人教版小學一年級數(shù)學上冊全冊教案

2017年最新人教版小學一年級數(shù)學上冊全冊教案

一、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、1-5以內數(shù)的認識和加減法，認識圖形、

6—10的認識和加減法、11-20各數(shù)的認識、數(shù)學樂園、認識鐘表、20以內的進位加法。

二、教學目標

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，

掌握10以內各數(shù)的組成，會讀、會寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，

比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、

下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20

以內的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法)是學生學習認數(shù)和計算的開始，在

日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎，是小學數(shù)學中最基礎的內容，

是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

四、教學措施

1、重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內容和學習素材。

(1)注意注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數(shù)學概

念，構建有關的數(shù)學知識。

(2)盡量選擇、設計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流,

體會數(shù)學知識的含義。

(3)讓學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的

樂趣。

（4）設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發(fā)學生學習的興趣與動機。

（5）聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。

3、計算教學應體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。

4、根據(jù)兒童生活特點，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。

5、通過“用數(shù)學”的教學，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。注意培養(yǎng)

學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題的能力。

6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，使學生體驗

數(shù)學與日常生活的密切關系。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學生自主探索、合作交流的

學習方式。盡量注意使創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

五、教學進度安排（見附表）

教學進度安排2014.9

月周次單教學內容頁課時數(shù)

份元碼

2—*準備課2-52

6-1

2二位置3

3

1-5的認識和加減法

91、1-5的認識14-3

3-4-10

2、加減法的初步認識315

3、0的認識和有關0的加減法2

32-

4-6四認識物體和圖形33

37

6-10的認識和加減法

1、6,7的認識和加減法5

to-2、8、9的認識和加減法42-5

7-13五20

il3、10的認識和有關10的加減83

4

法

4、連加、連減、加減混合4

整理和復習2

實踐活動：數(shù)學樂園1

11-20各數(shù)的認識

六1、11-20各數(shù)讀數(shù)和寫數(shù)84-2

14-154

2、10加幾的加法和相應的減90

2

法

91-

16七認識鐘表22

11-95

1220以內的進位加法

1、9加幾

2、8、7、6加幾

17-19八12

3、5、4、3、2力口幾

整理和復習

實踐活動：我們的校園

元20九總復習4

第一單元：準備課

單元教學內容：第一單元（第1——4頁）

單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖

中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內的各數(shù)。新教材豐富

的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20,而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)

出很多，這就給予學生創(chuàng)設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學

生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學

生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可

單元教學目標：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學重、難點：

1、學生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感。

3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。

單元課時安排：約2課時

第一課時第1節(jié)

教學內容：第2一—5頁（數(shù)一數(shù)）

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。

4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良

好習慣。

教學重、難點：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物--------金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，

你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會

有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數(shù)學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好

數(shù)學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數(shù)學嗎？那么，從現(xiàn)在

開始，你們的數(shù)學陳老師將會把你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那

時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

二、認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

出示書中第2---3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教

師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）

3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況

出示教材第2一一3頁的圖畫

活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察一一交流一一匯報一一評價，不苛求學生按怎樣的模式說,

讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數(shù)周圍的實物（可帶領學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少）

2,數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

五、小結，下課。

教學反思：

教學目標：

1、使學生知道“同樣多”的含義。

2、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興

趣和學習熱情。

教學重點：知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。

教學難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣

1、展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。

學生觀看，用所看到的內容講小故事給同學們聽，把學生的注意力轉移到課堂教學中。

2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？

你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、合作學習，自主探究

1、小組合作，觀察，組內交流。說一說故事都講了什么？

小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……

2、引導觀察，初步感知“同樣多”

⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數(shù)一數(shù)）

⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不

同的想法嗎

⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）

用一個算式表示是：

板書：4=4學生書空并齊讀老師介紹等號

⑷、學生動腦筋：看看，還有什么和什么“同樣多”？

⑸、動手操作：學生擺“同樣多”的物品

3、理解新知

⑴、小免和小豬比，誰多，誰少呢？

學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

小兔：

小豬：

學生匯報結果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：

板書：4>3大于號

3<4小于號

小組讀寫大于號與小于號

⑵、同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？

小結

三、鞏固就用，深化拓展

1、找朋友，把同樣多的連起來。

2、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

⑴、一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。

思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？

⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

3,比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？

3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？

考考你的眼力：

4、填一填：

A：7034093035081001

B：2>Q6>Q6=0口=8Q<9

5、試一試（四杯水的深淺不一樣）

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你

是怎么知道的，請你說給大家聽。

四、教師小結：今天我們學習了“比多少”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會

得到正確的結果。

教學反思：

第一單元檢測與評估第3-4節(jié)

第二單元：位置

單元教材分析：

“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描

述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認

識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，

使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系。本單元的教學內容設計是根據(jù)學生的已有

的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場

景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、

感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置

關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣,

發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。

單元教學要求：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本

含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

單元課時安排：約3課時

第一課時第5節(jié)

教學內容：上下(位置)

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學過程：

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”

二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設情境：初步體會上下位置關系的相對性

A：觀察：你還能用“上”或者”下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察汽車的位置：怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

2、創(chuàng)設情境(進一步體會上下位置關系的相對性)。

交換了位置：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰

問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在

最上面？誰在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識

確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面?

五、小結。

教學反思：

第二課時第6節(jié)

教學內容：前后

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

教學重點：前與后的位置與順序

教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換,

換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的

相對性。

引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言

來描述。

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，

應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示：小動物賽跑

小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學生觀察小動物的位置變化）

問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸

牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)

揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對

性）

三、練習鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

改變位置的游戲

教學反思：

第三課時第7節(jié)

教學內容：左右

教學要求：

1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

教學難點：“左右”的相對性。

教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1＞感知左手和右手

2、體驗自身的“左與右”

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左"和''右"還

有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，按順序擺放好事先準備好的學習用品。

（按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成填空題）

從右數(shù)橡皮是第個

從左數(shù)橡皮是第個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

三、解決問題，增強應用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、出示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些

小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

五、總結

第二單元檢測與評估第8-9節(jié)

第三單元：1一一5的認識和加減法

單元教材分析：

本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數(shù)的認識，另一部分是5以內數(shù)的加

法和減法。本單元的安排是：先教學1-----5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法,

這部分教材，是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓

學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的

樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)和事

物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學生認識符號”的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）來描述5

以內數(shù)的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。

5、能運用5以內各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中

的事物并進行交流。

單元重難點：

1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關系

3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。也就是在分類的基礎上

提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。

單元課時安排：

1、1--5的認識.....................3課時

2、加減法的初步認識.................5課時

3、0的認識和有關的加減法..........2課時

第一課時第10節(jié)

教學內容：1-----5的認識及書寫

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1-----5以內的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1-----5以內的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進

行交流。

3、會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學重、難點：

會寫1-----5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學過程：

一、導入:

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1-----5各數(shù)

（-）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2（教學方法同上）

3、認識3、4、5（教學方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾?

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數(shù)字1一一5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中

描紅。

四、練一練

第16頁的題，學生做在書上

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價

教學反思：

教學內容：比大小

教學要求：

1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號”的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）來描述5

以內數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學過程：

一、復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠寫出1—5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要

補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是

趕走一只小免）

三、練一練

第19頁的第6題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

第7題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

教學反思：

第三課時第12節(jié)

教學內容：第幾（第20頁的教學內容）完成第23頁的第1題

教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活

實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)

散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

教學重、難點：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示書中第20頁的圖畫。

（動物園的售票處，人們井然有序的排隊買票）。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？

有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的三位呢？

（3）你是怎么知道小朋友排在第2的？

（4）請你說一說：排在第4和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5是誰？

（2）展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第幾？叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學是從右數(shù)的第幾？他還可

以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè):

書第20頁“做一做”的第1、2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等?

教學反思：

第四課時第13節(jié)

教學內容：分與合(第21頁和22頁的教學內容：5以內數(shù)的組成)

教學目標：

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。

教學過程：

一、導入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上

臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生

上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學習新知：

(-)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀4的組成

(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4.....

（2）再學生自由地讀，同桌對口令

⑶全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學生討論，然后再發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就

可以了）

（二）學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕

快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？

并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老

師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好?

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討

論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相

進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要

注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21、22頁的做一做：

集體評價

教學反思:

第五課時第14節(jié)

教學內容：

加法第24頁的內容：加法的初步認識）完成相應的做一做及P28頁的第1—4題

教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

4、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、觀察插圖

2、問：老師想知道小丑右手有幾個氣球，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、觀察：小丑左手有一個氣球（學生觀察）

4、“一共有幾個氣球？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能

用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

(1)先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

(2)學生匯報算式;2+2=4,4+1=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)

2、“做一做”第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”

五、托管時間完成第28頁的第1------------4題

教學反思：

第六課時第15節(jié)

教學內容：

減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第1一3題。

教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活

中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交

流意識。

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義

教學過程：

一復習舊知

1、按順序填數(shù)

()3()5

2、聽算式，說得數(shù)(或寫得數(shù))

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義。讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

(樹上5只松鼠，跑走3只)

師：像這樣，從5只里面去掉3只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法

計算。

板書：一

2、學習減法算式

問：5只松鼠可以用數(shù)字幾表示？板書：5

跑走3只，是從幾只里面拿走的？

跑走3只可以用數(shù)字幾表示？板書：3

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書:5-3=

問：5-3等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一

說。

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用5-3表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

第27頁1-3題，分別讓學生認真觀察

(1)請多個同學說圖意

(2)根據(jù)圖意列算式

教學反思:

第7課時第16節(jié)

教學內容：練習課（第29頁的第5—9題）

教學要求：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟

練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學重、難點：5以內的加減法

教學過程:

一、基本訓練

按數(shù)的順序填數(shù)

1（）34()

5（)()21

（）（)3()()

（學生口答）

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導練習

1、P29頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察：

1）4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有5條絲瓜，奶奶摘了二條，還剩

下幾條）

2）要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。

3）全班集體評價

2、P29頁第6題

看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

3、請你用5-3和2+3各編一個小故事

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第29頁的第7、9題。全班進行評價。

三、數(shù)學小游戲：回家

每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個同學根據(jù)自己的卡片

的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

教學反思：

教學內容：P30頁：0的認識

教學目標：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。

教學重難點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會

有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義-------起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一

端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于"0"。見過跳遠嗎？0也可以表示跳

遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0?應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0在書中第30頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第31頁的第1題

1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

六、小結

教學反思：

第九課時第18節(jié)

教學內容：第31頁的2—5題

教學目標：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法

教學過程：

一、復習舊知

昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

—：探索新知

1、出示P30頁小鳥圖，讓學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?

板書：3—3=0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）出示第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4+0=4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3—3=0

4+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習：

老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

四、綜合練習：

1、P31頁的第5題，比一比，看誰做的又對又快

2、第31頁的第2-4題

教學反思：

第三單元檢測與評估第19—20節(jié)

第四單元：認識物體和圖形

單元教材分析：

本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長

方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，

所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認

識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入知識的教學知識的應用，符

合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。

在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象一一表象一一抽象的過程，所以對

于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入一一抽象為一般模型一一給出圖形名稱。

最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知

識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分

利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探

索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

單元教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形

和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。

4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間

觀念。

單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。

學法：操作法、小組合作學習、想像

單元課時安排：2課時

1、認識立體圖形...........................1課時

2^認識平面圖形...........................1課時

第一課時第21節(jié)

教學內容：認識立體圖形（第34頁）

教學目標：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初

步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建

立空間觀念。

教學過程：

一、設疑激情

說學具：

提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分-----提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學生所說分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓

柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸-----感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體

先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口

答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸,

再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一

摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①出示第35頁的做一做的第一幅圖

師：看了這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？（學生討論）

②出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓

柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體......（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、

圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，

誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師

巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結

今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

教學反思：

第二課時第22節(jié)

教學內容：認識平面圖形（第36頁）

完成相應的“做一做”及P37頁的第1、2、3、4、5題

教學目標：

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形,

初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和

能力。

3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小

朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什

么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你

想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學

生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄑ菔?，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、

三角形、圓），今天，