2024年教師師德演講稿 美術(shù)教師師德演講稿(17篇)

2024年教師師德演講稿美術(shù)教師師德演講稿(17篇)演講稿也叫演講詞，是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣揚(yáng)常常運(yùn)用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主見(jiàn)與見(jiàn)解，介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的狀況、閱歷，以便相互溝通思想和感情。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的演講稿嗎？那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

老師師德演講稿美術(shù)老師師德演講稿篇一

大家晚上好，今日我演講的題目是《愛(ài)心，責(zé)任》!

世上有許多東西，賜予他人時(shí)，往往是越分越少。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，您或許會(huì)驚異地問(wèn);“那是什么呢?”我會(huì)毫不遲疑的回答：“那就是愛(ài)!”

愛(ài)，不是索取。不是等價(jià)交換，而是付出。是賜予。是自我犧牲。孩子愛(ài)我，我愛(ài)他。老師只有酷愛(ài)孩子，才能去細(xì)心地培育孩子，只有愛(ài)的深，才能更仔細(xì)，更耐性。更細(xì)心地對(duì)待孩子。

有人說(shuō)：“老師是天底下最光榮的職業(yè)!”有人說(shuō)：“老師是自我華蜜的把握者，是學(xué)生華蜜的引路人?！痹诿總€(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切，最才智，最宏大的形象。我們也曾說(shuō)，作為一名老師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的華蜜。

看到那么多老師的付出后我明白了陶行知先生的一句話：“老師是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的?！蹦敲蠢蠋熉殬I(yè)是苦，是樂(lè)?它能給我們老師帶來(lái)華蜜的體驗(yàn)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺(jué)到了嗎?砰砰的心跳正是我們?yōu)榻袒聵I(yè)奉獻(xiàn)后，收到的歡樂(lè)的回音，教化工作是辛苦的，那么，是什么構(gòu)成了多數(shù)老師兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，靜默耕耘的內(nèi)動(dòng)力呢?我想那肯定是老師對(duì)教化事業(yè)的滿腔的酷愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義務(wù)反顧地投身于教化事業(yè)，在簡(jiǎn)潔卻又宏大的教化工作中體驗(yàn)人生價(jià)值的滿意。

除了師德，我們不得不提到師愛(ài)。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教化的先機(jī)”。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石，師德要求老師公允合理的善待每一個(gè)孩子，老師的愛(ài)心就是勝利教化的原動(dòng)力。全部的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是寧?kù)o聽(tīng)話的還是淘氣的，都非常須要老師的愛(ài)，老師的愛(ài)能照亮孩子的內(nèi)心世界，老師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來(lái)，老師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(zhǎng)，人們常說(shuō)：“沒(méi)有幻想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)建的人生是平凡的”。

老師職業(yè)，有其苦，也有其樂(lè)，讓我們身在校內(nèi)，心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份，以人名老師的名義，靜默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!感謝!我的演講完畢。

老師師德演講稿美術(shù)老師師德演講稿篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

一提起老師，有人就會(huì)說(shuō)：“老師這個(gè)職業(yè)太平凡了?！?/p>

是啊，老師是平凡的，一般的就象一顆小小的鋪路石，沒(méi)有水晶純凈，沒(méi)有寶石明麗，更沒(méi)有鉆石那般光線四射。但是老師的事業(yè)卻是宏大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是靜默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。在我們的老師隊(duì)伍中，更有許很多多的“教化排頭兵”，用青春和生命譜寫(xiě)著最無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)篇。

“大山深處孤身支教,傾頹教室獨(dú)點(diǎn)明燈”的徐本禹，他，為了自己的那份承諾，畢業(yè)后毅然放棄讀研的機(jī)會(huì)，義無(wú)反顧地去了遙遠(yuǎn)而貧困的貴州;他，為了自己的那份牽掛，毅然放棄了那舒適的城市生活，甚至于自己光明的前程，做了山區(qū)孩子的知心大哥哥。這一切，在常人看來(lái)難以割舍的艱難選擇，在他，一個(gè)純樸和善的高校生看來(lái)，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而堅(jiān)決。他就像是角落里的一盞孤燈，靜默的用自己的青春和心血將學(xué)問(wèn)的種子播灑在不為人知的角落里。徐本禺——當(dāng)代青年的楷模，他躬身踐行的正是“排頭兵”的精神。

譚千秋，一雙曾傳播多數(shù)學(xué)問(wèn)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，鑄寫(xiě)了一代師魂的高潔，他讓我們?cè)谝淮斡忠淮蔚钠怀陕?、淚流滿面中感受到了人間的真情。譚千秋——這位來(lái)自湖南祁東縣，11012年畢業(yè)于湖南高校，扎根四川20xx年的一般而平凡的老師，在生命的最終一刻綻放出的和善，感動(dòng)了川湘，感動(dòng)了中國(guó)……“走在校內(nèi)里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿起來(lái)，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷?！碑?dāng)你看到這些細(xì)微環(huán)節(jié)的時(shí)候，你就明白譚千秋的志氣和力氣來(lái)源于哪里，只有對(duì)學(xué)生巨大的愛(ài)和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威逼產(chǎn)生如此大的志氣。沒(méi)有動(dòng)人的遺言，沒(méi)有洪亮的口號(hào)，譚千秋——他用生命詮釋的也是“排頭兵”的精神。

從他們身上，我明白了：一名老師就是一面旗幟，一個(gè)一般崗位就是一份責(zé)任?！盃?zhēng)當(dāng)排頭兵”就是要和教化事業(yè)同呼吸，共命運(yùn);“爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”就是為教化事業(yè)的旺盛昌盛鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn);“爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”就是先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)的博大胸懷。

今日，當(dāng)我們將“創(chuàng)建文明城，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”的活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼的時(shí)候，我又在深深的思索，對(duì)于我們，一名一般的老師，，又如何去理解“排頭兵”的含義呢?

我是一名年輕的老師，剛剛踏上工作崗位，學(xué)生時(shí)代的激情曾經(jīng)在現(xiàn)實(shí)面前一敗涂地，我也曾為老師的辛苦與勞累退縮過(guò)，為老師的清貧與平凡動(dòng)搖過(guò)，正是許很多多的“教化排頭兵”影響著我，感染著我，他們用自己的言行為我做出了最好的榜樣。

他們是“躬身?yè)炱鹨黄瑥U紙，結(jié)凈一片藍(lán)天”的二校領(lǐng)頭人——陳軍校長(zhǎng)，“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，恪盡職守”的師德標(biāo)兵——李白杰校長(zhǎng)，“孜孜不倦，潛心育人”的優(yōu)秀班主任——閆國(guó)秀老師…….或許，他們不像徐本禹，沒(méi)有奔赴山區(qū)為山區(qū)的孩子點(diǎn)燃希望的燈火;或許，他們不像譚千秋，沒(méi)有用手臂為學(xué)生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無(wú)悔的青春為教化事業(yè)傾注一腔熱血，用實(shí)際行動(dòng)感染身邊人，帶動(dòng)身邊人。

在這些排頭兵的身上我看到了自己的人生價(jià)值。我決心要向這些“排頭兵”看齊，發(fā)揮年輕老師的優(yōu)勢(shì)和力氣，立足本位、扎實(shí)苦干、勤奮學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)取，爭(zhēng)做年輕老師“排頭兵”。

老師們，青春是迷人的，迷人的風(fēng)采卻須要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出;青春是有限的，有限的青春正期盼著我們無(wú)私的奉獻(xiàn)?！芭蓬^兵”的精神引領(lǐng)著我們前行的腳步，“排頭兵”的風(fēng)采是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們靠著歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱忱，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在教化這片熱土上閃光!

老師師德演講稿美術(shù)老師師德演講稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

我在讀師范時(shí)曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首小詩(shī)：您的教鞭/把太陽(yáng)攆出海/把月亮挑上山/把朦朧的云/照得五彩斑斕/把稚嫩的童心/用浩瀚的學(xué)問(wèn)澆灌。

一粒種子要成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，須要一個(gè)園丁悉心的培育。一個(gè)人要走出混濁無(wú)知的荒原，老師便成為了引路的明燈。在我的人生成長(zhǎng)旅程中，就有這樣一個(gè)又一個(gè)的老師，是他們開(kāi)啟我無(wú)知的心靈，是他們帶領(lǐng)著我跨入藝術(shù)殿堂的門(mén)檻，更讓我懂得為人師的責(zé)任與傲慢，每個(gè)人在這個(gè)世界生存都有自己的理由，有人漂亮，有人睿智，有人自信，有人傲慢，有人平凡，有人輝煌。而對(duì)我而言，假如一個(gè)人的存在，可以為別人帶來(lái)一絲陽(yáng)光，那么這樣的人生就是華蜜的。所以我走上了講臺(tái)，成為一名人民老師。

101年我應(yīng)聘到一所師范學(xué)校工作，信任大家都很清晰八九十年頭的師范生和20xx年后的師范生幾乎可以說(shuō)是兩個(gè)迥然不同的群體。當(dāng)時(shí)我擔(dān)當(dāng)2個(gè)幼師班的幼教組織教學(xué)，靠著對(duì)幼教工作的酷愛(ài)，促使我所教的班級(jí)專業(yè)科目進(jìn)步顯著，20xx年開(kāi)學(xué)，學(xué)校支配我接任08級(jí)幼師班的班主任，當(dāng)時(shí)他們聯(lián)名上書(shū)罷免原來(lái)的班主任的事在校內(nèi)里鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，我不想去趟這趟混水。后來(lái)他們班的班干部找到了我，面對(duì)學(xué)生懇請(qǐng)的眼神，我心軟了。

至今想起當(dāng)班主任的這個(gè)學(xué)期也是我人生中一筆特別珍貴的財(cái)寶。第一步我制定了全新的班規(guī)，狠抓班風(fēng)建設(shè)。即使是寒冷的早春，我也身先士卒堅(jiān)持和同學(xué)們一起出操。晚自習(xí)我穿行于功能室，督促學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練;我了解到個(gè)別學(xué)生有通宵上網(wǎng)和不假外宿的現(xiàn)象，我曾經(jīng)幾次凌晨夜訪宿舍樓。面對(duì)學(xué)生早戀的現(xiàn)象，我沒(méi)有粗暴地指責(zé)和干涉，而是設(shè)身處地和學(xué)生交談，漸漸學(xué)生也真的接納了我作為摯友的身份。我信奉魏書(shū)生說(shuō)過(guò)一句話：堅(jiān)信每一位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，而你也是每個(gè)學(xué)生的助手。功夫不負(fù)有心人，兩個(gè)月下來(lái)全部的任課老師一樣評(píng)價(jià)08幼師班的班風(fēng)好轉(zhuǎn)了。其次個(gè)學(xué)月，我們奪得流淌紅旗?？吹綄W(xué)生們歡呼雀躍的情景，我也覺(jué)得興奮不已。

接下來(lái)我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)籌備專業(yè)匯報(bào)晚會(huì)，我親自帶領(lǐng)同學(xué)們編排舞蹈，選擇歌曲，設(shè)計(jì)服裝，訓(xùn)練主持人，為了力爭(zhēng)讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)熬煉，我特意學(xué)習(xí)了電腦音樂(lè)編輯軟件，自己動(dòng)手剪輯音樂(lè)。之前很多老師都認(rèn)為08幼師班無(wú)法拿下這樣的晚會(huì)，因?yàn)閷I(yè)成果突出的不多，形象氣質(zhì)出眾的也是鳳毛麟角?？墒菍?shí)踐證明我們做到了，而且取得了空前的勝利。

轉(zhuǎn)瞬分別將近5個(gè)年頭。但是這個(gè)班級(jí)的很多學(xué)生至今仍舊和我保持著親密的聯(lián)系。之后工作的幾年，我一個(gè)人擔(dān)當(dāng)全校的幼教組織教學(xué)，還負(fù)責(zé)一個(gè)班的班主任。這幾年我在校的每個(gè)晚上全用于了學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)，說(shuō)句不怕大家見(jiàn)笑的，我?guī)в讕煱嗟倪@五年幾乎沒(méi)有看過(guò)一部電視劇。

聞名教化家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”世界上沒(méi)有一模一樣的孩子，每個(gè)孩子都有他的特性。要重視個(gè)別教化，特殊是個(gè)別差異和因人施教?！按蠹叶贾篮芏嘁魳?lè)生是青春叛逆、張揚(yáng)特性的少年，通過(guò)實(shí)踐我明白了愛(ài)是教化的基礎(chǔ)，而愛(ài)不是用嘴說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)腳踏實(shí)地辛勤勞作，通過(guò)心貼心的溝通去實(shí)現(xiàn)的。每個(gè)學(xué)生都是一朵會(huì)開(kāi)的花，只有俯下身子才能傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，這對(duì)學(xué)生而言是一種華蜜，對(duì)我們自己也是一種華蜜。所以我?guī)н^(guò)的專業(yè)學(xué)生更是與我有著特別深厚的感情。特殊是我去年的老師節(jié)我收到四十多條學(xué)生發(fā)來(lái)的祝愿短信和二十幾個(gè)電話。雖然在教化的道路上我還只能說(shuō)是個(gè)蹣跚學(xué)步的孩童，可是我感覺(jué)自己已經(jīng)提早體會(huì)到桃李滿天下的欣慰。

說(shuō)來(lái)也好笑，我從來(lái)沒(méi)有刻意思索過(guò)什么叫做愛(ài)崗敬業(yè)。倒是常常思索華蜜是什么?或許華蜜是堅(jiān)決不變的信念;華蜜是對(duì)工作的無(wú)比酷愛(ài);華蜜是對(duì)生活的無(wú)限憧憬;華蜜是學(xué)生賜予的信任與情感?；仡檹氖陆袒聵I(yè)的這20xx年，我有過(guò)勝利的喜悅，也有過(guò)深深的思索，但更多的是收獲。在此我要感謝曾經(jīng)關(guān)切我、幫助我的每一個(gè)人，包括我的學(xué)生。

我愿是早晨的一縷陽(yáng)光，能照射每個(gè)學(xué)生的心靈;我愿是夜空中的啟明星，能帶領(lǐng)學(xué)生奔向光明!我不停地奔跑，為的是趕上那輛能將自己載向勝利與華蜜的列車(chē)，人生勝景多數(shù)，不皆在追求中么?

老師師德演講稿美術(shù)老師師德演講稿篇四

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標(biāo)

11017年，我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，由學(xué)生踏上三尺講臺(tái)，起先了憧憬已久的教學(xué)生涯轉(zhuǎn)瞬，七年過(guò)去了，這三尺講臺(tái)和我接下了不解之緣它，給了我尊嚴(yán);她，成了我的依靠;它，也是我的支撐點(diǎn)誰(shuí)想到，久而久之，我在講臺(tái)上，學(xué)生在講臺(tái)下，一道橫線不知不覺(jué)把我和學(xué)生隔開(kāi)是教改的春風(fēng)，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛(ài)的講臺(tái)了。

然而，談何簡(jiǎn)單，失去了講臺(tái)，很是不舒適再也沒(méi)有那高高在上的感覺(jué)了;失去了講臺(tái)，更無(wú)法翻看抄寫(xiě)的教案!我不得不挺直腰板，規(guī)規(guī)則矩地站在學(xué)生面前，一切的一切，我得從頭練起，漸漸地，我習(xí)慣了上課沒(méi)有講臺(tái)的環(huán)境，為了避開(kāi)課堂上的慌亂，上課前，我不得不仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教案。

以后，走進(jìn)教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了此時(shí)此刻，我看到學(xué)生欽佩的眼神，心里興奮極了，失去了講臺(tái)的依靠，讓我自由地閑逛在學(xué)生中，開(kāi)心地活動(dòng)在學(xué)生中我聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)什么，看到了他們?cè)趯?xiě)什么，也知道了他們?cè)谙胧裁催@時(shí)候，我發(fā)覺(jué)，那張張稚氣的臉是那么的可愛(ài)學(xué)生也常和我講心里話了，此刻，我們的情更濃了，愛(ài)更深了。

放棄了講臺(tái)，走到了臺(tái)下，給我?guī)?lái)了很多驚喜和收獲我茅塞頓開(kāi)，講臺(tái)，其實(shí)是一座山，我在山的這邊，學(xué)生在山的那邊，放棄了講臺(tái)，就猶如搬走了一座阻擋師生情感溝通的大山我慶幸，我最終走到了山的那邊!

現(xiàn)在，我時(shí)常告誡自己，追求不行漫無(wú)邊際，志向要一步一個(gè)腳印的確，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長(zhǎng)河作為新世紀(jì)的一名老師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前，應(yīng)做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮!

還是用我喜愛(ài)的一首歌的歌詞來(lái)表達(dá)我對(duì)老師的酷愛(ài)吧：

林中有兩條小路都望不到頭，我來(lái)到岔路口，佇立了好久一個(gè)人沒(méi)法同時(shí)踏上兩條征途，我選擇了這一條，無(wú)悔無(wú)憂。

或許另一條小路一點(diǎn)也不差，也埋在沒(méi)有那腳印的落葉下，那就留給別的人們?nèi)プ甙?，屬于我的這一條，我要始終走到天際!

老師師德演講稿美術(shù)老師師德演講稿篇五

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，以及教化戰(zhàn)線的各位同仁們!大家上午好!

今日我演講的題目是《為孩子們做夢(mèng)》。

在演講起先之前，我首先想跟大家說(shuō)下，接下來(lái)，我演講的內(nèi)容，可能會(huì)是平淡、瑣碎，甚至是一些形神俱散的話語(yǔ)。這里面沒(méi)有感人肺腑的故事，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)的誓言;因?yàn)槲业纳ぷ記](méi)有磁性不適合煽情，我的文筆，也寫(xiě)不出流暢華美的詞章，然而我對(duì)我從事的事業(yè)的愛(ài)卻是深厚的。在教化事業(yè)的漂亮海洋中，我只是剛剛來(lái)到這個(gè)家庭的，最不起眼的一滴泉水。今日，我將以虔誠(chéng)的心愿，說(shuō)出我內(nèi)心深處，對(duì)教化事業(yè)的獨(dú)白。

握一支粉筆，傳孔孟老莊學(xué)問(wèn);站三尺講臺(tái)，授李杜韓柳詩(shī)文。假如說(shuō)，我們我宏大祖國(guó)的教化事業(yè)，是那壯闊漂亮的大海，而全國(guó)各地的教化工作者，就是那多數(shù)的涓涓溪流;正是有了那么多老師不辭辛苦、無(wú)怨無(wú)悔的靜默奉獻(xiàn)，孩子們的笑臉，才像早晨的太陽(yáng)那樣絢麗。我要感謝我全部的老師，是他們的諄諄訓(xùn)誨和辛勤勞動(dòng)，才讓我成長(zhǎng),才使我有機(jī)會(huì)站在這個(gè)舞臺(tái)。

我是一個(gè)喜愛(ài)做夢(mèng)的人。我有很多很多的幻想。

在閑暇的時(shí)候，我寫(xiě)過(guò)一些類似于詩(shī)的文字，但我沒(méi)能成為詩(shī)人;我努力的學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，幻想著有一天能遍游世界，但事到如今，我蹩腳的英語(yǔ)，即使真讓我出國(guó)，我想我要么是迷路，要么是會(huì)餓死在國(guó)外。學(xué)生時(shí)代的我，也和要好的摯友，學(xué)流浪歌手拿著吉他，在長(zhǎng)沙喧鬧的街口唱歌，然而我卻沒(méi)有成為歌手;我更喜愛(ài)為籃球揮灑汗水，我的身形卻告知我，我做不了籃球運(yùn)動(dòng)員。

我的這些五花八門(mén)的幻想：詩(shī)人、旅行家、歌手、籃球運(yùn)動(dòng)員、拳擊手、海員等等，通通成了泡影，大家是不是想問(wèn)我，你難受嗎?你失落嗎?我的答案是，我從未感到絲毫的失落和難受。

因?yàn)椋椰F(xiàn)在是一名老師，一名雖然一般卻承載著很多孩子幻想的老師。曾經(jīng)我為自己做夢(mèng)，我是歡樂(lè)的，現(xiàn)在，為孩子們做夢(mèng)，我是華蜜的。

因此我想大聲的告知全世界，我很華蜜。現(xiàn)在社會(huì)衡量一個(gè)人勝利的標(biāo)尺就是他的收入，從這一點(diǎn)來(lái)考慮，作為老師的我們往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞怯。但沒(méi)有人能剝奪我們?nèi)A蜜的權(quán)利。高校畢業(yè)后，我就干脆回到了家鄉(xiāng)，踏上了三尺講臺(tái)，起先了平淡而艱辛的教書(shū)育人之旅。有人問(wèn)我，作為男孩子，應(yīng)當(dāng)出去闖蕩，就這樣呆在一個(gè)地方，你甘心嗎?不想有點(diǎn)更大的出息嗎?

我想，做了一名人民老師，雖不能去體驗(yàn)外面世界的精彩，卻也少去了很多辛酸和無(wú)奈。每年歲末看到摯友、同學(xué)感嘆回家的苦惱時(shí)，自己至少能感受一份家的溫馨，這是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。雖然每天在家和學(xué)校之間輾轉(zhuǎn)，一周或者更久一點(diǎn)才來(lái)總場(chǎng)打打籃球，參與培訓(xùn)的時(shí)候，才去市里走走;畢業(yè)一年多了，再?zèng)]回過(guò)省城;大家是否會(huì)問(wèn)：你還在做夢(mèng)嗎?

當(dāng)然，我會(huì)始終做夢(mèng)!我現(xiàn)在常常夢(mèng)到孩子們，夢(mèng)到和他們?cè)谝黄鸬恼n堂和操場(chǎng)。我至今清晰的記得，班上的夏帆同學(xué)，在他的日記里寫(xiě)道：我覺(jué)得世界上最好玩的嬉戲就是接力棒了…“接力棒是嬉戲”這個(gè)有點(diǎn)小語(yǔ)病的句子，讓我感到一種酸酸的華蜜。學(xué)校的條件一般，上體育課連一條正式的跑道都沒(méi)有，更不用說(shuō)凹凸杠、單雙杠，球類或者其他的體育器材了，但我慶幸，我給孩子們帶去了快樂(lè)。那一天，更堅(jiān)決了我要讓孩子們歡樂(lè)成長(zhǎng)、歡樂(lè)學(xué)習(xí)的決心。

許多父母總把自己未完成的希望和幻想，強(qiáng)加于孩子身上。那是孩子成長(zhǎng)的悲傷，也是教化的悲傷。然而我是華蜜的，孩子們也是華蜜的。他們就像是我自己的孩子，準(zhǔn)確的說(shuō)是我的弟弟妹妹，我不會(huì)強(qiáng)迫他們?nèi)ネ瓿晌业幕孟耄乙矡o(wú)需強(qiáng)迫他們。因?yàn)?，那么多的孩子，我的那幾個(gè)夢(mèng)，只怕還不夠他們分的。

將來(lái)的教化之路，我將更加努力，為孩子們做更多漂亮的夢(mèng)!假如夢(mèng)有顏色，我愿用汗水和著青春釀成油彩，為孩子們的夢(mèng)增加五彩;假如夢(mèng)有翅膀，我愿化作輕風(fēng)，助孩子們翱翔;假如夢(mèng)是風(fēng)帆，我愿是那舵手，護(hù)送孩子們遠(yuǎn)航!我確信，他們當(dāng)中，肯定會(huì)有詩(shī)人、肯定會(huì)有學(xué)者、肯定會(huì)有歌手，肯定會(huì)有拳手…孩子們的夢(mèng)，就是將來(lái)的中國(guó)夢(mèng)!無(wú)限可能、無(wú)限美妙!

讓我們?yōu)楹⒆拥膲?mèng)努力，為將來(lái)的中國(guó)夢(mèng)加油!

老師師德演講稿美術(shù)老師師德演講稿篇六

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好!

今日很興奮能有這個(gè)機(jī)會(huì)和各位老師一起來(lái)探討讀書(shū)，說(shuō)到讀書(shū)，我們一點(diǎn)都不生疏，因?yàn)樵谧龅母魑焕蠋煻际墙?jīng)驗(yàn)了十年寒窗的苦讀，跨過(guò)無(wú)涯的學(xué)海，才來(lái)到了教化這片熱土的?？梢哉f(shuō)，我們都走了一條讀書(shū)成才的路。希望我今日的演講能給勾起大家往事的回憶，對(duì)青春的懷想和對(duì)將來(lái)的憧憬。

前幾年翻到一本舊筆記，發(fā)黃的紙頁(yè)上寫(xiě)著這樣的詩(shī)句，記得當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，你愛(ài)談天我愛(ài)笑，有一回并肩坐在桃樹(shù)下，風(fēng)在林梢鳥(niǎo)兒在叫。我們不知怎樣睡著了，夢(mèng)里花落知多少。這熟識(shí)的詩(shī)句，發(fā)黃的筆記一下子把我?guī)氲綄?duì)讀書(shū)的美妙回憶之中。

我的父母都是老師，在他們尤其是爸爸的影響或者說(shuō)強(qiáng)迫之下，我也愛(ài)上了讀書(shū)。。記得在我五六歲的時(shí)候，每天一大早，爸爸都要叫我起床隨著他的學(xué)生一起出操，我們會(huì)在半道上的一座小橋上，等著那一群高校生返回，這時(shí)爸爸會(huì)教我背詩(shī)詞，那時(shí)我還不太相識(shí)字，都是爸爸一句句的講解后，再教我背。我們一起讀離離原上草，讀無(wú)論平地與山尖，讀茅檐低小，溪上青青草，也讀過(guò)大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。如今記憶中的詩(shī)句已經(jīng)變得模糊，但對(duì)詩(shī)歌和讀書(shū)的酷愛(ài)卻永久的保留下來(lái)。

中學(xué)時(shí)代，就會(huì)自己選擇要讀的書(shū)了，我和幾個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的摯友，一起讀簡(jiǎn)愛(ài)，紅樓夢(mèng)，讀三毛，席慕容，讀金庸當(dāng)然還有瓊瑤。我們?cè)谝黄鹉銧?zhēng)我搶的發(fā)表自己的高見(jiàn)，把喜愛(ài)的句子摘抄下來(lái)，讀呀，背呀，忙的不亦樂(lè)乎。當(dāng)讀到席慕容的“全部的結(jié)局都已寫(xiě)好，全部的淚水已啟程”那種無(wú)法言語(yǔ)的哀痛使我們小小的心里充溢了對(duì)青春和將來(lái)的期盼和擔(dān)心。

工作之后，我所讀的書(shū)籍更多的是與教化有關(guān)。比如兒童心理學(xué)，給老師的101條建議等，這些書(shū)籍是我的老師，是我的益友，他們給了我許多好的建議。也在無(wú)形中指引我從一個(gè)小縣城，來(lái)到洛陽(yáng)市，我所執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課，也在省市，國(guó)家頻頻獲獎(jiǎng)。這些成果的取得在很大程度上也都得益于書(shū)籍。但令我感到慚愧的是工作以后所讀的書(shū)就數(shù)量而言和學(xué)生時(shí)代是根本無(wú)法相比的。在繁忙的工作中，我陷入分身無(wú)術(shù)，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)的困惑中。

信任在座的各位也與我有同感。每天的時(shí)間的確被大量的工作任務(wù)擠占，或被很多瑣碎的事務(wù)分割的支離破裂。以我自己為例子，我每周上13節(jié)課，也就是每天2～3節(jié)課，須要2～3小時(shí)備課，2小時(shí)處理作業(yè)和有關(guān)學(xué)生的事情。另外，還要上晚自習(xí)輔導(dǎo)課。每天在校時(shí)間里，除了備課、看教學(xué)參考資料以外，是沒(méi)有時(shí)間讀其他書(shū)籍的。課余時(shí)間身心乏累的我們還須要休息、忙家務(wù)，以及適當(dāng)?shù)叵惨幌?。周六、周日還要值班，還要忙家里的眾多瑣事，留下能讀書(shū)的時(shí)間也就所剩無(wú)幾了。

在這種狀況下，我很簡(jiǎn)單找到?jīng)]有時(shí)間讀書(shū)的理由，對(duì)于沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)我也感到心安理得。知道有一天我看到這樣一個(gè)榜樣，他教我解決沒(méi)時(shí)間讀書(shū)的問(wèn)題。他是加拿大一位聞名的內(nèi)科醫(yī)生奧斯羅，這位博學(xué)的多領(lǐng)域?qū)＜?，被人稱為創(chuàng)建了生命的奇跡，他終身與書(shū)為伴，每天睡前肯定要讀15分鐘的書(shū)。15分鐘可以說(shuō)是微乎其微的，但算一算這樣讀書(shū)的帳目，信任大家會(huì)和我一樣嚇一跳，假如一個(gè)中等水平的讀者，讀一本一般性的書(shū)，每分鐘能讀300字，那么15分鐘就能讀4500字，一周能讀3萬(wàn)多字，一個(gè)月13萬(wàn)多字，一年的閱讀量可達(dá)160萬(wàn)字。奧斯羅的15分鐘，經(jīng)半個(gè)世紀(jì)從未間斷，閱讀了數(shù)量達(dá)一千多本的書(shū)籍。試想，假如我，假如你，假如我們一生中能好好經(jīng)營(yíng)這15分鐘，那該是多么美妙的一件事情。一生能夠善待15分鐘，何愁沒(méi)有充電的數(shù)量和質(zhì)量?

事實(shí)上，我也發(fā)覺(jué)即使是在一天支配的滿滿的時(shí)辰表中，也會(huì)有不止15分鐘的空余時(shí)間在什么地方藏著，等著我們?nèi)グl(fā)覺(jué)去利用。專心并不難，關(guān)鍵是恒心。再精致的方法和再宏大的安排，離開(kāi)恒心，都會(huì)成為夢(mèng)幻泡影;

奧斯羅的15分鐘，給了我啟示，我把每天的讀書(shū)時(shí)間相對(duì)固定下來(lái)，并且努力堅(jiān)持它。這樣每天的其他空余時(shí)間就是額外的收獲了。每天有固定的讀書(shū)時(shí)間可以保證我有穩(wěn)定的“精神收入”，在此基礎(chǔ)上，再隨遇而讀，就是“創(chuàng)收”了。

老師們，我們的職業(yè)要求我們必需做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。變換的生活也要求我們必需做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。那么，不管是那種讀起來(lái)讓你眉開(kāi)眼笑、拍案稱快的，還是那種浮想聯(lián)翩，久久難忘的;是那種專業(yè)的還是休閑消遣的，無(wú)論怎樣，請(qǐng)拿起對(duì)我們?nèi)松幸娴臅?shū)，走入書(shū)的海洋，因?yàn)樵谀菚?shū)海里，我們會(huì)開(kāi)闊視野、充溢思想、豐富情感、變更人生，徜徉在那書(shū)海里，更能讓我們，作為老師的我們找尋到一份不同以往的輕松和自信。敬愛(ài)的老師們，請(qǐng)拿起對(duì)我們?nèi)松幸娴臅?shū)，每天15分鐘，讓醉人的書(shū)香伴我們一路同行。

老師師德演講稿美術(shù)老師師德演講稿篇七

敬重的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師:

大家好!

今日很興奮能站在這里演講，各位老師，打開(kāi)記憶的大門(mén)。你肯定有過(guò)許多許多的幻想?；蛟S兒時(shí)的你幻想成為一名偉人，長(zhǎng)大后發(fā)覺(jué)：那決不行能;于是你幻想成為偉人的愛(ài)人，成家時(shí)才明白：只能成空;于是你義無(wú)反顧的走上三尺講臺(tái)，下定決心：我肯定要做偉人的老師!最終幻想成真!

或許你有些無(wú)奈，有些失落，但是更應(yīng)當(dāng)感到歡樂(lè)和幸運(yùn)，因?yàn)檫@是一份有關(guān)幻想的職業(yè)，這是一份有關(guān)切靈的職業(yè)，更是一份成就人才關(guān)于愛(ài)的事業(yè)!面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛(ài)的面孔，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次靜默的告知自己，要努力，要加油，要成為深受學(xué)生歡迎的好老師。我們?cè)?jīng)做了種種詩(shī)意的描繪：假如學(xué)生是花朵，我們情愿做綠葉陪襯，假如學(xué)生須要光明，我們肯定要做蠟燭燃燒自己?？墒钦嬲慕虒W(xué)實(shí)踐中，或許你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)像大樹(shù)一樣庇護(hù)學(xué)生的時(shí)候，他會(huì)擺脫高喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!我要去歷練!”或許你像園丁一樣打算為學(xué)生修枝剪葉的時(shí)候，他會(huì)請(qǐng)求：“老師，請(qǐng)保持我的特性，我情愿成為這樣!”我們才明白，做一個(gè)志向的老師是多么不易。這須要學(xué)問(wèn)和高于學(xué)問(wèn)的才智，須要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力氣，還須要方法和高于方法的實(shí)力。我們不禁有些茫然，有些驚慌，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，不知怎樣來(lái)求索。于是，我們希望找到德才兼?zhèn)涞目?lái)仿照，找到真正的大師來(lái)定位。其實(shí)停下腳步，來(lái)看看身邊的人，才發(fā)覺(jué)真正的老師，真正的好老師不是遙不行及，也才發(fā)覺(jué)真正的圣賢，不是在古書(shū)里，不是在電視屏幕里，而師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現(xiàn)在我們的身邊，精彩就在我們的隊(duì)伍里，它可以是一種狀態(tài)：

是張潔老師的大張旗鼓;

是劉春玲老師的風(fēng)風(fēng)火火;

是張德朋老師的朝氣蓬勃。

它可以是一種行動(dòng)：

是龐春梅老師在醫(yī)院對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù);

是崔小雪老師課下對(duì)學(xué)生的耐性傾聽(tīng);

是劉萬(wàn)紅老師對(duì)學(xué)生的深厚深情。

還可以是一種精神：

是汪校長(zhǎng)的兢兢業(yè)業(yè);

是湯校長(zhǎng)的肅穆仔細(xì);

是周主任的平易近人;

更是一種風(fēng)格：

是黃潔老師的生動(dòng)幽默;

是郭強(qiáng)老師的精益求精：

是趙翔老師的豪邁瀟灑，

更是馬廷穩(wěn)老師的儒雅從容。

不只是他們，在座的每一位，都有著獨(dú)特的魅力，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的溝通，一番嚴(yán)厲的指責(zé)，一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒(méi)有震天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地干;沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行;沒(méi)有身為人師的傲慢自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芳香。這方神圣殿堂因?yàn)橛心?，有大家而精彩紛呈，這方土地因?yàn)橛邢Ｍ?，我們共同的希望而充溢活力。讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹老師的風(fēng)采!最終，祝福我們的學(xué)校越來(lái)越美妙!祝大家都一切順當(dāng)!

感謝大家!

老師師德演講稿美術(shù)老師師德演講稿篇八

有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位精彩的老師就必需去讀它，并且準(zhǔn)備讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，老師是園丁，園丁悉心照料著花木，但須要敬重它們自然地成長(zhǎng)。事實(shí)上，兒童比花木要困難的多，老師的工作比園丁的工作也困難的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)覺(jué)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思索我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人，不能用美麗的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是老師，一名從事教化事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奇妙的哲理;我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美妙的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光!

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當(dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí)，我感到神圣與驕傲，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)，我是人*老師!

然而，社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必定帶來(lái)心理的不平衡，必定帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受苦痛的熬煎，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱，我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望學(xué)問(wèn)的臉龐而慚愧。

當(dāng)我看到仍舊有數(shù)不盡的老師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地酷愛(ài)這個(gè)工作。因?yàn)?，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪?，但活著絕不是為了吃飯”。生活中很多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。

路在腳下延長(zhǎng)，而我剛剛起步!路在腳下延長(zhǎng)，而我就在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也須要我。

古代大教化家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教化著我;現(xiàn)代宏大教化家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我，增加了我酷愛(ài)教化事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，靜默無(wú)聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷：十年之計(jì)，莫如樹(shù)林;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。

假如有人問(wèn)：在人生的道路上，假如能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)?我肯定會(huì)洪亮地回答：老師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因?yàn)?，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是早晨的一縷陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著!我驕傲，我是老師!我光榮，我是人*的老師!

老師師德演講稿美術(shù)老師師德演講稿篇九

作為老師，都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的老師。所以，要做一個(gè)讓老師和同學(xué)都情愿接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓老師和學(xué)生都情愿接近的老師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響。學(xué)生情愿接近的老師，比學(xué)生不情愿接近的老師，對(duì)學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為老師，你要把學(xué)生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生情愿和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

學(xué)生接近老師有許多緣由。除了道德，老師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿意學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的聽(tīng)從與親近，外表只能吸引膚淺的留意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力氣。這力氣才是許久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生將來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁護(hù)。但對(duì)一位老師師德師風(fēng)的真實(shí)精確的評(píng)價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的全部因素之后，才能真正得到。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互敬重。

由于受傳統(tǒng)教化思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在老師面前往往會(huì)失去自我，特殊是在中小學(xué)階段，同等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教化這一培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，老師和學(xué)生不是簡(jiǎn)潔的主體與客體的關(guān)系，而是教化主體與受教化主體間的雙向溝通的關(guān)系。

向?qū)W生灌輸同等意識(shí)，使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性，這是高校老師義不容辭的責(zé)任。老師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效溝通和溝通，達(dá)到教化實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。

好的師德師風(fēng)的另一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，是師生之間要提倡民主，并且老師要身體力行，為學(xué)生做出表率。

民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是，在傳播學(xué)問(wèn)、播種文明的校內(nèi)里，卻有部分老師缺乏民辦法識(shí)，有些中小學(xué)老師甚至成了“*”的代名詞，可見(jiàn)老師提倡民主并身體力行的必要性。高校老師雖不像中小學(xué)老師那么*，但師道尊嚴(yán)的流毒依舊至深，認(rèn)為學(xué)生敬重老師是天經(jīng)地義，卻忽視了老師也應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程和教化管理中，對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有依據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和特性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的指責(zé)和指責(zé)帶有主觀武斷的色調(diào)，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上探討問(wèn)題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的溝通。明顯，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不行或缺的重要內(nèi)容。

師德不僅是老師個(gè)人問(wèn)題，也是老師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但終歸還只是小范圍的事。老師群體假如風(fēng)氣不好，特殊是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。

這時(shí)的師德問(wèn)題就演化為整個(gè)教化行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演化為教化行業(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教化行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到老師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。

可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必定行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必定師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特別說(shuō)，由于教化行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時(shí)候，提倡老師的師德師風(fēng)都是必要的。

總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，老師通過(guò)教化理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的主體，每一位老師都應(yīng)當(dāng)以身作則，“為人師表、教書(shū)育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。

老師師德演講稿美術(shù)老師師德演講稿篇十

大家好!今日，是我其次次站在這個(gè)演講臺(tái)上，以一名幼兒老師的身份站在這里。我突然想到了一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)好老師意味著什么?”答案是：“酷愛(ài)孩子，信任孩子，關(guān)切孩子，了解孩子，時(shí)刻不忘自己也曾是孩子!”

回想剛剛結(jié)束的這學(xué)期：我始終如一的以一個(gè)主子翁的精神去關(guān)切幼兒園，酷愛(ài)幼兒園，酷愛(ài)這些孩子，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)、獻(xiàn)策、獻(xiàn)力。不斷的重溫幼教理論學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)新《綱要》，了解新觀念，新思想，新信息，時(shí)時(shí)保持一種主動(dòng)的工作看法。一如既往的關(guān)切孩子的冷暖，培育他們具有良好的行為習(xí)慣和獨(dú)立生活的實(shí)力。教他們嬉戲、唱歌、舞蹈、畫(huà)畫(huà)和計(jì)算。每當(dāng)這時(shí)我總是不由自主的對(duì)孩子傾注自己愛(ài)的情感，反復(fù)講解，手把手的教，讓每一個(gè)幼兒都得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，獲得進(jìn)步。每一個(gè)晨間，我都熱忱的接待幼兒和家長(zhǎng)，常常與家長(zhǎng)溝通，征求家長(zhǎng)的看法，一學(xué)期下來(lái)，家長(zhǎng)都特別滿足我們的工作，孩子們?cè)谝淮未蔚募议L(zhǎng)開(kāi)放日中的表現(xiàn)，在六一兒童節(jié)這個(gè)特別日子的表演都取得了較高的滿足度。孩子們與我相處開(kāi)心，外出學(xué)習(xí)，他們會(huì)想我，每天盼著我回來(lái)，會(huì)為我出走而哭泣，我為在孩子心中的地位而感到欣慰!我在心里靜靜的問(wèn)自己：“我是好老師嗎?”回答是：“不全是，離好老師還有差距?！惫ぷ髦校夷芎芸旖邮苋蝿?wù)，并能按部就班的去完成任務(wù)，做事情也主動(dòng)仔細(xì)，從表面上看，感覺(jué)不錯(cuò)。事實(shí)上，在我的工作中缺少：動(dòng)腦、創(chuàng)新、方法等，在一個(gè)個(gè)教化活動(dòng)的引導(dǎo)中，我缺乏的是耐性，而且沒(méi)有做到真正面對(duì)全體，完全信任孩子，了解孩子，所以我說(shuō)我與好老師還有差距。

好老師會(huì)受眾人的歡迎，好老師會(huì)帶出更多的好孩子，所以我想做好老師，能得到眾人認(rèn)可的好老師，孩子認(rèn)可的好老師。外出學(xué)習(xí)十幾天，才讓我真正領(lǐng)悟到了怎樣才能做一名好老師：首先是酷愛(ài)著份事業(yè)，酷愛(ài)這些孩子。有了這份愛(ài)心就要提高自身素養(yǎng)了，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，勤專一門(mén)，創(chuàng)出自己的特長(zhǎng)，熬煉自身的膽識(shí)，增加自信。作為一名幼兒老師，面對(duì)的是一群孩子，和孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)許多，這就要求我們有很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言技巧，這點(diǎn)做到家了就相當(dāng)于給自己減負(fù)了，你會(huì)很輕松的引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。在我們引領(lǐng)孩子的過(guò)程中，我們要做到敬重每一個(gè)孩子，面對(duì)全體的同時(shí)不忘注意個(gè)別，時(shí)刻不忘你是孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者。在孩子面前你恒久是他們的好摯友，從不回呵斥他們，做任何事都會(huì)征求他們的看法。即便他們做錯(cuò)事情也要理解他們，因?yàn)樗麄冞€是孩子，絕不能火冒三丈，嚇著孩子，給他們正確的概念，讓他們知道什么是錯(cuò)，什么是對(duì)……好老師做的事還許多許多……

有一句話說(shuō)的好：“是金子不管放到哪都會(huì)發(fā)亮?！?。因此，不管是那種班級(jí)聘上我，我都會(huì)以一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)去綻開(kāi)自己新的舞臺(tái)!

當(dāng)你把愛(ài)灑向綠地，一個(gè)個(gè)“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽(tīng)的歌兒獻(xiàn)給你。當(dāng)你把愛(ài)灑向綠地，一片片風(fēng)光撲進(jìn)人們眼里，大自然變得更加漂亮，還有你也變得更加漂亮!這是我最喜愛(ài)的一首小詩(shī)。是啊，就像愛(ài)碧波藍(lán)天的澄澈，就像愛(ài)陽(yáng)光雨露的靈動(dòng)，我深深地愛(ài)著我的生命，我的幻想——幼兒老師，只因?yàn)楹⒆铀О愕耐?，珍寶般的童稚，還有那鉆石般的童真。如今，我已當(dāng)上了一名幼兒老師，我說(shuō)：“挺好的”。

您瞧!我腳穿一雙平底鞋，頭上束著一把馬尾巴，穿梭在小摯友們中間，這就是我，一個(gè)幼兒園老師的真實(shí)風(fēng)采。無(wú)須為粉雕玉琢大費(fèi)光陰，也不必為禮節(jié)客套而熬費(fèi)苦心，最棒的還是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的雙腳。走也好，跑也好，來(lái)個(gè)踴躍也無(wú)防。三毛說(shuō)得好：“我不穿高跟鞋，這使我步伐悠然”。這樣，我總是感覺(jué)良好的活躍在小摯友的身邊，像鳥(niǎo)兒一樣輕快，像魚(yú)兒一樣歡快。人們常說(shuō)：

“老師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己?！?/p>

“老師是春蠶，春蠶到死絲方盡?！?/p>

“老師是鋪路石，讓學(xué)生從自己的身上踩過(guò)。”

而我想說(shuō)：

“老師是燃燒自我后的華蜜的眼淚?！?/p>

“老師是孩子破繭而出后的絢麗的陽(yáng)光?！?/p>

“老師是花兒微笑下的一片綠蔭?！?/p>

老師師德演講稿美術(shù)老師師德演講稿篇十一

因?yàn)橛變簣@老師大都是女性，所以我以“花”來(lái)比方我們。這些漂亮的花兒有的雅致安靜、有的熱情執(zhí)著、有的高雅溫婉，散發(fā)著縷縷馨香。因?yàn)槲覀儾粌H僅是漂亮，而且不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：老師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的。是啊，作為一名老師應(yīng)當(dāng)覺(jué)得驕傲。今日的我，當(dāng)個(gè)老師，是一種責(zé)任，一種使命，一種追求。

雖然在父母眼里還是孩子的我，但在家長(zhǎng)的眼里我卻是一名老師，所以擁有這樣稱號(hào)的我，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)步，漸漸積累閱歷，做個(gè)孩子喜愛(ài)、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的老師。記得剛剛來(lái)的時(shí)候，我和熊老師、鄭老師帶托班的孩子，這對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。這是我第一份工作，也是新的起先，看到孩子們生疏、膽怯 的眼神，聽(tīng)著哇哇哭的聲音，讓我覺(jué)得孩子好可憐呀，也有很多的無(wú)耐。經(jīng)過(guò)兩位老師的閱歷傳達(dá)，還有更多老師們的提示與幫助，自己也不那么手足無(wú)措，漸漸地自己可以勝任擔(dān)當(dāng)老師這個(gè)職務(wù)了，在這里感謝幫助過(guò)我的老師們，感謝～!

自從跨進(jìn)幼兒園的大門(mén)之后，我知道做一名幼兒老師是不簡(jiǎn)單的，而現(xiàn)在我卻發(fā)覺(jué)要做一名愛(ài)孩子的幼兒老師更不簡(jiǎn)單。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)幼兒老師的要求、水平、自身素養(yǎng)也越來(lái)越高：“立志高一點(diǎn)，做事多一點(diǎn)，嘴巴甜一點(diǎn)，眼界寬一點(diǎn)，心地善一點(diǎn)，腦筋活一點(diǎn)，微笑真一點(diǎn)，感情深一點(diǎn)，行動(dòng)快一點(diǎn)，說(shuō)話輕一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，理由少一點(diǎn)。”這十二字方針道破了做一名合格所具備的基本要求。怎樣做好一名愛(ài)孩子的幼兒老師呢?要用真心去愛(ài)孩子，要用歡樂(lè)去感動(dòng)孩子。作為一名幼兒老師的我，首先要酷愛(ài)和敬重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界、和家庭狀況。用同等的眼光去對(duì)待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜愛(ài)你，情愿和你玩，在開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)激勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對(duì)孩子的愛(ài)。我們還采納多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方式，多發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在活動(dòng)中剛好賜予孩子評(píng)價(jià)，樹(shù)立孩子的自信念，同時(shí)也是對(duì)孩子的一種確定。

我們的老師是宏大的，記得20__年大地震來(lái)臨那一刻，我們的老師們沉穩(wěn)機(jī)靈、英勇堅(jiān)決，在短短幾分鐘內(nèi)就將全體集合到了空曠的操場(chǎng)上。沒(méi)有驚呼，沒(méi)有慌亂，沒(méi)有去詢問(wèn)自己的家人和孩子的平安，我們只習(xí)慣性地做著常規(guī)的工作，穩(wěn)定著孩子們的心情，為了保證孩子們的平安并聯(lián)系家長(zhǎng)，直到孩子平安送到家長(zhǎng)手上，我們才會(huì)安下心來(lái)。我們對(duì)孩子的愛(ài)就像融入到我們血液中的養(yǎng)分，是那樣的根深蒂固，純樸自然。

說(shuō)到老師的職業(yè)道德，人們立刻會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)的新時(shí)期的還應(yīng)具備活潑開(kāi)朗性格和主動(dòng)向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。

一切師德要求都是基于老師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè)觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很快樂(lè)，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人心情帶到工作中?？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的心情，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，須要“園丁”的呵護(hù)和培育。身為老師.我傾注了全部的愛(ài)心，關(guān)懷著孩子們的成長(zhǎng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的，幼兒園的工作須要多方人員的協(xié)作才能得以良好運(yùn)作，這就須要老師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)潔的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、協(xié)作、相互幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的開(kāi)心，也能得到良好的發(fā)展。

我們老師是高尚的、漂亮的，最適合的還是用花來(lái)比方。如蓮一樣的總是用一顆雅致安靜的心去面對(duì)紛亂困難的世界;火紅的玫瑰，火一樣的顏色!對(duì)事業(yè)無(wú)限執(zhí)著的幼師，熱忱似火、浪漫多情;山茶一樣的幼師，承載了歲月的歷練，糅取了自己的感悟，在一群機(jī)智淘氣的孩子中收放自如;梅一般的幼師刻苦勤奮，面對(duì)幼教教科研的尖峰，從不畏縮，勇于登攀，一次次用事實(shí)向人們宣告：誰(shuí)說(shuō)女子不如男!水仙花一樣的幼師，在我們的身邊靜靜開(kāi)放，她們用款款深情，溫順地呵護(hù)、關(guān)愛(ài)著孩子們，她們用一顆居家小女子的心情，靜默地裝扮著的每一天。

因此，師德——不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德須要培育，須要，更須要的是——每位老師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我這片摯愛(ài)的土地上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不須要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德接著下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!

老師師德演講稿美術(shù)老師師德演講稿篇十二

老師是“人類靈魂的工程師”，是人之師表。老師肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培育人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨給予的培育人才的責(zé)任，這是每個(gè)老師必需仔細(xì)對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

我從教多年，深感要做個(gè)好老師并非易事。

我認(rèn)為，好老師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教化事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分相識(shí)老師工作的意義，從而深深地酷愛(ài)教化事業(yè)。

現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培育靠的是教化，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地相識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)老師工作的酷愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教化中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！崩蠋煹脑敿?xì)工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)老師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求老師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。與此同時(shí)，老師要有崇高的志向，完善的道德情操，堅(jiān)決的信念，堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培育出祖國(guó)須要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次，必需酷愛(ài)自己的教化對(duì)象――學(xué)生。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。

誠(chéng)然，從表象上看，學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，因而有的老師便加以區(qū)分對(duì)待，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)“差學(xué)生”冷漠有加。其實(shí)，從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素有：學(xué)習(xí)的目的性不明確，缺乏自我限制實(shí)力，沒(méi)有自信念，存在自卑感等等，因而往往會(huì)放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求;來(lái)自客觀的因素有：社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，家庭環(huán)境與家庭教化中存在的問(wèn)題所產(chǎn)生的影響，以及學(xué)校教化的不到位等等。上述主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)峻束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們老師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去找尋他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和激勵(lì)，復(fù)原感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會(huì)把老師當(dāng)成知心摯友，情愿向你暢快樂(lè)扉，情愿接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。思想上的束縛除了，他們必定會(huì)在成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂(lè)靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是他的老師，而且是他的知心摯友，感受到你對(duì)他友情和信任。一言以蔽之，好的老師應(yīng)以自己的人格魅力去吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生，使他們情愿以你為榜樣，去一步一個(gè)腳印地、扎扎實(shí)實(shí)地去走自己的人生之路。

老師師德演講稿美術(shù)老師師德演講稿篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

一提起老師，有人就會(huì)說(shuō)：“老師這個(gè)職業(yè)太平凡了?！?/p>

是啊，老師是平凡的，一般的就象一顆小小的鋪路石，沒(méi)有水晶純凈，沒(méi)有寶石明麗，更沒(méi)有鉆石那般光線四射。但是老師的事業(yè)卻是宏大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是靜默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。在我們的老師隊(duì)伍中，更有許很多多的“教化排頭兵”，用青春和生命譜寫(xiě)著最無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)篇。

“大山深處孤身支教,傾頹教室獨(dú)點(diǎn)明燈”的徐本禹，他，為了自己的那份承諾，畢業(yè)后毅然放棄讀研的機(jī)會(huì)，義無(wú)反顧地去了遙遠(yuǎn)而貧困的貴州;他，為了自己的那份牽掛，毅然放棄了那舒適的城市生活，甚至于自己光明的前程，做了山區(qū)孩子的知心大哥哥。這一切，在常人看來(lái)難以割舍的艱難選擇，在他，一個(gè)純樸和善的高校生看來(lái)，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而堅(jiān)決。他就像是角落里的一盞孤燈，靜默的用自己的青春和心血將學(xué)問(wèn)的種子播灑在不為人知的角落里。徐本禺——當(dāng)代青年的楷模，他躬身踐行的正是“排頭兵”的精神。

譚千秋，一雙曾傳播多數(shù)學(xué)問(wèn)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，鑄寫(xiě)了一代師魂的高潔，他讓我們?cè)谝淮斡忠淮蔚钠怀陕?、淚流滿面中感受到了人間的真情。譚千秋——這位來(lái)自湖南祁東縣，11012年畢業(yè)于湖南高校，扎根四川20xx年的一般而平凡的老師，在生命的最終一刻綻放出的和善，感動(dòng)了川湘，感動(dòng)了中國(guó)……“走在校內(nèi)里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿起來(lái)，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷?！碑?dāng)你看到這些細(xì)微環(huán)節(jié)的時(shí)候，你就明白譚千秋的志氣和力氣來(lái)源于哪里，只有對(duì)學(xué)生巨大的愛(ài)和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威逼產(chǎn)生如此大的志氣。沒(méi)有動(dòng)人的遺言，沒(méi)有洪亮的口號(hào)，譚千秋——他用生命詮釋的也是“排頭兵”的精神。

從他們身上，我明白了：一名老師就是一面旗幟，一個(gè)一般崗位就是一份責(zé)任?！盃?zhēng)當(dāng)排頭兵”就是要和教化事業(yè)同呼吸，共命運(yùn);“爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”就是為教化事業(yè)的旺盛昌盛鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn);“爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”就是先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)的博大胸懷。

今日，當(dāng)我們將“創(chuàng)建文明城，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”的活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼的時(shí)候，我又在深深的思索，對(duì)于我們，一名一般的老師，，又如何去理解“排頭兵”的含義呢?

我是一名年輕的老師，剛剛踏上工作崗位，學(xué)生時(shí)代的激情曾經(jīng)在現(xiàn)實(shí)面前一敗涂地，我也曾為老師的辛苦與勞累退縮過(guò)，為老師的清貧與平凡動(dòng)搖過(guò)，正是許很多多的“教化排頭兵”影響著我，感染著我，他們用自己的言行為我做出了最好的榜樣。

他們是“躬身?yè)炱鹨黄瑥U紙，結(jié)凈一片藍(lán)天”的二校領(lǐng)頭人——陳軍校長(zhǎng)，“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，恪盡職守”的師德標(biāo)兵——李白杰校長(zhǎng)，“孜孜不倦，潛心育人”的優(yōu)秀班主任——閆國(guó)秀老師…….或許，他們不像徐本禹，沒(méi)有奔赴山區(qū)為山區(qū)的孩子點(diǎn)燃希望的燈火;或許，他們不像譚千秋，沒(méi)有用手臂為學(xué)生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無(wú)悔的青春為教化事業(yè)傾注一腔熱血，用實(shí)際行動(dòng)感染身邊人，帶動(dòng)身邊人。

在這些排頭兵的身上我看到了自己的人生價(jià)值。我決心要向這些“排頭兵”看齊，發(fā)揮年輕老師的優(yōu)勢(shì)和力氣，立足本位、扎實(shí)苦干、勤奮學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)取，爭(zhēng)做年輕老師“排頭兵”。

老師們，青春是迷人的，迷人的風(fēng)采卻須要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出;青春是有限的，有限的青春正期盼著我們無(wú)私的奉獻(xiàn)?！芭蓬^兵”的精神引領(lǐng)著我們前行的腳步，“排頭兵”的風(fēng)采是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們靠著歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱忱，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在教化這片熱土上閃光!

老師師德演講稿美術(shù)老師師德演講稿篇十四

作為老師，都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的老師。所以，要做一個(gè)讓老師和同學(xué)都情愿接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓老師和學(xué)生都情愿接近的老師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響。學(xué)生情愿接近的老師，比學(xué)生不情愿接近的老師，對(duì)學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為老師，你要把學(xué)生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生情愿和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

學(xué)生接近老師有許多緣由。除了道德，老師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿意學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的聽(tīng)從與親近，外表只能吸引膚淺的留意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力氣。這力氣才是許久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生將來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁護(hù)。但對(duì)一位老師師德師風(fēng)的真實(shí)精確的評(píng)價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的全部因素之后，才能真正得到。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互敬重。

由于受傳統(tǒng)教化思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在老師面前往往會(huì)失去自我，特殊是在中小學(xué)階段，同等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教化這一培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，老師和學(xué)生不是簡(jiǎn)潔的主體與客體的關(guān)系，而是教化主體與受教化主體間的雙向溝通的關(guān)系。

向?qū)W生灌輸同等意識(shí)，使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性，這是高校老師義不容辭的責(zé)任。老師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效溝通和溝通，達(dá)到教化實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。

好的師德師風(fēng)的另一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，是師生之間要提倡民主，并且老師要身體力行，為學(xué)生做出表率。

民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是，在傳播學(xué)問(wèn)、播種文明的校內(nèi)里，卻有部分老師缺乏民辦法識(shí)，有些中小學(xué)老師甚至成了“*”的代名詞，可見(jiàn)老師提倡民主并身體力行的必要性。高校老師雖不像中小學(xué)老師那么*，但師道尊嚴(yán)的流毒依舊至深，認(rèn)為學(xué)生敬重老師是天經(jīng)地義，卻忽視了老師也應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程和教化管理中，對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有依據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和特性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的指責(zé)和指責(zé)帶有主觀武斷的色調(diào)，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上探討問(wèn)題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的溝通。明顯，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不行或缺的重要內(nèi)容。

師德不僅是老師個(gè)人問(wèn)題，也是老師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但終歸還只是小范圍的事。老師群體假如風(fēng)氣不好，特殊是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。

這時(shí)的師德問(wèn)題就演化為整個(gè)教化行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演化為教化行業(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教化行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到老師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。

可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必定行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必定師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特別說(shuō)，由于教化行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時(shí)候，提倡老師的師德師風(fēng)都是必要的。

總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，老師通過(guò)教化理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的主體，每一位老師都應(yīng)當(dāng)以身作則，“為人師表、教書(shū)育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。

老師師德演講稿美術(shù)老師師德演講稿篇十五

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

我在讀師范時(shí)曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首小詩(shī)：您的教鞭/把太陽(yáng)攆出海/把月亮挑上山/把朦朧的云/照得五彩斑斕/把稚嫩的童心/用浩瀚的學(xué)問(wèn)澆灌。

一粒種子要成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，須要一個(gè)園丁悉心的培育。一個(gè)人要走出混濁無(wú)知的荒原，老師便成為了引路的明燈。在我的人生成長(zhǎng)旅程中，就有這樣一個(gè)又一個(gè)的老師，是他們開(kāi)啟我無(wú)知的心靈，是他們帶領(lǐng)著我跨入藝術(shù)殿堂的門(mén)檻，更讓我懂得為人師的責(zé)任與傲慢，每個(gè)人在這個(gè)世界生存都有自己的理由，有人漂亮，有人睿智，有人自信，有人傲慢，有人平凡，有人輝煌。而對(duì)我而言，假如一個(gè)人的存在，可以為別人帶來(lái)一絲陽(yáng)光，那么這樣的人生就是華蜜的。所以我走上了講臺(tái)，成為一名人民老師。

101年我應(yīng)聘到一所師范學(xué)校工作，信任大家都很清晰八九十年頭的師范生和20xx年后的師范生幾乎可以說(shuō)是兩個(gè)迥然不同的群體。當(dāng)時(shí)我擔(dān)當(dāng)2個(gè)幼師班的幼教組織教學(xué)，靠著對(duì)幼教工作的酷愛(ài)，促使我所教的班級(jí)專業(yè)科目進(jìn)步顯著，20xx年開(kāi)學(xué)，學(xué)校支配我接任08級(jí)幼師班的班主任，當(dāng)時(shí)他們聯(lián)名上書(shū)罷免原來(lái)的班主任的事在校內(nèi)里鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，我不想去趟這趟混水。后來(lái)他們班的班干部找到了我，面對(duì)學(xué)生懇請(qǐng)的眼神，我心軟了。

至今想起當(dāng)班主任的這個(gè)學(xué)期也是我人生中一筆特別珍貴的財(cái)寶。第一步我制定了全新的班規(guī)，狠抓班風(fēng)建設(shè)。即使是寒冷的早春，我也身先士卒堅(jiān)持和同學(xué)們一起出操。晚自習(xí)我穿行于功能室，督促學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練;我了解到個(gè)別學(xué)生有通宵上網(wǎng)和不假外宿的現(xiàn)象，我曾經(jīng)幾次凌晨夜訪宿舍樓。面對(duì)學(xué)生早戀的現(xiàn)象，我沒(méi)有粗暴地指責(zé)和干涉，而是設(shè)身處地和學(xué)生交談，漸漸學(xué)生也真的接納了我作為摯友的身份。我信奉魏書(shū)生說(shuō)過(guò)一句話：堅(jiān)信每一位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，而你也是每個(gè)學(xué)生的助手。功夫不負(fù)有心人，兩個(gè)月下來(lái)全部的任課老師一樣評(píng)價(jià)08幼師班的班風(fēng)好轉(zhuǎn)了。其次個(gè)學(xué)月，我們奪得流淌紅旗?？吹綄W(xué)生們歡呼雀躍的情景，我也覺(jué)得興奮不已。

接下來(lái)我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)籌備專業(yè)匯報(bào)晚會(huì)，我親自帶領(lǐng)同學(xué)們編排舞蹈，選擇歌曲，設(shè)計(jì)服裝，訓(xùn)練主持人，為了力爭(zhēng)讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)熬煉，我特意學(xué)習(xí)了電腦音樂(lè)編輯軟件，自己動(dòng)手剪輯音樂(lè)。之前很多老師都認(rèn)為08幼師班無(wú)法拿下這樣的晚會(huì)，因?yàn)閷I(yè)成果突出的不多，形象氣質(zhì)出眾的也是鳳毛麟角?？墒菍?shí)踐證明我們做到了，