【核心素養(yǎng)目標(biāo)】11《軍神》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】11《軍神》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)（核心素養(yǎng)目標(biāo)）、教材分析與教學(xué)反思

教材分析：

《軍神》是人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)的一篇精讀課文，作者是畢必成。這篇課文主要講述了劉伯承到一家外國診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，以其鋼鐵般的意志贏得了外國醫(yī)生沃克敬佩的故事，贊揚(yáng)了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的鋼鐵般的意志。

文章以“手術(shù)前——手術(shù)時(shí)——手術(shù)后"為序組織材料，以人物對(duì)話為主線，推動(dòng)故事向前發(fā)展，并通過對(duì)人物語言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來表現(xiàn)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。劉伯承的這種精神在當(dāng)今社會(huì)仍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它能夠激勵(lì)人們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持堅(jiān)定的信念和決心，勇往直前。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生找出帶有“軍神”一詞的句子，進(jìn)行質(zhì)疑和解讀，從而深入理解劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄形象。同時(shí)，還可以結(jié)合時(shí)代背景和相關(guān)資料，讓學(xué)生更全面地了解劉伯承的生平事跡和革命精神，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)這位偉大人物的敬佩之情。

此外，《軍神》這篇課文也體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師不僅要注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中得到全面的發(fā)展。

綜上所述，《軍神》是一篇具有深刻教育意義的課文，通過學(xué)習(xí)和理解這篇課文，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)和理解老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的偉大精神，同時(shí)也可以從中汲取力量，激勵(lì)自己在未來的學(xué)習(xí)和生活中勇往直前。

《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，掌握并熟練運(yùn)用課文中的生字新詞，學(xué)習(xí)并模仿文章中的表達(dá)方式。

2.思維發(fā)展與提升：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和軍神精神，并能從課文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推理。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味課文的語言美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們對(duì)英雄人物的敬仰之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解并掌握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和軍神精神。

難點(diǎn)：深入理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)其深層含義，感受英雄人物的高尚品質(zhì)。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常感人的課文，題目是《軍神》。你們知道“軍神"是什么意思嗎？

生：（學(xué)生思考后回答）軍神應(yīng)該是指非常厲害的軍人，像神一樣。

師：很好，你們的理解很接近。那么，課文中的“軍神”指的是誰呢？他又做了什么事情讓人們稱他為“軍神"呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

師：首先，請(qǐng)大家翻開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，我要請(qǐng)大家特別注意課文中的生字新詞，看看有哪些字詞是你們不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的。

生：（學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞）

師：好的，現(xiàn)在我們來一起學(xué)習(xí)這些生字新詞。請(qǐng)大家看黑板，我寫出了幾個(gè)生字，誰能來讀一讀并說說它的意思？

（教師板書生字：沃、齡、匪、拒、麻、醉、劑、施、勉、勵(lì)）

生：（學(xué)生依次讀出生字并解釋其意思）

師：非常好，大家讀得很準(zhǔn)確，解釋得也很到位?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家在課本上找到這些生字所在的詞語，并嘗試?yán)斫膺@些詞語在課文中的意思。

（學(xué)生找出含有生字的詞語并嘗試?yán)斫馄湟馑迹?/p>

（三）再讀課文，了解大意

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次朗讀課文，這次要邊讀邊思考，課文主要講了什么內(nèi)容？劉伯承將軍為什么會(huì)被稱為“軍神”？

生：（學(xué)生再次朗讀課文，思考并回答問題）

師：誰來說說你的理解？

生：課文主要講了劉伯承將軍去一家外國診所做眼部手術(shù)，他拒絕使用麻醉劑，以驚人的毅力忍受劇痛，最終手術(shù)成功，贏得了沃克醫(yī)生的敬佩，被稱為“軍神"。

師：非常好，你總結(jié)得很到位。那么，為什么劉伯承將軍會(huì)被稱為“軍神”呢？

生：因?yàn)樗袖撹F般的意志，能夠忍受劇痛而不使用麻醉劑，這種精神非常了不起。

師：是的，劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和軍神精神確實(shí)令人敬佩。那么，課文中哪些詞句最能體現(xiàn)他的這種精神呢？請(qǐng)大家找出來并體會(huì)一下。

（學(xué)生找出體現(xiàn)劉伯承將軍堅(jiān)強(qiáng)意志和軍神精神的詞句，并體會(huì)其深層含義）

（四）深入理解，感悟精神

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，注意體會(huì)人物的情感和態(tài)度。

（學(xué)生分角色朗讀對(duì)話部分）

師：通過朗讀，你們感受到了劉伯承將軍和沃克醫(yī)生之間怎樣的情感變化？

生：沃克醫(yī)生一開始對(duì)劉伯承將軍有些冷淡和懷疑，但后來被他的堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，變得敬佩和贊許。

師：很好，你們感受到了人物情感的變化。那么，劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和軍神精神對(duì)我們有什么啟示呢？

生：我們要學(xué)習(xí)劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和軍神精神，不怕困難，勇往直前。

師：非常棒，你們的理解很深刻。希望大家能夠?qū)⑦@些精神內(nèi)化于心，外化于行，成為你們成長道路上的寶貴財(cái)富。

（五）作業(yè)布置

師：今天的課就上到這里。課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.抄寫并記憶本課的生字新詞。

3.搜集并閱讀關(guān)于劉伯承將軍的其他故事或文章，進(jìn)一步了解這位偉大軍人的事跡和精神。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、學(xué)習(xí)生字新詞、理解課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和軍神精神有了深入的理解和體會(huì)。同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和思維能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中得到全面的發(fā)展。但在教學(xué)過程中，還需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們能夠更深入地思考課文內(nèi)容，挖掘其深層含義。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課通過一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解了《軍神》這篇課文的內(nèi)容，體會(huì)到了劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和軍神精神。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的主體地位，通過對(duì)話、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中得到全面的發(fā)展。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在生字新詞的教學(xué)環(huán)節(jié)，我過于注重了字詞的識(shí)記，而忽略了對(duì)其在語境中運(yùn)用的引導(dǎo)。其次，在深入理解課文的環(huán)節(jié)，我雖然引導(dǎo)學(xué)生找出了體現(xiàn)劉伯承將軍精神的詞句，但對(duì)其深層含義的挖掘還不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其精神內(nèi)涵的理解還不夠深刻。

針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。首先，在生字新詞的教學(xué)環(huán)節(jié)，我將注重其在語境中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生通過造句、仿寫等方式加深對(duì)字詞的理解和運(yùn)用能力。其次，在深入理解課文的環(huán)節(jié)，我將進(jìn)一步挖掘課文中的深層含義，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，讓他們更深刻地理解劉伯承將軍的軍神精神。

此外，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，讓他們能夠更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)一步提高自己的語文能力。同時(shí)，我也將不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)，為他們提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

總之，通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和全面發(fā)展能力。

《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，提高語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過逐段學(xué)習(xí)和分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠準(zhǔn)確理解并歸納段落大意，把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受文章中的英雄氣概和革命精神，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐段學(xué)習(xí)和分析課文，理解每段的主要內(nèi)容，體會(huì)劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和軍神精神。

難點(diǎn)：深入挖掘文章中的深層含義，理解并感受劉伯承將軍的英雄氣概和革命精神，以及這種精神在當(dāng)今社會(huì)的意義。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于英雄人物的文章，題目是《軍神》。你們知道“軍神"是誰嗎？他為什么會(huì)被稱為“軍神”呢？

生：（學(xué)生思考后回答）

師：很好，看來大家對(duì)這個(gè)問題很感興趣。那么，讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，了解這位英雄人物的故事吧。

（二）初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文的主要內(nèi)容。

生：（學(xué)生自由朗讀課文）

師：現(xiàn)在，誰能來簡(jiǎn)要介紹一下課文的主要內(nèi)容？

生：（學(xué)生回答）

師：很好，大家已經(jīng)對(duì)課文有了整體的感知。接下來，我們要逐段學(xué)習(xí)和分析課文，深入理解每段的內(nèi)容。

（三）逐段學(xué)習(xí)，深入理解

段落一學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)大家默讀第一段，思考這一段向我們介紹了哪些信息？

生：（默讀后）這一段介紹了沃克醫(yī)生是重慶臨江門外一家外國人開辦的診所里的著名外科醫(yī)生，以及劉伯承將軍右眼負(fù)傷后，來到這家診所治療。

師：很好，你抓住了關(guān)鍵信息。那么，為什么劉伯承將軍會(huì)來到這家診所呢？

生：因?yàn)閯⒉袑④姷挠已圬?fù)傷了，需要治療。

師：對(duì)，負(fù)傷是治療的直接原因。但更深層次的原因，可能與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有關(guān)。大家可以課后查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解。

段落二學(xué)習(xí)

師：接下來，我們來看第二段。請(qǐng)大家輕聲朗讀，找出劉伯承將軍與沃克醫(yī)生的對(duì)話，并體會(huì)他們的情感。

生：（朗讀后）劉伯承將軍很鎮(zhèn)定，而沃克醫(yī)生則顯得有些冷淡。

師：為什么沃克醫(yī)生會(huì)顯得冷淡呢？

生：可能是因?yàn)樗X得劉伯承將軍只是一個(gè)普通的傷員，沒有特別之處。

師：有道理。但劉伯承將軍的哪句話讓沃克醫(yī)生的態(tài)度發(fā)生了變化？

生：“你是醫(yī)生，我是軍人，請(qǐng)吧。"這句話讓沃克醫(yī)生感到劉伯承將軍很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢。

師：很好！這句話展現(xiàn)了劉伯承將軍的堅(jiān)毅和勇敢，也為后文他的表現(xiàn)埋下了伏筆。

段落三至五學(xué)習(xí)

師：接下來的段落中，劉伯承將軍的表現(xiàn)更加令人震撼。請(qǐng)大家分組合作，逐段朗讀并討論：劉伯承將軍在手術(shù)過程中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

生：（分組討論后）劉伯承將軍在手術(shù)過程中拒絕使用麻醉劑，展現(xiàn)了他的堅(jiān)強(qiáng)意志；他數(shù)著刀數(shù)，表現(xiàn)了他的鎮(zhèn)定自若；他的臉色蒼白，但仍舊一聲不吭，體現(xiàn)了他的勇敢和忍耐。

師：非常精彩！大家的分析很到位。劉伯承將軍的這些品質(zhì)，正是他被稱為“軍神”的原因。

（四）劃分段落，歸納段意

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)逐段學(xué)習(xí)了課文，接下來請(qǐng)大家根據(jù)每段的主要內(nèi)容，給課文劃分段落，并歸納每段的段意。

生：（學(xué)生劃分段落并歸納段意）

師：誰來分享一下你的劃分和歸納結(jié)果？

生：（學(xué)生回答）

師：很好，大家的劃分和歸納都很準(zhǔn)確。通過劃分段落和歸納段意，我們更好地理解了課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

（五）積累好詞佳句，學(xué)習(xí)寫作方法

師：課文中有很多生動(dòng)的詞語和句子，它們不僅表達(dá)了作者的思想感情，還具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。請(qǐng)大家找出你認(rèn)為寫得好的詞語和句子，并說說它們好在哪里。

生：（學(xué)生找出好詞佳句并分享）

師：很好，大家找得都很準(zhǔn)確。這些好詞佳句不僅豐富了我們的語言積累，還為我們提供了很好的寫作范例。接下來，我們要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些方法和技巧。

（六）歸納思想感情，深化理解

師：通過學(xué)習(xí)和分析課文，你覺得劉伯承將軍是一個(gè)怎樣的人？你從他身上學(xué)到了什么？

生：（學(xué)生思考并回答）

師：很好，大家都談到了劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和軍神精神。這種精神不僅在當(dāng)時(shí)鼓舞了人們，也在今天對(duì)我們有著深刻的啟示和激勵(lì)作用。我們要學(xué)習(xí)他的這種精神，勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，成為新時(shí)代的優(yōu)秀少年。

（七）作業(yè)布置

師：課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：