一題多寫訓(xùn)練開放思維

精品文檔-下載后可編輯一題多寫訓(xùn)練開放思維每周一節(jié)作文課，學(xué)生最期盼的總是寫作技巧指導(dǎo)。因?yàn)檫@樣既可以免去寫不好作文的苦惱，又能獲得一點(diǎn)相關(guān)的寫作常識(shí)，又或許因此茅塞頓開，從此寫作路上一帆風(fēng)順。面對(duì)學(xué)生對(duì)寫作的畏難情緒，筆者認(rèn)為，作文課堂的“一題多寫”體式，就一篇文章的多立意、多結(jié)構(gòu)來(lái)展開思考，大大有助于這一需要。

一.多方立意，深化主旨

所謂的一題多寫，就是給學(xué)生一個(gè)作文材料做題目，訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度思維，并根據(jù)不同思維寫出不同的作文。

（一）多樣化思維

所謂多樣化思維就是通過多種多樣的思維活動(dòng)，從思維的各個(gè)層次出發(fā)，對(duì)事物進(jìn)行多角度、多方面、多因素、多變量的系統(tǒng)考察。

1、多方面找主題

比如洪戰(zhàn)輝的事例，從成長(zhǎng)勵(lì)志的角度看，他在家庭支離破碎的情況下，用稚嫩的肩膀撐起了家庭的重?fù)?dān)，為了自己有一個(gè)美好的明天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事?？梢哉f(shuō)是教會(huì)我們要勇敢地面對(duì)生活中的挫折與不幸這一主題。從情感道德的角度來(lái)看，他四處求學(xué)，歷盡滄桑，照顧非親非故的妹妹12年的事跡，在別人幫助他的時(shí)候，他想到的卻是比他更需要幫助的人，可以挖掘一個(gè)比較時(shí)髦的主題“人要擁有一顆感恩的心”，從思想修養(yǎng)的層面，可以提煉出“學(xué)會(huì)接納別人”，“也要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己”等不同的主題，從人的成長(zhǎng)的角度，還有“磨練”“承擔(dān)”等主題。

2、多角度找主題

然后用分組作文的辦法，不同的組別選不同的主題寫作，并把范文歸類展讀、講評(píng)提煉，討論出最適合學(xué)生寫作的某一系列主題。通過這樣的幾次訓(xùn)練，學(xué)生往往一拿到題目就會(huì)有意識(shí)地從不同的角度去提煉、去立意，并有意識(shí)地選擇“最佳”的主題。于是，通過對(duì)比讓學(xué)生明白，使立意集中，就要強(qiáng)化文章中心。具體方法有：集中一點(diǎn)抓突破，即利用一兩句話來(lái)突破中心。

（二）單一原點(diǎn)思維

所謂單一原點(diǎn)思維就是指以某一原有的事物為原點(diǎn)，圍繞其所進(jìn)行的繼承借鑒、發(fā)掘深化、尋找原因和解決問題辦法的一種思維形式。單一原點(diǎn)思維打破人們的思維定勢(shì)，對(duì)對(duì)象作反觀自照從而促進(jìn)創(chuàng)意的產(chǎn)生。在寫作上單一原點(diǎn)思維能幫助你挖掘事物的內(nèi)涵，使文章立意深刻。

1、升格作文立意

在初中學(xué)生作文時(shí)，要教會(huì)學(xué)生甄別立意的合適與否，因此設(shè)計(jì)一堂半命題補(bǔ)題作文練習(xí)課。以2022年中考題目《是福》展開課堂互動(dòng)。每生亮出最佳題目，其他評(píng)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)，讓命題者說(shuō)意圖，在互動(dòng)中升格作文立意。如吃虧是福、講誠(chéng)信是福等蘊(yùn)含深刻主旨的作文立意就在互動(dòng)中得到升格。

2、創(chuàng)新作文立意

《新課標(biāo)》在實(shí)施建議中明確指出：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)活、心里話。不說(shuō)假話、空話、套話?！闭f(shuō)真話、寫真事、抒真情。新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)人的鑒賞感悟和學(xué)生富有個(gè)性的個(gè)人體驗(yàn)、感情和想象，以及這種個(gè)性化感受、見解和啟示的發(fā)表、交流和分享。作文教學(xué)中，教師要用寬容的心態(tài)去審視、關(guān)愛、肯定學(xué)生個(gè)性化的作文，讓學(xué)生獲得心靈的解放，從而放飛思緒，大膽行文。為追求學(xué)生獨(dú)特的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，作文教學(xué)要全程開放。在文題上，倡導(dǎo)學(xué)生自主擬題，少寫命題作文，在個(gè)性各異的題目下，學(xué)生各顯其能；在語(yǔ)言上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的有個(gè)性化的表達(dá)，或平鋪直敘，或濃墨重彩，或開門見山直奔主題，或峰回路轉(zhuǎn)曲徑通幽。

學(xué)習(xí)過程的自我把握、反思和調(diào)控，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。一般地說(shuō)，實(shí)現(xiàn)反思和調(diào)控有三個(gè)途徑：一是學(xué)生個(gè)體單獨(dú)完成，即自我思考，我的理解最正確嗎？我還有不同的見解或更有說(shuō)服力的材料嗎？我能不能換個(gè)角度或方法想想、做做……以此調(diào)整和深化學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是學(xué)生間的合作交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)在理解思維、方法等方面的獨(dú)特之處，尋找自身的不足及原因，達(dá)到集思廣益、相互啟發(fā)、加深對(duì)作文內(nèi)容的理解的目的。三是教師的點(diǎn)撥和調(diào)節(jié)。這樣會(huì)使學(xué)生自覺地去對(duì)自己的作文進(jìn)行梳理和反思，使學(xué)生對(duì)寫作的理解，在自我把握、反思和調(diào)控中，逐漸深入、逐步全面。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。生活就是藝術(shù)創(chuàng)作的活水，怎樣幫學(xué)生打開淤積的水渠，我做了如下嘗試：幫助學(xué)生多參加課外活動(dòng)，讓學(xué)生積極接觸社會(huì)和自然，如讓學(xué)生去敬老院看望孤寡老人，聽他們談過去的事情，加深人生閱歷；去社區(qū)走訪困難家庭，加深挫折教育；平時(shí)多參加家務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生管理家庭財(cái)務(wù)，進(jìn)行感恩教育。

二.多種結(jié)構(gòu)，巧妙布局

所謂的一題多寫，就是給學(xué)生一個(gè)作文材料做題目，訓(xùn)練學(xué)生從不同的形式結(jié)構(gòu)作文，并根據(jù)巧妙布局寫出不同的作文。

（一）點(diǎn)題式結(jié)構(gòu)

應(yīng)考教育，需要教師作出指導(dǎo)，學(xué)會(huì)揣摩改卷老師的心理，投其所好。因?yàn)殚喚斫處熢诖罅科臎_擊之下，容易患上頭暈癥，所以教育學(xué)生在考場(chǎng)作文中應(yīng)該選擇結(jié)構(gòu)性強(qiáng)一些的體式。做到結(jié)構(gòu)清晰，使文章醒目。比如，總分總或總分、分總式。也可以運(yùn)用首尾點(diǎn)題的形式，使得文章從總體上看起來(lái)能夠一目了然。

（二）小標(biāo)題結(jié)構(gòu)

對(duì)于寫作時(shí)不會(huì)分段的學(xué)生，也為了使得文章標(biāo)題明白結(jié)構(gòu)新穎可以提議其采用小標(biāo)題形式來(lái)安排結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，小標(biāo)題也應(yīng)該按不同文體進(jìn)行確定。針對(duì)描寫性文體，可以運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)。把幾個(gè)事例并列成段，用形象的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)筆描述。結(jié)構(gòu)模式：片斷一：或歷史故事，或現(xiàn)實(shí)故事。片斷二：或中國(guó)故事，或外國(guó)故事。片斷三：眼前他人故事，或自己故事。結(jié)尾回首線索，深化議論，感悟升華。針對(duì)議論性文體，可以運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。這種文體特征分明，情感真摯感人，篇章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)構(gòu)上，按照“提出問題—分析問題—解決問題”層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；內(nèi)容上以深入深刻見長(zhǎng)。也可以由此演化出創(chuàng)新式議論文。她往往活化以上幾種結(jié)構(gòu)方式和寫作方法，創(chuàng)造出形式新，內(nèi)容新的議論文，方法主要有：⑴采用第二人稱，與一個(gè)或一組歷史人物(現(xiàn)實(shí)人物，文學(xué)人物)對(duì)話的形式，來(lái)論說(shuō)自己的觀點(diǎn)。⑵比喻派生式：標(biāo)題以一個(gè)大的比喻托起全文，全文由這個(gè)大比喻派生出三個(gè)比喻性分論點(diǎn)。⑶對(duì)一個(gè)或一組歷史人物(現(xiàn)實(shí)人物，文學(xué)人物)，生活中的某一個(gè)或某些現(xiàn)象，發(fā)表視角新異，觀點(diǎn)獨(dú)到的看法。

同一材料多結(jié)構(gòu)寫法，其實(shí)是要讓學(xué)生掌握最基本的幾種寫法。因?yàn)檎n堂訓(xùn)練的局限，筆者就設(shè)計(jì)最簡(jiǎn)單的分組分結(jié)構(gòu)同寫一個(gè)題目的練習(xí)。結(jié)束之后，再采用換組法進(jìn)行閱讀，或許交換之后，學(xué)生就會(huì)相應(yīng)獲得通常作文結(jié)構(gòu)的思考意識(shí)了。

三.多個(gè)材料，學(xué)會(huì)精選

材料典型，往往是作文成功的一半。教會(huì)學(xué)生選擇材料勢(shì)在必行。經(jīng)過摸索，得出入口點(diǎn)如下：

1、小切口選材。遵循以小見大這一常見方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小切口選材是引領(lǐng)學(xué)生避免“假大空”的秘訣。由此可以設(shè)計(jì)這樣一堂課：以“壓歲錢”為話題寫一篇作文，每人在6到8分鐘內(nèi)完成作文材料的選擇意圖。四人小組互動(dòng)進(jìn)行，交流修改升格。每一小組推薦一篇最佳或最有問題的材料進(jìn)行全班探討交流。指出問題，理出深意。要求把意義濃縮上升到一定高度，使主旨顯出特色。說(shuō)出優(yōu)秀材料的閃光點(diǎn)，帶給大家啟發(fā)與思考。最后，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，告訴學(xué)生選材立足于立意，要“以小見大，見微知著”，即從小題材、小問題（小題材、小問題就是最動(dòng)人的、最有真實(shí)感的材料）落筆，通過典型材料來(lái)揭示具有普遍意義的主旨。

2、對(duì)比中篩選材料。材料應(yīng)該有選擇的余地。面對(duì)一個(gè)題目，如《走在泥濘的小路上》，選“泥濘的小路上所發(fā)生的一件事”還是選“面對(duì)學(xué)習(xí)