專(zhuān)題01 寫(xiě)人類(lèi)文章-2023-2024學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文閱讀專(zhuān)項(xiàng)試題（統(tǒng)編版） 教師版2

01寫(xiě)人文章【閱讀點(diǎn)津】閱讀寫(xiě)人文章最關(guān)鍵的是要能準(zhǔn)確分析人物形象，把握文章所寫(xiě)的事情，全面而準(zhǔn)確地了解人物的特點(diǎn)、品質(zhì)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面入手：①關(guān)注人物的外貌、言行、心理活動(dòng)；②抓住人物的典型事例；③聯(lián)系人物的生活環(huán)境；④重視人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！镜湫屠}】風(fēng)中的草鞋從記事起，我就看見(jiàn)爺爺常常坐在院子里編草鞋，他身旁的那一堆草，在午后的陽(yáng)光下閃著細(xì)密的光。

爺爺是村里唯一穿著草鞋的人，每年天氣一轉(zhuǎn)暖，他便把草鞋拿出來(lái)放在陽(yáng)光下晾曬。穿上草鞋的爺爺精神煥發(fā)，就像他當(dāng)紅軍過(guò)草地的時(shí)候，穿著草鞋輕快地走在陽(yáng)光里，仿佛那一雙腳被囚禁了整個(gè)冬季，終于重獲了自由。

我穿過(guò)爺爺編的草鞋，柔軟清涼，說(shuō)不出的舒服。閑暇時(shí)，他便坐在院子里編草鞋。有時(shí)，我蹲在一旁看著他，我會(huì)驚訝于那一雙粗糙的手竟能如此地靈巧，把陽(yáng)光，把那些過(guò)去的歲月都編了進(jìn)去。

干了一天的活兒，爺爺回來(lái)的第一件事就是脫下草鞋，掛在院子里的樹(shù)枝上。于是草鞋便在晚風(fēng)中搖搖晃晃，那些浸透的汗水也揮發(fā)于無(wú)形，草鞋很快便又變得干爽了。爺爺夜里去院子里收鞋，怕凌晨的露水重新把它們打濕。躺在炕上，聽(tīng)到開(kāi)門(mén)的聲音，我就會(huì)坐起身來(lái)，看見(jiàn)那雙草鞋在樹(shù)影中搖曳著，然后一雙手輕輕地把它們摘下。爺爺把草鞋捧在胸前，仰頭看著天，靜靜地站上一會(huì)兒，才慢慢地踱回房去。有一次，爺爺躺在炕上抽煙，由于太勞累，竟不知不覺(jué)地睡著了，手中的煙袋掉落在地上。而地上，堆著他編出的那些草鞋。于是很快燃燒起來(lái)，幾十雙草鞋終于化成了一堆灰燼。爺爺一邊清掃著草灰，一邊說(shuō)：“幸好外邊樹(shù)上還掛著一雙，明天還有得穿！”我問(wèn)：“你辛辛苦苦了幾個(gè)月編的草鞋一下子全燒沒(méi)了，一點(diǎn)兒不心疼嗎？”爺爺拍著我的頭說(shuō)：“心疼什么？甸子上有那么多草，還怕沒(méi)有草鞋嗎？”果然，第二天爺爺便又開(kāi)始編草鞋了。

后來(lái)我在外地工作，起初的日子諸事不順，許多夢(mèng)想都一一破滅。那些日子我心喪若死，為了逃避無(wú)所不在的傷痛，我終于又回到了故里。爺爺在院子里編著草鞋，我像小時(shí)候那樣蹲在那里看著爺爺。良久，爺爺放下手里的草鞋，撫著我的頭說(shuō)：“那年，爺爺?shù)囊欢巡菪紵龥](méi)了！”我輕輕點(diǎn)頭，爺爺接著說(shuō)：“你問(wèn)我為啥不心疼，我說(shuō)，甸子上有那么多草，還怕沒(méi)有草鞋嗎？孩子，只要你心里有奔頭，還怕干不成事嗎？”那一刻，我忽然淚流滿面。那個(gè)秋天，爺爺永遠(yuǎn)地走了。我們把他留下的那些草鞋在墳前焚化，滿甸子的草一片金黃?？墒?，再?zèng)]有一雙手把它們編成鞋，再?zèng)]有一雙腳帶著它們健步如飛。想一想：談?wù)勀銓?duì)文中“爺爺”的認(rèn)識(shí)。答：通過(guò)爺爺編草鞋以及在“我”諸事不順時(shí)爺爺安慰、鼓勵(lì)“我”這兩件事，可以看出爺爺是一位心靈手巧、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、內(nèi)心充滿智慧的老人。你學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)挑戰(zhàn)一下下面的試題吧！【通化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)閱讀競(jìng)賽試題】那姐妹倆①去年春天，我去一個(gè)貧困山區(qū)采訪。②那天，我走進(jìn)一家昏暗的屋子里，看到了眼前的一切：破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見(jiàn)，一個(gè)小女孩低頭忙著將各種各樣的廢品分門(mén)別類(lèi)地?cái)[整齊，墻壁上貼滿了獎(jiǎng)狀。那些獎(jiǎng)狀引起了我的注意：每一張獎(jiǎng)狀上，無(wú)一例外都寫(xiě)著兩個(gè)名字——程思愛(ài)、程思晴，似乎每次表彰都是兩個(gè)人同時(shí)獲得。但仔細(xì)一看，就發(fā)現(xiàn)并非如此。每張獎(jiǎng)狀，最初只有一個(gè)名字，另一個(gè)名字的字跡歪歪斜斜，分明是后來(lái)添上去的。③小女孩發(fā)現(xiàn)我在打量獎(jiǎng)狀，主動(dòng)說(shuō)話了：“我叫程思晴，姐姐叫程思愛(ài)。”④我問(wèn)：“你姐姐呢？”⑤思晴：“我姐姐去學(xué)校讀書(shū)了?！雹尬艺伊藗€(gè)小板凳，坐下，問(wèn)：“你干嗎不去上學(xué)？”⑦思晴的臉?biāo)查g紅了，她低下頭，將腦袋埋進(jìn)兩膝間：“我明天才去上學(xué)，今天該姐姐學(xué)?！雹辔殷@奇地問(wèn)：“你們姐妹倆輪流去讀書(shū)？”“嗯。”思晴的聲音比蚊子哼得還低。⑨我很快知道，她家的生活很艱難：毫無(wú)收入的媽媽只能靠撿破爛維持全家人的日常生活，再供兩個(gè)孩子讀書(shū)就很困難了。這樣一來(lái)，思愛(ài)和思晴這對(duì)10歲的雙胞胎姐妹，只能輪流去學(xué)校讀同一班級(jí)，真是一條奇特的“妙計(jì)”。⑩這對(duì)可憐的姐妹，每天只能有一個(gè)去學(xué)校讀書(shū)，另一個(gè)要么隨媽媽去拾荒撿破爛，要么待在家里清理廢品并進(jìn)行分類(lèi)。到了晚上，去學(xué)校讀書(shū)的那個(gè)就當(dāng)“老師”，把當(dāng)天學(xué)來(lái)的知識(shí)全部“教”給另一個(gè)。至于考試，趕上哪個(gè)去學(xué)校，哪個(gè)就當(dāng)考生……?思晴越說(shuō)興致越高，她指著滿墻的獎(jiǎng)狀驕傲地說(shuō)：“叔叔，你看，我和姐姐老考第一，又都是班干部，學(xué)習(xí)委員輪著當(dāng)，同學(xué)們常把我倆當(dāng)小老師，有不懂的就問(wèn)我們……”?我望著思晴那張沾著黑色泥漬卻無(wú)比明媚的小臉，心里說(shuō)不上是欣慰還是沉重。1.“那姐妹倆”分別叫程思愛(ài)和程思晴。請(qǐng)用“”畫(huà)出表現(xiàn)她們家生活艱難的句子。（2分）【解析】本題考查對(duì)內(nèi)容信息的篩選能力。帶著問(wèn)題瀏覽全文，姐妹倆的名字在第③自然段就可以輕松找到。在第⑨自然段中有“她家的生活很艱難”一句引出下文，即表現(xiàn)她們家生活艱難的語(yǔ)句。2.根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，寫(xiě)在括號(hào)里。（4分）（1）“我”對(duì)那對(duì)姐妹的表現(xiàn)感到滿意，并覺(jué)得由衷的高興。（欣慰）（2）把事物按照特性和特征分別歸入各種門(mén)類(lèi)。（分門(mén)別類(lèi)）【解析】本題考查根據(jù)意思從文中找出詞語(yǔ)的能力。解答此題，要調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累，從意思中概括詞語(yǔ)，再?gòu)奈闹姓业皆~語(yǔ)。如由“感到滿意”“由衷的高興”找到“欣慰”；由“分別歸入各種門(mén)類(lèi)”找到“分門(mén)別類(lèi)”。3.“思晴的臉?biāo)查g紅了，她低下頭，將腦袋埋進(jìn)兩膝間”是人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，她為什么臉紅了？（4分）答：因?yàn)樗幌胱寗e人知道，家里很窮，沒(méi)有錢(qián)，她不能與姐姐一起去讀書(shū)?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)描寫(xiě)方法的判斷及句意的理解能力。“臉紅了”是神態(tài)描寫(xiě)；“低下頭，將腦袋埋進(jìn)兩膝間”是動(dòng)作描寫(xiě)。面對(duì)陌生人的發(fā)問(wèn)，面對(duì)家里生活的窘境，她很難堪，不想說(shuō)，所以臉才紅了。理解句意要聯(lián)系上下文，做到“句不離篇”。4.文中“奇特的‘妙計(jì)’”具體指的是姐妹倆輪流去學(xué)校讀同一班級(jí)，獎(jiǎng)狀上“另一個(gè)名字的字跡歪歪斜斜”是因?yàn)榱硪粋€(gè)名字是后來(lái)添上去的。（4分）【解析】本題考查對(duì)關(guān)鍵詞句的理解能力。做此類(lèi)題，要注意“詞不離句，句不離篇”，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解?！罢媸且粭l奇特的“妙計(jì)＇”在句末，是對(duì)上文的總結(jié)，那么“妙計(jì)”一定在上文中有提到?！傲硪粋€(gè)名字的字跡歪歪斜斜”，緊隨此句之后就說(shuō)明了原因——“分明是后來(lái)添上去的”。5.下面這句話應(yīng)加在第⑧自然段和第⑨自然段之間。（2分）我很吃驚，一邊幫思晴整理廢品，一邊和她攀談起來(lái)。【解析】本題考查句子銜接的能力。這句話是一個(gè)過(guò)渡句，過(guò)渡句在文中一般起承上啟下的作用。此句承第⑧自然段的對(duì)話，引起第⑨自然段，如果沒(méi)有此句，“我很快知道”便顯得很突兀：怎么知道的？原來(lái)是通過(guò)“和她攀談”知道的，所以在第⑧⑨兩自然段之間必須有過(guò)渡句，這樣行文才通順流暢。6.讀完《那姐妹倆》，你想對(duì)她們說(shuō)些什么？（3分）答：思愛(ài)、思晴，你們姐妹倆那么優(yōu)秀，相信你們一定會(huì)靠自己的努力使家里好起來(lái)的，加油！【解析】本題考查語(yǔ)言拓展能力。這是一道開(kāi)放性題目，說(shuō)的角度可以是學(xué)習(xí)，可以是生活，可以是安慰，可以是鼓勵(lì)……只要言之有理即可?！局貞c市第七小學(xué)五年級(jí)期中測(cè)試題】鼓神王雁①那一年冬天，春節(jié)的氣氛越來(lái)越濃，鞭炮聲鼓鑼聲從街巷小院傳來(lái)，我裹掖著衣服來(lái)到一個(gè)熟悉的小山村。山民們?cè)诓倬毠蔫屪龃汗?jié)上街游行的準(zhǔn)備。②敲打鑼鼓的漢子們敦實(shí)威風(fēng)，這些平時(shí)在山中辛苦刨食的人此時(shí)一個(gè)個(gè)精神抖擻，紅光滿面。③這時(shí)，敲打大鼓的壯漢把雙槌一收，抹一下額上的汗水，用眼光把人群掃了一遍，最后目光定在我身邊的一個(gè)瘦老頭身上，說(shuō)：“張伯，你來(lái)玩一把?！薄皠e，別……”這個(gè)叫張伯的老頭穿著一件破舊的黑布棉襖，雙手操在袖筒中甚是羞怯地直往后退。但姑娘媳婦們卻揪住他往前推搡，說(shuō)：“鼓神，來(lái)一個(gè)！”打鼓的漢子一臉虔誠(chéng)地把雙槌直往他面前送。④我真不相信這樣的蔫老頭能敲出什么花樣來(lái)。他感到是再也推辭不掉了，布滿皺紋和胡茬的臉上突然煥發(fā)出一股豪氣，只見(jiàn)他把棉襖脫下來(lái)扔到一旁，走到大鼓前。就在他將雙槌握在手中的時(shí)候，一個(gè)我不敢相信的奇跡出現(xiàn)了。一個(gè)在黃土中長(zhǎng)大的像黃土一般平凡的漢子，忽然間像天神似的頂天立地般站在了大家面前。他眼睛充滿光輝，臉上透出神圣，手臂像鋼棍一樣堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，在輕輕地敲打了鼓沿幾下后，雙臂猛一揮，一聲石破天驚的巨響倏地刺進(jìn)了我的耳膜和心臟。接著小鼓銅鑼一起轟鳴，一股原始混沌的神秘沖動(dòng)和古老意念的混亂音符，猛地從地底躥出來(lái)通過(guò)雙腳直抵進(jìn)了我的心中……⑤我雙目緊盯著他，只見(jiàn)他急敲慢敲，重敲輕敲，時(shí)而敲打鼓沿，時(shí)而肘杵鼓面，時(shí)而躍騰猛捶，時(shí)而貼鼓輕撫，柔時(shí)如絲綢無(wú)骨，堅(jiān)時(shí)像槍擊鋼板，亂時(shí)如烏云橫壓，齊時(shí)如布兵排陣……⑥我站在這群肅立的山民之間，觀看眼前出現(xiàn)的不可思議的奇跡：大鼓在響，小鼓在響，鋼鑼銅鈸鏗鏗鏘鏘，而指揮這支創(chuàng)造奇跡的鼓隊(duì)的老人也已不再是一個(gè)蔫耷漢，而是一個(gè)飄逸的精靈?、呶殷@愕了，世上竟有著這樣的聲音。我醒悟了，生命中原本就沒(méi)有卑微和可憐。我從人群中慢慢地退了出來(lái)，充滿敬意地望著他們。我想我該回家過(guò)年了。1.用“√”給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（3分）敦實(shí)（dūn√duì）抖擻（sǒu√shǔ）虔誠(chéng)（qián√xián）倏地（shū√shōu）混沌（dūndùn√）鏗鏘（jiānkēng√）【解析】本題考查對(duì)漢字的認(rèn)讀能力。平時(shí)閱讀中要讀準(zhǔn)字音，尤其前后鼻音、聲調(diào)及平翹舌音等，還要注意切勿“讀半邊”。2.第④自然段中“一個(gè)我不敢相信的奇跡出現(xiàn)了”中的“奇跡”指的是其貌不揚(yáng)的蔫老頭突然變成一身豪氣的“鼓神”，而第⑥自然段中“觀看眼前出現(xiàn)的不可思議的奇跡”中的“奇跡”指的是“鼓神”氣勢(shì)非凡的精彩表演。（4分）【解析】本題考查分析詞語(yǔ)指代的能力。根據(jù)題干所給信息，定位詞句所在語(yǔ)段，再聯(lián)系上下文語(yǔ)境，分析詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。由第④自然段中“一個(gè)在黃土中長(zhǎng)大的像黃土一般平凡……站在了大家面前”一句可知，第一個(gè)“奇跡”指的是平凡的老頭變成了“鼓神”。由第⑤⑥自然段對(duì)“鼓神”出神入化的技藝的描寫(xiě)可得出第二個(gè)“奇跡”指“鼓神”氣勢(shì)非凡的精彩表演。3.第④自然段中“一聲石破天驚的巨響倏地刺進(jìn)了我的耳膜和心臟”這句話中“刺”字用得非常傳神，其作用有（AD）（多選）（3分）A.說(shuō)明“鼓神”擊鼓有力B.襯托鼓聲驚悚，令人恐懼C.說(shuō)明“鼓神”擊鼓突然D.襯托鼓聲洪亮，有震撼力【解析】本題考查分析關(guān)鍵詞表情達(dá)意的能力?？稍诶斫狻按獭钡谋玖x的基礎(chǔ)上，分析其在此句中刻畫(huà)事物特點(diǎn)上的作用。句中的“巨響”指鼓聲，“石破天驚”表明鼓聲的洪亮，與“刺”遙相呼應(yīng)，鼓聲之所以會(huì)“石破天驚”，“刺”進(jìn)耳膜和心臟，是因?yàn)椤肮纳瘛睋艄挠辛?，鼓聲洪亮。由此分析，便可得出答案?.第⑤自然段寫(xiě)得非常精彩，請(qǐng)你仿照對(duì)畫(huà)“”語(yǔ)句的感悟，寫(xiě)出對(duì)畫(huà)“”語(yǔ)句的體會(huì)。（4分）例：畫(huà)“”的語(yǔ)句：運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)地描寫(xiě)了鼓神擊鼓不斷變換的動(dòng)作和姿勢(shì)。畫(huà)“”的語(yǔ)句：示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“鼓神”擊鼓的力度及準(zhǔn)確的動(dòng)作，把“鼓神”擊鼓時(shí)所帶有的氣勢(shì)寫(xiě)得出神入化，極具感染力?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)句子的賞析能力。從所給例子中可看出，賞析的角度是從修辭手法入手。從畫(huà)橫線句中的“像”“如”兩個(gè)比喻詞，可初步確定該句運(yùn)用了比喻修辭；再結(jié)合該句描寫(xiě)的內(nèi)容——老人擊鼓的力度、氣勢(shì)，答出其表達(dá)效果即可。5.張伯被稱為“鼓神”，他“神”在哪里？請(qǐng)?jiān)谙旅嬲_的說(shuō)法后面畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的說(shuō)法后面畫(huà)“×”。（3分）（1）“鼓神”身懷絕技，雙槌揮舞，出神入化，極具藝術(shù)感染力。（√）（2）“鼓神”真像個(gè)神靈，由一個(gè)蔫耷漢變成了一個(gè)飄逸的精靈。（√）（3）“鼓神”身上有一股黃土高原的豪氣，具有頂天立地的精神。（×）【解析】本題考查對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)。解答此題既要分析“鼓神”張伯本身的特點(diǎn)——身懷絕技，又要探究其代表的人物群像——黃土高原的人們，分析其所具有的精神。綜合這兩點(diǎn)，便能做出準(zhǔn)確判斷。本題重要考點(diǎn)總結(jié)【賞析句子表達(dá)效果】1.詞語(yǔ)使用角度這個(gè)句子中…詞語(yǔ)用得很精彩，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了…/突出了…的形象，表達(dá)了作者…的情感/具有什么…。2.修辭手法角度（1）比喻：這句話采用了比喻的修辭手法，把…比作…，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了…，表現(xiàn)了作者對(duì)…的感情，富有感染力。（2）擬人：這句話采用了擬人的修辭手法，賦予…人的情感與性格，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了…的情景（或特點(diǎn)），抒發(fā)了…的情感。（3）夸張：這句話采用了夸張的修辭手法，突出表現(xiàn)了…的情感，強(qiáng)調(diào)了…的特點(diǎn)，聯(lián)想奇特。（4）排比：這句話采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了…的情景，集中表達(dá)了作者…的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。（5）反問(wèn)：這句話采用了反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出（強(qiáng)調(diào)）了…的特點(diǎn)。（6）對(duì)偶：這句話采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了…，抒發(fā)了作者對(duì)…的感情，節(jié)奏明快，富有音樂(lè)美。3.描寫(xiě)方法角度（1）人物描寫(xiě)：運(yùn)用了…描寫(xiě)方法，通過(guò)…等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人物…的心理/心情，表現(xiàn)了…的思想感情。（2）景物描寫(xiě)：運(yùn)用了…的感官，寫(xiě)出了事物…的特點(diǎn)，渲染…氣氛，襯托或烘托人物…的心情，為下文…情節(jié)作鋪墊。（3）細(xì)節(jié)描寫(xiě)：運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)運(yùn)用…詞語(yǔ)，寫(xiě)出了…細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了人物…感情特點(diǎn)。（4）場(chǎng)面描寫(xiě)：運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)…的場(chǎng)面，表現(xiàn)人物…的感情特點(diǎn)。【嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)期末測(cè)試題】柔軟的父親波佩①清晨，經(jīng)過(guò)小區(qū)的池塘邊時(shí)，見(jiàn)到一個(gè)穿著黑西裝的中年壯漢，趴在雨后潮濕的木欄桿上，執(zhí)著一根簡(jiǎn)易的木勺費(fèi)力地在水面上舀些什么。②原以為是小區(qū)的清潔工，走近一看，不是。不會(huì)有清潔工穿一身休閑西裝來(lái)工作的。這人約莫40歲，面孔和身材都帶著北方人的輪廓，顯得很硬朗。他另一只手上提著東西——那是一次性塑料袋，灌了點(diǎn)水，里面游弋著一只黑蝌蚪。③這時(shí)，另一位好奇的老頭兒也背著手湊了過(guò)來(lái)，開(kāi)始給他提意見(jiàn)：“這哪有蝌蚪喲，還早哩……”男子唯唯聽(tīng)著，也不辯解，仍舊兢兢業(yè)業(yè)地沿著欄桿逡巡。④出了小區(qū)很久，我還在想，這個(gè)粗糲的男人適才捕捉蝌蚪時(shí)的那種神情，看起來(lái)竟是如此“柔軟”。我當(dāng)然也猜得出來(lái)，這位顯然并不擅長(zhǎng)捕捉蝌蚪的男人，之所以出現(xiàn)在池塘邊，必然是為了某個(gè)孩子，準(zhǔn)確地說(shuō)，是為了孩子的愿望而來(lái)。沒(méi)有喧嘩，沒(méi)有鋪張，甚至于有些笨拙，但這就是父親啊。父親大多就是這樣的。⑤他的神情讓我想起了另一個(gè)人。我讀初中一年級(jí)時(shí)，有一位十分要好的同學(xué)。我經(jīng)常去他家玩，很恣肆，但只要他父親一回家，我就不自覺(jué)地收斂了。他父親是一位拳師，滿臉橫肉，彪悍異常，我心底十分怕他，從不敢正眼看。然而，有一天，這種感覺(jué)被徹底改變了。那是在初夏，我在同學(xué)家耍到很晚，干脆留宿。至半夜酣然大睡時(shí)，一只手——那是一只非常粗糙強(qiáng)壯的手掌——把我跟同學(xué)從蚊帳里輕輕搖醒，我們半睡半醒睜開(kāi)眼睛，一只手朝我們眼前伸了過(guò)來(lái)。就像變魔術(shù)那樣，一個(gè)透明的玻璃瓶被放進(jìn)了漆黑的蚊帳里，亮晶晶的，閃閃爍爍的——里面全是飛舞的螢火蟲(chóng)。⑥從此，我知道了，拳師跟我所見(jiàn)過(guò)的另一些父親并無(wú)區(qū)別，在那令人畏懼的外貌下面，其實(shí)也藏有一顆慈愛(ài)而且浪漫的心，那是父親的柔軟之處。⑦年少時(shí)，當(dāng)我們提起父親，總覺(jué)得這是一個(gè)堅(jiān)硬的詞，抑或是一個(gè)沉默的形象，因?yàn)樗麄兛偸窃挷欢?，總是讓你懼怕，讓你覺(jué)得難以接近。⑧我跟父親就是如此，從不交流。記得十歲那年的一個(gè)黃昏，父親在后門(mén)口為我洗澡，他的手搓在我身上，就像砂紙摩擦在我皮膚上，我極力地壓抑著，才沒(méi)讓自己叫出聲，沒(méi)讓眼淚流出來(lái)。⑨很多年來(lái)，我總認(rèn)為自己沒(méi)有享受過(guò)“父愛(ài)”。然而，當(dāng)他離世，當(dāng)我自己也成了一個(gè)孩子的父親，我終于明白，原來(lái)我不是沒(méi)有得到過(guò)愛(ài)，而是那時(shí)的我根本理解不了——父親的表達(dá)總是很隱晦，隱晦得讓你無(wú)從察覺(jué)。⑩就像那個(gè)讓我羞恥的黃昏，他可能早已預(yù)知到，這將是他最后一次給我洗澡，所以他把全部的不知來(lái)處的憂傷和酸楚都積聚在了手掌里。?那一種疼痛，現(xiàn)在想來(lái)也是一種無(wú)以言表的柔軟。1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中三位父親“柔軟”的具體表現(xiàn)。（3分）①中年壯漢為孩子在池塘費(fèi)力捕捉蝌蚪；②拳師父親為孩子捉螢火蟲(chóng)；③“我”的父親給“我”洗澡?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)事件的概括能力。先將與三位父親有關(guān)的段落篩選出來(lái)，然后梳理歸納，把與人物有關(guān)的事件提煉概括即可。第①～③自然段寫(xiě)中年壯漢為孩子捕捉蝌蚪；第⑤自然段寫(xiě)拳師父親捉螢火蟲(chóng)；第⑧自然段寫(xiě)“我”的父親為“我”洗澡。2.賞析下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（3分）男子唯唯聽(tīng)著，也不辯解，仍舊兢兢業(yè)業(yè)地沿著欄桿逡巡。答：“兢兢業(yè)業(yè)”一般形容小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度，在這里大詞小用，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了中年壯漢給孩子捕捉蝌蚪時(shí)小心認(rèn)真的樣子，表現(xiàn)了父親對(duì)孩子的愛(ài)。【解析】本題考查分析詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用的能力。先提煉詞的本義，再探究該詞所在句子的上下文語(yǔ)境，找準(zhǔn)該詞描寫(xiě)的對(duì)象，分析加點(diǎn)詞對(duì)刻畫(huà)人物的作用。3.文章寫(xiě)那位撈蝌蚪的父親，為何要強(qiáng)調(diào)“面孔和身材都帶著北方人的輪廓”？（3分）答：①一般而言，北方人形體、氣質(zhì)都比較粗獷。②寫(xiě)這位父親具有“北方人的輪廓”，意在突出其外表粗獷，反襯其對(duì)孩子柔軟細(xì)膩的內(nèi)心?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)寫(xiě)作手法的分析能力。先要了解“北方人的輪廓”是什么樣的輪廓，抓住“形體粗獷”這一特點(diǎn)回答；其次作者這樣寫(xiě)是采用反襯的手法，從側(cè)面表現(xiàn)那位父親內(nèi)心柔軟這一特點(diǎn)。圍繞這兩點(diǎn)進(jìn)行回答即可。4.文中同學(xué)的父親“滿臉橫肉，彪悍異?！?，哪些情節(jié)使“我”改變了對(duì)他的印象？（3分）答：①叫醒“我”和同學(xué)的方式十分輕柔（或：用粗糙強(qiáng)壯的手掌將“我們”輕輕搖醒）。②像變魔術(shù)一樣送給“我”和同學(xué)一玻璃瓶螢火蟲(chóng)，充滿了童趣?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)信息的篩選能力。解答此題，首先鎖定答題區(qū)域在文章第⑤自然段，將第⑤自然段進(jìn)行分層概括；“一只手——那是一只非常粗糙強(qiáng)壯的手掌——把我跟同學(xué)從蚊帳里輕輕搖醒”，粗糙強(qiáng)壯的手掌將“我們”輕輕搖醒，兩者形成鮮明對(duì)比，突出方式的輕柔；“就像變魔術(shù)那樣……里面全是飛舞的螢火蟲(chóng)”，突出了同學(xué)父親這一做法充滿童趣。根據(jù)這兩點(diǎn)概括出同學(xué)父親對(duì)待孩子細(xì)膩的一面，組織語(yǔ)言作答即可。5.從詞語(yǔ)搭配和表達(dá)中心的角度，簡(jiǎn)要分析本文標(biāo)題的妙處。（4分）答：①“父親”一詞本是陽(yáng)剛、粗獷的，以“柔軟”來(lái)修飾，形成一種強(qiáng)烈的反差，這種反差激發(fā)了讀者的閱讀興趣。②從表達(dá)中心角度看，題目形象生動(dòng)地揭示出本文所寫(xiě)的父愛(ài)的特點(diǎn)——柔軟?！窘馕觥勘绢}考查分析文章標(biāo)題含義的能力。要求從詞語(yǔ)搭配和表達(dá)中心兩方面進(jìn)行闡述。注意要概括出本文的主旨是表達(dá)父愛(ài)。6.有人說(shuō)本文內(nèi)容過(guò)于散亂，一篇文章寫(xiě)了三位互不關(guān)聯(lián)的父親，對(duì)此說(shuō)法，你如何看待？（4分）答：本文所寫(xiě)三位父親的事件確實(shí)互不相關(guān)，但全文并不給人散亂的感覺(jué)，因?yàn)槿桓赣H都具有外表“粗糲”，內(nèi)心“柔軟”的特點(diǎn)。作者通過(guò)“柔軟”這一共性，將三位父親的事件連接在一起，使全文形散而神不散?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章寫(xiě)作手法的分析。解答此題，只需圍繞三位父親的共同特點(diǎn)以及文章所表達(dá)的中心主旨進(jìn)行概括即可。本題重要考點(diǎn)總結(jié)【賞析句子表達(dá)效果】1.詞語(yǔ)使用角度這個(gè)句子中…詞語(yǔ)用得很精彩，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了…/突出了…的形象，表達(dá)了作者…的情感/具有什么…。2.修辭手法角度（1）比喻：這句話采用了比喻的修辭手法，把…比作…，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了…，表現(xiàn)了作者對(duì)…的感情，富有感染力。（2）擬人：這句話采用了擬人的修辭手法，賦予…人的情感與性格，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了…的情景（或特點(diǎn)），抒發(fā)了…的情感。（3）夸張：這句話采用了夸張的修辭手法，突出表現(xiàn)了…的情感，強(qiáng)調(diào)了…的特點(diǎn)，聯(lián)想奇特。（4）排比：這句話采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了…的情景，集中表達(dá)了作者…的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。（5）反問(wèn)：這句話采用了反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出（強(qiáng)調(diào)）了…的特點(diǎn)。（6）對(duì)偶：這句話采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了…，抒發(fā)了作者對(duì)…的感情，節(jié)奏明快，富有音樂(lè)美。3.描寫(xiě)方法角度（1）人物描寫(xiě)運(yùn)用了…描寫(xiě)方法，通過(guò)…等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人物…的心理/心情，表現(xiàn)了…的思想感情。（2）景物描寫(xiě)運(yùn)用了…的感官，寫(xiě)出了事物…的特點(diǎn)，渲染…氣氛，襯托或烘托人物…的心情，為下文…情節(jié)作鋪墊。（3）細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)運(yùn)用…詞語(yǔ)，寫(xiě)出了…細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了人物…感情特點(diǎn)。（4）場(chǎng)面描寫(xiě)運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)…的場(chǎng)面，表現(xiàn)人物…的感情特點(diǎn)?！痉鹕绞辛_行小學(xué)五年級(jí)期末測(cè)試題】母親——我心中的燈高莽①母親沒(méi)受過(guò)學(xué)堂教育，但對(duì)文化有一種天然的膜拜。她要我喜愛(ài)書(shū)，不許我們浪費(fèi)紙張，看到帶字的東西，她總要收起來(lái)。②有一次，母親吐露了大概在她心中積蓄了很久的一句話：“等我死了，你們?cè)谖倚目谏戏乓槐緯?shū)……”我聽(tīng)了很不是滋味，可是小外孫立刻表示：“不行，太太，您看不懂，還是放本字典吧！”母親臉上的皺紋似乎都笑了：“對(duì)，對(duì)，還是我重孫懂事，給我放本字典……”③母親做任何事情都精益求精，有始有終。她說(shuō)：“答應(yīng)人的事一定要完成，而且要盡量力爭(zhēng)完成好。不能馬馬虎虎，更不能半途而廢?！雹芪蚁肫鹚攀畾q時(shí)我為她縫制衣褲的教訓(xùn)。為了慶祝她的壽辰，我親自裁剪，為她老人家做了一套便服。那天，媽媽接過(guò)我縫制的衣服說(shuō)：“一輩子都是我給你做衣服，沒(méi)有想到，我九十歲能穿上兒子給我做的衣服……”她滿意地微笑。那天，我滿懷幸福地睡了。⑤半夜醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)一條燈光從媽媽的門(mén)縫里瀉出來(lái)。是媽媽沒(méi)有睡？是媽媽忘記了熄燈？我下床走向門(mén)縫，往她的屋里觀望。她正坐在床上，圍著被，戴著老花鏡，手中拿著我縫制的衣褲，在細(xì)細(xì)地觀看。她慢慢地摸來(lái)一把小剪刀。她要干什么？我屏住呼吸。天哪！原來(lái)……原來(lái)她用顫顫抖抖的手開(kāi)始拆卸我為她特意縫制的新衣服。我的心頓時(shí)涼了！媽媽?zhuān)@是您六十歲的兒子親手給您縫制的新衣服呀！為什么不穿，反而拆成片呢？⑥過(guò)了幾天，我實(shí)在憋不住了，便問(wèn)媽媽。媽媽盯著我的眼睛，過(guò)了半晌說(shuō)：“你縫的不合格！線扎得不直、不勻，有些粗糙……干活兒可不能這樣！”⑦媽媽勞動(dòng)一生，無(wú)論干什么事，從不曾讓人有些許挑剔。如今，她不能勞動(dòng)了，可是對(duì)兒子的勞動(dòng)成果，也絕不放松。⑧我心想：媽媽教給我的，豈止是不應(yīng)該縫制不合格的衣服？⑨隨著歲月的流逝，母親的腰彎了，背駝了，身材變矮了，眼睛也昏花了。每次我出差，母親都情不由衷地說(shuō)：“你回來(lái)也許就見(jiàn)不到我了……”我知道，母親是舍不得我離開(kāi)她。⑩母親病重時(shí)，我叫來(lái)救護(hù)車(chē)送她去醫(yī)院。她躺在擔(dān)架床上已經(jīng)不能說(shuō)話。我摸撫著她那蒼白的頭發(fā)、瘦削的臉龐，心中陣陣酸楚。母親伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指橫放在自己的嘴里，用牙齒輕輕地咬動(dòng)。我想，母親也許想說(shuō)些什么。我細(xì)細(xì)觀察她的表情。她瞇縫著眼睛，盯著我，只是微微地在笑。她已經(jīng)不能說(shuō)話了。這是母親對(duì)我的最后的一次撫愛(ài)。?母親去世以后，我根據(jù)她的遺愿，火化時(shí)在她胸口上放了一本字典。我后悔她在世時(shí)沒(méi)有教她識(shí)字?，F(xiàn)在不知道她在冥府讀到字典的哪一頁(yè)了。?我已年及耄耋，母親的形象在我的記憶中越來(lái)越感明亮，她是我心中的一盞明燈，永遠(yuǎn)為我照亮前進(jìn)的路。1.文章主體部分依次寫(xiě)了母親哪三方面內(nèi)容？（3分）（1）母親重視文化教育；（2）母親教“我”怎樣做人做事；（3）母親對(duì)“我”的牽掛、依戀。【解析】本題考查概括文章