2024年幼兒園講座心得（18篇）

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聽(tīng)幼兒園講座心得體會(huì)

聽(tīng)了今日上午xxx講的平安講座，感受很深，尤其是聽(tīng)到那一幕幕摻不仁睹的平安事故：縱火殺人，精神病人損害兒童，駕駛員車上睡覺(jué)撞傷跑操學(xué)生等。孩子是社會(huì)將來(lái)的接班人，他們能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到民族的興衰和社會(huì)的進(jìn)步。育人不僅要進(jìn)行智力教化，還要進(jìn)行道德、紀(jì)律教化。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，交通平安宣揚(yáng)教化工作從幼兒學(xué)生抓起，使學(xué)生從小就接受交通平安學(xué)問(wèn)教化，達(dá)到自己教化自己，自己管理自己，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，是能達(dá)到一代人和一個(gè)社會(huì)的.良好秩序的百年大計(jì)。

新學(xué)期一起先，為確保學(xué)校師生上放學(xué)的道路交通平安，維護(hù)幼兒園的教學(xué)、生活秩序，與學(xué)校一道一方面加強(qiáng)對(duì)幼兒園內(nèi)交通平安教化和管理，另一方面加高校?！熬G色通道”的建設(shè)和幼兒園周邊交通環(huán)境的整治。以進(jìn)一步增加幼兒交通平安意識(shí)，提高他們的自防自護(hù)實(shí)力，遏制交通事故的發(fā)生。據(jù)了解，每年因各種事故，數(shù)以萬(wàn)計(jì)天真爛漫的兒童少年死于非命，而因交通意識(shí)缺乏和淡薄引發(fā)的交通傷亡事故，在幼兒傷亡事故中占有較大的比例。幼兒的交通平安牽涉到千萬(wàn)個(gè)家庭的華蜜，須要交警、學(xué)校、家庭和社會(huì)共同負(fù)責(zé)，齊抓共管。

我建議定期或不定期選派民警或老師勸導(dǎo)員在交通困難的學(xué)校門口或路口維持上、放學(xué)高峰的交通秩序，保障“綠色通道”平安暢通。同時(shí)將交通平安教化和管理列入學(xué)校管理的內(nèi)容，每所幼兒園平常就必需根據(jù)驗(yàn)收考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)抓工作，并將交通平安教化納入素養(yǎng)教化督導(dǎo)評(píng)估的內(nèi)容之一。建議幼兒上放學(xué)實(shí)行“排路隊(duì)”和戴“小黃帽”的方法，把同路、同方向的學(xué)生編排成隊(duì)，由老師護(hù)送過(guò)公路，保證幼兒走路平安；在組織學(xué)生外出集體活動(dòng)或組織春、秋游時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范審批手續(xù)，把好審批關(guān)，堅(jiān)決制止病車、超載車運(yùn)輸學(xué)生，保證學(xué)校師生的交通平安。同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校及周邊交通環(huán)境的整治，堅(jiān)決取締校內(nèi)門口擺攤設(shè)點(diǎn)、占道為市等阻礙學(xué)校師生通行的違章行為。為廣闊師生創(chuàng)建了一個(gè)良好的交通環(huán)境。

說(shuō)了這么多，我想大家應(yīng)當(dāng)知道交通平安的重要性了。那么，就請(qǐng)大家“愛(ài)護(hù)生命，拒絕違章”，珍惜自己的生命吧！

幼兒園講座學(xué)習(xí)心得

11月16日參與了幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的課程講座。講座從孩子進(jìn)入幼兒園起先講起，依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，從合理養(yǎng)分膳食、常見(jiàn)疾病的預(yù)防與治療，到家長(zhǎng)、幼兒園對(duì)孩子的教化以及家園合作、共育孩子的教化方式，給家長(zhǎng)們做了具體的講解。參與傾聽(tīng)的家長(zhǎng)許多，大家都結(jié)合自己孩子的性格特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)借鑒相關(guān)教化學(xué)問(wèn)。

作為一個(gè)小班幼兒的母親，我也學(xué)習(xí)到了許多新的教化思想和學(xué)問(wèn)，且深受啟發(fā)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)與其他家長(zhǎng)共勉。

首先，教化孩子必需先要了解孩子。第一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大孩子的優(yōu)點(diǎn)。也就是說(shuō)當(dāng)父母的要擅長(zhǎng)找尋孩子的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的一件事，也要表?yè)P(yáng)激勵(lì)孩子，讓孩子知道她很能干(就是我們說(shuō)的有價(jià)值)，并且得到了父母的夸贊，今后會(huì)接著保持下去，這就是所謂的賞識(shí)教化。這方面我和寶爸做得還行，例如，平常吃飯前，我們都會(huì)告知寶兒要吃飯了，她就能主動(dòng)地拿筷子和碗，或許每次她只能拿一個(gè)碗，但她會(huì)一個(gè)一個(gè)放在桌上，而且給每個(gè)人分發(fā)好。每當(dāng)這時(shí)，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)她：“寶寶真能干呀，真是個(gè)勤快的孩子!”寶兒很受用，所以每次喊吃飯的.時(shí)候，她會(huì)很樂(lè)意做這些事。

其次點(diǎn)，制造感覺(jué)，強(qiáng)化自信，讓孩子找到自信的感覺(jué)。父母了解孩子的性格后，對(duì)寶寶的教化也要對(duì)癥下藥。有些時(shí)候須要讓孩子成為我們的老師，讓寶兒覺(jué)得自己比爸爸媽媽都強(qiáng)，自信的感覺(jué)就找到了。這點(diǎn)在我家寶兒身上就很明顯，前幾天有天晚上，完飯后，我陪她玩兒，她用一張硬紙斜著卷了一個(gè)紙筒，下面尖尖的，問(wèn)我：“媽媽，你猜我折的是什么呀?”我看了很懷疑說(shuō)：“寶兒折的真好，媽媽都不會(huì)折這個(gè)東西?！彼犞笱劬?wèn)：“媽媽，我折的寫字用的筆呀!你真的不會(huì)折嗎?”我說(shuō)：“寶兒真厲害，還會(huì)折筆呢!你能教教媽媽嗎?”小家伙興奮極了，立即又拿了一張紙，有模有樣的教起我來(lái)，當(dāng)然我也學(xué)得很仔細(xì)。這樣孩子就很自信了，她知道原來(lái)她也可以是媽媽的老師。

第三點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)掘，創(chuàng)建自信、自強(qiáng)。這一點(diǎn)是要我們家長(zhǎng)和幼兒園在長(zhǎng)期的教化生活中，不斷發(fā)覺(jué)、提取孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)時(shí)地賜予確定和贊揚(yáng)，讓孩子在擁有自信的同時(shí)，變得自強(qiáng)、堅(jiān)毅起來(lái)，從而能夠健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

其次，要走進(jìn)孩子的心靈。這一點(diǎn)很重要，也是我須要學(xué)習(xí)借鑒的。走進(jìn)孩子的心靈，就要學(xué)會(huì)信任孩子、敬重孩子，跟孩子做摯友。雖然平常我和寶爸也跟寶兒說(shuō)我們?nèi)齻€(gè)是好摯友，但有時(shí)孩子任性、不聽(tīng)話的時(shí)候，在說(shuō)教無(wú)效后，我們就沒(méi)耐性了，起先吼她，再不聽(tīng)就伸手打了。聽(tīng)了講座，感到很愧疚，反省斟酌，以后不能再這樣了。要跟寶兒做摯友就要真正的當(dāng)她是摯友對(duì)待，尤其是在寶兒犯錯(cuò)時(shí)，更要有耐性，正如有位讀心理學(xué)的摯友曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，假如是摯友，你還會(huì)在摯友犯錯(cuò)的時(shí)候，說(shuō)她怪她甚至打她嗎?很懊悔以前對(duì)寶兒的每一次動(dòng)武，今后要做寶兒真正的摯友，而且跟寶兒做心靈相通的好摯友。無(wú)論在任何狀況下，都要微笑著對(duì)她說(shuō)：你太好了!

在希望孩子轉(zhuǎn)變之前，作為父母的我們要先轉(zhuǎn)變教化觀念，并不斷地主動(dòng)主動(dòng)地與“好摯友”溝通，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，學(xué)會(huì)跟孩子商議，學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)，讓她在愛(ài)的溝通中健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，成為一個(gè)自信、自強(qiáng)、獨(dú)立，有良好的品德和才智的學(xué)問(wèn)女性，這就是我希望達(dá)到的教化目標(biāo)。

幼兒園講座的心得體會(huì)

11月14號(hào)，我有幸與來(lái)自全縣的幼教同仁們一起相聚在思源中學(xué)報(bào)告廳參與“培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先很感謝教化局給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，雖然只有一天很短的學(xué)習(xí)，但受益匪淺。培訓(xùn)中海南師范高校郭敏老師的《幼兒園老師藝術(shù)表現(xiàn)力基本功講座》和海南省機(jī)關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健學(xué)問(wèn)專題講座》讓我大開(kāi)眼界，在這里我接受了思想上的又一次洗禮，這兩次的專題講座很精彩！他們的講座理論與實(shí)踐案例相連系、幽默與嚴(yán)謹(jǐn)并存的語(yǔ)言讓我觀賞到了名師的教學(xué)風(fēng)采和培訓(xùn)老師的愛(ài)心與責(zé)任。老師們給我們帶來(lái)大量的視頻片斷，給我很大的啟發(fā)，有些很吻合我們的課堂教學(xué)，我們同行一起觀賞，并在觀賞中溝通。

傾聽(tīng)費(fèi)張海南師范高校郭敏老師的《幼兒園老師藝術(shù)表現(xiàn)力基本功講座》中提到幼兒學(xué)前音樂(lè)教化是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的重要途徑。在歌頌學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子肯定要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和練習(xí)實(shí)力，培育較好的限制實(shí)力和歌頌藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)在學(xué)習(xí)歌頌的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)一些學(xué)習(xí)方法和勝利閱歷，養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，將獲得的勝利體驗(yàn)遷移到其他領(lǐng)域和其他類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的歌頌藝術(shù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。組織幼兒歌頌教學(xué)的意義以促進(jìn)幼兒歌頌藝術(shù)表現(xiàn)力水平的提高為目的，組織幼兒多聲部歌頌活動(dòng)，探究自然發(fā)聲和多聲部歌頌教學(xué)在幼兒歌頌教學(xué)中的可行性，對(duì)幼兒歌頌的藝術(shù)處理和實(shí)施效果具有很重要的作用。培育幼兒歌頌藝術(shù)表現(xiàn)力可以使其獲得對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知、豐富的情感。

傾聽(tīng)海南省機(jī)關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健學(xué)問(wèn)專題講座》其中提到秋季幼兒園的作息時(shí)間變換了，幼兒家長(zhǎng)也要與幼兒園的要求相一樣，為幼兒買個(gè)小鬧鐘，督促幼兒早睡早起，適應(yīng)幼兒的生物鐘節(jié)律，不僅有利于幼兒身體健康成長(zhǎng)，而且?guī)椭變吼B(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣。，初秋季節(jié)中午雖熱，但早晚都涼風(fēng)習(xí)習(xí)，因此要多備幾件秋裝，如夾衣、春秋衫、絨衣、薄毛衣等，做到酌情增減，防止“涼氣”的侵襲。，不要急于給幼兒添加過(guò)多的衣服，捂得太嚴(yán)，以免一穿一脫受涼感冒；衣服要漸漸添加，使幼兒身體逐步適應(yīng)環(huán)境氣溫，擁有抗御風(fēng)寒的實(shí)力。幼兒家長(zhǎng)與老師可以帶領(lǐng)幼兒在涼爽的晨風(fēng)中漫步、跑步、嬉戲，主動(dòng)熬煉，不僅進(jìn)行了“空氣浴”，還接受了耐寒訓(xùn)練，使身體能適應(yīng)寒冷的刺激，提高健康水平，增加抗病實(shí)力，為渡過(guò)即將到來(lái)的寒冬作充分的打算。

這次培訓(xùn)，使我對(duì)老師職業(yè)的神圣相識(shí)更加深刻，老師肩負(fù)著為祖國(guó)培育下一代的歷史重任。、老師的講座雖然我不能完全消化汲取，但他們先進(jìn)的教化理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教化教學(xué)工作起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。在以后的工作中我會(huì)將所學(xué)學(xué)問(wèn)以及自己積累的閱歷再進(jìn)行漸漸“消化”，我學(xué)以致用，結(jié)合我園的實(shí)際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教化事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

幼兒園平安講座心得體會(huì)

聽(tīng)了x老師的“切實(shí)做好幼兒園平安教化工作”報(bào)告，我感到內(nèi)容很精彩，講的很全面，所舉案例讓人心情沉重，看后感受很深。使我感受到“學(xué)校平安重于泰山”。校內(nèi)平安事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在此，談?wù)剛€(gè)人對(duì)學(xué)校平安工作的體會(huì)：

重視平安工作，學(xué)校“提高相識(shí)，加強(qiáng)管理，以對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神做好學(xué)校平安工作?！睘榇耍倚４_定了平安工作的指導(dǎo)思想及總體目標(biāo)：以樹(shù)立平安意識(shí)為主線，以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心，以落實(shí)詳細(xì)措施為重點(diǎn)，剛好全面排查、清理和整頓校內(nèi)內(nèi)平安隱患，努力創(chuàng)建一個(gè)管理有序、防控有力、整改快速、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的平安文明幼兒園，確保幼兒園在良好的教化教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。

平安工作的重點(diǎn)是剛好消退隱患，加強(qiáng)全校師生的平安教化，防患于未然，為此我們提出要樹(shù)立六種意識(shí)、開(kāi)展“六防”教化、克服四種疏理、堅(jiān)持“四不放過(guò)”、營(yíng)造“四講”氛圍。六種意識(shí)：即“大于天”意識(shí)、“責(zé)任”意識(shí)、“憂患”意識(shí)、“第一”意識(shí)、“防范”意識(shí)、“共管”意識(shí)，開(kāi)展“六防”教化，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教化活動(dòng)。營(yíng)造“四講”氛圍，即利用橫幅標(biāo)語(yǔ)、校內(nèi)廣播、班級(jí)黑板報(bào)、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行廣泛宣揚(yáng)，營(yíng)造了一個(gè)“人人講平安，到處講平安、時(shí)時(shí)講平安、事事講平安”的深厚氛圍。

1、建立平安工作日?qǐng)?bào)告和平安整改通知書制度。制定了《幼兒園平安自查范圍》，在全校各班級(jí)、各處室部中設(shè)立了平安檢查員，要求每天對(duì)各自范圍內(nèi)的學(xué)生動(dòng)態(tài)、教學(xué)生活設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行檢查、記錄，并向班主任和各部門責(zé)任人匯報(bào)，最終上報(bào)園長(zhǎng)，然后由園長(zhǎng)簽署處理看法，限期整改，在校內(nèi)各區(qū)域配備、完善消防設(shè)施，專人負(fù)責(zé)，定期檢查，使幼兒園平安管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到幼兒園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落，每一個(gè)時(shí)段。

2、重大傷亡事故報(bào)告制度。凡是幼兒園師生非正常傷亡事故或重大平安事故，應(yīng)剛好上報(bào)上級(jí)主管部門。對(duì)發(fā)生的事故應(yīng)根據(jù)各自管理權(quán)限剛好查清緣由，對(duì)事故責(zé)任者賜予肅穆處理，事故善后事宜應(yīng)剛好妥當(dāng)處理。對(duì)發(fā)生事故不上報(bào)者，要追究有關(guān)人員的責(zé)任。

近年來(lái)，我幼兒園在教化局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終把平安工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增加師生平安意識(shí)，強(qiáng)化幼兒園平安管理入手，通過(guò)明確責(zé)任，落實(shí)措施，將努力營(yíng)造一個(gè)平安、文明、健康的育人環(huán)境。

幼兒園講座學(xué)習(xí)心得

20xx年1月10號(hào)，我們?cè)卩l(xiāng)教辦孫老師的帶領(lǐng)下，參觀了寧陽(yáng)試驗(yàn)中學(xué)幼兒園的區(qū)域開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我倍受鼓舞，受益多多，感受也頗深，下面總結(jié)一下自己的一點(diǎn)體會(huì)。

一進(jìn)幼兒園，就感受到一股濃郁的兒童化氣息，從設(shè)施的擺設(shè)到樓道里的布置，到處體現(xiàn)出她們工作的細(xì)膩。走廊里全是孩子們的作品，環(huán)境布置美麗，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是圍繞主題所綻開(kāi)的，充分熬煉了幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)力。這個(gè)園有11個(gè)年齡班，每個(gè)班里都至少設(shè)置了6個(gè)區(qū)域，而且設(shè)置合理，有供幼兒溝通的燒烤區(qū)、小醫(yī)院、理發(fā)屋，還有益智的操作區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，也有讓幼兒了解植物生長(zhǎng)過(guò)程的植物角等。特殊是充溢的活動(dòng)材料全部都是廢舊物品制作而成的，且做工精細(xì)，充分體現(xiàn)出本園老師的聰慧才智和敬業(yè)創(chuàng)新精神。孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候很投入，操作很嫻熟，說(shuō)明本園對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的很扎實(shí)，收到了良好的教化效果。參觀后園長(zhǎng)為我們介紹了幼兒園的各種狀況，以《踐行指南，區(qū)域當(dāng)先》的匯報(bào)折服了我們?nèi)繀⒂^的老師，從依據(jù)《指南》開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，到如何給家長(zhǎng)做工作搜集材料以及在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)遇到的困難，老師與家長(zhǎng)之間的溝通，孩子們之間溝通的困惑等。幼兒園的孩子們給我的感覺(jué)是思維活躍，想象力豐富，學(xué)問(wèn)面廣，不管是哪個(gè)年齡段的孩子，他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)都很好，而且能主動(dòng)回答問(wèn)題，紀(jì)律也很好這和老師平常的'訓(xùn)練是分不開(kāi)的。

總之，通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了眼界。在今后的工作中，我將努力改正自己工作上的不足，仔細(xì)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，著實(shí)開(kāi)展好幼兒區(qū)域活動(dòng)，不斷提高自身的水平，用自己的才智和汗水，全身心的為幼兒創(chuàng)建一個(gè)寬松、和諧、學(xué)習(xí)的環(huán)境！

幼兒園講座學(xué)習(xí)心得

xx年11月14號(hào)，我有幸與來(lái)自全縣的幼教同仁們一起相聚在思源中學(xué)報(bào)告廳參與“培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先很感謝教化局給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，雖然只有一天很短的學(xué)習(xí)，但受益匪淺。培訓(xùn)中海南師范高校郭敏老師的《幼兒園老師藝術(shù)表現(xiàn)力基本功講座》和海南省機(jī)關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健學(xué)問(wèn)專題講座》讓我大開(kāi)眼界，在這里我接受了思想上的又一次洗禮，這兩次的專題講座很精彩！他們的講座理論與實(shí)踐案例相連系、幽默與嚴(yán)謹(jǐn)并存的語(yǔ)言讓我觀賞到了名師的教學(xué)風(fēng)采和培訓(xùn)老師的愛(ài)心與責(zé)任。老師們給我們帶來(lái)大量的視頻片斷，給我很大的啟發(fā)，有些很吻合我們的課堂教學(xué)，我們同行一起觀賞，并在觀賞中溝通。

郭敏老師講座涉及點(diǎn)許多，他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給我們，讓我變更了陳舊的教學(xué)觀念。我相識(shí)到老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問(wèn)專家們的講座涉及點(diǎn)許多，他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給學(xué)員們。

傾聽(tīng)費(fèi)張海南師范高校郭敏老師的《幼兒園老師藝術(shù)表現(xiàn)力基本功講座》中提到幼兒學(xué)前音樂(lè)教化是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的重要途徑。在歌頌學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子肯定要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和練習(xí)實(shí)力，培育較好的限制實(shí)力和歌頌藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)在學(xué)習(xí)歌頌的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)一些學(xué)習(xí)方法和勝利閱歷，養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，將獲得的勝利體驗(yàn)遷移到其他領(lǐng)域和其他類型的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的歌頌藝術(shù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。組織幼兒歌頌教學(xué)的意義以促進(jìn)幼兒歌頌藝術(shù)表現(xiàn)力水平的提高為目的，組織幼兒多聲部歌頌活動(dòng)，探究自然發(fā)聲和多聲部歌頌教學(xué)在幼兒歌頌教學(xué)中的可行性，對(duì)幼兒歌頌的藝術(shù)處理和實(shí)施效果具有很重要的作用。培育幼兒歌頌藝術(shù)表現(xiàn)力可以使其獲得對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知、豐富的情感。

傾聽(tīng)海南省機(jī)關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健學(xué)問(wèn)專題講座》其中提到秋季幼兒園的作息時(shí)間變換了，幼兒家長(zhǎng)也要與幼兒園的要求相一樣，為幼兒買個(gè)小鬧鐘，督促幼兒早睡早起，適應(yīng)幼兒的生物鐘節(jié)律，不僅有利于幼兒身體健康成長(zhǎng)，而且?guī)椭變吼B(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣。初秋季節(jié)中午雖熱，但早晚都涼風(fēng)習(xí)習(xí)，因此要多備幾件秋裝，如夾衣、春秋衫、絨衣、薄毛衣等，做到酌情增減，防止“涼氣”的侵襲。不要急于給幼兒添加過(guò)多的衣服，捂得太嚴(yán)，以免一穿一脫受涼感冒；衣服要漸漸添加，使幼兒身體逐步適應(yīng)環(huán)境氣溫，擁有抗御風(fēng)寒的實(shí)力。幼兒家長(zhǎng)與老師可以帶領(lǐng)幼兒在涼爽的晨風(fēng)中漫步、跑步、嬉戲，主動(dòng)熬煉，不僅進(jìn)行了“空氣浴”，還接受了耐寒訓(xùn)練，使身體能適應(yīng)寒冷的刺激，提高健康水平，增加抗病實(shí)力，為渡過(guò)即將到來(lái)的寒冬作充分的打算。

這次培訓(xùn)，使我對(duì)老師職業(yè)的神圣相識(shí)更加深刻，老師肩負(fù)著為祖國(guó)培育下一代的歷史重任。、老師的講座雖然我不能完全消化汲取，但他們先進(jìn)的教化理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教化教學(xué)工作起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。在以后的工作中我會(huì)將所學(xué)學(xué)問(wèn)以及自己積累的閱歷再進(jìn)行漸漸“消化”，我學(xué)以致用，結(jié)合我園的實(shí)際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教化事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

幼兒園講座心得體會(huì)幼兒園講座心得體會(huì)家長(zhǎng)

自幼師畢業(yè)以來(lái)，我在幼兒園始終未執(zhí)教過(guò)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教化的印象仍停留在新時(shí)代出版社出版的省編教材的基礎(chǔ)上。而在運(yùn)用建構(gòu)式課程的過(guò)程中，身邊的同事都覺(jué)得有些數(shù)學(xué)活動(dòng)難以融入主題活動(dòng)，而且教材又缺乏系統(tǒng)性。今日有幸傾聽(tīng)了xx市教化學(xué)院彭xx老師關(guān)于《指南》背景下的幼兒園數(shù)學(xué)教化的思索的講座，令我受益匪淺。

彭老師首先幫助我們解讀了《綱要》數(shù)學(xué)部分的目標(biāo)要求，讓我們明白了《綱要》強(qiáng)化了“用”數(shù)學(xué)的理念，促使數(shù)學(xué)回來(lái)生活，提高了幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)閱歷解決問(wèn)題的實(shí)力。所以《指南》明確體現(xiàn)了幼兒園數(shù)學(xué)教化“學(xué)”數(shù)學(xué)（抽象化）與“用”數(shù)學(xué)（解決問(wèn)題）的統(tǒng)一，體現(xiàn)了兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑。

接著彭老師依據(jù)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑梳理了小中大班的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)序列，并結(jié)合彭老師團(tuán)隊(duì)編排的《幼兒園數(shù)學(xué)操作材料》生動(dòng)的向我們闡述了關(guān)于圖形認(rèn)知、數(shù)的組成、測(cè)量等方面的幼兒學(xué)習(xí)路徑。這套教材是基于教——學(xué)路徑圖的探討，按兒童的學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，以幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和數(shù)學(xué)過(guò)程實(shí)力的發(fā)展為目標(biāo)，體現(xiàn)了“在玩中學(xué)”，并且關(guān)注區(qū)域設(shè)置與一日生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用。特殊是教材中的“留意”斜體字部分，針對(duì)了不同水平幼兒在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以讓老師關(guān)注差異、分層指導(dǎo)，特別的好用，信任即使是一位剛參與工作的新老師在此書的運(yùn)用過(guò)程中也會(huì)對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教化有一個(gè)全面的、系統(tǒng)性的認(rèn)知。

曾經(jīng)上過(guò)一節(jié)關(guān)于大班數(shù)學(xué)《8的組成》的公開(kāi)課，當(dāng)時(shí)覺(jué)得孩子們?cè)诜瓐A片的活動(dòng)中探究操作獲得8的組成太簡(jiǎn)潔了，但現(xiàn)在回過(guò)來(lái)想想當(dāng)時(shí)的教學(xué)過(guò)程是為了操作而操作，對(duì)于幼兒究竟是怎么學(xué)習(xí)數(shù)的組成，我卻并不清晰。今日通過(guò)彭老師對(duì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)路徑的梳理，使我對(duì)幼兒如何學(xué)習(xí)數(shù)的組成的路徑有了系統(tǒng)性的認(rèn)知。

從模糊到清楚，那是一個(gè)質(zhì)的飛躍。我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在幼兒學(xué)習(xí)路徑的基礎(chǔ)上，只有了解了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路徑，才能讓孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在原有水平上逐步提高，讓不會(huì)的孩子也能學(xué)會(huì)。

幼兒園老師講座心得

20xx年x月x號(hào)，xx老師給我們帶來(lái)了一場(chǎng)生動(dòng)好玩、促人反思的講座，xx老師不僅引領(lǐng)我們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，為我們指引改進(jìn)的方向，更激勵(lì)了我們不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的迫切心理。

酷愛(ài)自己的工作，專心去工作。xx老師在關(guān)注幼兒園課程四大領(lǐng)域時(shí)，對(duì)生活方面提出了“品質(zhì)意識(shí)”、“標(biāo)記意識(shí)”、“個(gè)別意識(shí)”和“水平意識(shí)”四個(gè)方面，從這四個(gè)方面，我們讀懂了什么叫“微小處見(jiàn)真情”，我們酷愛(ài)我們的工作，酷愛(ài)我們的孩子們。

xx老師的講座使我們懂得了怎樣去愛(ài)，怎樣專心去工作。與家長(zhǎng)真心溝通，關(guān)注每一個(gè)孩子，每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，采納各種方式，剛好與家長(zhǎng)溝通相關(guān)信息，哪怕只是一個(gè)溫馨的小提示，只有這樣老師與家長(zhǎng)才能更好的彼此信任、相互體諒，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展；對(duì)孩子，細(xì)心呵護(hù)，一視同仁，關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，持之以恒，培育孩子的良好生活習(xí)慣，x老師說(shuō)“孩子的習(xí)慣是對(duì)生活活動(dòng)的最好反應(yīng)”，這句話促使我們每個(gè)人進(jìn)行自我反省，為我們指明白方向，同時(shí)也對(duì)我們提出了更高的要求。

不斷思索，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，正視存在的問(wèn)題。x老師在談運(yùn)動(dòng)與嬉戲的時(shí)候，給我們分析了現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些問(wèn)題，如戶外自主嬉戲增加的同時(shí)，孩子們高結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的削減，基本技能的欠缺等，提出要中低高嬉戲的結(jié)合，孩子的運(yùn)動(dòng)要有“刺激性”、“挑戰(zhàn)性”、“野性”。發(fā)覺(jué)問(wèn)題，正視問(wèn)題，解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)的最有效途徑。怎樣發(fā)覺(jué)問(wèn)題、怎樣很好的解決問(wèn)題、怎樣使我們的運(yùn)動(dòng)、嬉戲富有“刺激性”、“挑戰(zhàn)性”、“野性”，這些都是我們要不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)的東西。

學(xué)問(wèn)是進(jìn)步的源泉。x老師從價(jià)值、目標(biāo)、設(shè)計(jì)三個(gè)方面，更深一層的談了幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)。x老師強(qiáng)調(diào)了錯(cuò)誤學(xué)問(wèn)與情感損害對(duì)孩子的影響，引領(lǐng)我們更多關(guān)注易被忽視的東西；用孩子的最近發(fā)展去幫助我們正確理解一節(jié)課的價(jià)值所在；強(qiáng)帶課改后目標(biāo)的可調(diào)性等。

幼兒園老師講座心得

今日特別興奮能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起來(lái)共享我這次聽(tīng)專家xx講座學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。從我內(nèi)心來(lái)說(shuō)我覺(jué)得我是帶著感謝之心和求知的渴望而去的。同時(shí)我也希望通過(guò)自己的所看。所學(xué)。所想。和大家一起共享！

應(yīng)當(dāng)說(shuō)xx市的幼兒教化的確是走在全國(guó)的最前沿，我學(xué)習(xí)到了最新的幼教理念。感受到了xx市二期課程改革帶來(lái)的改變，同時(shí)反省自己的工作也看到了其中較大的差距，應(yīng)當(dāng)說(shuō)我還有一段很長(zhǎng)、很艱難的路要走，才能向這種志向的幼兒教化靠近。

就像一位上課的老師所說(shuō)的：＂我們幼兒園的老師總是習(xí)慣于只埋頭干活活不抬頭認(rèn)路。工作中少了一點(diǎn)思索。＂通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)自己不再是一個(gè)迷茫的趕路人，看清了一個(gè)努力的方向，解決了工作中的很多困惑，許多事情都有茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

除了專業(yè)學(xué)問(wèn)上的收獲以外，我們更從講課的專家老師們身上感受到她們思想求新。功夫求深。做事求實(shí)。歡樂(lè)工作的生活看法，應(yīng)當(dāng)說(shuō)有許很多多來(lái)自心靈深處的觸動(dòng)。

xx市一共開(kāi)展過(guò)兩輪課程改革，二期課改的核心理念就是：以幼兒的發(fā)展為本。

一個(gè)幼兒園的發(fā)展是以幼兒的發(fā)展為本，幼兒的發(fā)展水平也是衡量幼兒園保教質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。那么什么是幼兒的發(fā)展呢？幼兒的發(fā)展是指孩子從一個(gè)自然人發(fā)展為社會(huì)人，是人社會(huì)化的過(guò)程。

這里的發(fā)展包括了四個(gè)含義：一是全體孩子的發(fā)展，二是每一個(gè)孩子的全面和諧的發(fā)展，三是富有特性化的發(fā)展，四是發(fā)展的可持續(xù)性。

孩子必需通過(guò)活動(dòng)來(lái)發(fā)展，那么落腳點(diǎn)在于要變更幼兒的學(xué)習(xí)方式，有一個(gè)很形象的比方是以前的教化是空杯和壺的關(guān)系，也就是一種被動(dòng)的老師講孩子聽(tīng)的填鴨式的教化，而二期課改的教學(xué)活動(dòng)中老師與幼兒應(yīng)當(dāng)是園丁與種子的關(guān)系，也就是說(shuō)老師應(yīng)當(dāng)向園丁一樣給種子供應(yīng)相宜的環(huán)境，創(chuàng)建相宜的條件來(lái)促進(jìn)種子的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)成為孩子全身心的體驗(yàn)，操作和感受。

每個(gè)孩子都有很大很大的發(fā)展?jié)撃?，并且每個(gè)孩子發(fā)展的潛能有很大的差異，這種與他人不同的差異是孩子的權(quán)利。這就要求老師們?cè)诩w教化的背景下更多的關(guān)注個(gè)別教化，并且要承認(rèn)差異，發(fā)覺(jué)差異，實(shí)施有差異的教化，讓孩子獲得有差異的發(fā)展。

每個(gè)帶班的老師都有這樣的體會(huì)，每個(gè)班都有幾個(gè)實(shí)力相對(duì)弱一些的孩子，怎么對(duì)待這些孩子呢？在以往的工作中我總是用同一個(gè)目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)待全班的孩子，其實(shí)可以依據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際狀況調(diào)整一些小的目標(biāo)通過(guò)個(gè)別教化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)中國(guó)教化有一個(gè)明顯的弊端就是一刀切，經(jīng)常是只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，其實(shí)組成森林的每一棵樹(shù)木都不同。世界上沒(méi)有兩篇相同的樹(shù)葉，更何況是人呢。

所以老師們還要用一種成熟的心態(tài)來(lái)接納孩子的差異，例如xx市的特級(jí)老師xx老師有幾個(gè)很好的做法就是：x老師的班上有一個(gè)固定的墻面布置就是每周請(qǐng)一個(gè)孩子和他的家長(zhǎng)布置一塊屬于自己的展板，在展板中展示自己的特點(diǎn)，特長(zhǎng)等，包括照片。繪畫作品，書法作品手工作業(yè)等等。同時(shí)這種活動(dòng)形式也為每一個(gè)幼兒供應(yīng)了展示自己的機(jī)會(huì)，這件很小的事例也體現(xiàn)了老師對(duì)孩子錯(cuò)誤的接納，體現(xiàn)了老師的一種正確教化觀念。

老師最困難的就是洞察孩子想什么？我們總是說(shuō)走進(jìn)孩子的心靈世界。其實(shí)這是特別特別難的。我們現(xiàn)在能做到的只是走近孩子，靠近的近。那么怎樣才能走進(jìn)孩子的心靈世界呢？首先我們要一種求真的看法去了解孩子探討孩子。

在日常生活中注意視察孩子的言行舉止，不做視察不做記錄不作分析就無(wú)法了解孩子，走進(jìn)孩子，從而了解他們的須要。視察分為有安排的視察和隨機(jī)視察，老師可以用表格。符號(hào)。標(biāo)記。照片。錄像錄音的方式記錄，作為一個(gè)優(yōu)秀的老師要有視察的意識(shí)，他們通常會(huì)隨身攜帶筆和小紙片，順手記錄下孩子的只言片語(yǔ)，或者是事務(wù)中的關(guān)鍵詞，然后再進(jìn)行事后分析記錄。

有時(shí)候他們還會(huì)記錄下課堂中的關(guān)于開(kāi)展某個(gè)主題時(shí)的師生對(duì)話，這樣做可以幫助老師了解孩子對(duì)這個(gè)主題學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備狀況，同時(shí)可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒園正在開(kāi)展什么主題，老師也積累了很重要的第一手資料。視察記錄是一個(gè)老師專業(yè)成長(zhǎng)要走好的第一步，這一點(diǎn)我的感受很深。我們以往很忽視這一塊，所以導(dǎo)致了我們工作存在著教化目標(biāo)不明確。不夠了解教化對(duì)象以及師生關(guān)系不融洽的現(xiàn)象。

在課程改革中還有一個(gè)突出的問(wèn)題就是課程的有機(jī)整合。在我們幼兒園的課程中我們經(jīng)驗(yàn)了分科教學(xué)。五大領(lǐng)域課程，到現(xiàn)在的主題活動(dòng)整合課程。我們有許多困惑，究竟什么是整合課程呢？有許多老師說(shuō)其實(shí)是換了個(gè)說(shuō)法而已，還不是語(yǔ)、常、計(jì)、體、音、美。所謂整合就是把他們都拼湊在一起就可以了。就像一條章魚一樣只是戴了一個(gè)整合的帽子，其實(shí)搞的還是的分科教學(xué)。

真正意義上的整合不在于內(nèi)容本身，而在于通過(guò)內(nèi)容的整合來(lái)促進(jìn)幼兒整體和諧的發(fā)展，這種整合不是拼湊而是依據(jù)孩子的愛(ài)好對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的聯(lián)系。從這個(gè)活動(dòng)中可以看出整合是一種多領(lǐng)域的，有機(jī)的，整體的，層層推動(dòng)。

隨著課改的深化，對(duì)幼兒園老師專業(yè)化的水平已經(jīng)越來(lái)越高。面對(duì)這些要求我們都深感壓力，我們以前在幼師所學(xué)的教化理念以及彈唱畫跳的技能已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿意工作的須要，在幼兒教化的領(lǐng)域里學(xué)問(wèn)在不斷的更新，老師的學(xué)習(xí)假如不跟上，就會(huì)有被淘汰出局的可能。

如今對(duì)幼兒園老師提出了更高層次的要求：要求老師有親近孩子的實(shí)力。有讀懂孩子的實(shí)力，有主動(dòng)互動(dòng)的實(shí)力，有和家長(zhǎng)溝通的實(shí)力，有實(shí)踐反思學(xué)習(xí)的實(shí)力。老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中與孩子共同成長(zhǎng)。

老師的魅力在于：與孩子心靈的交換。才智的對(duì)話，生命的呼喊。在幼兒園老師這個(gè)領(lǐng)域里的要求會(huì)越來(lái)越高，老師在這份事業(yè)里的追求是無(wú)止境的，只有更好，沒(méi)有最好。只要每位老師專心去做，就能勝利。

在以往的工作中我常會(huì)感到倦怠，為什么這些老師都沒(méi)有提到工作的辛苦呢，老師說(shuō)：一個(gè)人他只有酷愛(ài)工作他眼里的工作才是歡樂(lè)的。當(dāng)我們遇到我們不情愿做但又必需做的事情時(shí)必需要調(diào)整好心態(tài)勸服自己，然后歡樂(lè)的去做。這樣你才能歡樂(lè)工作，享受生活?；蛟S我們會(huì)從這些話里獲得一些啟示，沒(méi)有人能隨隨意便勝利，這些勝利背后都有他們對(duì)事業(yè)的一份執(zhí)著，因此他們覺(jué)得自己是歡樂(lè)華蜜的。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)這次聽(tīng)了專家的座談會(huì)是獲益匪淺，還有許多許多感受希望能在今后的工作和學(xué)習(xí)中與大家共享，最終我想用這幾句話作為今日和大家共勉：做敬業(yè)之人，樂(lè)于敬取。做敏銳之人。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。做敏捷之人，擅長(zhǎng)遷移。做聰慧之人，擅長(zhǎng)合成，做才智之人，擅長(zhǎng)創(chuàng)新。

幼兒園試講講座心得體會(huì)

幼兒園老師是一個(gè)艱辛而好玩的職業(yè)，須要耐性、酷愛(ài)、責(zé)任感和創(chuàng)新力，而試講則是接受任職時(shí)的必經(jīng)之路。最近我參與了一次幼兒園試講講座，并獲得了珍貴的閱歷和啟示。在這篇文章中，我將談?wù)勛约簩?duì)試講的感受和心得。

其次段：備課打算。

在試講前，我花費(fèi)了許多的時(shí)間和心血去打算。我深化了解了幼兒園教化的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)所選主題設(shè)計(jì)了富有創(chuàng)意和教化意義的教學(xué)活動(dòng)。我還帶著熱忱和信念練習(xí)了多次，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和講課方式，以確保自己的表現(xiàn)和教學(xué)效果最大化。

第三段：試講過(guò)程。

在實(shí)際的試講過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)幼兒園的孩子們更加活潑好動(dòng)，同時(shí)也更加難以限制。我試著運(yùn)用各種方法進(jìn)行引導(dǎo)和管理，例如表?yè)P(yáng)激勵(lì)、規(guī)則強(qiáng)調(diào)、語(yǔ)言互動(dòng)等等。我還不斷調(diào)整講課速度和表現(xiàn)方式，保持與孩子們的互動(dòng)和共鳴，確保他們的理解和學(xué)習(xí)。

第四段：評(píng)估與反思。

在試講結(jié)束后，我得到了專業(yè)人員的評(píng)估和反饋。他們對(duì)我的表現(xiàn)和教學(xué)過(guò)程賜予了建設(shè)性的看法和指責(zé)，讓我得到了很大的啟示和提升。我深刻相識(shí)到自身的不足和須要改進(jìn)的地方，并將盡快實(shí)行措施加以改進(jìn)和提高。

第五段：總結(jié)。

存活下來(lái)的老師不是強(qiáng)壯的老師，而是適應(yīng)高壓工作的老師。試講讓我更加清楚地相識(shí)到幼兒園老師的重要性和責(zé)任，也讓我更加深化地了解教化理念和技巧。我堅(jiān)信，只要保持酷愛(ài)和創(chuàng)新力，我們將能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，并創(chuàng)建更好的教化成果。

幼兒園講座心得體會(huì)

3月3日我參與了“湖北省農(nóng)村幼教專家巡回講學(xué)遠(yuǎn)安講點(diǎn)培訓(xùn)會(huì)”，聽(tīng)取了宜昌市教化局和遠(yuǎn)安縣教化局領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)幼兒教化的致辭和講話，讓我領(lǐng)悟了這次培訓(xùn)的重要意義和巨大作用。仔細(xì)聽(tīng)取了湖北省“20xx國(guó)培安排”湖北省農(nóng)村幼兒老師培訓(xùn)項(xiàng)目核心課程吳航、彭兵、張永紅三位專家的報(bào)告。聽(tīng)了專家的報(bào)告，我對(duì)幼兒教化中嬉戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)以及幼兒園的體育活動(dòng)與嬉戲等有了嶄新而全面的相識(shí)，尤其是名師的學(xué)識(shí)和示范表演給了我莫大的啟發(fā)，讓我們?cè)谙硎艿耐瑫r(shí)受到了較深的啟迪，對(duì)于我們這些原先從事了幾十年小學(xué)教化的人更是像下了一場(chǎng)剛好雨，對(duì)于轉(zhuǎn)變和更新思維模式以適應(yīng)改變了教化對(duì)象的教學(xué)實(shí)際頗有好處。此次會(huì)議反映了我們國(guó)家對(duì)學(xué)前教化空前的重視，也反映了國(guó)家對(duì)提高老師隊(duì)伍素養(yǎng)，推動(dòng)幼教事業(yè)發(fā)展的決心。彭兵專家所講的'“課堂不適應(yīng)幼兒園教學(xué)之所在”的三個(gè)要點(diǎn)使我深感豁然。

一是抽象語(yǔ)言傳授方式不適應(yīng)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)；

二是集體教學(xué)的方式不能滿意每個(gè)孩子的要求；

三是“靜坐聽(tīng)課”的要求不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。

對(duì)于為什么要開(kāi)展幼兒園嬉戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，專家所講的嬉戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾項(xiàng)功能給我留下了深刻的印象，特殊是嬉戲環(huán)境的“引導(dǎo)功能”正符合我最近兩年的自我探究。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的“五化”也使我感到頗中肯綮。

一是教學(xué)活動(dòng)的嬉戲化；

二是教學(xué)情境的生活化；

三是教學(xué)內(nèi)容的綜合化；

四是教學(xué)過(guò)程的操作化；

五是教學(xué)形式的多樣化。

嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，任何幼兒都離不開(kāi)嬉戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的嬉戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)特別重要。嬉戲分為創(chuàng)建性嬉戲、教學(xué)嬉戲兩類。在創(chuàng)建性嬉戲中包括角色嬉戲、結(jié)構(gòu)嬉戲和表演嬉戲，其中角色嬉戲是幼兒園的主導(dǎo)活動(dòng)，它能滿意幼兒的生理和心理須要，是一種特別的教化活動(dòng)，是童心游戲的世界。角色嬉戲是幼兒期典型的嬉戲，不同年齡幼兒的角色嬉戲有不同的特點(diǎn)和水平，它對(duì)促進(jìn)兒童發(fā)展有不容忽視的價(jià)值。幼兒在嬉戲中通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象、創(chuàng)建性地反映個(gè)人生活閱歷，促進(jìn)了幼兒的特性和社會(huì)性的發(fā)展。巡回報(bào)告給我們送來(lái)了真經(jīng)，刮來(lái)了春風(fēng)，讓我們?cè)谛√斓乩镉袔追置Ｈ坏囊痪€幼教工作者產(chǎn)生了受益匪淺的感覺(jué)。

第3部分時(shí)間如流水般在我們的指間劃過(guò)。短暫的三天培訓(xùn)告一段落，在這次的培訓(xùn)期間，我們傾聽(tīng)了幼兒園骨干老師及領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。幼兒園的骨干元老以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論加以闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。令我印象最深刻的是刑老師的講座——《幼兒園生活活動(dòng)教化》。

幼兒園講座學(xué)習(xí)心得

11月16日參與了幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的課程講座。講座從孩子進(jìn)入幼兒園起先講起，依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，從合理養(yǎng)分膳食、常見(jiàn)疾病的預(yù)防與治療，到家長(zhǎng)、幼兒園對(duì)孩子的教化以及家園合作、共育孩子的教化方式，給家長(zhǎng)們做了具體的講解。參與傾聽(tīng)的家長(zhǎng)許多，大家都結(jié)合自己孩子的性格特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)借鑒相關(guān)教化學(xué)問(wèn)。

作為一個(gè)小班幼兒的母親，我也學(xué)習(xí)到了許多新的教化思想和學(xué)問(wèn)，且深受啟發(fā)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)與其他家長(zhǎng)共勉。

首先，教化孩子必需先要了解孩子。第一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大孩子的優(yōu)點(diǎn)。也就是說(shuō)當(dāng)父母的要擅長(zhǎng)找尋孩子的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的一件事，也要表?yè)P(yáng)激勵(lì)孩子，讓孩子知道她很能干(就是我們說(shuō)的有價(jià)值)，并且得到了父母的夸贊，今后會(huì)接著保持下去，這就是所謂的賞識(shí)教化。這方面我和寶爸做得還行，例如，平常吃飯前，我們都會(huì)告知寶兒要吃飯了，她就能主動(dòng)地拿筷子和碗，或許每次她只能拿一個(gè)碗，但她會(huì)一個(gè)一個(gè)放在桌上，而且給每個(gè)人分發(fā)好。每當(dāng)這時(shí)，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)她：“寶寶真能干呀，真是個(gè)勤快的孩子!”寶兒很受用，所以每次喊吃飯的時(shí)候，她會(huì)很樂(lè)意做這些事。

其次點(diǎn)，制造感覺(jué)，強(qiáng)化自信，讓孩子找到自信的感覺(jué)。父母了解孩子的性格后，對(duì)寶寶的教化也要對(duì)癥下藥。有些時(shí)候須要讓孩子成為我們的老師，讓寶兒覺(jué)得自己比爸爸媽媽都強(qiáng)，自信的感覺(jué)就找到了。這點(diǎn)在我家寶兒身上就很明顯，前幾天有天晚上，完飯后，我陪她玩兒，她用一張硬紙斜著卷了一個(gè)紙筒，下面尖尖的，問(wèn)我：“媽媽，你猜我折的是什么呀?”我看了很懷疑說(shuō)：“寶兒折的真好，媽媽都不會(huì)折這個(gè)東西?！彼犞笱劬?wèn)：“媽媽，我折的寫字用的筆呀!你真的不會(huì)折嗎?”我說(shuō)：“寶兒真厲害，還會(huì)折筆呢!你能教教媽媽嗎?”小家伙興奮極了，立即又拿了一張紙，有模有樣的教起我來(lái)，當(dāng)然我也學(xué)得很仔細(xì)。這樣孩子就很自信了，她知道原來(lái)她也可以是媽媽的老師。

第三點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)掘，創(chuàng)建自信、自強(qiáng)。這一點(diǎn)是要我們家長(zhǎng)和幼兒園在長(zhǎng)期的教化生活中，不斷發(fā)覺(jué)、提取孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)時(shí)地賜予確定和贊揚(yáng)，讓孩子在擁有自信的同時(shí)，變得自強(qiáng)、堅(jiān)毅起來(lái)，從而能夠健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

其次，要走進(jìn)孩子的心靈。這一點(diǎn)很重要，也是我須要學(xué)習(xí)借鑒的。走進(jìn)孩子的心靈，就要學(xué)會(huì)信任孩子、敬重孩子，跟孩子做摯友。雖然平常我和寶爸也跟寶兒說(shuō)我們?nèi)齻€(gè)是好摯友，但有時(shí)孩子任性、不聽(tīng)話的時(shí)候，在說(shuō)教無(wú)效后，我們就沒(méi)耐性了，起先吼她，再不聽(tīng)就伸手打了。聽(tīng)了講座，感到很愧疚，反省斟酌，以后不能再這樣了。要跟寶兒做摯友就要真正的當(dāng)她是摯友對(duì)待，尤其是在寶兒犯錯(cuò)時(shí)，更要有耐性，正如有位讀心理學(xué)的摯友曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，假如是摯友，你還會(huì)在摯友犯錯(cuò)的時(shí)候，說(shuō)她怪她甚至打她嗎?很懊悔以前對(duì)寶兒的每一次動(dòng)武，今后要做寶兒真正的摯友，而且跟寶兒做心靈相通的好摯友。無(wú)論在任何狀況下，都要微笑著對(duì)她說(shuō)：你太好了!

在希望孩子轉(zhuǎn)變之前，作為父母的我們要先轉(zhuǎn)變教化觀念，并不斷地主動(dòng)主動(dòng)地與“好摯友”溝通，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，學(xué)會(huì)跟孩子商議，學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)，讓她在愛(ài)的溝通中健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，成為一個(gè)自信、自強(qiáng)、獨(dú)立，有良好的品德和才智的學(xué)問(wèn)女性，這就是我希望達(dá)到的教化目標(biāo)。

最終，全部感受都將在以后的教化生活中一一去實(shí)踐，教化之路，任重而道遠(yuǎn)，但一切都為了孩子，不論坦途，亦或是荊棘，我們?nèi)齻€(gè)“好摯友”都將會(huì)攜手走下去。

幼兒園講座心得體會(huì)

幼兒園講座心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？依據(jù)多年的文秘寫作閱歷，參考優(yōu)秀的幼兒園講座心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面共享【幼兒園講座心得體會(huì)精品5篇】，供你選擇借鑒。

為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣闊家長(zhǎng)的教子觀念，提高家長(zhǎng)的教子實(shí)力，幼兒園特地請(qǐng)來(lái)幼教專家為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)家教講座。

20__年10月21日晚7時(shí)，幼兒園600多位家長(zhǎng)，圍坐在幼兒園的操場(chǎng)上，傾聽(tīng)中國(guó)教化學(xué)會(huì)幼教專家蘇琳老師的《親子教化》家教講座，會(huì)前，黃三英園長(zhǎng)致辭，代表全園師生和全體家長(zhǎng)，對(duì)蘇琳老師等教化學(xué)會(huì)幼教專家蒞臨我園表示熱情歡迎，對(duì)廣闊家長(zhǎng)在百忙中來(lái)園參與活動(dòng)表示誠(chéng)心的感謝。

緊接著，蘇琳老師以通俗易懂的語(yǔ)言、深化淺出的案例，向家長(zhǎng)們介紹了親子教化的方式方法，多幅與學(xué)校、家庭教化有關(guān)的圖文并茂的漫畫，使家長(zhǎng)受到了教化。

蘇琳老師特殊強(qiáng)調(diào)家庭作為孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一環(huán)境，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)所起的作用是非常重要而深刻的，其中，家長(zhǎng)的正確教養(yǎng)觀念起著關(guān)鍵的作用，她將家長(zhǎng)們關(guān)注的家教問(wèn)題一一作了耐性解答，她最終的結(jié)尾語(yǔ)，信任能帶給有心的家長(zhǎng)們很大的觸動(dòng)：父母好好學(xué)習(xí)，孩子才每天向上。

蘇琳老師的講座聯(lián)系實(shí)際，具有科學(xué)性，可行性，更具勸服力，讓在座的家長(zhǎng)充溢了信念，確信自己的孩子通過(guò)努力也一樣可以成為天才，同時(shí)也為今后的家校教化打下了良好的基礎(chǔ)。

作為一名青年老師，很慶幸能有機(jī)會(huì)參加此次的科學(xué)領(lǐng)域基地活動(dòng)，通過(guò)昨天的第一次活動(dòng)，已使我收獲頗豐、受益匪淺。更加讓我對(duì)組織方支配的后期活動(dòng)充溢期盼。

在第一次的基地活動(dòng)中，南開(kāi)區(qū)居華里幼兒園的董園長(zhǎng)為大家做了精彩的講座。講座中闡述、講解了科學(xué)的基本概念，讓老師們對(duì)看似最平常的字眼又有了新的相識(shí)和體會(huì)，讓老師在實(shí)施相應(yīng)的科學(xué)教化活動(dòng)前，有了正確的理論指導(dǎo)方向，幫助老師避開(kāi)了科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與科學(xué)學(xué)習(xí)目的之間的脫節(jié)。傾聽(tīng)董主任的概念講解并描述和梳理，絲毫沒(méi)有以往對(duì)定義學(xué)習(xí)所固有的枯燥感，力求每條概念都能用最淺顯易懂的例子為老師們講解透徹，從董主任的話語(yǔ)中，我能真實(shí)地感受到她對(duì)教化的酷愛(ài)和專心。

正如董主任所說(shuō)，探究是一個(gè)提問(wèn)和質(zhì)疑的過(guò)程。我用這句話反思著自己的科學(xué)領(lǐng)域教化活動(dòng)，我意識(shí)到孩子們的提問(wèn)大多都是概念性問(wèn)題，鮮有探究性問(wèn)題的提出，而質(zhì)疑就更談不上了。通過(guò)此次的講座活動(dòng)，我認(rèn)為自身的科學(xué)素養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高，在科學(xué)教化活動(dòng)中，不僅要讓幼兒知道科學(xué)方法的五個(gè)步驟，更重要的是要讓幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法，要和幼兒一起通過(guò)探究去解決問(wèn)題。

“授人以魚不如授人以漁”?？茖W(xué)探究是每個(gè)個(gè)體從誕生之日起就起先進(jìn)行的活動(dòng)，從學(xué)前階段就讓幼兒相識(shí)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐正確的科學(xué)探究過(guò)程和方法是極為重要的，用正確的方法解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題關(guān)系到每個(gè)孩子一生的發(fā)展，作為一名一線幼兒老師，培育幼兒從小具有肯定的科學(xué)素養(yǎng)是我們的當(dāng)務(wù)之急。

雖然培訓(xùn)活動(dòng)才剛剛拉開(kāi)帷幕，但我已經(jīng)躍躍欲試地想要把新的理念和新的想法運(yùn)用到我的教化實(shí)踐之中，迫切地希望能盡快地在實(shí)踐中訂正之前存在的相識(shí)偏差或錯(cuò)誤，真正地使幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)具有操作性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

5月14號(hào)我有幸參與了由陳曼麗老師主講的有關(guān)“學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)建設(shè)專題講座實(shí)施安排”的培訓(xùn)班，陳老師在講座中運(yùn)用多種形式，使每位老師在探討、共享中對(duì)區(qū)角活動(dòng)有了新的相識(shí)，在聽(tīng)講座的理論學(xué)習(xí)和觀摩之，我受益匪淺，對(duì)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)有了更加深刻的理解和相識(shí)，下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會(huì)。

一、對(duì)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)有了較好的相識(shí)和更好的性質(zhì)定位。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們都清晰的相識(shí)到，區(qū)角活動(dòng)是幼兒在老師有目的、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自我操作、探究學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累修整和表達(dá)自己的閱歷感受，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教化組織形式。區(qū)角活動(dòng)的類型有：一是把活動(dòng)區(qū)視為分組教學(xué)場(chǎng)所，一是把活動(dòng)區(qū)視為集體教學(xué)的“延長(zhǎng)”，一是把活動(dòng)區(qū)看作集體活動(dòng)之外為幼兒供應(yīng)的一個(gè)自由活動(dòng)環(huán)境。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)的目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)角，投放材料的依據(jù)，也是指導(dǎo)活動(dòng)，評(píng)價(jià)結(jié)果的依據(jù)，是接著發(fā)展他們對(duì)各種事物充溢新奇的良好品質(zhì)，并逐步培育他們滿懷信念地去探究、去協(xié)作、去溝通的主動(dòng)愿望與行為。在區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，老師要把握住它的特點(diǎn)使學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)具有開(kāi)放性、獨(dú)立性、愛(ài)好性、發(fā)覺(jué)性、創(chuàng)建性和參加性。幼兒園的學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)是幼兒的一種有效學(xué)習(xí)方式，區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置使幼兒在學(xué)習(xí)中，主動(dòng)性得到了發(fā)揮，個(gè)人的閱歷、特點(diǎn)得以體現(xiàn)，也詳細(xì)落實(shí)了以兒童發(fā)展為本的教化理念。因此活動(dòng)區(qū)最重要的就是創(chuàng)設(shè)能激勵(lì)幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探究的環(huán)境，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，供應(yīng)趣味性、層次性、可操作性、多功能性的材料，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。所以，我們分析了解了區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)之后，我們每個(gè)老師應(yīng)依據(jù)幼兒園的課程設(shè)置的實(shí)際狀況，孩子的發(fā)展須要，使我們老師有方向地去操作，使孩子和老師都能更好地發(fā)展。

二、對(duì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)環(huán)境有了更深的理解。

在新的課程理念指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)能關(guān)注支持引發(fā)幼兒主動(dòng)探究和交往的活動(dòng)環(huán)境，以滿意幼兒自主活動(dòng)，自我發(fā)展的須要，使環(huán)境追隨幼兒的發(fā)展，為幼兒的發(fā)展服務(wù)。幼兒園的學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)是幼兒的一種有效學(xué)習(xí)方式，區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置使幼兒在學(xué)習(xí)中，主動(dòng)性得到了發(fā)揮，個(gè)人的閱歷、特點(diǎn)得以體現(xiàn)，也詳細(xì)落實(shí)了以兒童發(fā)展為本的教化理念。

(一)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、整齊、舒適的環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

良好的環(huán)境使人心情安逸，能增加學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在語(yǔ)言區(qū)，我們把寧?kù)o的標(biāo)記張貼在墻上，讓環(huán)境示意孩子在區(qū)域內(nèi)要保持寧?kù)o，哪個(gè)聲音大了立刻會(huì)有人指出，使幼兒逐步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。并為幼兒供應(yīng)了小腳印，以鞋印來(lái)限制人數(shù)，孩子們看到?jīng)]有鞋印放鞋子了就會(huì)選擇別的區(qū)域玩，解決了人多擁擠的問(wèn)題，也潛移默化地培育了幼兒的規(guī)則意識(shí)，還為幼兒供應(yīng)了松軟、舒適的墊子，讓幼兒在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久性。

(二)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)建性的發(fā)揮。

9月22日下午16時(shí)許，普雄路幼兒園開(kāi)展了時(shí)刻把握孩子的需求，學(xué)習(xí)市學(xué)前教化專家徐則民老師的“讓嬉戲更自主”講座視頻活動(dòng)。

視頻中，徐老師用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，擺事實(shí)講道理的講解并描述方式，身臨其境般的把普雄路幼兒園的老師們?cè)掝}點(diǎn)燃。講座圍圍著徐老師提出的幾大問(wèn)題進(jìn)行，如“我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)怎樣的材料觀?什么是想怎么就怎么玩?老師的閱歷會(huì)不會(huì)干擾孩子的嬉戲?沒(méi)有成人的內(nèi)容，孩子們?yōu)槭裁茨芡娴萌绱肆芾毂M致?孩子傻玩怎么辦?嬉戲?yàn)槭裁纯偸且粭l街?嬉戲預(yù)約，便利了誰(shuí)?削減嬉戲中的垃圾時(shí)間?如何看待老師沒(méi)事做了......”等當(dāng)下一線老師的熱門話題進(jìn)行著。徐老師一系列的圖示和案例生動(dòng)形象的剖析了這些問(wèn)題以及產(chǎn)生的緣由，闡述了一些自己的閱歷所得，總結(jié)了相應(yīng)的有效方法，使得在座的給老師感受頗深，受益匪淺。

講座結(jié)束后，在大教研組長(zhǎng)韓老師的組織和園長(zhǎng)胡老師的引領(lǐng)下，各位老師提出了自己的困惑和自己在帶班過(guò)程中遇到對(duì)自主嬉戲的問(wèn)題，大家同心同德，旨在讓普雄路幼兒園的孩子們插上奮飛的翅膀，獲得更自主的嬉戲環(huán)境和空間。

曾經(jīng)有一個(gè)教化者說(shuō)過(guò)：“教化始終應(yīng)當(dāng)是一個(gè)付出和學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)感悟和享受的過(guò)程!”今日聽(tīng)了深圳市幼兒教化專家李春玲的講座之后，對(duì)這句話理解更深刻。作為一個(gè)老師的確須要不斷地的學(xué)習(xí)，剛好充電，也要無(wú)私的奮獻(xiàn)、付出，最重要的是學(xué)會(huì)感悟!。李教授的“跳出傳統(tǒng)思維做促進(jìn)孩子發(fā)展的教化”和“讓環(huán)境說(shuō)話”這兩個(gè)主題的講座真的是讓我感悟頗深，受益匪淺。

首先，讓我真正理解了什么是教化?教化是一種平衡!兒童發(fā)展領(lǐng)域的平衡、老師教化手段的平衡、教化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的平衡，老師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)兒童自由學(xué)習(xí)和成人指導(dǎo)或幫助兩者之間最優(yōu)平衡。我們的教化假如出了問(wèn)題，沒(méi)關(guān)系，只要我們靜下心來(lái)思索一下剛好改進(jìn)還是會(huì)有所發(fā)展的!看了國(guó)外的有些教化圖片,讓我感到平常對(duì)自己孩子或者學(xué)校孩子的教化中大人包辦代替太多了!孩子會(huì)做的讓他們?nèi)プ霭?要信任孩子，他們有實(shí)力做的事情為什么大人去干擾呢?作為老師或家長(zhǎng)要有耐性，孩子就是慢點(diǎn)還是讓他們把自己情愿干的事情漸漸做完吧!其次，讓我知道布置環(huán)境不是單一的美化和裝飾更重要的是讓環(huán)境“會(huì)說(shuō)話”《指南》指出給孩子創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的環(huán)境、有教化意義的環(huán)境。環(huán)境是重要的教化資源，課程的有機(jī)組成部分，是幼兒的第三任老師，也是老師的好助手。

讓環(huán)境“會(huì)說(shuō)話”常規(guī)教化無(wú)形中會(huì)形成，如孩子排隊(duì)搶著往前站、吃飯時(shí)亂撒、區(qū)域活動(dòng)時(shí)大聲說(shuō)話等等，假如我們貼有相應(yīng)的標(biāo)識(shí)標(biāo)記孩子就不會(huì)搶著喝水、站隊(duì)，上廁所，也不會(huì)把不愛(ài)吃的東西亂撒，會(huì)自覺(jué)排隊(duì)，不喜愛(ài)吃的東西放在規(guī)定的地方，養(yǎng)成寧?kù)o地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)或集體活動(dòng)。讓環(huán)境話“會(huì)說(shuō)話”幼兒在無(wú)意留意中識(shí)許多字和相識(shí)許多數(shù)字，如在椅子上、杯子架、床頭上貼有自己的名字和學(xué)號(hào)，漸漸的他們無(wú)意識(shí)的相識(shí)了自己的名字，還有布置環(huán)境墻上的許多字他們漸漸的也會(huì)相識(shí)。

讓環(huán)境話“會(huì)說(shuō)話”幼兒園五大領(lǐng)域的內(nèi)容就會(huì)呈現(xiàn)在臉前。環(huán)境是實(shí)踐一日課程的重要手段，假如我們把課程滲透在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒就能在輕松的氛圍中開(kāi)心的了解探究簡(jiǎn)潔的科學(xué)學(xué)問(wèn)、喜愛(ài)用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的或發(fā)生的好玩的事情，擅長(zhǎng)仿照或表演社會(huì)學(xué)問(wèn)和舞蹈音樂(lè)，并能用手工或繪畫表達(dá)自己的想象力和創(chuàng)建力.。

以上是我對(duì)這次聽(tīng)幼兒教化專家講座的點(diǎn)滴感悟，有不成熟的地方希同行們提出珍貴的建議。

幼兒園平安講座心得體會(huì)

20xx年xx月xx日，來(lái)自xx的xxx教官以圖文與講解相結(jié)合的方式生動(dòng)的講解并描述了各種狀況下的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)以及滅火方法和逃命的基本原則，使得我們不但駕馭了消防平安工作的一些基本法律法規(guī)，也給我們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣敲響了警鐘，特殊是幼兒園，關(guān)系到千家萬(wàn)戶，甚至?xí)绊懙缴鐣?huì)的穩(wěn)定和-諧。

火，既給人類帶來(lái)了光明，帶來(lái)了文明社會(huì)，但同時(shí)也給人類帶來(lái)災(zāi)難。而火災(zāi)所帶來(lái)的危害，我們也是常有耳聞。在本次培訓(xùn)中所看到的一例例駭人動(dòng)目的慘烈的案例，留給我們的不應(yīng)當(dāng)只是對(duì)死難者的沉痛哀悼，我們要做的是要把消防平安意識(shí)提高到肯定高度，懂得單位和個(gè)人的基本消防義務(wù)，火災(zāi)基本學(xué)問(wèn)以及火災(zāi)逃命技能，然而全部的這些消防平安學(xué)問(wèn)在日常工作中卻往往被忽視、被麻痹，僥幸心理代替，所以往往要等到的確發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。

通過(guò)x教官聲情并茂的演講，使我對(duì)消防學(xué)問(wèn)有了肯定了解，也把握了一些消防平安工作的基本理論學(xué)問(wèn)。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：

1、當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)不能驚慌，要有秩序的排列出去，不能擁擠，否則后果不可思議。

2、當(dāng)發(fā)覺(jué)大樓內(nèi)失火時(shí)，切記不要驚慌、亂跑，要冷靜地探清著火方位，確定風(fēng)向，并在火勢(shì)未擴(kuò)散前，朝逆風(fēng)方向快速離開(kāi)火災(zāi)區(qū)域。

3、一旦起火，假如樓道被封死，或者濃煙阻礙逃命應(yīng)當(dāng)馬上關(guān)閉房門和室內(nèi)通風(fēng)孔，防止進(jìn)煙，隨后用濕毛巾堵住鼻口，防止吸入熱煙和有毒氣體，并將向上的衣服澆濕，以免引火燒身，假如樓道中只有煙，那么我們就可以運(yùn)用防毒面具逃命。

4、加強(qiáng)消防學(xué)問(wèn)培訓(xùn)，主要是提高防范意識(shí)，“預(yù)防為主，防消結(jié)合”是消防工作的八字方針，加強(qiáng)對(duì)各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的運(yùn)用方法；杜絕運(yùn)用過(guò)期消防設(shè)施；報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃命的學(xué)問(wèn)和技能等。除了定期的培訓(xùn)，還要常常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)覺(jué)火災(zāi)隱患，并且記錄在案即時(shí)整改。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)增加平安消防意識(shí)，達(dá)到每個(gè)人重平安，講平安的良好氛圍，其次，增加教職工消防學(xué)問(wèn)，提高緊急狀況的自救互救實(shí)力。

通過(guò)這次短短兩個(gè)小時(shí)培訓(xùn)，不僅增加了我的消防意識(shí)，同時(shí)還提高了自護(hù)自救的實(shí)力，在以后的工作生活當(dāng)中，我們要把學(xué)到的平安消防學(xué)問(wèn)充分的運(yùn)用到日常工作和生活當(dāng)中，更加努力地提高消防學(xué)問(wèn)和各種求生技巧，為保證幼兒園財(cái)產(chǎn)和幼兒生命平安做出貢獻(xiàn)。

幼兒園講座心得體會(huì)

20_年11月14號(hào)，我有幸與來(lái)自全縣的幼教同仁們一起相聚在思源中學(xué)報(bào)告廳參與“培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先很感謝教化局給我們搭建的這一學(xué)習(xí)，雖然只有一天很短的學(xué)習(xí)，但受益匪淺。培訓(xùn)中海南師范高校郭敏老師的《幼兒園老師藝術(shù)表現(xiàn)力基本功講座》和海南省機(jī)關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健學(xué)問(wèn)專題講座》讓我大開(kāi)眼界，在這里我接受了思想上的又一次洗禮，這兩次的專題講座很精彩!他們的講座理論與實(shí)踐案例相連系、幽默與嚴(yán)謹(jǐn)并存的語(yǔ)言讓我觀賞到了名師的教學(xué)風(fēng)采和培訓(xùn)老師的愛(ài)心與責(zé)任。老師們給我們帶來(lái)大量的視頻片斷，給我很大的啟發(fā)，有些很吻合我們的課堂教學(xué)，我們同行一起觀賞，并在觀賞中溝通。

郭敏老師講座涉及點(diǎn)許多，他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給我們，讓我變更了陳舊的教學(xué)觀念。我相識(shí)到老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問(wèn)專家們的講座涉及點(diǎn)許多，他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給學(xué)員們，傾聽(tīng)費(fèi)張海南師范高校郭敏老師的《幼兒園老師藝術(shù)表現(xiàn)力基本功講座》中提到幼兒學(xué)前音樂(lè)教化是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的重要途徑。在歌頌學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子肯定要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和練習(xí)實(shí)力，培育較好的限制實(shí)力和歌頌藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)在學(xué)習(xí)歌頌的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)一些學(xué)習(xí)方法和勝利閱歷，養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，將獲得的勝利體驗(yàn)遷移到其他領(lǐng)域和其他類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的歌頌藝術(shù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。組織幼兒歌頌教學(xué)的意義以促進(jìn)幼兒歌頌藝術(shù)表現(xiàn)力水平的提高為目的，組織幼兒多聲部歌頌活動(dòng)，探究自然發(fā)聲和多聲部歌頌教學(xué)在幼兒歌頌教學(xué)中的可行性，對(duì)幼兒歌頌的藝術(shù)處理和實(shí)施效果具有很重要的作用。培育幼兒歌頌藝術(shù)表現(xiàn)力可以使其獲得對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知、豐富的情感。

傾聽(tīng)海南省機(jī)關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健學(xué)問(wèn)專題講座》其中提到秋季幼兒園的作息時(shí)間變換了，幼兒家長(zhǎng)也要與幼兒園的要求相一樣，為幼兒買個(gè)小鬧鐘，督促幼兒早睡早起，適應(yīng)幼兒的生物鐘節(jié)律，不僅有利于幼兒身體健康成長(zhǎng)，而且?guī)椭變吼B(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣。，初秋季節(jié)中午雖熱，但早晚都涼風(fēng)習(xí)習(xí)，因此要多備幾件秋裝，如夾衣、春秋衫、絨衣、薄毛衣等，做到酌情增減，防止“涼氣”的侵襲。，不要急于給幼兒添加過(guò)多的衣服，捂得太嚴(yán)，以免一穿一脫受涼感冒;衣服要漸漸添加，使幼兒身體逐步適應(yīng)環(huán)境氣溫，擁有抗御風(fēng)寒的實(shí)力。幼兒家長(zhǎng)與老師可以帶領(lǐng)幼兒在涼爽的晨風(fēng)中漫步、跑步、嬉戲，主動(dòng)熬煉，不僅進(jìn)行了“空氣浴”，還接受了耐寒訓(xùn)練，使身體能適應(yīng)寒冷的刺激，提高健康水平，增加抗病實(shí)力，為渡過(guò)即將到來(lái)的寒冬作充分的打算。

這次培訓(xùn)，使我對(duì)老師職業(yè)的神圣相識(shí)更加深刻，老師肩負(fù)著為祖國(guó)培育下一代的歷史重任。、老師的講座雖然我不能完全消化汲取，但他們先進(jìn)的教化理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教化教學(xué)工作起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。在以后的.工作中我會(huì)將所學(xué)學(xué)問(wèn)以及自己積累的閱歷再進(jìn)行漸漸“消化”，我學(xué)以致用，結(jié)合我園的實(shí)際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教化事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

摯友。

幼兒園講座學(xué)習(xí)心得

入園沒(méi)多久，幼兒園開(kāi)展了一系列的講座，本人覺(jué)得受益匪淺，不敢藏私，同時(shí)結(jié)合我自己的實(shí)踐心得，寫下這篇博文，供參考。

第一次主要講的是幼兒的生活習(xí)慣問(wèn)題，主要是吃飯問(wèn)題。主題：不是給小孩吃到什么東西，而是怎么吃。大多數(shù)在2-3歲的小孩家長(zhǎng)都有體會(huì)，每到吃飯，兩手一攤，都喂慣了，有時(shí)還要追著屁股后面喂。其實(shí)這個(gè)是很不好的做法。那么更好的做法是什么呢，就是讓他自己吃，這個(gè)時(shí)候的小孩應(yīng)當(dāng)可以自己吃東西了，當(dāng)然還是須要大人的幫助。這樣的優(yōu)點(diǎn)其實(shí)有許多，一是更利于消化，更利于養(yǎng)分的汲取。由于小孩子自己吃飯，就無(wú)暇去干別的事。我家的那個(gè)邊吃邊玩，要么就是邊看電視邊吃。二是自己吃飯會(huì)更香，有