【部編版語文四年級下冊】全冊第二單元教案設計

最新部編版語文四年級下冊第二單元教學設計

5琥珀

授課

課題琥珀課型講讀課文2課時

時間

1.自主學習字詞，會認“琥、珀”等12個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生

字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推測、

教

學

目

標蜘蛛、熱辣辣”等詞語。

2.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。

3.體會科學家是怎樣進行合理推測的，培養(yǎng)學生的想象能力。

教學

重點啟發(fā)學生展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。

教學

難點通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。

第一課時

1.自主學習字詞，會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生

教學字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推測、

目標蜘蛛、熱辣辣”等詞語。

2.正確朗讀課文，初步感知課文。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、談話引入，揭示課題?！菊n件出示2-3】

1.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術品。出示琥珀藝結合學生課下搜集的

術品圖片。有關琥珀的資料，老師

2.揭題，板書課題。看到這個題目你想知道什么？(學生出示琥珀圖片，使學生

導入

可能提出：琥珀是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？)對于本不熟悉的事物

()

分鐘3.認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。【課件出有一個大致的了解。

示4】出示琥珀有關資料

琥珀，是一種透明的生物化石，樹脂滴落，掩埋在地

下千萬年，在壓力和熱力的作用下石化形成，有的內部包

有蜜蜂等小昆蟲，奇麗異常。琥珀大多數(shù)由松科植物的樹

脂石化形成，故又被稱為“松脂化石”。

琥珀的形狀多種多樣，表面及內部常保留著當初樹脂

流動時產生的紋路，內部經?？梢姎馀菁肮爬侠ハx、動物

或植物碎屑。

2016年3月6日，中國科學家發(fā)現(xiàn)了至今為止世界上

最為古老的琥珀礦石，其年齡在9900萬年左右。

4.介紹作者【課件出示5】

柏吉爾(1804-1882),德國科學家、科普作家。作品

集《烏拉波拉故事集》等。本文就選自這本書。從大體

上看，本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現(xiàn)，

使本來較為枯燥深奧的科學知識變得如此生動有趣，吸引

小讀者，所以也有人說《烏拉波拉故事集》是童話?！剁?/p>

珀》是根據(jù)《烏拉波拉故事集》改寫的。

二、初讀課文，解決字詞。

(-)提出自學要求

學生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：【課件出示6】

1.讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。

新課

教學2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。

充分發(fā)揮學生識字的

3.把課文讀得準確、流利。

)分鐘

(二)匯報檢查預習情況主動性，鼓勵學生用多

1.讀準字音種方法來識字，重視對

出示本課生字【課件出示7】學生自主識字的引導

琥珀嗡脂拭滲俯扎番埋澎湃和交流，激發(fā)學生自主

怒吼餐劃晌辣掙刷測詳識字的興趣。

指名讀，師生及時更正：

注意讀準平舌音“餐測”，翹舌音“脂拭滲晌掙刷”

等。

2.書寫指導【課件出示8】

重點指導“拭餐滲”的書寫

師范寫，并講解：

“拭”左窄右寬，左邊的“才”注意第三筆是提，右邊的

最后一筆斜勾寫的長一些，落筆和提手旁在同一水平線

上，不要多寫最后一筆撇。

“餐”上下結構，注意上面有三個部分組成，下面是“食”,

撇捺要寫得舒展一些，托住上面的部分。

“滲”左窄右寬，注意右邊的“參”的寫法，下面的“鄉(xiāng)'

的寫法，三撇要寫在一條豎線上，第二筆、三筆起筆位置

要記住：都在前一撇的三分之一處起筆。

3.理解詞語【課件出示9、10】

松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松

節(jié)油的原料。

拂拭：指嬋掉或擦掉。

粘稠：形容液體的粘性很強。檢查預習情況，理

颯颯：風的聲音。清文章思路，整體感知

琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色課文，激發(fā)學生表達的

的透明固體。可用它制造漆、裝飾品等。欲望。

斷絕：指原來有聯(lián)系的失去聯(lián)系，原來連貫的不再連貫。

推測：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。

澎湃：形容濤聲互相撞擊。

前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。

這一環(huán)節(jié)是為了

約摸：估計，大概的意思。

教學生抓住重點語句

怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。

理解文章，這是理解文

熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。

章的一個重要方法。

三、再讀課文，整體感知。

1.學生用自己喜歡的方式讀課文。

2.檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

3.給課文分段：

再次讀文看看課文如何分段？

根據(jù)學生回答，展示如下：【課件出示11】

第一部分（1自然段）：琥珀的形成時間。

第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。

第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。

第四部分（13-18自然段）：琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程及琥珀的價

值。

4.【課件出示12】默讀課文，看看課文給我們講述了一個

怎樣的故事？

（提示：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想

象這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價

值。）

四、圖文結合，了解琥珀特點。

1.圖文對照，了解這塊琥珀的特點。

（1）出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這

塊琥珀?！菊n件出示13】

預設1：里面有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。

預設2：這塊琥珀是金黃色的。

預設3：這塊琥珀是透明的。

（2）瀏覽課文找一找文中描寫圖畫內容的語句。

（3）請大家自由讀最后一自然段，這個自然段除了寫琥

珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥

珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）【課

件出示141

2.感情齊讀。

3.課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物？哪些是作

者想象的部分？【課件出示15】

（明確：課文寫這塊琥珀的樣子，''在那塊透明的琥珀里,

兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每

一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！?/p>

這些內容是呈現(xiàn)在科學家眼前實實在在的事物，課文中的

其他內容都是作者推測、想象的部分。）

課堂小五、課堂總結，鞏固提高【課件出示16]

結及拓

這一節(jié)課，我們學習了生字詞，欣賞了琥珀的美麗和神奇

展延伸

()我想大多數(shù)同學可能都有一種沖動，都想知道琥珀是怎木豐

分鐘形成的？下節(jié)課我們就來研究。

第二課時

教學1.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。

目標2.體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學生的想象能力。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、復習檢查，導入新課本環(huán)節(jié)既是為了與

1.檢查字詞【課件出示20】上節(jié)課做好銜接，又是

琥珀松脂拂拭滲出前俯后仰一番澎湃讓學生重溫琥珀的美

怒吼美餐晌午熱辣辣掙扎沖刷推測詳細麗，激發(fā)情感，為學習

指名讀，賽讀。新課做好準備。

導入1.這篇課文主要講了什么故事？

()分預設：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥

鐘

珀想象這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在

科學上的價值。

3.談話導入新課：根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀，作者

推測想象出一個十分生動的故事，告訴我們琥珀的形

成過程。那么，作者是怎樣推測、怎樣想象的呢？讓

我們和作者一起思考，一起推測，一起想象。

二、品讀課文：還原推測過程，品味文章語言。

(一)默讀課文，大膽質疑?！菊n件出示21】

新課默讀課文，做批注，提出不懂的問題。

教學

預設：

()

對學生提出的第一個

分鐘1.松脂球是怎樣形成的？琥珀是怎樣形成的？

問題，作簡單處理，只

2.它們是怎樣成為化石的？

告訴他們通過科學鑒

3.為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬

年前的故事的詳細情形？”定，了解它的成分。而

（二）再讀課文，解決問題。第二至三個問題是教

A.松脂球的形成（2-9自然段）學的重點，引導學生通

1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球過閱讀，發(fā)現(xiàn)琥珀形成

里？【課件出示22】的條件，培養(yǎng)學生的探

引導學生發(fā)現(xiàn)：天氣熱，太陽猛；松樹滲出松脂；蜘究能力。

蛛正要抓到蒼蠅；松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。（板

書：蒼蠅蜘蛛巧遇）

2.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真

通過想象畫面、有感情

實，很形象。再讀課文，想象畫面。

朗讀，以及復述故事，

（1）找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫

使學生感受課文形象

面，感受天熱，松脂多而美?！菊n件出示23】

生動的語言，培養(yǎng)學生

一個夏日，太陽暖暖地照著。

對語言的欣賞感悟能

那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以

力。

聞到一股松脂的香味。

晌午的光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹

滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。）

（板書：太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

松脂：厚厚的）

（2）作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程

的呢？【課件出示24】

①找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。

②說說你看到的畫面。（在學生介紹過程中，老師通

過追問，引導學生講清細節(jié)，把故事講生動；同時，

抓住“剛、正好、一齊”引導學生感受事情的“巧合”）

③課文中還有一個句子，也能說明這真的是一種巧

合，一種偶然，能找出來嗎？有感情地讀一讀。

【課件出示25】（成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳

的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有

兩只小蟲子被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹

上。）

（3）就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結

果一一【課件出示26】

（出示句子：小蒼蠅不能撞翅膀了，蜘蛛也不能再想

什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃色淚

珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。）

（抓住"不能……也不再……，都，終于”指導有感

情地朗讀。）

3.師生共同歸納松脂球形成的條件【課件出示27】

第一，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏

才滲出大滴松脂形成松脂球。

第二，要有松樹;柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成

的

通過語言品味，感情朗

第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一

讀，培養(yǎng)學生品詞析句

大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。

的能力，體會語言文字

4.賞析課文，感情朗讀?！菊n件出示28、29]

的魄力。

①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光下快樂

地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。”（寫出了小

蒼蠅的快樂勁兒）

②“忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作

一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，

離小蒼蠅越來越近了。”（小心翼翼）

③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一

大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和

蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）

④“小蒼蠅不能憚翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。

兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。"（語句幽

默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松

樹的不忍心但又無可奈何。）（板書：被淹沒）

B.探究琥珀的形成（10—12自然段）

師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，

但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化

石,松脂球又是怎樣變成化石的呢？按照作者的推測，蜘蛛

1.從文中找出相應的語句，畫出來，讀一讀。和蒼蠅不可能被包裹

預設一：【課件出示30】在松脂球的中間，而只

“成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又能包裹住一面。這個問

去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋題的設計，旨在培養(yǎng)學

在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上?！鄙l(fā)現(xiàn)問題的能力，探

（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包究、想象的能力。

住了，這主要是為了強調事情發(fā)生得太巧了，這顆琥

珀太少見了。）

預設二：【課件出示31】“陸地漸漸沉下去，海水漸

漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的

松脂球淹沒在泥沙下面?！辩甑男纬墒且环N地殼運

動、滄海桑田巨變的結果。

師提問：如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的

話，那么，包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是

一個怎樣的過程呢？【課件出示32】（課件出示：1.

時間漫長。2.陸沉水漫。3.松樹腐爛。4.泥沙掩埋。）

2.作者是怎樣寫出漫長的？（引導學生抓住“幾十年，

幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。又是幾千年

過去了”進行體會。通過時間“長”“短”的相對性，

體會化石形成時間的漫長。）（板書：松脂球化石時

間長）

3.有感情地朗讀這些句子，進一步感受漫長。

4.最后，松脂球化石一一琥珀又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

C.琥珀價值（13-18自然段）

1.琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價值？【課件出示33】（從那塊

琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細

情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經有

蒼蠅和蜘蛛了。）

（1）“推測”是什么意思？

預設：“推測”意思是“根據(jù)已經知道的事情來想象

不知道的事情”。

(2)為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在

幾千萬年前的故事的詳細情形”？

預設1：因為透過琥珀我們看到的是兩個小東西一

一只蜘蛛和一只蒼蠅，可以想象它們兩個如何相遇，

如何被松脂包在一起的。

預設2：從它們“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，

可以猜測出它們如何拼命掙扎的情形。

2.再讀課文，從文中找出科學家還有哪些大膽的推

測？

根據(jù)學生回答，展示：【課件出示34】

(1)晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多

老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出

金黃的光。

這個猜測的依據(jù)是什么？

預設：因為只有太陽很毒辣，才能把老松樹上的厚厚

的松脂曬化，才能滴下一大滴松脂。

()2一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，

把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

這個推測的依據(jù)又是什么？

預設：因為能把一只蒼蠅和一只蜘蛛同時包住的一定

是一大滴松脂，小的松脂是包不住兩只小動物的。

3.除了課文中寫到的，你還能想到會這塊琥珀還有哪

些價值。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，我們可以推測……”

說話。

三、課堂總結，布置作業(yè)。【課件出示35】

課堂小結1.總結延伸：尋找前后聯(lián)系，質疑形成過程。課堂總結延伸使

及拓展延

(1)再讀全文，我們還可以發(fā)現(xiàn)，課文很多句子都學生又一次回顧了課

伸

()是有相互的內在聯(lián)系的，你能一一找出來嗎？(如對文中琥珀形成的過程，

分鐘海的描寫；對小蟲的描寫；漫長時間與第一自然段的進一步推測琥珀可能

照應……)形成的過程，培養(yǎng)學生

（2）作者對這塊琥珀形成過程的推測，你有什么疑合理想象的能力。

問嗎？

（如，為什么我們通過琥珀，推測到幾千萬年前的故

事的詳細情形？）

那么對這塊琥珀的形成過程，你又有什么新的推測

呢？

（如，蒼蠅和蜘蛛也許在幾千萬年前是一對好朋友，

相會的時候被包裹在松脂里了。）

2.作業(yè)

把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想

象要合理。

5琥珀【課件出示36]

「太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

書

板松脂球形成|松脂：厚厚的、繼續(xù)滴

容

內

1蒼蠅、蜘蛛：巧遇

時間長

松脂球變成化石1

1被淹沒

6飛向藍天的恐龍

授課

課題飛向藍天的恐龍課型講讀課文2課時

時間

1.自主學習字詞，會認“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個生字，

教

學理解字義，識記字形。正確讀寫“笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”等詞語。

目

標2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣

的語段。

3.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚

興趣。

教學

重點弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

教學

難點領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

第一課時

教1.自主學習字詞，會認“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個生字，

學

目

標理解字義，識記字形。正確讀寫“笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結構。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、課件出示，引入課題【課件出示2】

出示書上恐龍圖，引入課題。談話導入，質疑問

1.以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再難，激發(fā)學生學習的積

現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。極性。

2.讀課題質疑

（1）齊讀課題，并板書課題。（板書：飛向藍天的

恐龍）

（2）質疑

讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒

產生，就讓他們再讀讀課題想想。

產生了什么疑問？分別說說。相同的意思，可能有不

導入

同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？

（）

分鐘恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

3.初步釋疑

①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？

請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給

一定的時間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石?！菊n件出示3】

師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

4.作者簡介【課件出示4】

徐星，男，祖籍江蘇，出生于新疆伊犁新源，古生

物研究員，中國科學院古脊椎與古人類研究所古生動物學

家。兼任民盟中央委員，民盟中國科學院副主委，英國《皇

家學會學報-生物輯》和《中國地質學報英文版》編委。

二、初讀課文，解決字詞

1.出示生字新詞?！菊n件出示5】

遲鈍不僅描繪隧道繁衍十噸公斤腦顱膨大敏捷

樹棲開辟嶄新笨重談起鴿子毫不相關描繪末期

形態(tài)各異前肢鳥翼鼓勵學生多種方法識

2.【課件出示6】自學要求：學生字的音形，根據(jù)課文內記生字、理解詞語，體

容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學商現(xiàn)學生學習的主體性、

量。教師巡視，對差生加以引導。主動性和自覺性，可以

3.分別抽讀生字，說形和詞意。【課件出示7】提高自學能力。

注意讀準平舌音“隧”，翹舌音“嶄肢”等。

4.讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

5.指導書寫【課件出示8】

重點指導“隧翼”的書寫。

新課

“隧”左窄右寬，注意左邊的”兩筆寫成：橫撇斜勾、

教

學

{豎；右邊的部分“遂”是個半包圍結構，先寫上邊的部分,

冊

X分

J

X再寫“L”，“L”是三筆寫成：點，橫折折撇，捺。

“翼”注意是有三部分組成：羽、田、共。其中“羽”不

帶勾。這個字寫扁一些。

三、讀課文，理解不懂的詞語

1.自讀課文，讀出不懂的詞。

2.自查字、詞典，不懂的同學商量，教師巡視參與引導。

【課件出示9、10】

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指

白門溪龍（見圖或形）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體

逐漸變小，越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

色彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有

血緣關系。

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍

的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)

了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非

常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

毋庸置疑：無需懷疑。

四、再讀課文，理清結構此環(huán)節(jié)的設計是

過渡：下面讓我們讀讀課文，理清課文的脈絡。教師幫助學生找到梳

【課件出示11】自由讀文，給課文劃分段落層次。理結構的方法，幫助學

第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是生從整體上把握課文

由恐龍演化而來的。內容，學習作者組織材

第二部分（3、4自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化料的方法。

成鳥兒的。

第三部分（第5自然段）：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)

這一歷史過程。

五、精讀重點，領悟寫法

1.字詞、句子都能讀準確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛

才提出的問題?！菊n件出示12】（出示：“恐龍是如何飛向這一環(huán)節(jié)是為了

藍天的呢？”）請大家認真讀讀課文，哪個自然段能回答教學生抓住重點語句

這個問題？（第四自然段）理解文章和體會作者

2.閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方情感而設計的，這是理

法：解文章的一個重要方

（1）先自己讀。法。

（2）再討論。

（3）匯報：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具

備了滑翔的能力，并最終能夠主動飛行。

六、課堂小結【課件出示131

課堂小本課我們學習了生字詞語，讀懂了課文，把握了課文

結

的脈絡層次，究竟恐龍的一支是如何變成鳥類的呢？下節(jié)

課我們接著學。

第二課時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感

教學

興趣的語段。

目標

2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學生熱愛科學、探索求知的

濃厚興趣。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、復習檢查，導入新課檢查字詞環(huán)節(jié)的設

師：上節(jié)課我們初步學習了這篇課文，知道了說明性計，為了與上節(jié)課做好

文章表達準確的這一特點，今天我們繼續(xù)來學習。首銜接，激發(fā)情感，為學

先，我們復習一下上節(jié)課學習過的詞語，【課件出示習新課做好準備。

17］出示詞語：

遲鈍不僅描繪隧道繁衍十噸公斤腦顱膨大

導入

敏捷樹棲開辟嶄新笨重談起鴿子毫不相關

（）分

鐘描繪末期形態(tài)各異前肢鳥翼

師：這些詞語都是第一自然段中，你們能用上這些詞

語概括出第一自然段的主要內容嗎？【課件出示18】

預設：（事實證明笨重的恐龍的一支經過漫長的演化，

最終變成了凌空翱翔的鳥兒）。

師：我們接下來學習課文，跟著科學家走進恐龍的演

變世界。

二、精讀感悟，重點突破

(-)默讀課文第二自然段想想：

(1)科學家提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？

(2)科學家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

(3)“欣喜若狂”是什么意思？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全

世界的研究者們“欣喜若狂”？結合課文內容說說：

【課件出示19]“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍

抓住重點詞語

長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上

“欣喜若狂、點睛之

了‘點睛’之筆?！?/p>

筆”來理解課文，了解

(1)'點睛'之筆是什么意思？

科學家在重大發(fā)現(xiàn)面

(2)這句話你讀懂了什么？

前，欣喜若狂的心情。

(“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內容。作者

運用生動形象的語言，將古生物科學家們漫長的研究

歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥

新課類演化，“羽毛”是非常關鍵的部分。帶有羽毛印痕

教學

的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證

()

分鐘據(jù)，加速了這項研究的進程。因此，說它是“點睛之

筆工)

(3)這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜啊！這也是

科學家鉆研時的心情，我們帶著這種歡欣鼓舞的心情

來讀一讀這一句話。指導感情朗讀，體會科學家鉆研

時的心情。(讀出欣喜若狂的心情)

(二)第三、四自然段的學習

師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五

彩斑斕、凌空翱翔的鳥，多么不可思議??！今天我們

就一起看看這一演化過程吧！看默讀提示：默讀課文

的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒

的？讓學生分組學習，

全班交流：(先小組匯報其他組補充)逐步感受恐龍的演化

(1)第一種恐龍的特點【課件出示20】過程，培養(yǎng)學生合作探

:“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，究能力和對優(yōu)秀文本

它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體。的欣賞能力。

數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家

族?！?/p>

A、去掉“大約”行嗎？

B、比較讀依次學習片段，可

（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年以感受作者語言表達

前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身準確的特點，學習文章

體。的寫作方法。

（2）地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在兩億三千萬年前，

它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。

C、指名讀

（板書：第一代恐龍一龐大家族一

（兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后））

（2）【課件出示21】形態(tài)各異的龐大家族的特點「有

些恐龍像它的祖先一樣巧是奔跑，有些恐龍則四是行

本；有些恐龍身饞幾十卷，惠咨契十哼，有些恐龍?zhí)?/p>

營4、巧,侍事不是外公斤；有些恐龍均殛號簞，是茹

毛飲血的管因動物，有些恐龍遍咽可蒙，以稹物為

食。”

A、想想看這個句子有什么特點？

、【課件出示】（恐龍種類的圖片）請同學們說說

B22每學完一個環(huán)節(jié)

你對恐龍的認識。

后，讓學生帶著感情讀

、注意加點的詞語，照樣子寫一段話。

C一讀本段課文，既可以

預設：螞蟻經過進化，有些螞蟻還保持著原有的黑色，

加深對課文的理解，又

有些螞蟻則變成了黑紅色，有些螞蟻比他的祖先大了

可以培養(yǎng)學生的閱讀

好幾倍,有些螞蟻則小巧玲瓏,十分招人喜愛,有些螞

能力，相互促進，相得

蟻變成了掠奪者,成為了人類的敵人，有些螞蟻則變

益彰。

成了益蟲,成為了人類的好朋友.

D.大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我

們就來讀一讀吧！男女對比讀、齊讀。

教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍天嗎？（生：

不是）請大家找出相應的語句來讀一讀

（3）【課件出示23］獵食性恐龍的特點：其中，一些

獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類：骨骼中空，身

體輕盈：腦頓膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一

樣拍打；體表長出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們

中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生

存。

A、齊讀?！菊n件出示24】出示恐龍不斷進化的圖片（教

師適時解釋：恐龍長的越來越接近現(xiàn)在的鳥類了。骨

骼中空，身體才會輕盈，行動也就敏捷了，又長出了

像鳥翼一樣的前肢，體表還有羽毛。）

B、“其中”是在什么中？“一些”說明了什么？（可

見作者用詞的準確性，我們在習作時應注意恰當?shù)赜?/p>

詞學習如何錘煉語言。）

板書：獵食性恐龍（其中一支）一飛向藍天

（許許多多年后）（億萬年前）

C、比較讀這兩句話有什么不同?！菊n件出示25】

（1）獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。

（2）一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類。

（1）它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物

而轉移到樹上生存。

（2）它們?yōu)榱硕惚軘澈驅ふ沂澄锒D移到樹上生

存。

D、齊讀。

教師：這些都是恐龍飛向藍天的前提，那么它們是怎

么飛向藍天的？

（4）【課件出示26】“這些樹棲的恐龍在樹木之間

跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力并最終能夠主動

飛行?！?/p>

師：科學家們都認為是這樣嗎？

生：不是，還有的科學家認為……

師：由于生活習性的改變，使恐龍飛向了天空。有的

科學家認為是樹棲生活使鳥具備了滑翔能力，并逐漸

能夠主動飛行；有的科學家認為是生活在地面上的恐

龍在奔跑過程中學會了飛翔。但是，毋庸置疑是什

么？師板書齊讀。

生：齊讀句子。

師：是的，恐龍的一支經過了漫長的演化，最終變成

了凌空翱翔的鳥兒。

4、直觀感受

師：作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了

恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一

下各種種類的恐龍吧”課件出示27］（出示其他類型

的恐龍圖片）

5、學生復述

師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？用自己的

話說一說【課件出示28】（再出示演化過程的圖片）

教師：不管怎么樣，有一點毋庸置疑（生接讀）“毋

庸置疑”怎么樣理解？（無須懷疑）帶著這種語氣再

讀這句話。

（三）學習第五段

教師：無論如何這只是科學家們根據(jù)種種證據(jù)的推

論，它們有更美好的心愿。齊讀第五段。

讀了這句話你知道了什么？

師：這是科學家們的愿望，科學家們經過百年的努力

研究，他們多么希望能重現(xiàn)這一歷史進程啊，幫助我

們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒

的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！

科學研究同樣是一個漫長的過程，世界上有太多的奧

秘等待大家去探索，就請同學們抓緊寶貴的學習時

間，將來去充分實現(xiàn)自己的價值吧。

四、課堂總結，布置作業(yè)

1.以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過

程。對此，你有什么感想？你們想對科學家們說些什

么？【課件出示29】

預設：科學家們推測出恐龍演變成鳥類是有事實依據(jù)

的，化石是最后的證據(jù)。

預設：科學家的想象是建立在事實的基礎上，雖然大

課堂小結膽卻是嚴謹科學的。

及拓展延課堂總結使學生

2.總結寫法

伸

又一遍回顧了課文中，

（）閱讀感悟寫法上的特點：

明確了中心，升華了感

分鐘用詞準確，生動的特點如：

情。

地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

3.作業(yè)：拓展學習【課件出示30】

（1）把恐龍飛向藍天的演化過程復述給家長聽。

（2）對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上

網查詢。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展

覽。

飛向藍天的恐龍【課件出示31】

第一代恐龍一龐大家族一

板書（兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）

內容

獵食性恐龍（其中一支）一飛向藍天

（許許多多年后）（億萬年前）

7納米技術就在我們身邊

授課

課題納米技術就在我們身邊課型講讀課文2課時

時間

教學1.自主學習字詞，會認“兵、乓”等12個生字，會寫“納、擁”等15個生字，

目標理解字義，識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健康預防病灶

疾病細胞”等詞語。

2.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識。

3.自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)。

4.領會納米的神奇所在，培養(yǎng)愛科學、學科學的精神。

教

學

1.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識。

重

點

2.自主、合作探究“神奇”的具體體現(xiàn)。

教學1.培養(yǎng)學生通過各種渠道收集信息的能力。

難點

2.有科學依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造能力。

第一課時

1.自主學習字詞，會認“兵、乓”等12個生字，會寫“納、擁”等15個生字，

教學理解字義，識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健康預防病灶

目

標

疾病細胞”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結構。

教

具

準

備課件：

教學設計設計意圖

一、圖片導入，激發(fā)興趣。

1.導語:大家還記得在科幻世界里那些隨意消失變化納米和納米技術，

的人嗎？還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎？現(xiàn)對學生來說很陌生、很

在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的抽象。教師出示關于納

神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那米和納米技術的圖片，

么什么是納米？什么是納米技術？大家想不想了解有關可以增加直觀感,能較

導入這方面的知識？好地激發(fā)學生的學習

（）2.展示圖片：【課件出示2】興趣。

分鐘

圖1.納米機器人（描述的是一個納米機器人在清理血

管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管

中自由地游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，它們可

以非常容易地予以清理，而不再用進行危險的開顱、開胸

手術。）圖文結合了解納

圖2.納米技術制作的中國地圖（這是中國科學院化學米技術，有助于學生理

所的科技人員，利用納米加工技術在石墨表面，通過搬遷解課文，感受納米的神

碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底奇。

有多小呢？打個比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見

方的中國地圖大小的尺寸，就相當于把該幅地圖放大到中

國遼闊的領土的面積。）

3.板書課題：簡述:這篇科學小品文向我們簡單而準

確地介紹了納米、納米技術等科學知識，展示了納米技術

美妙的前景。（板書：納米技術就在我們身邊）

4.出示目標。

二、初讀課文，解決字詞。

1.學生自讀課文，要求：【出示課件3】

（1）正確、流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適鼓勵學生多種方

的方法來解決生字詞。法識記生字、理解詞

3.檢查學習效果，相機指導。語，體現(xiàn)學生學習的主

（1）檢查并指正讀音