寫，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生明其意并進行表達運用的訓(xùn)練。對策：1．遵循兒童認識的規(guī)律，把認字放在具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生整體把握。教師指導(dǎo)認字的時候，不要要求學(xué)生用結(jié)構(gòu)法、偏旁部首替換法等去進行字形的分析與記憶。我們都知道，漢字是一種符號，人的大腦對符號信息的輸入是因人而異的，并沒有固定的模式。不少三四歲的小孩都會認字，但他們沒有多少是按照老師教的什么結(jié)構(gòu)法、偏旁部首替換法去記憶的，而大多是在具體的語言環(huán)境中反復(fù)記憶而獲得的。因此我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，尋找最適合自己的識字方法，調(diào)動學(xué)生主動識字的積極性。2．把認字與寫字放在實踐的環(huán)境學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生感受到識字的好處，學(xué)生才會重視它。因此我們要讓學(xué)生通過看書讀報，在閱讀中識字；通過認讀路上的廣告、招牌，給家里的、教室里的物品寫名字；寫圖文結(jié)合的日記……讓學(xué)生在生活中識字，在生活中用字，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣和欲望。誤區(qū)二：教學(xué)策略的選擇只講形式不講實效實驗教材提供了不少生動活潑的訓(xùn)練形式，啟發(fā)教師運用豐富多彩的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。這樣的出發(fā)點是非常好的，但是，如果過于追求形式而忽視課堂教學(xué)的效率，那就會走進另一個極端。請看下面這樣一個生字的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：黑板上貼著一棵果樹，樹上有十多個果子，每個果子上都有一個要認的字。老師說：小朋友，現(xiàn)在我們玩一個摘果子的游戲，誰來摘果子？孩子們爭先恐后地舉起手，老師叫了十多個孩子站到黑板前，一個個把自己認識的“果子”摘下來，沒輪上去摘的就在一旁干等著，摘到“果子”的就在老師面前讀一讀。這樣一個游戲花了八分鐘的時間，效益是什么呢？就是一個孩子鞏固了一個他會認的字。這樣的活動看似熱鬧，實際上課堂效率很低。一節(jié)課只有40分鐘，玩上兩三個這樣的游戲，孩子們學(xué)到些什么？教學(xué)的任務(wù)能按時按質(zhì)完成嗎？還有一些課從頭到尾都是多媒體課件的展示，學(xué)生讀書的時間被占用了，教師的板書被代替了，學(xué)生的思維空間被剝奪了，教師的引導(dǎo)被省去了。對策：1．教學(xué)形式應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標。在課堂教學(xué)中，我們運用的任何教學(xué)形式都要從完成教學(xué)目標出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)的策略與方法，這是課堂教學(xué)的基本原則。因此，在備課時，我們要首先考慮的是如何完成教學(xué)目標，然后考慮為了完成教學(xué)目標可以采用那些教學(xué)形式。這些教學(xué)形式對全體學(xué)生的訓(xùn)練深度、訓(xùn)練廣度、訓(xùn)練的靈活性、層次性等因素我們都要考慮清楚，再作出篩選。2．充分考慮學(xué)生活動形式的各個環(huán)節(jié)，做好嚴密的組織工作。當我們確定某種活動形式后，我們應(yīng)該想一想：這個活動能給學(xué)生的能力發(fā)展帶來些什么？對優(yōu)化課堂效率有些什么幫助？怎樣的處理會更有效？然后把每個活動環(huán)節(jié)想清楚，把組織工作考慮細致，盡量減少無謂的時間消耗，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每種教學(xué)手段的使用都達到最大的優(yōu)化。誤區(qū)三：分小組學(xué)習(xí)等同于合作學(xué)習(xí)當前的課堂教學(xué)改革中，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要方式。把學(xué)生分若干小組學(xué)習(xí)，是合作學(xué)習(xí)的一種主要形式，被教師廣為使用。但在課堂上發(fā)現(xiàn)，不少教師僵化地理解合作學(xué)習(xí)，片面地追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式。下面是一年級上冊《四季》中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。老師說：這篇課文共有四個小節(jié)，每一個小節(jié)都介紹了一個季節(jié)，請喜歡春天的同學(xué)坐在一起，喜歡夏天的同學(xué)坐在一起，喜歡秋天……由于學(xué)生對課文的理解還不深入，對客觀事物的認識也不很深刻，而且低年級的孩子還有比較強的從眾心理，所以，大多數(shù)就一古腦坐到春天那一組去了，二十多個孩子非常擁擠，而冬天那一組只有三位同學(xué)。然后就開始所謂的小組合作學(xué)習(xí)了。接下來就是小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，每個小組選派一名代表發(fā)言，其他學(xué)生的發(fā)言被某個優(yōu)生取代了。這樣一種流于形式的小組合作學(xué)習(xí)，沒有了獨立思考的過程，由于組織形式問題，也談不上充分的合作，更談不上思維火花的碰撞，這難道是我們所追求的合作學(xué)習(xí)嗎？當然不是。對策：1．組織小組式的合作學(xué)習(xí)要遵循合作學(xué)習(xí)的原則。合作學(xué)習(xí)有幾個主要原則：（1）要把討論合作建立在獨立思考的基礎(chǔ)上；（2）討論時要有明確的問題、內(nèi)容、方向、范圍；（3）合作氣氛要民主，各抒己見，誠心參與；（4）合作學(xué)習(xí)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們在引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候，必須根據(jù)這些原則進行指導(dǎo)或者把這些原則作為我們選擇教學(xué)形式的決策依據(jù)。2．要準確把握運用小組合作學(xué)習(xí)的時機。我們不能把小組式合作學(xué)習(xí)當作我們課堂教學(xué)的“調(diào)味料”和“商標”，以為加上這種形式就等于進行了課堂改革，這樣的形式用得越多就越能體現(xiàn)現(xiàn)代教育的新理念。教學(xué)規(guī)律告訴我們，任何教學(xué)手段的運用都要講究時機、條件。因此，我們組織小組式合作學(xué)習(xí)要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等因素，恰當?shù)丶右赃\用，越是低年級越是如此。誤區(qū)四：片面追求個性化教育，忽視了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)個別教師認為，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求或者對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為提出要求是束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。結(jié)果在一些一年級的課堂上，學(xué)生連看書、寫字、執(zhí)筆的基本姿勢都不正確，既影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又影響了身心健康。個別學(xué)生不遵守課堂紀律，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍都很不理想，影響了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，直接影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。其實，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，不等于不要對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不等于放任自流。對策：1．必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與尊重學(xué)生的個性發(fā)展嚴格區(qū)分開來。葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”“凡好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只要熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，一輩子受用不盡?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種內(nèi)部動力因素，能夠使學(xué)生自覺地在學(xué)習(xí)過程中以良好的注意力，主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，能夠使他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打得更扎實。所以，在語文教學(xué)過程中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當然，在培養(yǎng)的過程中，我們要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，不能把要求簡單化，要循序漸進，要多做正面引導(dǎo)，切不能苛求或粗暴懲罰。2．為低年級的學(xué)生制定課堂學(xué)習(xí)指引。老師可以根據(jù)自己班上的學(xué)生實際，用比較簡單明了的語言寫出學(xué)習(xí)指引。每次的要求不能太多，張貼在班里或者讓學(xué)生每人一份，讓孩子按著要求來做，過一段時間后，再根據(jù)學(xué)生的實際進行調(diào)整。這樣，使學(xué)生對老師的要求做到時時心中有數(shù)，容易跟著做，有利于習(xí)慣的養(yǎng)成。誤區(qū)五：曲解了創(chuàng)造性地使用教材與正確理解教材的關(guān)系我們提倡“要打破唯教材中心論”，“教材是一個例子”，“要創(chuàng)造性地使用教材”。但是，這是建立在教師深入鉆研教材、理解教材的基礎(chǔ)上的。片面地理解創(chuàng)造性地使用教材，而拋開教材進行發(fā)散，就走上了另一種極端。下面是實驗教材一年級上冊《比一比》的某個課例中的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）在引導(dǎo)學(xué)生看了課文的插圖后，讓學(xué)生講出圖中的事物的名稱，以帶出要學(xué)習(xí)的詞語（圖畫下面的詞語）。當學(xué)生講完后，教師把詞語歸為兩大類：一類是動物的，一類是水果的，然后讓學(xué)生再擴充說，結(jié)果整整花了10分鐘，好不容易才讓學(xué)生說完。實際上這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生通過借助圖畫，把認字與認識事物有機地結(jié)合起來。認字是教學(xué)的目標和任務(wù)，教師的處理削弱了重點學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)。（2）在學(xué)習(xí)后面的兒歌時，學(xué)生對兒歌還沒有完全讀流利，教師又補充了其他類似形式的兒歌讓學(xué)生讀，目的是擴充學(xué)生的閱讀量。這個環(huán)節(jié)下來后，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是課文讀不好，課外的也沒讀好。從這個課例中，我們可以看到這樣的所謂創(chuàng)造性使用教材，對語文教學(xué)的質(zhì)量帶來了很大的負面影響。對策：1．正確把握教材的要求和教學(xué)尺度。我們只有在深入鉆研教材、理解教材的內(nèi)在聯(lián)系和外在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，才能談得上創(chuàng)造性地使用教材。因為只要這樣，我們才能深刻地領(lǐng)會教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，才能駕馭對課程內(nèi)容與教材內(nèi)容及教學(xué)實際的綜合加工，使我們的教學(xué)做到不偏不頗。2．要充分發(fā)揮各級教研力量的作用，加強教學(xué)研究與交流。教研組織、學(xué)生要經(jīng)常組織教師進行教學(xué)交流，為教師間互相研究、互相促進搭建研究的平臺，營造一種合作、探究的教研氛圍。通過這樣的學(xué)習(xí)與交流，能幫助我們的教師解決教學(xué)中的實際問題，能使我們學(xué)會用辯證的方法去看待我們的教育改革和教學(xué)行為，不至于產(chǎn)生片面的理解和追求。六年制小學(xué)語文第一冊入學(xué)教育一、教法建議【拋磚引玉】入學(xué)教育共4課，進行學(xué)校常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)目的的教育。第①課《我是小學(xué)生》一幅圖：各民族的小朋友背著書包高高興興向前走，使學(xué)生了解到我們是小學(xué)生了，并初步懂得上學(xué)是為了將來建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國。第②課《上課》兩幅圖：一幅是上語文課，另一幅是正確的讀書、執(zhí)筆和寫字的姿勢，使學(xué)生了解為什么上語文課、怎樣上語文課，坐、立、讀、寫等都要有正確的姿勢。第③課《課外活動》四幅圖：讀書活動、朗讀活動、講故事和卡片游戲，使學(xué)生了解除課堂上專心學(xué)習(xí)外，還要參加各種語文課外活動，通過看、讀、講、練，獲取知識，培養(yǎng)能力，并使他們了解到，學(xué)校生活真是豐富多彩。第④課《理想》一幅圖中包括天空、大地和水上三個部分：天上有航天飛機、人造衛(wèi)星等；地上有高樓、汽車、果樹、收割機、礦山等；水上有各種新式船只。圖的內(nèi)容展示了我們祖國的光輝前景，教育學(xué)生從小就樹立遠大理想，努力學(xué)習(xí)，長大了要改造自然，把我們偉大的祖國建設(shè)得更加美麗富強。這四課是前后聯(lián)系的一個整體，由上學(xué)到學(xué)什么、怎樣學(xué)，再到學(xué)了干什么。通過這些內(nèi)容看圖和議論，初步進行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的教育，同時開始進行觀察及思維訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)語文作好準備?！局更c迷津】入學(xué)教育的教學(xué)過程中，教師要先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖的內(nèi)容，然后引導(dǎo)他們聯(lián)系實際進行議論思考。通過看圖和議論，生動形象地學(xué)好教材，達到教學(xué)的目的要求?！段沂切W(xué)生》一課，看圖時可以由近及遠；先看孩子們的服裝，根據(jù)服飾不同，可見是各民族的小朋友。由他們都背著新的書包，可見從今天起他們就不再是普通的孩子，而是一名小學(xué)生了。他們正在高高興興地走進學(xué)校，開始新生活。再看孩子們的背后：萬里長城，代表著偉大的祖國；飛翔著的鴿子，象征著和平安樂。可以看出，各民族的小朋友在祖國和平的環(huán)境中，走向新的生活，因此，做一名小學(xué)生，會非常幸福、非常自豪。這樣，就把今天做一名小學(xué)生和將來建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國聯(lián)系起來?！渡险n》的兩幅圖，第一幅是上語文課。先看老師在教同學(xué)們學(xué)漢語拼音，引導(dǎo)學(xué)生了解上語文課，可以學(xué)習(xí)許多很有趣很有用的內(nèi)容。再看同學(xué)們的表現(xiàn)：準備好課本和學(xué)習(xí)用具，專心聽講，發(fā)言或回答問題要站起來。讓學(xué)生初步了解這些課堂常規(guī)。第二幅是正確的讀書、執(zhí)筆和寫字姿勢。學(xué)習(xí)這三項內(nèi)容，更要采取邊看邊記邊模仿的方法。三種姿勢都要把身體各有關(guān)部位的姿勢，和眼睛與課本、與紙的距離等，一項一項看明白說明白，并且經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，認真做好?！墩n外活動》的四幅圖內(nèi)容較多，要引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖中畫的是什么活動，再進一步議論為什么參加這些活動。第一幅：閱覽室中，小學(xué)生們看課外讀物，看得很有興趣。第二幅：老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，一個學(xué)生讀得很認真，其他人聽得很用心。第三幅：一個小學(xué)生講故事，講得很生動，其他人聽得很入神。第四幅：小學(xué)生在做拼音游戲，準備用卡片拼組成詞語“好學(xué)生”。由幾幅圖中可以看出，小學(xué)生們非常高興參加這些活動，因為通過課外的多看多讀多講和多練，學(xué)習(xí)語文會更有興趣，更有收獲。在教學(xué)這一課時，也可以組織一年級新入學(xué)的小朋友參觀中年級、高年級的課外語文活動，以便增加感情認識，進一步理解本課的內(nèi)容?！独硐搿芬粓D，內(nèi)容更為豐富。三個部分的內(nèi)容中，有些已經(jīng)成為現(xiàn)實，有些在將來會實現(xiàn)，有些是小學(xué)生接觸過的，有些還沒見過。教學(xué)中可按順序進行觀察，并作些介紹。而重點在于使小學(xué)生了解祖國的前景和未來的生活是美好的，美好的生活要靠我們新時代的小主人去創(chuàng)造，從而教育小學(xué)生們樹立遠大理想，并從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)。二、學(xué)海導(dǎo)航【學(xué)法指要】1.學(xué)了這四課，請你說一說，你知道了哪些新的事物?提示：這一題是對這一組學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)。四課內(nèi)容較多。小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，不能要求過高，可從上學(xué)學(xué)什么、怎樣學(xué)和學(xué)了之后干什么三個方面口頭簡要回答。參考答案：我從現(xiàn)在起就是個小學(xué)生了，在祖國的懷抱里，在老師的幫助下，和許多小朋友一起學(xué)習(xí)，很高興。學(xué)習(xí)語文，課內(nèi)要專心聽講，遵守紀律。課外還要參加各種活動，學(xué)習(xí)知識，提高能力。我要有一個理想，就是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更加美麗富強。2.你知道上語文課時要做到哪些嗎?提示：這里要學(xué)生認真學(xué)會課堂常規(guī)。這對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來講，十分生疏而又十分重要，需要反復(fù)議論和練習(xí)。這個問題，可從四個方面來回答。參考答案：一是要按照課程表，準備好課本和學(xué)習(xí)用具：生字本、筆記本、筆、橡皮、尺子等；二是坐的姿勢要端正，老師說話和講課時要專心聽，要遵守紀律；三是發(fā)言時要先舉手，得到老師允許后，站起來說話；四是回答提問時也要站起來，發(fā)言或回答時聲音要清楚響亮。3.你知道讀書、執(zhí)筆和寫字時正確的姿勢是什么樣嗎?提示：這個問題對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來講可能有些生疏，然而無論對于學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)其他各個學(xué)科，對于小學(xué)生的身體健康，都是十分重要的。這三個方面的要求中，都要注意身體各個部位的姿勢和規(guī)定的有關(guān)的距離。參考答案：一、讀書。包括看書和朗讀時，兩手拿書，身子正直，書稍微向外傾斜；書與眼睛保持一尺左右的距離。二、執(zhí)筆。一年級學(xué)生用鉛筆。執(zhí)筆主要用三個手指：大姆指和食指捏筆，中指托住筆，無名指和小指自然彎曲。筆桿向后斜傾，靠在食指的根部。捏筆時，手指離筆尖一寸遠。三、寫字。身體要坐正，兩肩齊平，兩手自然彎曲放在桌上，兩腳分開放平，挺胸。胸口離桌邊有一拳的距離。眼睛離紙一尺。4.你們學(xué)校有哪些語文課外活動?你喜歡參加哪一項?提示：各種語文課外活動，可以通過課外的多看、多讀、多說、多練，有效地學(xué)好語文，所以對此問題決不可以忽視。參考答案：問題的前一問，可以組織小學(xué)生觀摩本校中、高年級已開展的課外活動，增加感性認識，然后結(jié)合課本進行議論。問題的后一問，每個小學(xué)生都可以提出一兩種喜歡的活動，并且可以進一步說說為什么喜歡?！久钗馁p析】(文一)上學(xué)太陽朝我笑，鳥兒喳喳叫。一年級，小學(xué)生，背著新書包。唱著歌兒向前走，天天上學(xué)不遲到。賞析：這首兒歌，寫出了新入學(xué)的一年級小學(xué)生走向?qū)W校、走向新生活時的快樂心情。兒歌由上學(xué)時的環(huán)境寫起：太陽、鳥兒都在向小學(xué)生祝賀，寫出了幸福、歡樂的氣氛。接著具體寫怎樣上學(xué)——不但帶著新書包，而且唱著歌兒，多么歡快，多么自豪!結(jié)尾一句，“天天上學(xué)不遲到”把愿意上學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)、想做個好學(xué)生的心愿，很天真而自然地表達出來。(文二)認真上課上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。用心聽，仔細想，身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀律不要忘。賞析：這首兒歌，十分具體地寫出了上課時應(yīng)遵守的課堂常規(guī)；包括按時上課，準備學(xué)習(xí)用具，坐得端正，用心聽講和發(fā)言時要舉手等等。這些常規(guī)，不僅對學(xué)好語文，而且對學(xué)好其他各個學(xué)科都是十分重要的?？梢越Y(jié)合本組的第2課《上課》的內(nèi)容，邊讀兒歌邊議論，加深對這些課堂常規(guī)的理解，一步一步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(文三)小學(xué)生愛書和筆工人愛機器，農(nóng)民愛土地，戰(zhàn)士愛槍炮，小學(xué)生愛書和筆。賞析：這首兒歌主要講小學(xué)生要愛護學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒歌從農(nóng)民、工人和戰(zhàn)士說起，這樣可以幫助小學(xué)生開擴眼界，知道工人、農(nóng)民和戰(zhàn)士愛機器、愛土地、愛槍炮，是為了建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國。那么我們小學(xué)生愛護書和筆，正是為了好好學(xué)習(xí)，將來長大之后，也為祖國立功勞。學(xué)習(xí)這首兒歌，可以結(jié)合本組第4課《理想》和第2課《上課》中第2幅圖“讀書、執(zhí)筆和寫字的正確姿勢”的內(nèi)容，相互印證，通過議論加深理解。三、智能顯示【心中有數(shù)】通過本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請你想一想，下面幾個方面的問題，是不是已經(jīng)明白了?1.你已經(jīng)不是一個普通的小朋友，而是一個小學(xué)生了。上學(xué)是為了將來建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國。所以要從小就樹立遠大理想，努力學(xué)習(xí)，長大了把我們偉大的祖國建設(shè)得更加美麗富強。2.你已經(jīng)知道為什么要上語文課和怎樣上語文課，要遵守課堂常規(guī)。坐、立、讀、寫，都要有正確的姿勢。3.除了課堂上專心學(xué)習(xí)外，還要積極參加各種語文課外活動，在學(xué)習(xí)上有更大的進步。第二單元漢語拼音一、教法建議【拋磚引玉】學(xué)會漢語拼音，包括漢語拼音最基本的內(nèi)容和最常用的音節(jié)，能利用漢語拼音識字、正音，閱讀注音的課文和讀物，并學(xué)習(xí)普通話。漢語拼音共有17課和四次復(fù)習(xí)，通過教學(xué)達到以下的要求。1.第1課至第11課，掌握6個單韻母，23個聲母和10個整體認讀音節(jié)，準確地讀音認形，熟練地按規(guī)定書寫，并達到默寫程度。2.第1課至第11課，認識聲調(diào)符號，學(xué)會四聲和輕聲。3.第1課至第11課，學(xué)會兩拼法和三拼法，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，并逐步做到直呼音節(jié)。4.第12課至第17課，掌握9個復(fù)韻母、9個鼻韻母和6個整體認讀音節(jié)，準確地讀音認形，熟練地書寫，并達到默寫程度。5.第12課至第17課，在拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，拼讀詞語，初步拼讀句子，并進一步練習(xí)抄寫音節(jié)，逐步培養(yǎng)獨立拼讀的能力?！局更c迷津】漢語拼音的每課教材，都包括三個部分：一是字母和配合教學(xué)的插圖；二是拼音練習(xí)和配合的插圖；三是書寫練習(xí)。為達到上述的教學(xué)要求，教學(xué)中要抓住以下幾個方面的問題。1.要充分利用教材中的插圖，掌握單韻母、聲母、復(fù)韻母和鼻韻母的讀音和形狀。插圖，有的既可幫助認形又可幫助讀音，有的僅能幫助讀音或認形。而它們的讀音，是每課教學(xué)中的重點。(1)單韻母6個，發(fā)音時從開始到結(jié)束，嘴和舌頭一直保持一個形狀，不移動、不變化。(2)聲母的發(fā)音分為呼讀音和本音。教材中所示的，如b(bo)、p(po)、d(de)、t(te)等都是呼讀音，而在拼讀音節(jié)時，發(fā)出的應(yīng)當是比呼讀音輕而短的本音。聲母23個，因發(fā)音的部位不同而分為7組。其中b、p、m、f為唇音(雙唇音和唇齒音)，發(fā)音開始時雙唇緊閉，或上齒咬下唇；d、t、n、l為舌尖音，發(fā)音開始時舌尖抵住上牙床；ɡ、k、h可舌根音，發(fā)音開始時舌根對著軟腭；j、q、x為舌面音，發(fā)音開始時舌面的前部頂住硬腭；z、c、s為平舌音，發(fā)音開始時舌尖平伸；zh、ch、sh為翹舌音，發(fā)音開始時舌頭翹起來；y、w的發(fā)音與單韻母相同。前6組聲母中每個聲母的發(fā)音方法又有不同。各組的聲母發(fā)音教學(xué)中，發(fā)音部位和發(fā)音方法是重點，也是難點。其中，平舌音(z、c、s)和翹舌音(zh、ch、sh)的發(fā)音，更要反復(fù)比較，才能準確掌握。(3)復(fù)韻母9個(包括特殊韻母er)，發(fā)音是從前一個韻母的音向后一個韻母的音快速滑動，一氣呵成；是結(jié)合緊密的一個整體，而不是由前者向后者的“跳動”或兩者的簡單相加。其中，特殊韻母er中的r不是聲母，只表示發(fā)音時的卷舌動作；er是作為獨立的音節(jié)，不與聲母相拼。(4)鼻韻母9個，鼻韻母是由一個單韻母和一個鼻音組成。鼻音有兩種：一是前鼻音-n，一是后鼻音-nɡ。因而鼻韻母分為前鼻韻母(ɑn、en、in、un、ün)和后鼻韻母(ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ)。前者發(fā)音時舌尖抬起抵上牙床，鼻子出氣，其中主要是舌尖起作用；后者發(fā)音時舌根高抬，舌頭后縮、舌尖向下，鼻孔出氣，其中主要是舌根起作用。這兩組鼻韻母的發(fā)音，是教學(xué)中的難點，也是學(xué)習(xí)普通話的難點之一。如in—inɡ不分，就形成金銀(jinyin)—經(jīng)營(jinɡyinɡ)不分等。2.四聲的教學(xué)從第1課開始，以后各課都要反復(fù)練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生方言中的易錯的聲調(diào)，講清要點，著重糾正。輕聲在第4課拼讀音節(jié)詞時開始學(xué)習(xí)。聲調(diào)符號的寫法和位置，都要學(xué)習(xí)掌握。其中聲調(diào)符號的位置是個難點：單韻母的音節(jié)中，寫在單韻母上。寫韻母的音節(jié)或音節(jié)中有兩個或兩個以上韻母時，按韻母表中ɑ、o、e、i、u五個韻母的順序，哪個在前，聲調(diào)符號就寫在這個韻母上邊，如cài(菜)、méi(梅)、jiǎo(角)、yòu(又)。如果音節(jié)中只有i、u兩個韻母時，寫在后一個韻母上，如ɡuī(龜)、niú(牛)。3.拼音的教學(xué)，在第3課和第7課，分別學(xué)習(xí)“兩拼法”和“三拼法”?！皟善捶ā币⒁饴暷缸x本音。本音的特點是輕而短，以便很快與韻母相拼?！叭础庇萌催B讀法，要求聲母讀得輕，介母讀得快，然后韻母讀得響亮自然。無論“兩拼法”或“三拼法”，要利用書上的圖教好示范音節(jié)，更要重視以后的反復(fù)練習(xí)。在第3課至第11課的教材中，都安排了一定數(shù)量的常用音節(jié)練習(xí)，抓緊這些練習(xí)，可以逐漸達到直呼音節(jié)。同時，在每課教材中，由看圖讀音節(jié)詞—單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞，直到讀拼音句子，都是為了鞏固熟練地掌握漢語拼音，以便達到利用它來識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的目的。在拼音教學(xué)中，j、q、x這三個聲母，在與ü相拼時，ü省略兩點，如j—ü→ju。與此相聯(lián)系，在與復(fù)韻母üe相拼時，與鼻韻母ün相拼時，ü都省略兩點(見第7課、第14課、第16課)。但是，n、l與ü相拼(第6課)或與üe相拼(第14課)時，ü都不能省略兩點。4.整體認讀音節(jié)的教學(xué)，在聲母教學(xué)、復(fù)韻母、鼻韻母教學(xué)中，共安排了16個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)，是作為一個整體來認讀的，不可分開。教學(xué)中，要從三個方面把整體認讀音節(jié)與有關(guān)的聲母或韻母進行比較：一是發(fā)音相同(與有關(guān)的聲母，可以說發(fā)音基本相同)；二是寫法不同；三是作用不同。整體認讀音節(jié)，作為一個音節(jié)可以給漢字注音，而與它有關(guān)的聲母或韻就不能，只能與其他韻母或聲母相拼成音節(jié)之后，再給漢字注音。教學(xué)中，第11課中的三個整體認讀音節(jié)是難點，要反復(fù)進行比較：Y是聲母(大Y)，i是韻母(小i)，Yi是音節(jié)，是由大Y和小i組成；W是聲母(大W)，u是韻母(小u)，Wu是音節(jié)，是由大W和小u組成；ü是聲母，Yu是音節(jié)，省去兩點。這一課中整體認讀音節(jié)的知識掌握好了，復(fù)韻母學(xué)習(xí)時同時學(xué)的ye、yue，鼻韻母學(xué)習(xí)時同時學(xué)的整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun、yinɡ等，也就容易掌握了。除去上述與整體認讀音節(jié)有關(guān)的韻母，不能直接給漢字注音之外，復(fù)韻母中的ui、iu、wei、you。5.漢語拼音的書寫教學(xué)十分重要。一是可使學(xué)生學(xué)會聲母、韻母、音節(jié)的寫法；二是通過書寫來鞏固讀音，會寫之后讀音記得更牢。因而書寫教學(xué)和書寫練習(xí)，都可以邊讀邊寫，以便更好地掌握漢語拼音。(1)漢語拼音的字母書寫教學(xué)，是在聲母、韻母認識形狀的基礎(chǔ)上進行的。教學(xué)中先認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。學(xué)習(xí)書寫時，一要學(xué)習(xí)每個字母在四線格中所占的位置，二要學(xué)習(xí)每個字母的筆順，三還要學(xué)習(xí)字母的筆畫名稱，包括十種筆畫的寫法及其名稱，分散在第1課到第11課中學(xué)習(xí)。(2)漢語拼音的音節(jié)書寫教學(xué)，從第12課開始，是在字母書寫的基礎(chǔ)上進行的。練習(xí)中要求：一是音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；二是按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)所有的字母后，再標出調(diào)號；三是不能看一個字母寫一個字，而是要看完一個音節(jié)寫一個音節(jié)，邊讀邊寫，提高學(xué)習(xí)效果。二、學(xué)海導(dǎo)航【學(xué)法指要】1.按順序并分組默寫出23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。提示：這一題是要求學(xué)完漢語拼音之后，全面復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。具體要求是：能把聲母按發(fā)音部位的不同分為7組，能邊讀邊寫，在四線格上書寫時位置、筆順都要正確。韻母能分為單韻母6個、復(fù)韻母9個和鼻韻母9個。整體認讀音節(jié)能分出與聲母z、c、s、zh、ch、sh、r有關(guān)的7個，與i、u、ü有關(guān)的3個，與復(fù)韻母ie、¨e有關(guān)的2個，與鼻韻母ɑn、in、üu、inɡ有關(guān)的4個。書寫復(fù)韻母、鼻韻母和整體認讀音節(jié)時，除聲母中的書寫要求外，還要求每個韻母或音節(jié)中的幾個字母要寫得緊湊、勻稱。參考答案：(1)聲母23個：bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsYW(2)韻母24個：ɑoeiuüɑieiuiɑoouiuieüeerɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ(3)整體認讀音節(jié)16個：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuɑnyinɡ2.讀一讀，寫一寫，比一比。(1)b—dp—qm—nf—t

h—nɡ—qm—wh—k(2)zu—zhucu—chusu—shu(3)lu—lünu—nü

ju—nuqu—lüxu—nü提示：這一題著重復(fù)習(xí)一些形近的聲母、音節(jié)的寫法和讀音，并復(fù)習(xí)聲音與¨相拼時的一些知識。(1)共8組形狀相似的聲母。要求能正確讀音和正確書寫，并且能說出書寫中筆畫的不同。(2)共3組音節(jié)，都是由平舌音聲母或翹舌音聲母分別與韻母相拼而成的音節(jié)。要求能正確讀音、正確書寫，并且能簡要讀出它們發(fā)音的不同。(3)共兩行。第1行的兩組音節(jié)，復(fù)習(xí)n、l與u相拼和與¨相拼時的差別。第2行3組音節(jié)，每組有j、q、x與ü相拼的音節(jié)和n、l與ü相拼的音節(jié)。要求在正確讀寫的同時，明確指出兩者書寫時的不同。參考答案：(1)聲母比較第1組：b的第2畫為右半圓，d的第1畫為左半圓。第2組：p的第2畫為右半圓，q的第1畫為左半圓。第3組：m的的豎之后為兩個左彎豎，n的豎之后為一個左彎豎。第4組：f的的第1畫為右彎豎，t的第2畫為豎右彎。第5組：h的的第1畫豎，比n的第1畫長。第6組：ɡ的的第2畫為豎左彎，q的第2畫是豎。第7組：m共三畫：豎、左彎豎、左彎豎。w共兩畫：斜下斜上、斜下斜上。第8組：h的第2畫是左彎豎，k的第2畫是斜右斜。(2)音節(jié)比較書寫時，每組的第1個音節(jié)中聲母為z、c、s，都是一個字母，第2個音節(jié)中聲母為zh、ch、sh，都是兩個字母。讀音時，z、c、s都是平舌音，開始發(fā)音時，舌尖平伸，抵住下牙根。zh,ch,sh為翹舌音，開始發(fā)音時，舌尖翹起來抵住上腭。(3)音節(jié)比較。第1行，每組的第1個音節(jié)是n、l與u相拼成nu(努)、lu(魯)，每組的第2個音節(jié)是n、l與ü相拼成nü(女)、lü(呂)，讀音時，u——雙唇攏成圓形，舌頭后縮，而ü——雙唇成扁圓形，舌頭向前。書寫時，ü上的兩點不可忽視。第2行，每組的第1個音節(jié)的聲母是j、q、x，韻母為ü，ü的兩點省略。每組第2個音節(jié)的聲母是n、l，韻母為ü，ü的兩點不可忽略。3.讀一讀，寫一寫，指出下列拼音句子中，哪些音節(jié)是兩拼、三拼，哪些是輕聲，哪些是整體認讀音節(jié)。(1)wǒhébóboxiàqí。(2)māmɑzuòyīfu。(3)dìdixǐwàzi。(4)wǒménshìzǚɡuódehuāduǒ。(5)shūǖshushìhuǒchēsījī。提示：這個題目，主要復(fù)習(xí)第1課至第11課中關(guān)于兩拼、三拼、輕聲和10個整體認讀音節(jié)等內(nèi)容。要求能識別以上這些音節(jié)，并且能準確而迅速地讀寫句子。這些句子為：(1)我和伯伯下棋。(2)媽媽做衣服。(3)弟弟洗襪子。(4)我們是祖國的花朵。(5)叔叔是火車司機。參考答案：首先要認真讀出和寫出這些拼音句子，然后寫出要求選擇的音節(jié)。(1)兩拼的音節(jié)：wǒ(我)、bó(伯)、bo(伯)、qí(棋)、mā(媽)、mɑ(媽)、fu(服)、dì(弟)、di(弟)、xǐ(洗)、wà(襪)、mén(們)、zǔ(祖)、de(的)、shǖ(叔)、shu(叔)、chē(車)、jī(機)。(2)三拼的音節(jié)：xià(下)、zuò(做)、ɡuó(國)、huā(花)、duǒ(朵)。(3)整體認讀的音節(jié)：yī(衣)、zi(子)、shì(是)、sī(司)。(4)輕聲的音節(jié)：di(弟)、de(的)、bo(伯)、mɑ(媽)、fu(服)、zi(子)、shu(叔)。4.讀一讀，寫一寫，比一比。(1)ɑi—ɑoɑo—ouei—er(2)ei—ieui—iu(3)ɑn—ɑnɡen—enɡin—inɡ提示：這個題目要求對形近韻母進行讀、寫和比較，主要復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母的寫法和讀法。(1)共三組復(fù)韻母。每組的兩個復(fù)韻母中有一個相同的單韻母。要求能正確讀出、正確寫出，并能根據(jù)復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)(即：從前一個韻母的音向后一個韻母的音快速滑動，一氣呵成)，具體指出每組兩個復(fù)韻母發(fā)音的不同。(2)共兩組復(fù)韻母。每組的復(fù)韻母都屬于兩個字母相同而位置不同的情況。要求能正確讀出、正確寫出，并根據(jù)發(fā)音要領(lǐng)，指出每組兩個復(fù)韻母發(fā)音的不同。(3)共三組鼻韻母。每組都要對前鼻韻母和后鼻韻母進行比較。要求能正確讀出、正確寫出，并且根據(jù)鼻韻母的知識，指出兩種鼻韻母的不同。參考答案：(1)ɑi與ɑo，都是從ɑ的發(fā)音開始。但是，ɑi是向i的發(fā)音部位滑動，ɑo是向o的發(fā)音部位滑動；ɑi結(jié)束時，口形縮小，嘴角向兩邊展開，ɑo結(jié)束時，嘴唇收攏，近似u的音。ɑo與ou，發(fā)音開始就不同。ɑo由ɑ向o的發(fā)音部位滑動，結(jié)束時近似u的音；ou由o開始向u的發(fā)音部位自然滑動。ei與er，發(fā)音都是由e開始。ei是由e向i滑動，口形由大到??；er是在發(fā)e的同時，舌尖向上卷起，形成卷舌音。(2)ei與ie，ei發(fā)音是由e向i滑動，口形由大變??；而ie是由i向近似e的音滑動，結(jié)束時，聲音響而長。ui與iu，ui發(fā)音時，先發(fā)u的音，然后口形由圓到扁，向ei的音滑動；iu發(fā)音時由i的音開始，向ou的音滑動。(3)鼻韻母是由一個單韻母和一個鼻音組成。鼻音有前鼻音——n和后鼻音——nɡ。這一題每組的前一個ɑn、en、in，都是前鼻韻母，發(fā)音時都要舌尖抬起、抵上牙床、鼻子出氣，主要是舌尖起作用；而每組的后一個ɑnɡ、enɡ、inɡ，都是后鼻音韻母，發(fā)音時都要舌根高抬、舌頭后縮、舌尖向下、鼻子出氣，主要是舌根起作用。5.讀一讀，寫一寫，指出下列拼音句子中，哪些音節(jié)中有復(fù)韻母，哪些音節(jié)有鼻韻母，哪些是整體認讀音節(jié)，哪些音節(jié)是三拼音。(1)jiějiezàixuéxiǎolǐxuéxí。(2)shǖshuwèilǎoniǘdìdixǐshǒupà。(3)tiānānménqiánrénhěnduō。(4)lǎoshīdàiwǒménqūchūnyóu。(5)lǎoyīnɡzàitiānkōnɡfēixiánɡ。提示：這個題目，主要復(fù)習(xí)第12課到第17課中關(guān)于復(fù)韻母、鼻韻母和整體認讀音節(jié)，并復(fù)習(xí)關(guān)于三拼音的音節(jié)等內(nèi)容。要求識別以上這些音節(jié)，并且能準確迅速地讀和寫。這些句子是：(1)姐姐在學(xué)校里學(xué)習(xí)。(2)叔叔喂老牛，弟弟洗手帕。(3)天安門前人很多。(4)老師帶我們?nèi)ゴ河巍?5)老鷹在天空飛翔。參考答案：首先要認真讀出并抄寫出這些拼音句子，然后寫出要求選擇的音節(jié)。(1)有復(fù)韻母的音節(jié)：jiě(姐)、jie(姐)、zài(在)、xué(學(xué))、xiào(校)、wèi(喂)、lǎo(老)、niú(牛)、shǒu(手)、duō(多)、dài(帶)、yóu(游)、fēi(飛)。(2)有鼻韻母的音節(jié)：tiān(天)、ān(安)、mén(門)、qián(前)、rén(人)、hěn(很)、chūn(春)、kōnɡ(空)、zhōnɡ(中)、xiánɡ(翔)。(3)整體認讀音節(jié)：yīnɡ(鷹)。(4)三拼的音節(jié)：xiào(校)、tiān(天)、qián(前)。6.讀一讀，想一想，下面這幾行音節(jié)有什么區(qū)別?(1)é、ǒu、èr、ān。(2)dà、nǚ、zú、nán、shǒu。(3)tiào、liǎngguǒjuǎn。(4)zhì、yúyuǎnyuè。提示：這個題目是為了全面了解漢語常用音節(jié)的構(gòu)成。一個音節(jié)、可以由一個韻母構(gòu)成，可以由一個聲母和一個韻母相拼而成(用兩拼法)，也可以由聲母、介母、韻母相拼而成(三拼法)，還可以是一個整體認讀音節(jié)。這個題目，要求結(jié)合分析幾個音節(jié)，作出具體回答。參考答案：第1行都是由一個韻母構(gòu)成的音節(jié)。其中¨——單韻母，ǒu——復(fù)韻母，èr——特殊韻母，ān——鼻韻母。第2行都是由一個聲母和一個韻母相拼而成的音節(jié)。其中，dà、zú、nǚ都是由聲母和單韻母相拼而成，nán是由聲母和鼻韻母相拼而成，shǒu是由聲母和復(fù)韻母相拼而成。第3行都是由一個聲母、介母和一個韻母相拼而成的音節(jié)。其中，tiào、liǎnɡ的介母都是i，ɡuǒ、juǎn的介母都是u。第4行都是整體認讀音節(jié)?！久钗馁p析】(文一)單韻母歌張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ，攏圓嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。牙齡對齊i、i、i，嘴唇突出u、u、u，有趣有趣ü、ü、ü。賞析：這首兒歌形象具體地講了6個單韻母發(fā)音方法的要點。單韻母發(fā)音時，都是從開始到結(jié)束，口形和舌頭的位置始終保持一種形狀。由于口形和舌位的不同，就發(fā)出了不同韻母的讀音，而在口形與舌位中，口形起主要作用。因而，這首兒歌強調(diào)了口形的不同：讀“ɑ”時，嘴張大；讀“o”時，嘴唇攏圓；讀“e”時，嘴半開半閉，嘴角向兩邊咧開，所以稱“扁小”；讀“i”時，口開得很小，所以寫“牙齒對齊”；讀“u”時，雙唇攏成圓形，中間留一小孔，所以寫“嘴唇突出”；而讀“ü”時，可以借“趣”(qü)字的韻母，讀得正確。(文二)聲母歌(之一)單門n、雙門m，b、d對面坐著唱兒歌，傘把朝上成了f，傘把朝下就念t，n字加上椅子背，大家都說h，h，h。賞析：這首兒歌，通過形象的比喻來進行比較，幫助小學(xué)生更好地掌握n、m、b、d、f、t、h這七個聲母的形狀。①n與m形狀相似，這里比喻成“單門”與“雙門”的區(qū)別，也就是指出，n，在“豎”之后是一個“左彎豎”，m，在“豎”之后是兩個“左彎豎”。②b與d形狀相似，這里指出了“對面坐著”，就指出了b寫了“豎”之后，寫“右半圓”，而d是先寫“左半圓”再寫“豎”。③f與t形狀相似，兩個聲母都有橫。但f是“右彎豎”，t是豎右彎，這里說“傘把朝上”和“傘把朝下”，就說得十分形象。④n與h的區(qū)別在于h的第一筆的“豎”長一些，這里比喻成“加上椅子背”，又形象又易記。(文三)聲母歌(之二)b像6、q像9，d字看b轉(zhuǎn)身走。p字和q對面瞅，誰能分清四個好朋友?賞析：這首兒歌，通過形象的比喻，幫助小學(xué)生更好地掌握b、q、d、p四個聲母的形狀。先用比喻，指出b和q的形狀，再用“轉(zhuǎn)身”和“對面”，指出d與b、p與q形狀的對比和不同。最后，兒歌用疑問句結(jié)尾，又總結(jié)全文，又引人思考。(文四)聲調(diào)歌(之一)老大高又平，老二往上升，老三拐個彎，老四向下沖。賞析：這首兒歌，形象地指出了普通話四個聲調(diào)的特點，同時也指出了聲調(diào)符號的形狀。第一聲又高又平，聲調(diào)符號“-”(如ā)。第二聲由低到高，所以說“往上升”，聲調(diào)符號為“＇”(á)。第三聲先降下來然后再揚起，所以說“拐個彎”，聲調(diào)符號為“ˇ”(如ǎ)。第四聲從最高降到最低，所以說“向下沖”，聲調(diào)符號為“｀”(如¨)。(文五)聲調(diào)歌(之二)有ɑ標在ɑ上，沒ɑ就找o、e，i、u要是并列，一定標在后頭。賞析：這首兒歌具體說明了聲調(diào)符號應(yīng)寫的位置。在只有一個單韻母的音節(jié)中，聲調(diào)符號只能標在這個單韻母上。在有兩上或三個單韻母的音節(jié)中，那就要按ɑ、o、e、i、u的順序，也就是發(fā)音響亮的順序，把聲調(diào)符號標在發(fā)音較響的單韻母上邊。兒歌的第一句，指的是有ɑ的音節(jié)，如cài(菜)、huā(花)、māo(貓)、xiǎo(小)、yuán(園)，都要標在發(fā)音最響的ɑ上；第二句指的是音節(jié)中沒有ɑ但是有o或e時“找o、e”，即標有o或e的上邊，而不要標在i、u上邊，如hóu(猴)、xiōnɡ(胸)、jié(節(jié))、què(卻)；第三、四句，對音節(jié)中沒有ɑ、o、e、而只有i和u兩個單韻母，即“并列”時，“一定標在后頭”，指的是i與u哪個在后邊，就把聲調(diào)符號標在哪個韻母的上邊，如guī(龜)、chuī(吹)，都是i在后，就標在i上邊，niú(牛)、jiú(九)都是u在后，就標在u的上邊。(文六)拼音歌前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。聲輕介快韻母響，三音相連很順當。賞析：這是一首關(guān)于拼音方法的兒歌，分別講了兩拼法和三拼法的要點。前兩句講兩拼法，即聲母與韻母相拼?！扒胺捷p短”，指出要讀聲母的“本音”，而不是“呼讀音”?！昂笠糁亍?，指韻母要讀得響一些。而“兩音相連猛一碰”，指聲母、韻母連讀成為完整的音節(jié)，如b—ā→bā。后兩句講三拼后，即聲母、介母和韻母的三拼連讀法?！奥曒p”、“介快”、“韻母響”，指聲母讀“本音”，介母也不可讀長了，以便把韻母讀得響一些，這樣就可以快速連續(xù)不斷氣，拼成一個完整的音節(jié)，如ɡ—u—ā→ɡuā。(文七)去掉兩點歌小ü碰見j、q、x，去掉兩點還念ü。賞析：這個兒歌講了j、q、x這組聲母與“ü”相拼時，必須把“ü”上的兩點去掉，如j—ü→ju。這里要指出的是，這三個聲母，不但與單韻母“ü”相拼時如此，而且在與包含¨在內(nèi)的復(fù)韻母、鼻韻母相拼時，如x—ü1→xué(學(xué))、j—¨n→jūn(軍)，在三拼中介母為“ü”時，如x—ü—ān→xuān(宣)，ü的兩點也都要去掉。同時，學(xué)習(xí)這首兒歌還要注意：j、q、x遇見ü時，ü去掉兩點，但n、l這兩個聲母遇到¨時，ü絕不要去掉兩點，如n—ü—nü(女)、l—ü→lü(呂)。如果去掉兩點，就會成為另外的音節(jié)，如n—ǔ→nǔ(努)、l—ǔ→ǔ(魯)?！舅季S體操】1.讀兒歌：“小小臉蛋圓又圓，一條小辮露外邊?！毕胍幌?，這里說的是漢語拼音中的哪一個字母?參考答案：這個兒歌講的是漢語拼音“ɑ”的寫法。兒歌中的第一句，指的是“ɑ”的第一畫——左半圓，第二句指的是“ɑ”的第二畫——豎右彎，這樣，就構(gòu)成了一個完整的“ɑ”。2.漢語拼音字母照鏡子。小朋友們洗完臉之后，總要照一照鏡子，看看臉洗得怎么樣。有一天，b、p、f這三個漢語拼音字母也去照鏡子。沒想到，他們走到大鏡子之前一看，都大吃了一驚。因為從鏡子里看到的不是他們自己，而是自己的伙伴——另外一個字母。還有那個大“f”更是著急；他第一次照鏡子時，怎么看也看不清楚。等到自己變換一個姿勢去照時，才看明白是自己的一個伙伴。你猜一猜，他們從鏡子里看到的，是哪幾個字母?參考答案：b看到的是d，p看到的是q。因為鏡子里字母的樣子，正好和他們左右相反。而大f開始照鏡子時看不明白，等到他變個姿勢頭朝下——f，再照時，鏡子里立刻出現(xiàn)了他的伙伴t。三、智能顯示【心中有數(shù)】學(xué)習(xí)了本組的內(nèi)容，請你想一想，下面幾方面，你都掌握了嗎?1.學(xué)會了漢語拼音的23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。能準確地掌握它們的讀音和形狀，并能熟練地書寫，達到默寫。2.能掌握普通話的四聲和輕聲，認識聲調(diào)符號。3.學(xué)會兩拼法和三拼法，能熟練的拼讀音節(jié)。4.經(jīng)過拼讀音節(jié)和看圖拼讀音節(jié)詞、拼讀句子等練習(xí)，逐步做到對常見音節(jié)能直呼音節(jié)，為識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話打下了基礎(chǔ)?！緞幽X動手】1.讀下面的兒童詩，初步懂得詩的內(nèi)容，說出詩中寫了哪些動物，并從詩中找出有復(fù)韻母的音節(jié)。xiǎoxǐquè,zhāzhājiàdàwěibɑ,qiàodeɡāo。huāmāopǎoláimiāomiāojiào。xǐquèxiàdefēizǒule。2.猜謎語，先讀兩遍，再猜出它的謎底。yǒushíwānwān,yǒushíyuányuán。báitiānbújiàn,wǎnshànɡlòumiàn。3.讀下面的兒童詩，指出每個季節(jié)的氣候特點，并指出每個季節(jié)里寫了什么事物。chūntiānnuǎn,bǎihuākāi。xiàtiānrè,lěiyǔduō。qiūtiānliánɡ,dàoɡǔxiānɡ。dōnɡtiānlěnɡ,xuěhuāpiāo。4.讀下面這首詩，初步讀懂詩的內(nèi)容，并找出哪些行最后一個音節(jié)的韻母是相同的。xuěwáwɑxiàxuělɑ,xiǎxuělɑ,ménqiánduīgèxuěwáwɑ。wǒshàngxuéxiàoqǜ,wáwɑkānzhejiā。huiláizhǎowáwɑ,wáwɑbújiànlɑ。māmɑxiàozhedúiwǒshuō,tàiyánɡɡōnɡɡonɡbáozǒulɑ。參考答案：1.(1)這首兒童詩的內(nèi)容是：小喜鵲，喳喳叫，大尾巴，翹得高?；ㄘ埮軄磉鬟鹘?，喜鵲嚇得飛走了。(2)詩中的動物有小喜鵲和花貓。(3)有復(fù)韻母的音節(jié)有：xiǎo(小)、què(鵲)、qiào(翹)、gāo(高)、jiào(叫)、huā(花)、māo(貓)、pǎo(跑)、lái(來)、miāo(喵)、fēi(飛)、zǒu(走)。2.謎語為：有時彎彎，有時圓圓。白天不見，晚上露面。謎底是：月亮。3.這首兒童詩的內(nèi)容是：春天暖，百花開。夏天熱，雷雨多。秋天涼，稻谷香。冬天冷，雪花飄。四個季節(jié)氣候特點是：nuǎn(暖)、rè(熱)、liánɡ(涼)、lěnɡ(冷)四個季節(jié)分別寫了：bǎihuā(百花)、léiyǔ(雷雨)、dàoɡǔ(稻谷)、xuěhuā(雪花)4.這首兒童詩的內(nèi)容是：雪娃娃下雪了，下雪了，門前堆個雪堆堆。我上學(xué)校去，娃娃看著家?；貋碚彝尥?，娃娃不見了。媽媽笑著對我說，太陽公公抱走了。詩中第一行的lɑ、第二行的wɑ、第四行的jiɑ、第五行的wɑ、第六行的lɑ和第八行的lɑ，韻母相同，都是ɑ?！緞?chuàng)新園地】1.下面的漢語拼音，拼成的是一個四字的短語。你能拼讀出來并且寫出音節(jié)來嗎?2.請找出一條正確的路線，用來連結(jié)下面圖中的字母，你就會發(fā)現(xiàn)下圖中的漢語拼音是一個六字的短語。xuelexinfiuɡnefhsɡne入學(xué)教育一、教學(xué)要求1觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂，校園生活的豐富多彩。2依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。3觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。二、教材說明本課由五幅圖畫組成。第一幅圖以“老師歡迎新同學(xué)”為主題。老師站在教室門口迎接新同學(xué)，小同學(xué)在家長的陪伴下來到老師面前。小同學(xué)向老師問好，老師親切地向小同學(xué)問好，并問小同學(xué)叫什么名字。通過觀察此圖，學(xué)生可以體會到小同學(xué)對老師的尊敬，以及老師對每一位小同學(xué)的喜愛，并愿意向圖中的小朋友學(xué)習(xí)，見到老師行禮問好。第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的彩色圖片，一位小同學(xué)高高興興地把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。此圖可以幫助學(xué)生簡單了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)面抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。第五幅圖以“校園活動”為主題。漂亮的教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，同學(xué)們在校園里蕩秋千、滑滑梯、玩蹺蹺板、拍皮球、跳繩、踢毽子、踢足球、觀察樹木……通過觀察此圖，學(xué)生可以感受到校園生活的豐富多彩，進一步了解學(xué)校生活，并愿意遵守學(xué)校的一些常規(guī)。三、教學(xué)建議1指導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活不了解。五幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，如，畫面上有什么人，他們在做什么，是怎樣做的。通過觀察圖畫，初步知道入學(xué)以后應(yīng)該做些什么，怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。2引導(dǎo)學(xué)生討論。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，老師和學(xué)生共同討論畫面的內(nèi)容。如圖一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會對小朋友說什么？同學(xué)討論之后，教師再把對話框中的語言告訴大家。教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。3聯(lián)系學(xué)校實際。各個學(xué)校的情況都不相同，要把觀察畫面和觀察校園結(jié)合起來。如，我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式；我們學(xué)校有哪些專用教室，我們在那里上什么課；我們學(xué)校的操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉；等等。4進行模擬練習(xí)。觀察、討論之后，要創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化，具體化，落到實處。如，進行圖一的教學(xué)時，教師可以和某個學(xué)生或部分學(xué)生或全體學(xué)生一起模擬每天第一次見面時的相互問候；進行圖五的教學(xué)時，教師可在引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗的同時向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。5培養(yǎng)良好習(xí)慣。正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。如，觀察第三、四幅圖時，要指導(dǎo)學(xué)生認真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練，教師逐個檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。教師在此后長期的教學(xué)活動中，依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對學(xué)生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。6激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如，觀察第三幅圖時，可以設(shè)計提問：同學(xué)們在上什么課？這些字你認識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？這樣，使那些認識一些漢字的孩子有充分展示自己的機會，激發(fā)他們多識漢字的愿望。同時告訴不認識這些漢字的同學(xué)，學(xué)習(xí)漢字并不難，很快大家都會認識這些漢字，經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的孩子都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，語文課很有趣。7課時安排：教學(xué)本課可用3-4課時。四、教學(xué)設(shè)計舉例圖一教學(xué)設(shè)計1觀察畫面。觀察提示：這是什么地方？圖上都有誰？他們在做什么？觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個人物的身份。如：“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽?！?討論對話。討論提示：想一想，開學(xué)第一天見到老師的時候，你和老師都說了些什么？猜一猜，這位同學(xué)對老師說了些什么？老師對他說了些什么？3情境演練。老師讀出對話框中的話，并告訴同學(xué)們每次見到老師都要向老師問好。老師可創(chuàng)設(shè)情境，和同學(xué)共同模擬練習(xí)。老師：清早，我在上學(xué)路上遇見了王洋同學(xué)……王洋（起立）：老師早！老師：王洋，你早?。ɡ蠋熇^續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里……點到哪位同學(xué)的名字，哪位同學(xué)便起立，向老師問早、問好。）圖二教學(xué)設(shè)計1指導(dǎo)學(xué)生初步觀察畫面，了解大致內(nèi)容。2初步了解語文課。教師可以設(shè)計這樣的提問：同學(xué)們在上什么課？你是怎么知道的？初入學(xué)的孩子可能會沿用幼兒園時的說法：他們在上語言課。也有的孩子會說：他們在上認字課。教師要耐心地聽，并清楚地告訴學(xué)生：他們在上語文課。讓學(xué)生知道語文課和語言課不同，不僅練習(xí)“聽”和“說”，而且還要學(xué)習(xí)讀和寫（可以讓學(xué)生說說學(xué)會了讀和寫有什么用）。3能夠喜歡語文課?？梢哉垖W(xué)生說說：黑板上有什么？（有圖片和漢字，漢字上有漢語拼音）問問學(xué)生：誰認識黑板上的動物圖片？誰認識圖片下的漢字？然后老師拿出識字卡片“羊”字，請認識的同學(xué)讀給大家聽，問問他：如果老師請你把這個字貼到黑板上，你愿意嗎？如果愿意，你應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)同學(xué)看圖，向圖中黑板前的那位小姑娘學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解，上語文課能學(xué)到很多知識，知道許多有趣的事情，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。4愿意上好語文課。請學(xué)生說說圖中的小朋友是怎樣上語文課的，如，坐端正，專心看黑板，積極參與學(xué)習(xí)活動等等，啟發(fā)同學(xué)們共同努力，上好語文課。圖五“做游戲”部分教學(xué)設(shè)計1觀察畫面。觀察提示：同學(xué)們在操場上做什么？他們玩得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序逐一說出游戲的名稱）2情境討論。教師要告訴同學(xué)們，大家能高高興興地在一起玩耍，是因為大家都遵守秩序，團結(jié)友愛。討論提示：假如你來到滑梯前想玩滑梯，可是這里人很多，你應(yīng)該怎樣做？假如好幾個同學(xué)都要拍皮球，可是只有一個皮球，你應(yīng)該怎樣做？假如你想和別的同學(xué)一起玩蹺蹺板，你應(yīng)該怎樣說？（可以把討論與觀察、討論與演練結(jié)合起來）圖五“參觀校園”部分教學(xué)設(shè)計1指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。2帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園。參觀的重點是旗桿、教學(xué)樓（或教室）、教師辦公樓（或辦公室）、圖書館、操場及操場上的各種體育和游戲器械，知道學(xué)生飲水房、醫(yī)務(wù)室、花壇、樹木等與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的場所。邊參觀邊講解，幫助學(xué)生認識校園景物，熟悉校園生活，了解學(xué)校的日常要求。鼓勵學(xué)生像圖中的小同學(xué)那樣邊參觀邊質(zhì)疑，教師應(yīng)盡可能地滿足學(xué)生的好奇心?！度雽W(xué)教育》教學(xué)設(shè)計之一教材簡析：

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很快樂”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標：

1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2、依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。

3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

教學(xué)重難點：

重點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

難點：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

教學(xué)準備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）

教學(xué)過程：

第一課時

（一）、聯(lián)系實際，啟發(fā)談話。

1、教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？

2、進一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）

（二）、仔細看圖，指導(dǎo)觀察。

1、引導(dǎo)學(xué)生進行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實際說，也可以看圖后比較說。）

2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說什么？

3、教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

（三）、說話演練，體會感情。

談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時見到老師，怎么說？放學(xué)時見到老師，怎么說？（找小朋友進行演練。）

（四）教兒歌。

上學(xué)校

太陽公公起得早，

花兒點頭對我笑。

背上我的小書包，

高高興興上學(xué)校。

第二課時

（一）出示圖片2，引入激趣。

出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認識這些字嗎？

(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、觀察圖2：請你說說看到了什么？

2、整理：A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友聽得很專心。

C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。

D、一個小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。

……

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）、提出要求。

（2）、教師示范。

（3）、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。

（三）、教學(xué)兒歌。

上課了

丁零零，上課了，

快進教室來坐好。

學(xué)習(xí)用品放整齊，

等待老師來上課。

老師說話認真聽，

提出問題多動腦。

回答問題聲音響，

大家夸我學(xué)習(xí)好。0.1漢語拼音（aoe)教學(xué)設(shè)計精選（10篇）a

o

e教學(xué)設(shè)計示例

1.aoe教學(xué)重點：

1、學(xué)會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、掌握單韻母的四個聲調(diào)。

教學(xué)難點：

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣

從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌?quot;學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！"這節(jié)課我們先認識3個朋友"aoe"。

二、學(xué)習(xí)3個單韻母的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母"a"

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出"啊"的聲音。這個"啊"就是字母"a"的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

（3）教師范讀"a"。

（4）學(xué)生練讀"a"。

2、學(xué)習(xí)"a"的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下?quot;a"的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴"aaa"。

（二）學(xué)習(xí)單韻母"o"

1、出示"o"圖片

（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出"窩窩"的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。

（4）學(xué)生體會讀。

2、學(xué)習(xí)"o"的形

學(xué)兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫"ooo"。

（三）學(xué)習(xí)單韻母"e"

1、出示"e"的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的"鵝"平讀就是"e"，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生體會讀。

2、學(xué)習(xí)"e"的形

（1）怎么記"e"的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片"e"）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影"eee"。

三、書寫3個單韻母

1、認識漢語拼音的四線三格：

2、同學(xué)們看一看漢語拼音"a、o、e"占什么格3、我們先看著字母"a"是怎么寫的？

（1）同學(xué)們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學(xué)說一說。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個"a"，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫"a"。

4、指導(dǎo)書?quot;o"

（1）老師書寫，請大家注意"o"是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請學(xué)生說一說。

（3）教師邊寫邊講："o"是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫"o"。

5、指導(dǎo)書寫"e"

（1）老師演示書寫過程：大家注意"e"是怎樣寫的？

（2）說一說。

（3）教師過寫邊講："e"是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學(xué)生先書空再動筆寫

注意：學(xué)生書寫時，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習(xí)

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。附：板書設(shè)計第二課時教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友--單韻母"a、o、e"，同學(xué)們學(xué)得很認真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)"a、o、e"的四聲，先請同學(xué)讀卡片。

二、復(fù)習(xí)三個單韻母"a、o、e"。

三、學(xué)習(xí)字母四聲

1、師講："a、o、e"發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此"a、o、e"承擔著一個特殊的任務(wù)，擔當了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認識四個聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學(xué)習(xí)"a"的四聲

（1）師講：拼音字母有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書："āáǎà"教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào)，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號，讀準聲調(diào)。

（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準。

（4）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學(xué)習(xí)"o"的四聲

（1）師講："o"和"a"一樣也有四個聲調(diào)。

（2）出示："ōóǒò"問：誰能像讀"a"的四聲那樣，試著讀一讀"o"的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)"e"的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

6、打亂順序讀"a、o、e"的四聲。附：板書

第三課時教學(xué)過程：

1、鞏固復(fù)習(xí)

2、看卡片讀"a、o、e"的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚寫得好的同學(xué)。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。"一聲"要從左往右寫，"二聲"從左斜下再往斜上挑，"三聲"像個小對勾?quot;四聲"從左上往右下降。

5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

6、學(xué)說兒歌：

（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

7、小結(jié)：我們認識了3個拼音朋友，單韻母"a、o、e"，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！學(xué)拼音一

aoe一、教學(xué)目標學(xué)會aoe三個單韻母，認識聲調(diào)符號，學(xué)會aoe的四個聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。二、教學(xué)時數(shù)：2課時三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽……講的）那么從今天開始，我們要學(xué)習(xí)漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識。（二）學(xué)會aoe三個單韻母。1、故事導(dǎo)入：森林要召開運動會了。早上，大公雞早