蘇教版三年級上冊-2學(xué)會查“無字詞典”

蘇教版三年級上冊2學(xué)會查“無字詞典”教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“無字詞典”指的是生活中的學(xué)問。2.學(xué)會課文中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。3.完成練習(xí)第4題，在讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會爸爸是怎樣因勢利導(dǎo)地解釋“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的。4.使學(xué)生懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。教學(xué)重、難點:讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟，聯(lián)系上下文領(lǐng)會“有字詞典”和“無字詞典”的含義，同時明白“不僅……還……”這一句式的表達(dá)作用。教學(xué)評價設(shè)計：1.初步檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，通過查看《預(yù)習(xí)單》一、二題，了解學(xué)生對課文、生字和課后3題詞語的掌握情況。3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，結(jié)合《預(yù)習(xí)單》第三部分結(jié)合詞典理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語的意思，說說爸爸是怎樣理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的，并把有關(guān)的句子畫下來。4.安排實踐活動，組織一次查“無字詞典“比賽活動，準(zhǔn)備一定數(shù)量的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活來說出意思。教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）教師：1.教學(xué)課件2.查看預(yù)習(xí)單，準(zhǔn)備實踐活動中的詞語，深化對課文的理解。教學(xué)課時：2課時教學(xué)設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）談話激趣，導(dǎo)入新課1.談話：同學(xué)們，我們在二年級的時候?qū)W會了查字典，很多同學(xué)遇到不理解的詞語都能到字典中去學(xué)習(xí)，今天老師再教給大家一種查字典的方法。2.板書課題，齊讀課題。過渡：“無字詞典”到底是什么，要怎樣去查呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。（二）初步感知課文1、自由練讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。2、指名分段朗讀課文，把句子讀通讀順。3、整體感知，說說這篇課文主要講了一件什么事？(三）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1.檢查生字掌握情況。（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，同位互相檢查寫得是否正確、規(guī)范。（2）教師指導(dǎo)范寫“典和聰”（3）學(xué)生對自己寫錯的和寫得不滿意的生字再練寫一個。2、出示課后3題詞語，（1）運(yùn)用指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式檢查朗讀。（2）學(xué)生選其中的詞語練習(xí)說話。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破（四）精讀感悟，以疑促學(xué)

思考圈劃：請學(xué)生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”標(biāo)出來。

板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，

并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。1、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。（1）課文哪幾自然段是介紹“驕陽似火”的，一起讀一讀。（2）默讀課文，思考：對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請分別用“——”和“~~~~~”勾出來。（3）引導(dǎo)交流：對“驕陽似火”這個詞語，聰聰上是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？齊讀爸爸說的這個句子，試著改一改，不用問號，但句子的意思不變。二、我會讀1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了我讀了遍；我能夠做到：正確流利2.摘抄課后第3題詞語，并讀一讀。三、我會學(xué)1、結(jié)合詞典理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語的意思2、讀課文，說說爸爸是怎樣理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的，并把有關(guān)的句子畫下來。教后反思：成功之處：1、學(xué)生的參與熱情很高，參與面很廣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上先學(xué)后導(dǎo)，留給學(xué)生充分的時間思考、讀書。2、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，結(jié)合《預(yù)習(xí)單》讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，解決課后問題，為課堂教學(xué)進(jìn)行了很好的鋪設(shè)。3、指導(dǎo)朗讀到位。強(qiáng)化了初讀，深化了精讀，讓學(xué)生抓住重點詞語和語句來進(jìn)行朗讀，體會到“驕陽似火、驚濤拍岸”的意思。不足之處：關(guān)聯(lián)詞語掌握太少，對“不僅……還……