11.2聯(lián)想思維的含義與方法課件-高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十一課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想第二框聯(lián)想思維的含義與特征有人說(shuō)，人類創(chuàng)造出來(lái)的事物都有聯(lián)想的參與，請(qǐng)舉例說(shuō)明。“美人魚”的形象,由少女的形象與魚的模樣重組和加工而成;“獅身人面”的形象,由獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成;“龍”的形象有九似,即頭似駝,角似鹿,眼似兔,耳似牛,項(xiàng)似蛇,腹似蜃,鱗似鯉,爪似鷹,掌似虎。一、聯(lián)想思維的含義1.聯(lián)想思維的基礎(chǔ)（為什么）⑴客觀基礎(chǔ)：事物之間是普遍聯(lián)系的聯(lián)想思維是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系,思維中的聯(lián)想只能是臆想。唇齒相依，唇亡齒寒；喜鵲叫喜，烏鴉報(bào)喪。⑵生理基礎(chǔ)：人的大腦的工作機(jī)制人的大腦會(huì)根據(jù)主體的需要、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人經(jīng)歷等，將其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸檔，分門別類地儲(chǔ)存在記憶之中。當(dāng)主體面臨需要解決的問(wèn)題時(shí)，大腦會(huì)根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)，對(duì)相關(guān)事物的的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生回憶，在觸類旁通的探索中尋求問(wèn)題的解決。歸檔

儲(chǔ)存

聯(lián)結(jié)

回憶

探索

解決一、聯(lián)想思維的含義（1）含義：聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。（是什么？）（2）依據(jù)：聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間的相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無(wú)關(guān)系的認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。（思維機(jī)制）（4）聯(lián)想不同于簡(jiǎn)單的回憶，而是帶有思維加工的成分。2、聯(lián)想思維（3）聯(lián)結(jié)的主要途徑

時(shí)間、空間途徑（外在聯(lián)結(jié)）性質(zhì)途徑（內(nèi)在聯(lián)結(jié)）1949年，

新中國(guó)成立天安門廣場(chǎng)，升旗儀式齒狀，

可以割東西時(shí)間聯(lián)結(jié)空間聯(lián)結(jié)性質(zhì)聯(lián)結(jié)相似聯(lián)想：由對(duì)一件事物的感知或回憶引起對(duì)和它在性質(zhì)、功能或形態(tài)上相似的事物的回憶。（反映事物的相似性和共性）看到松柏想到堅(jiān)韌的意志，看到柳絮想到雪花接近聯(lián)想：由一個(gè)人或物想到在空間或時(shí)間上相接近的另一個(gè)人或者物。由中國(guó)想到長(zhǎng)城，美國(guó)想到特朗普，6月8日想到高考對(duì)比聯(lián)想：對(duì)于性質(zhì)和特點(diǎn)相反的事物的聯(lián)想。由光明想到黑暗，沙漠想到綠洲，干旱想到洪水因果聯(lián)想：一種原因會(huì)想到一種結(jié)果，兩者之間有因果關(guān)系。國(guó)家濫發(fā)紙幣可能會(huì)導(dǎo)致通貨膨脹，考試成績(jī)不理想可能會(huì)挨罵知識(shí)拓展：聯(lián)想思維的類型（1）你能把木頭和足球，這兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的概念建立起聯(lián)系的關(guān)系嗎？聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性（2）是什么讓這兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的概念建立起聯(lián)系的呢將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)“荒唐”地聯(lián)系起來(lái)，正是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性木頭——樹林——田野——足球場(chǎng)——足球3.聯(lián)想思維的主要特征（怎么樣）

(1)聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性。聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對(duì)性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。（形式上：相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)、看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)都可以聯(lián)系在一起。）高山→平地，平地→平面，平面→鏡面，鏡面→鏡子。

心理學(xué)研究表明，對(duì)于兩個(gè)似乎毫不相干的概念，

一般只需要經(jīng)過(guò)4至5步的聯(lián)想便可建立起聯(lián)系。3.聯(lián)想思維的主要特征(2)聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。①思維在聯(lián)想之時(shí)之所以會(huì)發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。②聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。暢想，無(wú)拘無(wú)束地盡情想象。構(gòu)想，是指作家、藝術(shù)家在孕育作品過(guò)程中的思維活動(dòng)，亦指構(gòu)想的結(jié)果。想象，是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。它能突破時(shí)間和空間的束縛?；孟?，虛而不實(shí)的思想；沒(méi)有道理的想象；無(wú)根據(jù)的看法或信念。【注意】聯(lián)想思維的“暢想”不包含著夢(mèng)想和理想。人人都有聯(lián)想思維，但其水平和能力并不相同。（1）評(píng)價(jià)依據(jù)：思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量。（2）重要途徑：自覺(jué)地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運(yùn)用聯(lián)想思維。4.聯(lián)想思維的評(píng)價(jià)依據(jù)和提高途徑如：在兩個(gè)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的信息間,尋找各種聯(lián)想,將它們聯(lián)結(jié)起來(lái)。粉筆——原子彈：

粉筆——教師——科學(xué)知識(shí)——科學(xué)家——原子彈

有一天，一位生物學(xué)家和一位導(dǎo)彈專家聊天。生物學(xué)家說(shuō)到響尾蛇眼睛已經(jīng)退化，但它有一個(gè)奇特的器官能夠接受小動(dòng)物身上發(fā)出的紅外線。說(shuō)者無(wú)心，聽者有意。導(dǎo)彈專家馬上由響尾蛇聯(lián)想到導(dǎo)彈。不久，一種安裝了紅外線探尋裝置的導(dǎo)彈就研制出來(lái)了。二、聯(lián)想思維的方法(1)地位：聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式(2)含義：聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問(wèn)題的新思路。（是什么）注意：

遷移的本義是離開原地而另?yè)Q地點(diǎn)，或由于自然力的作用從某地移至他地。例如：人口的遷移、貨物的運(yùn)輸，風(fēng)吹落葉，滄海桑田的變化等。（生活中的遷移）人們根據(jù)縫衣服的線發(fā)明了醫(yī)生用的手術(shù)線,后來(lái)又根據(jù)衣服鞋帽上的拉鏈發(fā)明了手術(shù)拉鏈,手術(shù)拉鏈比針線縫合快10倍,且不需要拆線,大大減輕了病人的痛苦。（聯(lián)想思維中的遷移）1.遷移——聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式

（3）方式（怎么做）④順應(yīng)性遷移：形成一種包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)例：已知鳥是會(huì)飛的，去動(dòng)物園接觸到了鴕鳥，管理員告訴我們它也是鳥，這時(shí)就需要把原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的會(huì)飛去掉，擴(kuò)充“鳥”的概念，也獲得了關(guān)于“鳥”的概念的新的認(rèn)識(shí)。③同化性遷移：原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用例：在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”概念，就會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)平衡產(chǎn)生影響。①正遷移：功能上有可以發(fā)揮促進(jìn)作用例：閱讀能力強(qiáng)有助于寫作技能的形成。②負(fù)遷移：發(fā)揮阻礙作用例：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)習(xí)英文字母產(chǎn)生阻礙作用。二、聯(lián)想思維的方法1.遷移——聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式

(4)遷移的作用：（為什么）

①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。（想）只有將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)運(yùn)用到新情況和新問(wèn)題之中，才能開辟認(rèn)識(shí)新情況、解決新問(wèn)題的可能道路。②遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。（做）要實(shí)現(xiàn)由“此岸”到“彼岸”觸類旁通的認(rèn)知過(guò)渡。對(duì)提高人們解決問(wèn)題的能力具有重要作用。某中學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí),聯(lián)想到:水壓迫使水沿著一定的方向流動(dòng),使水管中形成了水流;類似的,電壓迫使自由電荷做定向移動(dòng),使電路中形成了電流。我國(guó)漢末醫(yī)學(xué)家華佗,有一次看到蜘蛛被馬蜂蜇后,落在一片綠苔上打了幾個(gè)滾兒,腫脹便消失了。他由此想到綠苔可用來(lái)為人治病。華佗通過(guò)試驗(yàn),制成了消腫解毒良藥。結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)遷移有何作用？“美人魚”的形象，由少女的形象與魚的模樣重組和加工而成；“獅身人面”的形象，由獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成；“龍”的形象有九似：頭似駝、角似鹿、眼似兔、耳似牛、項(xiàng)似蛇、腹似蜃、鱗似鯉、爪似鷹、掌似虎。上述材料所運(yùn)用的聯(lián)想方式有何異同？結(jié)合材料和生活實(shí)踐，分析想象的作用。1895年，16歲的愛(ài)因斯坦這樣想象：假如我以光速追隨一束光線運(yùn)動(dòng)，將會(huì)看到什么情景呢？按照牛頓力學(xué)的速度合成法則，這束光線好像是一個(gè)空間里振蕩卻停滯不前的電磁場(chǎng)。但是，按照麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論，絕不會(huì)發(fā)生這樣的事情。通過(guò)這個(gè)想象，愛(ài)因斯坦提出了著名的“追光疑難”。狹義相對(duì)論就是愛(ài)因斯坦對(duì)這個(gè)疑難長(zhǎng)期思考的結(jié)果。形象化的想象“假如”式的想象(1)地位:聯(lián)想思維的“暢想”方式(2)含義：想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過(guò)重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過(guò)程。（3）特點(diǎn)：想象以通過(guò)感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象。如：美人魚感性認(rèn)識(shí)的一部分二、聯(lián)想思維的方法2.想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式(4)想象的類型：無(wú)意想象和有意想象①無(wú)意想象：是沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)的想象。②有意想象：是在意識(shí)的控制下，按照一定的目的自覺(jué)進(jìn)行的想象。為了解決某個(gè)問(wèn)題而展開的各種想象，屬于有意想象。把天空中的白云，不由自主地想象為小白兔、小山羊等，或者隨著他人的描述，想象故事中的人物形象等。第二次世界大戰(zhàn)中，一家縫紉機(jī)廠面臨倒閉。有超前思維的廠長(zhǎng)預(yù)計(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后會(huì)有大量的輪椅需求。于是，研制了殘疾人必不可少的小輪椅，大量投入生產(chǎn)。二、聯(lián)想思維的方法2.想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式(5)方式二、聯(lián)想思維的方法形象化的想象“假如”式想象含義作用舉例把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。這種想象可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白，幫助人們找出不同對(duì)象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。將與事實(shí)相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測(cè)事物發(fā)展的可能前景。這種想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界。問(wèn)君能有多少愁？恰似一江春水向東流。假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨！2.想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式(6)作用：①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo);②可以促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。16歲的愛(ài)因斯坦這樣想象：假如我以光速追隨一束光線運(yùn)動(dòng)，將會(huì)看到什么情景呢？愛(ài)因斯坦的“追光實(shí)驗(yàn)”成為他的狹義相對(duì)論基礎(chǔ)。二、聯(lián)想思維的方法2.想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式(1)聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。(2)在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺(jué)地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。3.聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系

“聯(lián)結(jié)”方式和“暢想”方式創(chuàng)新思維聯(lián)想遷移基礎(chǔ)方法想象BYYUSHEN聯(lián)想思維的方法遷移想象本質(zhì)

聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。

聯(lián)想思維的“暢想”方式。含義將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問(wèn)題的新思路。在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過(guò)重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過(guò)程。特點(diǎn)遷移不僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部，而且存在于不同經(jīng)驗(yàn)之間。想象是對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象。方式正遷移、負(fù)遷移(功能上)、同化性遷移、順應(yīng)性遷移(認(rèn)知上)。無(wú)意想象、有意想象，形象化想象、“假如”式想象。作用遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路；遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)+形象化想象作用+“假如”式想象作用。聯(lián)想思維的含義與方法客觀基礎(chǔ)、含義聯(lián)想思維的方法遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系聯(lián)想思維的特征具有跨越的聯(lián)結(jié)性具有非邏輯制約的暢想性聯(lián)想思維的水平和能力依據(jù)重要途徑聯(lián)想思維的含義1.聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考的思維活動(dòng)。(

)提示:×。聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。2.遷移是聯(lián)想思維的“暢想”方式,想象是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。(

)提示:×。遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式,想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。3.聯(lián)想思維跨越的聯(lián)結(jié)性引起了聯(lián)想思維非邏輯制約的暢想性。(

)提示:×。聯(lián)想思維非邏輯制約的暢想性引起了聯(lián)想思維跨越的聯(lián)結(jié)性。4.想象所產(chǎn)生的新的事物形象直接反映