教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)1

20__年5月17日，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》。在活動(dòng)中觀摩了宋運(yùn)來(lái)老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課，并聆聽了他們的作文教學(xué)方面的講座。

這是我第一次近距離、直觀的、生動(dòng)的觀摩特級(jí)教師的課堂，內(nèi)心既緊張又興奮，眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生，手在筆記本上不停地記錄著一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動(dòng)幽默或簡(jiǎn)約樸實(shí)，卻殊途同歸，歸于教師對(duì)于教育事業(yè)的忠誠(chéng)，歸于對(duì)學(xué)生的愛，歸于對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的召喚。

宋老師的課激情四溢，師生交流中充滿了幽默睿智的問答，教師善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)跌宕起伏的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交流和寫作動(dòng)力思維，注重了對(duì)作文教學(xué)中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評(píng)課的處理，看似夸張，其實(shí)恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā)，愛與鼓勵(lì)會(huì)使孩子們走得更遠(yuǎn)，并會(huì)將愛與鼓勵(lì)傳給更多的人，直至我們的社會(huì)。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢，他從教師與學(xué)生的思維動(dòng)力方面，從當(dāng)前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語(yǔ)文教育的對(duì)策方面，提出了一些簡(jiǎn)單直觀、易于理解的觀點(diǎn)，既發(fā)人深省，又有可操作性。

魏老師的課就像一條澄澈的小溪，緩緩的流淌著，澄清的能讓學(xué)生能順著溪流照見自己的影子，流著流著就流進(jìn)了學(xué)生的心田，從而激發(fā)出學(xué)生無(wú)盡的潛能。魏老師的`課堂設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔，教學(xué)效果——學(xué)生的出色表現(xiàn)，引來(lái)一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲，這掌聲是對(duì)學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定，也是對(duì)魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手，對(duì)教師作文教學(xué)設(shè)計(jì)技巧方面進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo)，對(duì)教師與學(xué)生思維的廣度、寬度、深度，進(jìn)行了拓展，八對(duì)關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。

兩位特級(jí)教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個(gè)講座，像一枚石子拋入水中，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔，指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯，外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)內(nèi)容，思索遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于所見所聞。教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)2

我們?nèi)魏渭议L(zhǎng)都希望自己的孩子能夠出人頭地，在今后的生活和工作中超越自己。但如何教育孩子，使孩子健康成長(zhǎng)，卻又各有說法，各有道理。我認(rèn)為，只有適合自己孩子的方法才是最好的方法。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是和他生活的環(huán)境密不可分，為人父母，作好表率，用自己的言行來(lái)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。在教育孩子方面，體會(huì)如下：

一、擁有一顆寬容心

對(duì)孩子，要正確引導(dǎo)，她有了壞習(xí)慣，首行應(yīng)該給她講這種做法是不對(duì)的，還要講明白為什么不對(duì)，讓孩子自己意識(shí)到自己做錯(cuò)了。其次對(duì)孩子不能簡(jiǎn)單粗暴地呼喝斥責(zé)她，做到有話好好說。其三要求孩子下次不能再這樣做好，如果再遇到這種情況，應(yīng)該如何做，給她一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。孩子的習(xí)慣不是一朝一夕就能改正過來(lái)的，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，所以我們應(yīng)用寬容的心來(lái)對(duì)待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長(zhǎng)的問題與困難，才能針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只有這樣，才能給孩子一個(gè)健康快樂的空間，才能最大限度地保護(hù)孩子的童心。

二、尊重孩子

在孩子選擇特色班的時(shí)候，我們就問過她：喜歡做什么，上什么班？她說：我喜歡電子琴。我們就十分尊重她的意見，選擇了電子琴班。雖然她比較小，電子琴練得不是很好，但這是她自己選的，她非常感興趣，每堂課都十分認(rèn)真的學(xué)習(xí)和練習(xí)，回家還給我們模擬一下，我們也很高興。在前次游園活動(dòng)中，我就陪送孩子，她感興趣的活動(dòng)，都能夠較好的完成項(xiàng)目。她也喜歡跳舞，于是我們又讓她在周末參加了舞蹈班，她也很感興趣，積極參加。所以作為家長(zhǎng)，我們要尊重孩子，不能強(qiáng)迫孩子怎么樣，要讓她做自己喜歡的事，只要是正確的事，

就讓她做。她說不做這件事情可能有她的原因，我們要好好的和她溝通，聽聽來(lái)自他們的聲音，不要一味的打罵和指責(zé)。對(duì)于孩子，興趣才是最好的老師。

三、鼓勵(lì)與懲罰并行，塑造良好習(xí)慣

孩子的興趣有可能很短暫，在遇到挫折時(shí)就有可能要放棄，在這個(gè)時(shí)候，我們家長(zhǎng)就應(yīng)站出來(lái)進(jìn)行糾正。比如孩子在參加舞蹈班時(shí)，前兩次還好，看到這么多小朋友，很好玩，但有一次，老師教練舞蹈動(dòng)作，壓腿壓痛了，她就說她不去了。我們就鼓勵(lì)她，讓她一定堅(jiān)持去，其她這么多小朋友都要去，都不怕痛，想盡辦法讓她堅(jiān)持下去。到現(xiàn)在，她也不怕痛了，在練舞蹈的時(shí)候，她特別認(rèn)真，特別能堅(jiān)持。又比如在家吃飯的時(shí)候，她總是表現(xiàn)不乖，不吃完，像口肚子不舒服，我們就說，你不吃完飯，肚子不舒服，那其他的什么食都不能吃了，想玩的也不能玩了，她就慢慢的'堅(jiān)持把飯吃完。所以，要使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)與懲罰都要進(jìn)行，只要把握好度，了解她想要的和不想要的。

四、轉(zhuǎn)移話題，不互相攀比

其實(shí)，虛榮心、攀比心，我認(rèn)為每個(gè)人都有，孩子也不例外。比如，我們小孩在和其他小朋友一起玩的時(shí)候，如果我們給她買了個(gè)新玩具，她都要在小朋友面前表現(xiàn)一下，其他小朋友也不例外，在這個(gè)時(shí)候，如果她沒有樣玩具，她就會(huì)說她有什么什么，你沒有等之類的話。這時(shí)，我們就給孩子說，你們都有自己的玩具，如果喜歡對(duì)方的玩具，可以用自己的玩具和其他小朋友換著玩啊。其實(shí)小孩子都認(rèn)為別人的玩具是最好玩的，都要玩別人的玩具，我們小區(qū)的小朋友都是換著玩具玩。這樣，就有效地避免了孩子的攀比心，避免了別人有什么她就要什么的情形。

五、教育理念要一致，杜絕黑白配

家長(zhǎng)的教育理念首先要一致，思想要統(tǒng)一，不要一個(gè)唱黑臉、一

個(gè)唱白臉。如果這樣，就讓孩子無(wú)所適從，是非不分。比如，在孩子吃飯時(shí)，我們都嚴(yán)格要求她必須把自己的飯吃完，但她爺爺總是說：你吃飽了就行了。飽與不飽，如果僅憑孩子自己說了算，她就不吃完了，達(dá)不到教育的效果。我們就嚴(yán)格要求她必須要把自己的飯吃完才行。我家孩子從小體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，輸液吃藥是常事，每當(dāng)這時(shí)，我們就經(jīng)常鼓勵(lì)她要勇敢，一點(diǎn)點(diǎn)痛就像螞蟻咬了一口，又不是很痛。打了針，吃了藥，病就好了。從此，孩子打針、吃藥都很勇敢，打針主動(dòng)伸手，積極配合，一點(diǎn)也不亂動(dòng)亂哭，吃很苦的藥也能堅(jiān)持，表現(xiàn)很乖。所以，只要統(tǒng)一教育思想，教之有道，有合適的方法，再加上耐心、細(xì)致地觀察，孩子的進(jìn)步是很明顯的。

六、故事吸引，增強(qiáng)語(yǔ)言和邏輯能力

我們給孩子訂閱了幼兒畫報(bào)，上面有故事、有迷宮、有找不同、有游戲等等內(nèi)容。我們先是指導(dǎo)她怎么玩，給她講故事，之后就讓她自己看、自己講。孩子看了不會(huì)累，而且新書來(lái)了她也很高興很開心。我們堅(jiān)持在晚上睡覺前給孩子講故事，孩子小的時(shí)候可能都講一個(gè)故事，突然有一天，她也會(huì)慢慢把我們給她講的故事也講出來(lái)。給她講故事的時(shí)候，她真的聽得很認(rèn)真，很投入，逐漸學(xué)會(huì)自己思考。我們也經(jīng)常鼓勵(lì)孩子給我們講故事，講她在學(xué)校好玩的，講她自己編造的等等，用故事來(lái)講述一些道理，孩子接受也很快，也增強(qiáng)了孩子的評(píng)議和邏輯思維能力。

孩子不是溫室里的苗，但我們要細(xì)心的呵護(hù)她，讓她安全健康地成長(zhǎng)。孩子不是烈日下的花，但我們要給她澆澆水，曬曬太陽(yáng)，讓她經(jīng)歷一些小挫折，小困難，讓她勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)3

備課充分，內(nèi)容詳實(shí)，在講述《紅樓夢(mèng)》之前，不僅把作者曹雪芹的背景講述了，還把曹雪芹的家族關(guān)系講述得清清楚楚。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《紅樓夢(mèng)》這一課，還讓學(xué)生了解到了作者書寫《紅樓夢(mèng)》時(shí)的歷史背景。

何必鉆老師示范課《絕招》

何必鉆老師上課親切自然，善于借助圖、表梳理課文內(nèi)容，使得文章脈絡(luò)更加清晰，課文主要內(nèi)容一目了然。在教法上，將原文填空以日記的形式讓學(xué)生填空，讓學(xué)生把自己擺進(jìn)去站在作者的角度來(lái)理解課文、品讀課文。學(xué)生不僅學(xué)懂了這篇課文，還學(xué)會(huì)了通過動(dòng)作、表情、心里感覺來(lái)書寫心情的一種寫作手法。

沈玉芬老師示范課《姥姥的剪紙》

一個(gè)人瘦，喜歡這個(gè)人的夸她苗條，不喜歡就說皮包骨。同樣是瘦，但用了不一樣的詞，表達(dá)的情感就不一樣。讓學(xué)生感知語(yǔ)言表達(dá)的`魅力，教會(huì)學(xué)生讀書注意節(jié)奏。講解課文時(shí)脈絡(luò)清晰，先出示姥姥技藝高超的詞語(yǔ)——褒義詞；

再出示作者自貶形象的貶義詞，再問作者為什么自貶形象？問題層層深入，不斷挖掘課文信息，觀看本堂課仿佛一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的畫面重現(xiàn)在眼前，聽著學(xué)生的朗讀也感覺有聲有色。

薛法根老師示范課《珍珠鳥》課堂幽默風(fēng)趣，親切自然，循循善誘，開啟學(xué)生智慧。

經(jīng)典語(yǔ)錄：

語(yǔ)文課程的根本目的――運(yùn)用語(yǔ)言的能力！

語(yǔ)文教學(xué)，致力學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，這些發(fā)展是在實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。

《珍珠鳥》信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

《狼和羊》欲辯解，先有禮；

先否定，后說理。

《畫》薛老師教法獨(dú)到，先對(duì)對(duì)子，再熟讀成誦，發(fā)現(xiàn)矛盾，為什么？因?yàn)槭羌偕郊偎偃思嬴B，這是畫。

《談禮貌》整理跟禮貌有關(guān)的俗語(yǔ)，古語(yǔ)，名言。再通過事，理，法找到三件事之間的遞進(jìn)，從而歸納人人都要講禮貌。

薛法根老師送給我們的一句話：好的語(yǔ)文課，孩子的能力看得見，看不見孩子的成長(zhǎng)，這堂課是值得懷疑的。

肖紹國(guó)老師示范課《香菱學(xué)詩(shī)》

將思考的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。進(jìn)入詩(shī)歌的意境中最好的方法是旅行；

如果沒有時(shí)間沒有盤纏怎么旅行？最好的方法是將自己擺進(jìn)去，而把握好節(jié)奏是打通文字和畫面最好的橋梁。

感想：我跟這些老師比起來(lái)實(shí)在相差甚遠(yuǎn)，在以后的教學(xué)中需要不斷修煉、總結(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，尋找到最好的教法。在教學(xué)過程中關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)4

結(jié)束了“輪講、互聽、共評(píng)”教學(xué)研討活動(dòng)，感覺永威的教學(xué)模式已經(jīng)深入課堂，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)生也逐漸適應(yīng)了。

通過這次教研活動(dòng)，我覺得在課堂上，大部分學(xué)生已能按照教師提示的教學(xué)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)。還有個(gè)別學(xué)生課堂節(jié)奏跟不上，需要進(jìn)行補(bǔ)差工作。

教師也能針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，進(jìn)行教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定，補(bǔ)充更正。由學(xué)生自行解決自學(xué)過程中暴露的.問題。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)的概率為80%，這種能力還要繼續(xù)提高。總之，永威模式的最終目的，是使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程。

在__老師執(zhí)教的《風(fēng)箏》一課中，整個(gè)教學(xué)過程，都以學(xué)生的自學(xué)為主線。通過“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”這三條主線，有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成本課的目標(biāo)。她由知識(shí)的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，邁出了課改的第一步。如蔡林森校長(zhǎng)所說：①學(xué)

生能不能成才，不是老師教出來(lái)的，是學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的；②教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了才叫完成教學(xué)任務(wù)。這三句話的核心是“學(xué)生是自己學(xué)出來(lái)的，人人都能學(xué)好?！?/p>

下面我結(jié)合永威教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，將我踐行這一教學(xué)模式的《風(fēng)箏》一課進(jìn)行反思：

首先，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

21、正確、流利、有感情朗讀課文，讀出讓人享受的感覺。

32、體會(huì)孩子們?cè)诓煌瑫r(shí)期的心情變化。

這一目標(biāo)，在出示課題后，指名讀完成的。讓整節(jié)的學(xué)習(xí)有所方向。

接著，我出示了第一次自學(xué)指導(dǎo)

孩子在做風(fēng)箏時(shí)，心情怎么樣？在文中找出描寫孩子心情的語(yǔ)句，用——畫出來(lái)。（4分鐘）

這一過程的實(shí)施中，學(xué)生精力比較集中，能準(zhǔn)確地找出描寫孩子心情快活的詞語(yǔ)。特別是對(duì)“憧憬”這個(gè)詞語(yǔ)，還進(jìn)行了解釋和想象拓展，讀的較少。

第二次自學(xué)指導(dǎo)

孩子們放飛“幸福鳥”的心情怎么樣？用——畫出。（5分鐘）自認(rèn)為這部分是本課中最能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的一部分。但在這個(gè)過程中，學(xué)生內(nèi)在的積極性并沒有充分地展現(xiàn)起來(lái)，我設(shè)計(jì)的展示環(huán)節(jié)也只是走了過場(chǎng)，并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，學(xué)生與文本沒有融為一體。

第三次自學(xué)指導(dǎo)

“幸福鳥”不見了，孩子們的心情發(fā)生了哪些變化呢？（5分鐘）

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)佳，能主動(dòng)思考，有交流欲望的占百分之七十以上。學(xué)生能準(zhǔn)確地找出“垂頭喪氣”、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”等關(guān)鍵詞，體會(huì)孩子們找不到風(fēng)箏的焦急。

這是我這節(jié)課最有感觸的地方。那么如何能讓孩子進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是我在以后的實(shí)踐過程中需要重點(diǎn)解決的地方，即：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)緊張高效的學(xué)習(xí)氛圍。

課后我反思著，要想真正把永威的“先學(xué)后教”理念結(jié)合我們的實(shí)際加以運(yùn)用，我還急需更深地領(lǐng)悟永威的教學(xué)理念，急需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，急需強(qiáng)化自身的教學(xué)基本功，我想經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)踐，會(huì)有所收獲的。期待著??教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)5

今天參加了__市教研中心舉辦了“出彩課堂”小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)研討活動(dòng)。這也是我第一次參加道法學(xué)科的教研活動(dòng)。活動(dòng)安排了兩堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課，兩堂“年度教師”（思政課教師組）風(fēng)采展示課。

兩堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課都和同學(xué)們生活中的玩息息相關(guān)，只是側(cè)重點(diǎn)不同。《我想和你們一起玩》是一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)，讓學(xué)生感受與同齡人共處的快樂，學(xué)會(huì)與他人相處要相互尊重和理解，樂于和同齡人一起玩。側(cè)重的是如何一起快樂的玩耍，在玩耍的過程中互學(xué)本領(lǐng)，互相幫助，互相關(guān)心。而二年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》則是通過了解傳統(tǒng)游戲，感受傳統(tǒng)游戲的魅力，并參與傳統(tǒng)游戲，喜愛傳統(tǒng)游戲，把傳統(tǒng)游戲傳承下去，在游戲中培養(yǎng)合作意識(shí)與創(chuàng)新精神。

兩會(huì)老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和重難點(diǎn)的要求，設(shè)計(jì)了形式多樣，內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)?！段蚁牒湍銈円黄鹜妗吩O(shè)計(jì)了《粘泡泡糖》初感游戲快樂；《歡樂故事匯》回憶游戲過程的快樂，明白了“獨(dú)樂樂，不如眾樂樂”；《快樂寶箱》設(shè)計(jì)四個(gè)游戲：貼鼻子、折紙、聽故事、站報(bào)紙，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^程中明白要想讓游戲玩得更快樂，要互相合作、互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、互相幫助；最后的《快樂大本營(yíng)》在一首《如果快樂你就拍拍手》活動(dòng)中孩子們開心快樂的和朋友們一起玩耍。而《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》則設(shè)計(jì)了《傳統(tǒng)游戲我知道》了解了哪些是傳統(tǒng)游戲并試玩了翻花繩和東南西北；《傳統(tǒng)游戲的魅力》環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解蹴鞠和踢毽子的悠久歷史，明白了一代一代相傳的游戲就是傳統(tǒng)游戲。同時(shí)用視頻的方式讓介紹了爺爺喜歡的'傳統(tǒng)游戲《挑木棍》及玩法，教師演示視頻《挑木棍的秘訣》告訴同學(xué)們?nèi)绾文芴舻礁嗟哪竟?，同學(xué)們嘗試玩游戲《挑木棍》和《擊鼓傳花》并說一說玩時(shí)的感受。《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》環(huán)節(jié)中讓孩子們玩斗雞、猜燈謎等游戲，讓學(xué)生感受到這些游戲不僅好玩，還可以強(qiáng)身體、益智力。最后在拍手游戲《你拍一我拍一》中總結(jié)傳統(tǒng)游戲的快樂與魅力。

最后是兩個(gè)年度思政教師帶來(lái)的兩堂微課《我是安全警示員》和《悟長(zhǎng)征精神做時(shí)代新人》。兩位老師通過個(gè)人演講的方式講述了兩堂的設(shè)計(jì)內(nèi)容和過程。從他們的講述過程中，我感受到了兩位老師深厚的教學(xué)功底和人格魅力，從他們的設(shè)計(jì)內(nèi)容中更是可以看出他們的巧具匠心。教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)6

本課的活動(dòng)，是幫助學(xué)生加深對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的理解，指向核心概念“力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢”地建構(gòu)。由于本課是關(guān)于氣球驅(qū)動(dòng)小車的問題，學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常玩氣球，也玩過小車，學(xué)生在玩中看到了氣球吹足了氣以后，會(huì)向相反方向運(yùn)動(dòng)，部分細(xì)心的孩子感受過氣球噴出氣體的方向和氣球運(yùn)動(dòng)的方向是相反的，但沒有考慮這兩者之間的關(guān)系，大多數(shù)孩子沒有注意或考慮過兩者之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，提出氣球?yàn)槭裁茨芡苿?dòng)小車的.問題，引起學(xué)生思考，激發(fā)興趣。

課堂上特別注重學(xué)生的感受與探究體驗(yàn)，先讓學(xué)生自己玩氣球，探究氣球運(yùn)動(dòng)方向和氣體噴出的方向有什么關(guān)系，驗(yàn)證氣球運(yùn)動(dòng)方向與氣體噴出方向相反的結(jié)論；其次學(xué)生思考怎樣利用氣體噴出產(chǎn)生的反沖力驅(qū)動(dòng)小車，探究解決方案；再次在測(cè)試氣球驅(qū)動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)的探究中逐步理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；最后探究反沖力大小對(duì)小車運(yùn)動(dòng)快慢、遠(yuǎn)近的影響。接著進(jìn)一步探究如何能使小車跑得更遠(yuǎn)，氣體的多少，噴嘴的粗細(xì)對(duì)小車會(huì)有什么樣的影響。課堂上學(xué)生思維活躍，積極探究，認(rèn)真思考，沉浸在探究的樂趣中，這種探究狀態(tài)是我們科學(xué)課上一直所追求的。

課后各位老師和領(lǐng)導(dǎo)們的評(píng)價(jià)令我感觸深刻，受益良多。每位老師對(duì)這節(jié)課都有自己不同的見解，提出了很多寶貴的建議。結(jié)合自己課堂教學(xué)過程與環(huán)節(jié)，存在很多不足：

一是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不足。沒有關(guān)注全體學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的選擇沒有預(yù)設(shè)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生靠?jī)蛇?，教室中間部分作為實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，分小組進(jìn)行測(cè)試，這樣全體學(xué)生都能看到測(cè)試過程，也能引起學(xué)生思考，測(cè)量工具也沒有準(zhǔn)備，課堂中通過估計(jì)得出小車運(yùn)動(dòng)的距離，作為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)課堂是極不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集預(yù)設(shè)不到位。應(yīng)當(dāng)下發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單或者在課件中插入實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，收集測(cè)試數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三是課堂評(píng)價(jià)不到位。只是對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了口頭表?yè)P(yáng)，沒有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

四是備課不充足。自己對(duì)教材內(nèi)容的理解與分析不到位，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，側(cè)重點(diǎn)不清晰，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)遞進(jìn)關(guān)系混亂，科學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)結(jié)論沒有展示清楚，個(gè)別學(xué)生理解上存在偏差。

通過這次研討活動(dòng)收獲頗豐，同時(shí)也有很多感觸。以前只是在書上見過“老師要用教材教而不是教教材”這句話，對(duì)其理解停留在表層，并且在教學(xué)實(shí)踐中更多的知識(shí)仍停留在了解層面并不知道具體的應(yīng)該如何去做。如去改進(jìn)整合并創(chuàng)新教材。上好科學(xué)課，教師必須提前閱讀與本節(jié)課相關(guān)的書籍，自己首先要理解透徹，既要分析教材，也要研究學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的預(yù)估必須準(zhǔn)確，并預(yù)設(shè)好引導(dǎo)學(xué)生利用自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，才能更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在期初或者分批次購(gòu)置科學(xué)實(shí)驗(yàn)教具，保證按照學(xué)生人數(shù)分小組進(jìn)行科學(xué)探究必備的數(shù)量，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)，獲得自己的科學(xué)認(rèn)知和理解，并能用這些科學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。也希望自己能在今后教學(xué)中不斷嘗試，切實(shí)踐行“用教材教而不是教教材”的教學(xué)理念。教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)7

今天，我非常幸運(yùn)地參加了一年級(jí)語(yǔ)文在南海中心小學(xué)舉行的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時(shí)間里，我聆聽了鄧?yán)蠋煹木首R(shí)字教學(xué)，被鄧?yán)蠋煹娘L(fēng)采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，變化無(wú)常的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

在這兩天的時(shí)間內(nèi)，對(duì)于鄧?yán)蠋焷?lái)說應(yīng)該是個(gè)棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過上課、說課、評(píng)課，再次吸取別人的意見和建議進(jìn)行修改備課上課，這兩堂課雖是同一個(gè)課題，但卻不難看出鄧?yán)蠋熒系靡淮伪纫淮魏谩？煽闯鲟嚴(yán)蠋熢诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)磨課的精心與用心。

教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程。因此，聽課時(shí)我要關(guān)注鄧?yán)蠋熃痰幕顒?dòng)，還關(guān)注了學(xué)生學(xué)的情況。鄧?yán)蠋煂?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示令我刮目相看。再看學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常好，整個(gè)課堂的參與率的非常高，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣非常到位，整個(gè)課堂，學(xué)生在鄧?yán)蠋煹囊龑?dǎo)下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。

教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教。在第二次上課，鄧?yán)蠋煹?教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，鄧?yán)蠋熥龅搅岁P(guān)注學(xué)生每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

此次教研活動(dòng)開展比較成功，研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。

教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動(dòng)物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，當(dāng)然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)8

20__年9月13日，在市西初級(jí)中學(xué)參加了基地的專題教學(xué)研討活動(dòng)，雖然今天是初中專場(chǎng)，但是還是給自己帶來(lái)了很大的啟發(fā)。顧繼恩老師、江振嵐老師和徐婷老師三位老師課讓我更好的了解了初中思品課的教學(xué)。三位老師自身功底都非常深厚，對(duì)教材的理解、教學(xué)過程的把握、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動(dòng)等等都十分的嫻熟。更重要的是三位老師很好的實(shí)踐了基地的一些基本理念，比如重視教材的.重新開發(fā)和整合，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)化處理，教學(xué)過程十分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。三位老師的教學(xué)又各具特色、各有風(fēng)格。顧繼恩老師親和大方，教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)情;江振嵐老師沉穩(wěn)端莊，總是能及時(shí)抓住學(xué)生的亮點(diǎn)，不斷激勵(lì)學(xué)生思考;徐婷老師富有激情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，通過連續(xù)的追問，引導(dǎo)學(xué)生深入思維。三位老師的課讓我們看到了初中政治教學(xué)的魅力，也讓我們看到了政治學(xué)科教學(xué)改革的希望。三位老師的課對(duì)我來(lái)說是一種激勵(lì)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，只要努力去做，努力去改變一些東西，總是會(huì)有收獲的，無(wú)論對(duì)教師自己還是對(duì)學(xué)生。

下午，曹建江等八位老師交流了自己最近一段時(shí)間的讀書體會(huì)。八位老師聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從教師為什么要閱讀、如何閱讀、閱讀的意義、如何通過閱讀發(fā)展自己成就學(xué)生等角度交流了自己的感悟和收獲。八位老師讓我很感動(dòng)，這些老師在學(xué)校都有著很重的管理和教學(xué)任務(wù)，但是他們沒有停止學(xué)習(xí)。雖然他們本身都達(dá)到了比較高的高度，但是，教師的使命感和責(zé)任感、個(gè)人發(fā)展的沖動(dòng)倒逼著他們不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐、不斷的思考，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐中豐富自己的人生。正如導(dǎo)師周增為所說的，上午三位老師的課給我們每位教師開了一個(gè)視窗，告訴我們教學(xué)是需要研究的，進(jìn)行教學(xué)研究是很有意義的，也是會(huì)很有收獲的。下午八位老師的讀書交流也非常好，主要是教師都將自己的讀書內(nèi)化為自己的東西。教師讀書，首先要知道書在講什么，其次要明了你閱讀的書作者寫書的意圖是什么，其獨(dú)到之處、經(jīng)典之處在哪里，局限性在哪里;第三，你要清楚你讀書的意圖是什么。我們要記住讀書與教學(xué)是有聯(lián)系的，讀書可以讓我們真正進(jìn)入教學(xué)的狀態(tài)中。一天的活動(dòng)，從早上八點(diǎn)半一直延續(xù)到下午四點(diǎn)十五分左右，很辛苦，但收獲真的非常大。教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)9

11月22日下午，我有幸參加了學(xué)區(qū)組織的“黨教融合”數(shù)學(xué)學(xué)科三思課堂教研活動(dòng)，這次活動(dòng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我希望通過分享我的體驗(yàn)和感悟，和更多同事共鳴，共同推廣三思課堂的教育理念和教學(xué)方法。

首先我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科的三思課堂教研活動(dòng)旨在提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。我們的目標(biāo)是通過集體研討、案例分析、實(shí)踐操作等方式，探索如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。為此，分別聽取了優(yōu)秀骨干教師趙曉蓮老師與楊喜兵校長(zhǎng)的兩節(jié)示范課。單就課堂教學(xué)而言，對(duì)我收獲頗豐，無(wú)論是從課前準(zhǔn)備、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)方面，還是從細(xì)節(jié)把控、學(xué)困生關(guān)注，亦或多元化的評(píng)價(jià)方式、總結(jié)凝練方面，都突出了學(xué)生的主體地位，他們用幾十年的工作經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)給我上了一課，讓我感到自己的教學(xué)生涯不可急于求成，要腳踏實(shí)地，從基本做起，注重細(xì)節(jié)，不斷提升自己的教學(xué)水平。

之后聽取了趙曉蓮老師《新課標(biāo)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)》和楊喜兵校長(zhǎng)《數(shù)學(xué)學(xué)科單元主題教學(xué)》的講座，讓我對(duì)數(shù)學(xué)的.核心素養(yǎng)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，要理解并掌握小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的核心理念和教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)教育改革的需求，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的推出，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

對(duì)此，我認(rèn)為我們青年教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

1、標(biāo)本兼治，在注重課堂教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生肚子里有多少墨水取決于老師肚子里有多少墨水，我們不能因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)對(duì)我們來(lái)說簡(jiǎn)單就忽視自身專業(yè)學(xué)習(xí)，多讀數(shù)學(xué)史、課程與教學(xué)論、教育學(xué)、心理學(xué)等書籍，不斷充實(shí)自身理論知識(shí)，為今后的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、充分發(fā)揮青藍(lán)幫扶作用。多聽課，多交流。經(jīng)驗(yàn)不足補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)，能力不足提能力，務(wù)必從自身實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地，真正做到一切為了學(xué)生。

3、關(guān)注個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好各有不同。性子直、火氣大是我們每個(gè)青年教師的通病，我們應(yīng)該借鑒教育學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，在耐心關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上因材施教，發(fā)掘?qū)W生潛力。

最后，通過參加本次教研活動(dòng)，使我更加深入地理解了三思課堂的教育理念和實(shí)施方法，也得到了與其他教師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我相信，這種教研活動(dòng)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。展望未來(lái)，我希望數(shù)學(xué)學(xué)科的三思課堂教研活動(dòng)能夠持續(xù)開展，為更多的教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。同時(shí)，我也會(huì)在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和完善三思課堂的教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)10

我有幸于20__年11月22日參加了__鎮(zhèn)學(xué)區(qū)組織的“黨教融合”數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科“三思課堂”教學(xué)研討活動(dòng)。在活動(dòng)中，我聽了趙曉蓮老師和楊喜兵老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)科“三思課堂”教學(xué)。聽后深受啟發(fā)，頓感壓力倍增。隨著新課標(biāo)的頒布，我們的教學(xué)方式和方法都在發(fā)生翻天覆地的變化，突然想起上次去西安參加“絲路之秋”語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，聽到的各位專家老師的課，發(fā)現(xiàn)它們有很多共同之處，課堂都以學(xué)生為主，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。只有學(xué)生在不斷地探索中才能找到問題形成的過程，通過自己的思考去解決問題。我們的課堂應(yīng)該把研討、交流、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等方法進(jìn)行融合，以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂充分遨游，享知識(shí)帶來(lái)的快樂。

經(jīng)過反復(fù)思考，我認(rèn)為“三思”課堂既擁有“思考、思維、思想”的課堂。為了達(dá)到這一目的，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的知識(shí)與技能、過程和方法、體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀，得到必要的思維訓(xùn)練，獲得基本的生活經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)就是“三思”課堂模式的體現(xiàn)，我們?nèi)绻凑諉卧黝}教學(xué)設(shè)計(jì)的模式開展教學(xué)，學(xué)生就能在課堂中積極思考，交流思維，進(jìn)行思想的展示。我認(rèn)為“三思”課堂應(yīng)該具有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、自主學(xué)習(xí)。

開課前用十分鐘時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，通過學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題，再給出示預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記包含的內(nèi)容有：各知識(shí)要點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的備注及存在的問題。知識(shí)點(diǎn)的備注又包括自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解、實(shí)例說明、補(bǔ)充的'內(nèi)容等。存在的問題可以是自己在預(yù)習(xí)的過程中碰到的困難或不理解的地方。

二、合作交流。

交流討論要完成以下任務(wù)：①在小組內(nèi)將自己的預(yù)習(xí)成果展示出來(lái)。②將存在的問題提出請(qǐng)教組內(nèi)其他成員。③教師針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一兩個(gè)有代表性的問題。(用于各組相互質(zhì)疑時(shí)的提問）④完成展示準(zhǔn)備。

三、展示質(zhì)疑。

展示質(zhì)疑分以下幾個(gè)步驟完成：①以小組為單位展示本組預(yù)習(xí)成果。②其他各組做補(bǔ)充。③各組相互質(zhì)疑提問，以加深對(duì)概念的理解。④教師作補(bǔ)充。

所以三思課堂應(yīng)該采用自學(xué)——交流——展示——質(zhì)疑——練習(xí)的教學(xué)流程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

我們應(yīng)該在上課中以學(xué)生為主，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)創(chuàng)造性思維，展示自己的思想，教師永遠(yuǎn)只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生的戰(zhàn)場(chǎng)，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里去暢游。教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)11

在上星期的周四周五兩天，我有幸通過網(wǎng)絡(luò)直播觀看了以“創(chuàng)設(shè)有效情境，優(yōu)化語(yǔ)言輸出”為主題的長(zhǎng)三角小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)在溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，來(lái)自江浙滬的六位老師精彩豐呈的精品課給與會(huì)老師帶來(lái)了視覺上的盛宴，名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)與智慧的文本處理給了我很大的啟發(fā)，溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生出色的表現(xiàn)更是讓我驚嘆不已！而四位專家圍繞著本次活動(dòng)主題的觀點(diǎn)報(bào)告更如一盞盞指明燈，使我們加深了對(duì)語(yǔ)境、語(yǔ)料、語(yǔ)用、語(yǔ)量的理解，為我們今后如何創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行有效教學(xué)指明了方向。

一堂課的生命力在于，在讓我們享受到課堂之中的精彩、領(lǐng)悟到課堂背后的精髓的同時(shí)，也能讓我們引發(fā)一些思考。名師們的教材處理能力和教學(xué)技藝令我折服，但她們的課堂同時(shí)引發(fā)了我的思考：如何在不破壞語(yǔ)境的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾錯(cuò)？到底是應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生表達(dá)的流暢性還是表達(dá)的準(zhǔn)確性？在她們的課堂中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別老師喜歡打斷學(xué)生的表述進(jìn)行糾錯(cuò)，導(dǎo)致學(xué)生有些緊張，破壞了表達(dá)的流暢性，而又有個(gè)別老師在學(xué)生的表達(dá)中出現(xiàn)語(yǔ)法問題的時(shí)候沒有當(dāng)作教學(xué)契機(jī)進(jìn)行教學(xué)。我想，“認(rèn)真傾聽，舍得等待，不急于插話，等學(xué)生說完再糾正”不失為一個(gè)好方法。

短短的兩天，有限的6節(jié)課，卻令我思緒萬(wàn)千。雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但名師們和溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)仍在我腦中不停浮現(xiàn)，我深切地感受到：教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)！“井底之蛙”不知道天外之天竟然如此寬廣！好好學(xué)習(xí)，時(shí)不可待！非常喜歡溫州教研員沈雨老師摘自帕爾默的.《教學(xué)勇氣》的一段話：優(yōu)秀的教師總是將自己、教學(xué)科目、學(xué)生緊密結(jié)合在一起，當(dāng)他們把自己、科目、學(xué)生結(jié)合在一起編織教學(xué)生活的時(shí)候，他們的心靈就是織布機(jī)，針線在這里牽引，力在這里繃緊，線梭子在這里轉(zhuǎn)動(dòng)，從而教學(xué)生活的方方面面在這里編織延伸。教學(xué)牽動(dòng)著教師的心、打開教師的心，教學(xué)的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放。祈愿每位喜歡英語(yǔ)學(xué)科的老師能以百倍的勇氣敞開心扉、走近學(xué)生、擁抱學(xué)生，編織最美好的教學(xué)生活！教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)12

20__年_月__日我參加了__鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里，我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念，不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng)，我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧氛圍。

這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師，讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來(lái)的的一系列教學(xué)過程，唐老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，而是和學(xué)生展開活動(dòng)，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到無(wú)比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語(yǔ)文課那樣生動(dòng)有趣，但是作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺得數(shù)學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)呢？這就需要我們不斷的給自己充電。

二、有效活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，__小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)，把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能，學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效，也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。

三、注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如橋亭小學(xué)劉照軍老師，運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具，并且通過比較的方法，讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的'開發(fā)。

四、扎實(shí)練習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí)，練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性、發(fā)展性。如：比一比、猜一猜以及開放性的練習(xí)，既鞏固了三角形的知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生能力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實(shí)。

總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動(dòng)，兩位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)13

20__年5月25日，在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了樅陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，觀摩了兩位教師的課堂教學(xué)，并聆聽了專家的精彩點(diǎn)評(píng)及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)：

第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí)，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對(duì)比，去引起學(xué)生的注意，去激發(fā)學(xué)生的興趣，教師再適時(shí)地導(dǎo)入新知，這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又激發(fā)了學(xué)生的.想象力，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境。

第二，運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序，有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題系統(tǒng)，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開、不斷深入。

第三，正確對(duì)待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改的教材都來(lái)自一線的教師和專家，經(jīng)過嚴(yán)格的層層論證和審批才通過的，具有普遍性和推廣性。作為實(shí)驗(yàn)教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽到的兩節(jié)課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí)，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。

第四，討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重形式，重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。

第五，教學(xué)課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體展示資料既生動(dòng)又形象，課堂上節(jié)省了時(shí)間，又能激起孩子們的興趣，提高教學(xué)效果。

聽后聯(lián)想自己的課堂教學(xué)，我想了很多，例如：平日的課堂上，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生

去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程，而從這些老師身上學(xué)到了這些。

總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)14

20__年6月20號(hào)，我參加了廣饒縣集體教學(xué)專題研討活動(dòng)，很榮幸聽取了公開課展示，本次活動(dòng)為期一天，一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)采取了“同課異構(gòu)”的教研方式。其中藝術(shù)領(lǐng)域3節(jié)，健康領(lǐng)域3節(jié)，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特，使我收獲很多，每節(jié)課老師都用盡心思，精心的備課和準(zhǔn)備教具，在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛能，盡可能做到師生互動(dòng)，幼兒之間的相互合作，讓孩子們?cè)跉g快愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)目標(biāo)。通過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變。

本次活動(dòng)每位教師都突破了老三段式教學(xué)法，對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的綱要有了和大的領(lǐng)悟，教育觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變，整節(jié)課都會(huì)把幼兒作為主體，使孩子主動(dòng)探索、主動(dòng)體驗(yàn)，既讓孩子對(duì)教學(xué)目標(biāo)很好的掌握，又讓孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新。每位老師在活動(dòng)中都很注重幼兒與老師之間的互動(dòng)和幼兒之間的合作、創(chuàng)作精神，注重激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的自主性和參與性。比如在三位老師執(zhí)教的音樂活動(dòng)課《毛毛蟲》中教師都注重引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與創(chuàng)造動(dòng)作和相互合作完成教學(xué)任務(wù)，使幼兒在輕松愉快地課堂氣氛中了解毛毛蟲變蝴蝶的過程，特別是實(shí)驗(yàn)幼兒園的張倩老師在組織活動(dòng)時(shí)首先讓幼兒完整欣賞接著以提問的方式引出課題比如說：聽到音樂你覺得可能講了一件什么事？接著利用繪本故事《好餓的毛毛蟲》引導(dǎo)幼兒一步步感知音樂、傾聽音樂大膽活動(dòng)效果，過程簡(jiǎn)單明確，幼兒接受容易，達(dá)到了事半功倍的效果。老師們從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

二、形式的多樣化。

這次的優(yōu)質(zhì)課很多老師的教學(xué)內(nèi)容都十分新穎，如大班體育課《信號(hào)燈》，將進(jìn)場(chǎng)時(shí)的打招呼和準(zhǔn)備活動(dòng)相貫穿設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，很值得我學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程中始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動(dòng)性、創(chuàng)造性、發(fā)展其能力。在活動(dòng)中主要采用自主探索法和重復(fù)練習(xí)法，在優(yōu)美的.音樂聲中組織幼兒活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)首先是熱身運(yùn)動(dòng)接著是分組探索：嘗試易拉罐的玩法，個(gè)別交流展示玩法。在這一環(huán)節(jié)中，教師自始至終只是一個(gè)引導(dǎo)者，幼兒在自由的空間里探索嘗試，還鍛煉了他們與同伴進(jìn)行協(xié)商、合作的能力。介紹并演示玩法，大大激發(fā)了孩子們的興趣，孩子們?yōu)樽约旱耐娣ǘ靡猓瑫r(shí)也為同伴的新奇創(chuàng)意叫好。最后是練習(xí)按規(guī)則游戲這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，要求幼兒做各種活動(dòng)時(shí)，只要聽到教師的哨聲，都要聽從信號(hào)燈的指示，紅燈就立即停止，綠燈繼續(xù)活動(dòng)。針對(duì)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了接力棒、跳障礙、走小橋三個(gè)游戲，在游戲中發(fā)展幼兒跑、跳、平衡的能力。

三、專業(yè)老師點(diǎn)評(píng)到位。

只有發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，蔣園長(zhǎng)針對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的三節(jié)活動(dòng)課，進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)，她首先從音樂欣賞和音樂游戲的不同之處入手，講解了他們的不同之處