小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)系列十三篇

第小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)系列十三篇

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(篇12)

順應(yīng)時(shí)代大潮，今天通過齊學(xué)紅教授的講座，我們了解了“后疫情時(shí)代班主任的工作再審視”。閑暇之余，我去知網(wǎng)搜索了齊學(xué)紅教授關(guān)于這篇題目的論文。

自2020年，疫情籠罩著整個(gè)大地。教育系統(tǒng)不得不對教育方式進(jìn)行變革，教授工作從線下轉(zhuǎn)到線上，那么這帶來了一系列的問題，由此，齊教授拋出：班主任的現(xiàn)實(shí)遭遇是什么？班主任的專業(yè)屬性是什么呢？班主任如何做到專業(yè)化？之后再進(jìn)行一系列的講解與探索。其中令我印象最深的是齊教授提出的每日三問和教師職業(yè)幸?；?。

每日三問包括“我為什么要做班主任？”“我跟學(xué)生有著怎樣的關(guān)聯(lián)？”“我從哪里來要到哪里去？”

這些問題讓我一個(gè)初登大雅之堂的新班主任進(jìn)行了深刻的自我反問。大家都知道班主任工作很累，很煩，要有良好的溝通能力、過硬的業(yè)務(wù)水平以及科學(xué)的管理能力，其實(shí)這并不是剛開始的我所具備的，但是學(xué)校愿意給我一個(gè)機(jī)會(huì)讓我歷練，我也能夠從中認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)們的苦心。在我成為班主任之后，發(fā)現(xiàn)自己身上的重?fù)?dān)多了一些，因?yàn)槲壹缲?fù)著學(xué)生們的心理健康，行為能力和學(xué)習(xí)水平，我若想教好學(xué)生，首先得自己成為自己，我對人生有正確認(rèn)知，我教導(dǎo)的學(xué)生才會(huì)價(jià)值觀正確；我的生活積極向上，我的學(xué)生才能干勁十足；我以溫柔對待他們，他們才能以溫柔對待世界……所以齊教授倡導(dǎo)教師一定要有自己的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)幸福感，不要拉長職業(yè)倦怠的戰(zhàn)線，只有從工作中找到幸福、保持熱情，我們的工作才算真正實(shí)現(xiàn)。有時(shí)候我會(huì)回到初中和高中的學(xué)校去看望當(dāng)時(shí)的老師，會(huì)從他們的教育方法中汲取我所能用的，相互交流，相互借鑒，那些曾經(jīng)不懂事的時(shí)候已經(jīng)過去，我也能理解老師們的用苦良心，現(xiàn)在的學(xué)生又何嘗不是當(dāng)時(shí)的我呢？所以我需得在引導(dǎo)他們的同時(shí)，保護(hù)好他們心底那一份對世界的熱忱與溫柔。

同時(shí)，齊教授認(rèn)為，班主任對學(xué)生的培育有著重要影響，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)影響著學(xué)生的成長。教師要始終把學(xué)生放在第一位，并把研究學(xué)生作為自己的專業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)和學(xué)生一起成長，做學(xué)生的成長伙伴！

另外一點(diǎn)，我覺得當(dāng)班主任是個(gè)人發(fā)展的需要，當(dāng)班主任各方面的能力提升得快。只有當(dāng)班主任，我才能更好的把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能以小見大，在日后更好的面對教育工作的問題。

最后，我覺得齊教授所說的當(dāng)班主任會(huì)上癮，以及那些優(yōu)秀班主任對待教育沙龍的熱情，揭示由于對這份職業(yè)寶貴的愛。在我看來，我從當(dāng)班主任中能夠摸索的價(jià)值，在于我能更好的實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，看到自己的創(chuàng)意實(shí)施成功，很有成就感。所以，即便有時(shí)候很忙、很累，看到班級(jí)的成績，看到學(xué)生們的轉(zhuǎn)變，我的嘴角也會(huì)不由得勾起，也許這就是成就感吧！也許這就是我做班主任的小小幸福！

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(篇13)

雖然說孩子畢竟是孩子，很多時(shí)候需要老師再三的教育和提醒，但是我覺得培養(yǎng)學(xué)生的自覺性是很必要的。學(xué)生的自覺性包括學(xué)習(xí)上的自覺和行為上的自覺。但是不管你怎么說，對于他們，總只是如一陣風(fēng)吹吹過：眼保健操還是有人偷眼；一段時(shí)間不提醒，手指甲又忘剪了；早上到了學(xué)校以后又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭當(dāng)小明星”制度，就是想通過競爭小明星的手段，提高學(xué)生的自覺性。這種競賽，貧富差距不能拉得太大，不然學(xué)生就會(huì)失去興趣，從而使競賽失去效果。對于優(yōu)生，要讓他跳一跳摘到桃子；對于后進(jìn)生，有時(shí)侯我們要送桃子給他。

當(dāng)然，任何的事物對孩子們來說都會(huì)從一開始的新鮮感到后來的“審美疲勞”，我班“爭當(dāng)小明星”制度，已經(jīng)實(shí)施一年半了，對于個(gè)別學(xué)生來說，可能產(chǎn)生了“審美疲勞”，因此，我改如何改進(jìn)制度，增強(qiáng)學(xué)生的競爭感，使這一項(xiàng)措施更為規(guī)范，可行性更強(qiáng)。與老師們共同探討。現(xiàn)在好象很流行“定位”這個(gè)詞語，教學(xué)設(shè)計(jì)先要有“目標(biāo)定位”，企業(yè)管理有“人才定位”、“競爭定位”，我想我們的班主任工作也得有定位，如：班主任性質(zhì)的定位、和家長關(guān)系的定位，班級(jí)管理的定位，等等，有了定位，就有了努力的方向。

以上就是自己在這一個(gè)學(xué)期班主任工作中的一些粗淺的思考，一個(gè)學(xué)期下來，小紅旗只得了10面，對家訪也松懈了，學(xué)生的行為習(xí)慣都有不好的苗頭，等等。其實(shí)我的感受還有一點(diǎn)，那就是：不管是班主任工作，還是教學(xué)工作，都是良心活，付出和收獲都是成正比的。想要做得好，唯一的方法便是用心做、用力抓，不抓、不做