四年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-畫(huà)圖解決問(wèn)題的策略-蘇教版2015

/四年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-畫(huà)圖解決問(wèn)題的策略-蘇教版2015一、教材內(nèi)容分析《解決問(wèn)題的策略》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用列表法解決問(wèn)題的策略的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用畫(huà)圖法解決問(wèn)題的策略。教材通過(guò)一系列有趣的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握用畫(huà)圖法解決問(wèn)題的策略，能夠運(yùn)用畫(huà)圖法解決實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)克服困難的勇氣和決心。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握用畫(huà)圖法解決問(wèn)題的策略，能夠運(yùn)用畫(huà)圖法解決實(shí)際問(wèn)題。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖法解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入教師出示一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決。學(xué)生嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問(wèn)題的策略。2.新課導(dǎo)入教師出示一些實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用畫(huà)圖法解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖法解決問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫(huà)圖法解決問(wèn)題的策略。3.案例分析教師出示一些實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖法解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖法解決問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫(huà)圖法解決問(wèn)題的策略。4.小組討論教師將學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，用畫(huà)圖法解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)小組討論，共同解決問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫(huà)圖法解決問(wèn)題的策略。5.總結(jié)與反思教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思畫(huà)圖法解決問(wèn)題的策略。學(xué)生通過(guò)總結(jié)與反思，提高解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)：教師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)畫(huà)圖法解決問(wèn)題的策略的掌握程度。2.小組討論：教師觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展情況。3.課后作業(yè)：教師布置一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生用畫(huà)圖法解決，了解學(xué)生對(duì)畫(huà)圖法解決問(wèn)題的策略的運(yùn)用情況。六、教學(xué)策略1.教師通過(guò)有趣的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。2.教師通過(guò)案例分析，讓學(xué)生親身體驗(yàn)畫(huà)圖法解決問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。3.教師通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。4.教師通過(guò)總結(jié)與反思，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力?？傊竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)畫(huà)圖法解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。在以上提供的教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”部分，特別是“新課導(dǎo)入”和“案例分析”環(huán)節(jié)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握畫(huà)圖法解決問(wèn)題策略的關(guān)鍵步驟，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分。以下是對(duì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立新舊知識(shí)聯(lián)系的重要階段。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自然地過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：教師提出的問(wèn)題應(yīng)該具有趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，如“如果你有一塊巧克力，你想分成幾份給朋友，怎樣分才能保證每個(gè)人得到的巧克力都一樣大？”這樣的問(wèn)題能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并促使他們思考解決問(wèn)題的方法。2.畫(huà)圖法的引入：在學(xué)生嘗試解決問(wèn)題時(shí)，教師可以適時(shí)引入畫(huà)圖法。例如，教師可以提問(wèn)：“我們能不能用一種方法，把巧克力的分割過(guò)程展示出來(lái)，讓大家都能看明白？”這樣引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)圖的可能性，進(jìn)而引出畫(huà)圖法解決問(wèn)題的策略。3.操作示范：教師可以通過(guò)實(shí)物模型或多媒體演示，展示如何用畫(huà)圖法解決上述問(wèn)題。在示范過(guò)程中，教師應(yīng)該詳細(xì)解釋每一步的操作和思考過(guò)程，確保學(xué)生能夠理解并模仿。案例分析案例分析環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中的關(guān)鍵步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提供多樣化的案例，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同的情境中練習(xí)畫(huà)圖法。1.案例選擇：教師應(yīng)該選擇具有代表性的案例，涵蓋不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。例如，可以選擇涉及長(zhǎng)度、面積、體積等測(cè)量的案例，也可以選擇與時(shí)間、速度、距離等相關(guān)的案例。通過(guò)多樣化的案例，學(xué)生能夠更好地理解畫(huà)圖法的適用范圍和優(yōu)勢(shì)。2.分組合作：教師可以將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)案例進(jìn)行分析。小組成員需要共同討論如何用畫(huà)圖法解決問(wèn)題，并分工合作完成畫(huà)圖。這種合作學(xué)習(xí)的方式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高解決問(wèn)題的效率。3.成果展示與討論：每組完成畫(huà)圖后，教師應(yīng)該組織成果展示和討論環(huán)節(jié)。每組學(xué)生需要向全班展示他們的畫(huà)圖過(guò)程和最終答案，并解釋他們的思考過(guò)程。其他學(xué)生可以提出疑問(wèn)或給出建議，教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)討論，確保每位學(xué)生都能夠從中學(xué)到解決問(wèn)題的方法。4.總結(jié)與反思：在所有小組完成展示后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。總結(jié)的內(nèi)容包括畫(huà)圖法的步驟、注意事項(xiàng)以及畫(huà)圖法在解決問(wèn)題中的優(yōu)勢(shì)。反思的內(nèi)容則可以包括學(xué)生在畫(huà)圖過(guò)程中的困難、錯(cuò)誤以及如何改進(jìn)等。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，可以看出新課導(dǎo)入和案例分析環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生掌握畫(huà)圖法解決問(wèn)題策略的關(guān)鍵。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要教師充分準(zhǔn)備，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握畫(huà)圖法的應(yīng)用。同時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)突破在“新課導(dǎo)入”和“案例分析”環(huán)節(jié)中，可能會(huì)遇到一些教學(xué)難點(diǎn)，如何有效地突破這些難點(diǎn)，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。1.學(xué)生畫(huà)圖能力的培養(yǎng)：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫(huà)圖可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要提供清晰的指導(dǎo)，例如如何選擇合適的比例、如何標(biāo)注重要的信息、如何簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)問(wèn)題等。教師可以通過(guò)示范、提供模板或逐步引導(dǎo)的方式來(lái)幫助學(xué)生建立畫(huà)圖的信心。2.抽象問(wèn)題的具體化：有些數(shù)學(xué)問(wèn)題比較抽象，學(xué)生可能難以直接理解。教師需要引導(dǎo)學(xué)生將抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的圖形，如通過(guò)畫(huà)線段、面積圖、柱狀圖等來(lái)表示數(shù)量關(guān)系。這種轉(zhuǎn)化的過(guò)程需要教師耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們建立抽象與具體之間的聯(lián)系。3.錯(cuò)誤資源的利用：在學(xué)生嘗試畫(huà)圖解決問(wèn)題的過(guò)程中，很可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師應(yīng)該將這些錯(cuò)誤視為寶貴的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、比較和修正來(lái)理解錯(cuò)誤的原因，從而加深對(duì)正確方法的理解。4.畫(huà)圖策略的靈活運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)機(jī)械地應(yīng)用畫(huà)圖法，而不理解其背后的數(shù)學(xué)思想。教師需要通過(guò)多樣化的案例，讓學(xué)生體會(huì)畫(huà)圖法的靈活性，理解畫(huà)圖法是如何幫助簡(jiǎn)化問(wèn)題、揭示問(wèn)題結(jié)構(gòu)的。教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)是檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在“新課導(dǎo)入”和“案例分析”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)。1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在畫(huà)圖過(guò)程中的表現(xiàn)，如是否能夠正確地理解問(wèn)題、是否能夠選擇合適的圖形來(lái)表示問(wèn)題、是否能夠在圖中準(zhǔn)確地標(biāo)注信息等。這種過(guò)程性評(píng)價(jià)可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并提供及時(shí)的反饋。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)課后作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)或口頭提問(wèn)等方式，檢查學(xué)生對(duì)畫(huà)圖法解決問(wèn)題策略的掌握情況。這種總結(jié)性評(píng)價(jià)可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。3.自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。例如，讓學(xué)生在完成畫(huà)圖后，反思自己的畫(huà)圖過(guò)程，或者與同伴交換意見(jiàn)，相互評(píng)價(jià)對(duì)方的畫(huà)圖作品。這種評(píng)價(jià)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力和批判性思維能力。教學(xué)策略的調(diào)整在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略。1.差異化教學(xué)：由于學(xué)生的基礎(chǔ)和能力不同，教師需要提供不同難度的案例，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則可以提供更多指導(dǎo)和支持。2.互動(dòng)式教學(xué)：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)提問(wèn)、回答問(wèn)題、分享想法等方式，增加課堂的互動(dòng)性。這種互動(dòng)式教學(xué)可以提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。3.反饋與指導(dǎo)：教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的錯(cuò)誤和不足，并提供具體的改進(jìn)建