言語理解與表達(dá)(講義+筆記)3

【注意】必要條件關(guān)系(“只有……才”中間是重點(diǎn)，以對(duì)策形式考查)：1.典型格式：只有……才……2.文段有對(duì)策：(1)正面提對(duì)策。①對(duì)策標(biāo)志詞：a.應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)、需要、要、必須+做法。b.通過/采取……手段/途徑/措施/方式/方法/渠道，才能……c.前提、基礎(chǔ)、保障。d.負(fù)有……的義務(wù)/……的必由之路/……的法門之一/勢(shì)在必行/要領(lǐng)在于……②文段特征：a.對(duì)策在結(jié)尾：提出問題+分析問題+解決問題(解決問題為重點(diǎn))

。b.對(duì)策在中間：提出問題+解決問題(解決問題為重點(diǎn))+解釋說明說明(意義效果)。d.對(duì)策在開頭：對(duì)策(對(duì)策為重點(diǎn))+解釋說明。方法精講-言語

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(筆記)【必要條件關(guān)系思維導(dǎo)圖】1(2)反面提對(duì)策：①典型格式：如果/倘若/一旦……+不好的結(jié)果。②具體應(yīng)用：把前面的做法反過來，即為對(duì)策。3.文段無對(duì)策(只闡述問題)：(1)優(yōu)選有針對(duì)性、能夠解決問題的對(duì)策(針對(duì)性即主題詞正確，且能解

決問題)。(2)概括問題。(3)當(dāng)二者同時(shí)出現(xiàn)時(shí),優(yōu)選有針對(duì)性、能夠解決問題的對(duì)策。4.粉筆提示：對(duì)策不萬能，一定要注意。5.錯(cuò)誤選項(xiàng)特征：(1)非重點(diǎn)：①轉(zhuǎn)折前的內(nèi)容。②圍繞解釋說明的表述。③結(jié)論詞之前的內(nèi)容。④有針對(duì)性對(duì)策時(shí)，圍繞問題的表述。⑤圍繞意義效果的表述。(2)無中生有。(3)偷換概念主題詞(偷換/范圍擴(kuò)大或縮小)?！静⒘嘘P(guān)系思維導(dǎo)圖】2【注意】并列關(guān)系(全面概括)：1.文段特征：(1)包含并列關(guān)聯(lián)詞及標(biāo)點(diǎn)，如此外、另外、同時(shí)、以及、“；”、：也。(2)句式相同或相近。(3)按照時(shí)間順序展開。2.粉筆提示：句與句之間無明顯其他類型關(guān)聯(lián)詞(轉(zhuǎn)折、因果、對(duì)策等)

時(shí)，可考慮并列。3.錯(cuò)誤選項(xiàng)特征：(1)非重點(diǎn)：①轉(zhuǎn)折前的內(nèi)容。②圍繞解釋說明的表述。③結(jié)論詞之前的內(nèi)容。④有針對(duì)性對(duì)策時(shí)，圍繞問題的表述圍繞意義效果的表述。(2)無中生有。(3)偷換概念。(4)主題詞(偷換/范圍擴(kuò)大或縮小)。(5)表述片面。4.并列結(jié)構(gòu)不好解題時(shí)，可從選項(xiàng)入手，進(jìn)行反向排除，如A、B項(xiàng)主題詞

錯(cuò)誤，C項(xiàng)表述片面，則應(yīng)選擇D項(xiàng)。第三次課學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容：①中心理解題中心句及分述句的特征②細(xì)節(jié)判斷題解題思維及錯(cuò)誤選項(xiàng)特征【注意】第三次課學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容：1.中心理解題：中心句及分述句的特征。2.細(xì)節(jié)判斷題解題思維及錯(cuò)誤選項(xiàng)特征。二、行文脈絡(luò)1、總——分32、分——總3、總——分——總4、分——總——分5、分——分【注意】行文脈絡(luò)(拿到題目不能只關(guān)注某個(gè)重點(diǎn)詞語，還要把重點(diǎn)詞和文段的行文脈絡(luò)結(jié)合起來)

：1.總-分(中心句在前面)

。2.分-總(中心句在最后)。3.總-分-總(在“總-分”結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào))。4.分-總-分(在“分-總”結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行再次論證)。5.分-分(即并列結(jié)構(gòu)，沒有重點(diǎn))。6.總句即中心句，分句即中心句之外的其他語句，起引入、論證作用。分析行文脈絡(luò)的目標(biāo)為找到總句，即中心句。【理論要點(diǎn)】把握中心句及分述句的特點(diǎn)【中心句特征】形式：重點(diǎn)詞提示內(nèi)容：觀點(diǎn)(一般情況是明確的)【注意】1.理論要點(diǎn)：把握中心句及分述句的特點(diǎn)。2.中心句特征：(1)形式：重點(diǎn)詞提示。(2)內(nèi)容：觀點(diǎn)(中心句即作者的觀點(diǎn)，一般情況是明確的，中心句內(nèi)容可能為結(jié)論、對(duì)策、評(píng)價(jià)，若不好直接找中心句，可借助排除分述句的方式把握中心，如讀文段前兩行不確定是否重要，而后文均在論證前文，說明后文不重要，前文即文段中心)?！痉质鼍涮卣鳌?.舉例子：“比如”、“例如”、“……就是例證”等42.數(shù)據(jù)資料3.正反論證4.原因解釋5.并列分述【注意】分述句特征：1.舉例子：標(biāo)志詞如“比如”、“例如”、“諸如”、“譬如”、“……就是例證”等，人名、地名、事件等也為例子表述。2.數(shù)據(jù)資料。3.正反論證(正說說，反說說，換種說法再說說)。4.原因解釋：通過“因?yàn)椤薄坝捎凇苯忉屧颉?.并列分述：如前文為觀點(diǎn)，后文論述個(gè)人、社會(huì)、國家等角度。6.若文段為了增加難度，會(huì)將以上分述句進(jìn)行排列組合、雜糅，如觀點(diǎn)+舉例+正反論證+原因解釋，觀點(diǎn)之后均為并列分述，不重要。7.言語學(xué)習(xí)要和申論備考相結(jié)合，如寫完觀點(diǎn)不會(huì)論證，可借助分述句進(jìn)行論證?！痉酃P提示】①從讀題的角度：分述句部分可快速閱讀(分述句里的關(guān)聯(lián)詞不重要)②從選項(xiàng)排除的角度：圍繞分述句的選項(xiàng)是干擾項(xiàng)，要排除【注意】粉筆提示：1.從讀題的角度：分述句部分可快速閱讀(分述句里的關(guān)聯(lián)詞不重要)。2.從選項(xiàng)排除的角度：圍繞分述句的選項(xiàng)是干擾項(xiàng)，要排除。例1.啃下扶貧的“硬骨頭”，需要打好科技牌。因?yàn)椤?。比如………………?例2.近年來，……………

。因此，我們應(yīng)該采取…………………………。因?yàn)椤??！咀⒁狻咳绾伍喿x：1.例1：文段開篇通過“需要”引導(dǎo)對(duì)策，接著“因?yàn)椤边M(jìn)行原因分析，不重要，后文“比如”為舉例子，不重要。故文段為“總-分”結(jié)構(gòu)，中心句在開

頭。2.例2：文段開篇通過“近年來”進(jìn)行背景引入，接著通過“因此”引導(dǎo)結(jié)論，后文通過“因?yàn)椤边M(jìn)行原因分析，故文段為“分-總-分”結(jié)構(gòu)，中心句在中間?！局R(shí)鏈接】總—分(觀點(diǎn)+解釋說明)中心句后為不同類型的解釋說明【注意】總-分(即觀點(diǎn)+解釋說明)：中心句后為不同類型的解釋說明。例1(2023河南)小鎮(zhèn)是一種介于城鄉(xiāng)之間的社會(huì)實(shí)體，在城市和農(nóng)村之間，小鎮(zhèn)扮演著一種溝通和過渡的角色。城市發(fā)展繁榮，人口密集，物質(zhì)和精神消費(fèi)品豐富，聚集了更多的資源和財(cái)富。而農(nóng)村地區(qū)仍是以農(nóng)業(yè)為主，教育、創(chuàng)新、

產(chǎn)業(yè)發(fā)展處于落后水平。在城鄉(xiāng)之間，喧囂的小鎮(zhèn)出現(xiàn)了，城鄉(xiāng)居民在此處會(huì)集、落腳、定居，在鄉(xiāng)愁和發(fā)展中找到欲望的棲息之地和財(cái)富生機(jī)。這段文字意在說明：A.消除城鄉(xiāng)差距依靠小鎮(zhèn)發(fā)展B.鄉(xiāng)村與城市存在巨大的差距C.小鎮(zhèn)使鄉(xiāng)村獲得了財(cái)富生機(jī)D.小鎮(zhèn)于城市鄉(xiāng)村之間的意義【解析】1.問“意在說明”，為中心理解題。文段開篇指出小鎮(zhèn)在城市和農(nóng)村之間扮演著一種溝通和過渡的角色，無法確定是否為重點(diǎn)，要結(jié)合后文進(jìn)行判斷。接著介紹了城市和農(nóng)村地區(qū)的巨大差距，同時(shí)指出小鎮(zhèn)能使在此會(huì)集、落腳、定居的城鄉(xiāng)居民在鄉(xiāng)愁和發(fā)展中找到欲望的棲息之地和財(cái)富生機(jī)，對(duì)開頭進(jìn)行具6體的展開論述，強(qiáng)調(diào)了小鎮(zhèn)在城市和農(nóng)村之間的溝通、過渡價(jià)值。故文段結(jié)構(gòu)為提出觀點(diǎn)+解釋說明，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小鎮(zhèn)在城市和農(nóng)村之間所扮演的角色，即小鎮(zhèn)于城市鄉(xiāng)村之間的意義，對(duì)應(yīng)D

項(xiàng)。A項(xiàng)：文段強(qiáng)調(diào)的是小鎮(zhèn)在城鄉(xiāng)之間扮演“溝通和過渡”的角色，“消除城鄉(xiāng)差距”表述過于絕對(duì)，且偏離文段重點(diǎn)，排除。B項(xiàng)：未提及文段主題詞“小鎮(zhèn)”，且“鄉(xiāng)村”話題片面，未提及“城市”，排除。C項(xiàng)：文段強(qiáng)調(diào)的是小鎮(zhèn)于城鄉(xiāng)之間的意義，而非對(duì)鄉(xiāng)村的意義，偷換概念，排除?！具xD】【注意】結(jié)構(gòu)梳理：提出觀點(diǎn)+解釋說明。例2(2023吉林)在睡眠不足時(shí)學(xué)到的東西可能很難回憶，但不一定是真的忘了?；蚬こ绦∈蟊毁x予一項(xiàng)空間學(xué)習(xí)任務(wù)，它們必須學(xué)習(xí)單個(gè)物體的位置。幾天后，小鼠將執(zhí)行相同的任務(wù)，但這次將物體移動(dòng)到了新位置。在第一次測(cè)試前幾個(gè)小時(shí)，被剝奪睡眠的小鼠未能檢測(cè)到這種空間變化。然而，當(dāng)研究人員在激活最初用光存儲(chǔ)這些信息的海馬體神經(jīng)元并重新將它們引入任務(wù)時(shí)，它們成功地記住了原始位置。這表明這些信息在睡眠剝奪期間存儲(chǔ)在海馬體中，但如果沒有刺激就無法檢索。這段文字意在說明：A.不足的睡眠可導(dǎo)致遺忘B.遺忘的知識(shí)可重新學(xué)習(xí)C.隱藏的記憶可再次喚醒D.重復(fù)的任務(wù)可檢索記憶【解析】2.問“意在說明”，為中心理解題。文段開篇指出在睡眠不足時(shí)學(xué)到的東西可能很難回憶，并通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”提出觀點(diǎn)，即這時(shí)學(xué)到的東西不一定是真的忘了，還可以恢復(fù)。接著通過有關(guān)基因工程小鼠的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行舉例論證，后文通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“然而”指出施加刺激能夠喚醒睡眠剝奪期間存儲(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即睡眠不足學(xué)到的知識(shí)并不是真的忘了。故文段結(jié)構(gòu)為提出觀點(diǎn)+解釋7說明，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)睡眠不足時(shí)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容沒有真的遺忘，可以通過施加刺激來激活，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)。A項(xiàng)：根據(jù)文段首句可知，在睡眠不足時(shí)學(xué)到的東西不一定是真的忘了，故“不足的睡眠可導(dǎo)致遺忘”與文意相悖，排除。B項(xiàng)：文段強(qiáng)調(diào)睡眠不足導(dǎo)致遺忘的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以被激活，“重新學(xué)習(xí)”與文意不符，未提及“記憶”，排除。D項(xiàng)：根據(jù)尾句“如果沒有刺激就無法檢索”可知，“刺激”能檢索記憶，而非“重復(fù)的任務(wù)”，選項(xiàng)僅對(duì)應(yīng)例子表述且偷換概念，排除?！具xC】【注意】1.若只看尾句，無法對(duì)應(yīng)四個(gè)選項(xiàng)，即只看“檢索”會(huì)掉坑，不建議只看后文。2.結(jié)構(gòu)梳理：提出觀點(diǎn)+解釋說明(舉例子)。例3(2023遼寧)科技是實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意、放大文化效用的重要手段。特別是在文博行業(yè)，新技術(shù)不僅幫助文物從“搶救性保護(hù)”邁向“預(yù)防性保護(hù)”，還提供文創(chuàng)手段和思路。比如數(shù)字技術(shù)，相較于過去的膠片拍攝，敦煌數(shù)字壁畫不會(huì)褪色，而且清晰度大幅提高。這些逐漸積累起來的數(shù)字素材，成為敦煌發(fā)展文創(chuàng)的資源庫，不僅可以用來設(shè)計(jì)實(shí)物文創(chuàng)產(chǎn)品，還可以制作視頻，讓壁畫中的人物動(dòng)起來，更具觀賞性。再比如利用數(shù)字化解析技術(shù)，在異地展覽中再現(xiàn)代表性洞窟，人們徜徉其中，仿佛在真實(shí)的莫高窟中游覽。最適合做這段文字標(biāo)題的是：A.數(shù)字技術(shù)，令敦煌再次高光閃耀B.科技賦能，讓文物煥發(fā)時(shí)代光彩C.敦煌文化，借技術(shù)加持破壁出圈D.傳統(tǒng)藝術(shù)，以別樣方式創(chuàng)新講述【解析】3.問“最適合做這段文字標(biāo)題的”，為標(biāo)題填入題，即變形的中心理解題，標(biāo)題要最大程度契合文段中心，讀文段，找中心。文章開篇指出科技是實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意的重要手段，即科技很重要。接著說明科技對(duì)于文物保護(hù)很重要，8新技術(shù)不僅能保護(hù)文物，還能提供文創(chuàng)手段和思路。后文通過“比如”“再比如”進(jìn)行舉例，以敦煌數(shù)字壁畫等洞窟為例，列舉了數(shù)字技術(shù)如何具體運(yùn)用到文創(chuàng)產(chǎn)品中，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。故文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)對(duì)文物的重要作用，對(duì)應(yīng)

B項(xiàng)。A項(xiàng)“敦煌再次高光閃耀”、C項(xiàng)“敦煌文化”對(duì)應(yīng)文中舉例論證部分內(nèi)容，非重點(diǎn)，均排除。D項(xiàng)：“以別樣方式”表述不明確，文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)科技對(duì)文物的作用，選項(xiàng)缺少核心話題“科技”，且“傳統(tǒng)藝術(shù)”范圍擴(kuò)大，排除?！具x

B】【注意】1.高頻出現(xiàn)的詞語并非一定就是主題詞，例子表述中的高頻詞不重要。2.對(duì)比選項(xiàng)，只有B項(xiàng)既有科技，又有文物，且“賦能”“煥發(fā)時(shí)代光彩”表述形象。3.結(jié)構(gòu)梳理：提出觀點(diǎn)+解釋說明(舉例子)。例4(2023吉林)追劇成癮的人，很難忍住不超前點(diǎn)播。因?yàn)橛幸豁?xiàng)能力，他們是相對(duì)欠缺的，這個(gè)能力叫作延遲滿足，延遲滿足是自我控制的表現(xiàn)之一，

反映的是一個(gè)人在面對(duì)誘惑時(shí)，能否為了長遠(yuǎn)收益，暫時(shí)控制自己的即時(shí)滿足沖動(dòng)。追劇成癮且忍不住購買超前點(diǎn)播的觀眾，普遍都在尋求即時(shí)滿足。這段文字可用來回答：A.追劇成癮是因?yàn)槿鄙倌姆N特殊能力B.即時(shí)滿足行為的心理學(xué)解釋是什么C.為什么有人愿意為超前點(diǎn)播掏腰包D.怎樣評(píng)價(jià)延遲滿足和即時(shí)滿足行為【解析】4.問“這段文字可用來回答”，提問方式較為特殊，為變形的中心理解題，回答的答案要匹配文段中心。文段首句指出追劇成癮的人是很難忍住不超前點(diǎn)播的，接著通過“因?yàn)椤边M(jìn)行原因解釋，指出這些人缺乏延遲滿足的能力，他們購買超前點(diǎn)播是為了尋求即時(shí)滿足。故文段從“因?yàn)椤遍_始進(jìn)行原因分析，中心句為首句，強(qiáng)調(diào)為什么有人會(huì)購買超前點(diǎn)播，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)。9A項(xiàng)：文段重點(diǎn)為首句，圍繞“很難忍住不超前點(diǎn)播”進(jìn)行論述，選項(xiàng)“缺少哪種特殊能力”對(duì)應(yīng)后文解釋說明的內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除。B項(xiàng)：“即時(shí)滿足的心理學(xué)解釋”對(duì)應(yīng)文段“因?yàn)椤敝蟮膬?nèi)容，非重點(diǎn)，排除。D項(xiàng)：“評(píng)價(jià)延遲滿足和即時(shí)滿足”對(duì)應(yīng)文段“因?yàn)椤敝蟮膬?nèi)容，非重點(diǎn)，排除?！具xC】【注意】1.對(duì)比A、C項(xiàng)，A項(xiàng)僅提及“追劇成癮”，未提及“很難忍住不超前點(diǎn)播”的結(jié)論、做法，C項(xiàng)“有人愿意為超前點(diǎn)播掏腰包”更能匹配文段首句的結(jié)論。2.結(jié)構(gòu)梳理：提出觀點(diǎn)+解釋說明(原因解釋)。例5(2023廣東)烈士紀(jì)念設(shè)施是講好英雄烈士故事的重要平臺(tái)，要在建設(shè)好、管理好烈士紀(jì)念設(shè)施的基礎(chǔ)上，將其教育作用發(fā)揮好，創(chuàng)新手段發(fā)揮其紅色教育主陣地功能。比如，在烈士紀(jì)念設(shè)施的展板和展柜上設(shè)置二維碼，參觀者可以掃碼收聽烈士事跡及相關(guān)介紹；開設(shè)烈士紀(jì)念設(shè)施VR虛擬現(xiàn)實(shí)展廳，讓網(wǎng)絡(luò)祭掃者全方位參觀烈士紀(jì)念設(shè)施，等等。本段文字主要講的是：A.如何講好英雄烈士的紅色故事B.如何保護(hù)和管理好烈士紀(jì)念設(shè)施C.如何強(qiáng)化烈士紀(jì)念設(shè)施的教育作用D.如何利用科技手段加強(qiáng)烈士紀(jì)念設(shè)施建設(shè)【解析】5.問“本段文字主要講的”，為中心理解題。文段開篇提出烈士紀(jì)念設(shè)施是講好英雄烈士故事的重要平臺(tái)，要充分發(fā)揮其教育作用，接著通過“比如”進(jìn)行舉例，具體說明可通過哪些現(xiàn)代技術(shù)手段幫助其實(shí)現(xiàn)紅色教育作用，不重要。故文段重在強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮烈士紀(jì)念設(shè)施的教育功能，對(duì)應(yīng)C

項(xiàng)。A項(xiàng)：缺少文段核心話題“烈士紀(jì)念設(shè)施”，排除。B項(xiàng)：缺少文段核心話題“教育作用”，排除。10D項(xiàng)：“科技手段”對(duì)應(yīng)舉例部分，非重點(diǎn)，且缺少文段核心話題“教育作用”，排除?！具xC】【注意】1.結(jié)構(gòu)梳理：提出觀點(diǎn)+解釋說明(舉例子)

。2.解釋說明的常見類型：舉例子(比如、例如、譬如、諸如、人名、地名等)、數(shù)據(jù)資料、原因解釋、正反論證、并列分述。知識(shí)鏈接：分總常見分述句特征：1.定義引入2.背景引入3.對(duì)比引入4.問題引入【注意】分總：“分”在文段開頭出現(xiàn)，非重點(diǎn)，起引入作用。常見分述句特征：1.定義引入：如“分享經(jīng)濟(jì)是指……”下定義，引出話題。2.背景引入：“近年來”“隨著”“在……的背景下/進(jìn)程中”。3.對(duì)比引入：如“如果《清明上河圖》反映的是俗的一面，《西園雅集》則是雅的象征”，后文圍繞《西園雅集》論述，《清明上河圖》為對(duì)比引入。4.問題引入：如文段提出問題，后文提出解決問題的對(duì)策，重點(diǎn)是后文的對(duì)策，提出問題是引入。5.考場上，應(yīng)明確分述句非重點(diǎn)，分類型是讓大家聽課更清晰，目的是找重點(diǎn)和中心。知識(shí)鏈接：分總總句特征：1.有標(biāo)志(1)結(jié)論詞引導(dǎo)11(2)對(duì)策詞引導(dǎo)(3)指代詞引導(dǎo)?？紭?biāo)志詞：對(duì)此/有鑒于此/在這個(gè)意義上/從這個(gè)角度來說等總之、換言之、簡而言之、換句話說2.無標(biāo)志文段層層鋪墊，最終引出觀點(diǎn)【注意】分-總：總句特征：1.有標(biāo)志：(1)結(jié)論詞引導(dǎo)：尾句出現(xiàn)結(jié)論詞，得出結(jié)論。(2)對(duì)策詞引導(dǎo)：前文論述問題，尾句給出對(duì)策，通過對(duì)策標(biāo)志詞引導(dǎo)。(3)指代詞引導(dǎo)：前文論述很多內(nèi)容，尾句“這/對(duì)此……”指代詞相當(dāng)于結(jié)論詞做總結(jié)。(4)?？紭?biāo)志詞：對(duì)此/有鑒于此/在這個(gè)意義上/從這個(gè)角度來說等；總之、換言之、簡而言之、換句話說，經(jīng)常會(huì)在尾句出現(xiàn)，不論是漢語作文還是英語作文，尾句都會(huì)用“總之”“總而言之”“簡而言之”“綜上所述”等做總結(jié)。2.無標(biāo)志：文段層層鋪墊，最終引出觀點(diǎn)，需要把握文段內(nèi)容進(jìn)行做題。例6(2022青海)近年，中國部分科幻電影在國際票房收入方面獲得了巨大的成功。中國科幻電影的發(fā)展表現(xiàn)了人們對(duì)科技和人文主義的考量，從更深層次的生態(tài)文化視角考慮科技和人類的關(guān)系。在科幻電影的亞類型創(chuàng)作上，中國具有廣闊的開發(fā)空間。中國文化經(jīng)驗(yàn)和記憶的融入為科幻片的進(jìn)一步發(fā)展壯大或者細(xì)化成文化亞類型提供了可能性。相較于具有民族性限制的中國魔幻、玄幻電影作品，科幻電影具有國際通約性，因此借助科幻題材，表達(dá)人類社會(huì)共同議題，將促使中國科幻電影成為中國文化走向世界的重要溝通載體。這段文字意在強(qiáng)調(diào)：A.中國科幻電影的成功發(fā)展助力中國文化走向世界B.科幻電影表現(xiàn)了人們對(duì)于科技與人文主義的考量C.中國在科幻電影的亞類型創(chuàng)作方面具有廣闊空間D.中國科幻電影在國際票房收入上獲得了巨大成功12【解析】6.問“意在強(qiáng)調(diào)”為中心理解題?！敖辍薮蟮某晒Α睘楸尘耙?，“中國科幻……的關(guān)系”論述科幻電影表現(xiàn)的內(nèi)容，“在科幻……可能性”圍繞“亞類型創(chuàng)作”論述，“因此”出現(xiàn)在尾句，為結(jié)論詞做總結(jié)，重點(diǎn)在后面，“因此借助……溝通載體”強(qiáng)調(diào)助力中國文化走向世界，對(duì)應(yīng)

A項(xiàng)。B項(xiàng)：對(duì)應(yīng)“中國科幻電影的發(fā)展表現(xiàn)了人們對(duì)科技和人文主義的考量”，為“因此”前的一方面，非重點(diǎn)，且片面，排除。C項(xiàng)：對(duì)應(yīng)“在科幻電影的亞類型創(chuàng)作上，中國具有廣闊的開發(fā)空間”，為“因此”前的一方面，非重點(diǎn)，且片面，排除。D項(xiàng)：對(duì)應(yīng)首句，為“因此”前的一方面，非重點(diǎn)，且片面，排除?！具xA】【注意】結(jié)構(gòu)梳理：引入分析+總結(jié)(因此……)。例7(2024國考網(wǎng)友回憶版)村落形成是優(yōu)勝劣汰、自我生長的過程。我們現(xiàn)在看到的村落，是經(jīng)過歷史“折疊”后的結(jié)果，當(dāng)下呈現(xiàn)的只是其中一個(gè)切面。村落里的大部分遺留物中，隱藏著不同歷史階段的痕跡，想要看清楚，需要將“折疊”展開，按照各種痕跡進(jìn)行重新整理和立體化呈現(xiàn)。所謂“沒有特色、沒有傳統(tǒng)的村落”，其實(shí)是因?yàn)樾畔埲陛^為嚴(yán)重，但其中的歷史印記不會(huì)完全消失。要發(fā)現(xiàn)這些信息，必須通過長時(shí)間的田野調(diào)查，與原住民進(jìn)行深入交流，感受他們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知與理解，找到他們能接受、認(rèn)為美的形式，這才是藝術(shù)鄉(xiāng)建最重要的切入點(diǎn)。作者通過這段文字想說的是：A.村落中的歷史文化信息亟待發(fā)掘整理B.藝術(shù)鄉(xiāng)建應(yīng)以復(fù)原村落特色為著力點(diǎn)C.發(fā)現(xiàn)歷史細(xì)節(jié)是振興傳統(tǒng)村落的基礎(chǔ)D.扎實(shí)的田野調(diào)查對(duì)藝術(shù)鄉(xiāng)建至關(guān)重要【解析】7.問“作者通過這段文字想說的是”為中心理解題?！按迓湫纬伞倪^程”引出話題，“我們現(xiàn)在……完全消失”論述村落中有歷史文化信息，有歷史印記，不會(huì)消失，“這些信息”指代前文，“必須”引導(dǎo)對(duì)策，重點(diǎn)是尾句的對(duì)策，“必須通過……切入點(diǎn)”強(qiáng)調(diào)“田野調(diào)查”，“與原住民……的形式”13論述怎么開展田野調(diào)查，“最重要”再次強(qiáng)調(diào)，“這”指“田野調(diào)查”，對(duì)應(yīng)

D。A項(xiàng)：“發(fā)掘整理”應(yīng)依靠“田野調(diào)查”，未提及主題詞，排除。B項(xiàng)：“復(fù)原村落特色”應(yīng)依靠“田野調(diào)查”，未提及主題詞，排除。C項(xiàng)：“發(fā)現(xiàn)歷史細(xì)節(jié)”應(yīng)依靠“田野調(diào)查”，未提及主題詞，排除。【選D】【注意】1.結(jié)構(gòu)梳理：引入+展開分析+提出對(duì)策(必須……)。2.尾句是圍繞“田野調(diào)查”開展的過程展開論述的，不能因?yàn)椤吧钊虢涣鳌敝苯优懦鼶項(xiàng)，尾句對(duì)策的核心話題是“田野調(diào)查”，且對(duì)比選項(xiàng)，其他選項(xiàng)也未提及“深入交流”也可以選擇D

項(xiàng)。3.D項(xiàng)“藝術(shù)鄉(xiāng)建”中“鄉(xiāng)”指鄉(xiāng)村、村落，為規(guī)范表述，“田野調(diào)查”也是規(guī)范表述，應(yīng)積累。4.分析文段應(yīng)先明確中心句，正確答案應(yīng)匹配中心句。例8(2023浙江)人體需要的碳水化合物主要靠谷類提供。碳水化合物進(jìn)入體內(nèi)后轉(zhuǎn)化為糖分，再進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為維持人體機(jī)能的熱量。糖分與熱量之間的轉(zhuǎn)化需要胰島素的參與，胰島素對(duì)葡萄糖有降解的作用。如果長期不吃或者少吃米飯，轉(zhuǎn)化的葡萄糖量減少，胰島素分泌就會(huì)減少，胰島素的工作節(jié)奏被打亂，久而久之會(huì)給糖尿病提供可乘之機(jī)。這段文字意在說明：A.碳水化合物是人體所必需的B.不吃谷類食物可能會(huì)得糖尿病C.改善飲食結(jié)構(gòu)可有效治療糖尿病D.糖尿病的病因是胰島素分泌紊亂【解析】8.問“意在說明”為中心理解題。“人體需要……谷類提供”說明谷類可以提供碳水化合物，“碳水化合物……的熱量”論述碳水化合物的作用，如果文段只有前兩句話，可以對(duì)應(yīng)A項(xiàng)，碳水化合物是靠谷類提供的，文段不是項(xiàng)14單純論述碳水化合物本身有多重要?！疤欠峙c……的作用”論述胰島素的作用，“如果長期……可乘之機(jī)”中“米飯”指谷類，“久而久之”引導(dǎo)結(jié)論“糖尿病”，“胰島素”非重點(diǎn)，文段尾句強(qiáng)調(diào)糖尿病的根本原因是不吃、少吃米飯，即谷類，“提供可乘之機(jī)”不是一定會(huì)得糖尿病，對(duì)應(yīng)B項(xiàng)，“可能”表述溫和。A項(xiàng)：未提及“糖尿病”“谷類”，排除。C項(xiàng)：“治療糖尿病”無中生有，排除。D項(xiàng)：“胰島素分泌紊亂”不是核心癥結(jié)，排除?！具xB】【注意】1.結(jié)構(gòu)梳理：話題引入+具體分析+得出結(jié)論。2.文段結(jié)論是尾句，尾句強(qiáng)調(diào)的是不吃谷類對(duì)糖尿病可能產(chǎn)生的影響，抓住尾句強(qiáng)調(diào)的“谷類”“糖尿病”，只有B項(xiàng)符合文意。3.觀察選項(xiàng)設(shè)置，B、C、D項(xiàng)圍繞“糖尿病”論述，A項(xiàng)未提及“糖尿病”，尾句“久而久之”引導(dǎo)最終的結(jié)論，結(jié)論話題很重要，可以排除A項(xiàng)。尾句“不吃谷類可能得糖尿病”無法得出改善飲食可以治療糖尿病，排除C項(xiàng)。文段中產(chǎn)生糖尿病的癥結(jié)是不吃谷類，“胰島素”是中間的環(huán)節(jié)，非重點(diǎn)，排除D項(xiàng)。知識(shí)鏈接：分-總-分1.分述句(1)引入：定義引入、背景引入、問題引入、對(duì)比引入等(2)論證：舉例、數(shù)據(jù)、正反、原因、并列分述等

2.中心句(1)關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)(2)一般包含主題詞【注意】分-總-分：近兩年真題常考，很多同學(xué)讀題時(shí)會(huì)把重點(diǎn)放在開頭和結(jié)尾，出題人故意把重點(diǎn)放在中間，第一個(gè)“分”是引入，“總”是文段的中心句，通過轉(zhuǎn)折、結(jié)論詞引導(dǎo)，會(huì)包含文段主題詞，后面的“分”起論證的作用，

即解釋說明。文段開頭看到“近年來”為背景引入，非重點(diǎn)，后文出現(xiàn)“因此”

“但是”可能很重要，后文“因?yàn)椤薄氨热纭睘榻忉屨f明，非重點(diǎn)，重點(diǎn)在文段15中間，可以快速找到中心句，把握圍繞的核心話題，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)。1.分述句：(1)引入：定義引入、背景引入、問題引入、對(duì)比引入等。(2)論證：舉例、數(shù)據(jù)、正反、原因、并列分述等。2.中心句：(1)關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)。(2)一般包含主題詞。例9(2023浙江)在電商業(yè)、快遞業(yè)高速發(fā)展的背景下，多家企業(yè)紛紛進(jìn)軍無人機(jī)物流領(lǐng)域，將其視為降低成本、提高效率之舉。無人機(jī)送快遞看上去有很多優(yōu)勢(shì)，比如可到達(dá)傳統(tǒng)物流難以到達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，可讓快遞在交通擁堵的城市快起來等。但從現(xiàn)實(shí)情況看，無人機(jī)送快遞不會(huì)那么快實(shí)現(xiàn)。目前拿到“證”的企業(yè)，只能在批準(zhǔn)的空域內(nèi)試點(diǎn)飛行，而且無人機(jī)不直接面對(duì)普通用戶，只是將物品送到某個(gè)配送點(diǎn)。此外，限制無人機(jī)物流廣泛應(yīng)用的另一個(gè)原因是安全問題，這既指無人機(jī)自身安全，也是指快件安全，更是指公眾人身及財(cái)產(chǎn)安全。這段文字主要介紹：A.當(dāng)前無人機(jī)配送難以普及的原因B.企業(yè)重視發(fā)展無人機(jī)物流的動(dòng)機(jī)C.安全問題對(duì)無人機(jī)物流的重要意義D.無人機(jī)配送在現(xiàn)代物流領(lǐng)域的地位【解析】9.問“主要介紹”為中心理解題，通過本題重點(diǎn)把握“分-總-分”?！霸陔娚虡I(yè)……效率之舉”引出話題，“比如”舉例子，非重點(diǎn)。“但”表轉(zhuǎn)折，“無人機(jī)送快遞不會(huì)那么快實(shí)現(xiàn)”論述觀點(diǎn)，“目前拿到……配送點(diǎn)”分析原因，“此外”表并列，“限制無人……財(cái)產(chǎn)安全”圍繞“安全”論述，后文通過“此外”引導(dǎo)的并列結(jié)構(gòu)進(jìn)行原因分析，文段中心句在轉(zhuǎn)折之后，即“無人機(jī)送快遞不會(huì)那么快實(shí)現(xiàn)”，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)。B項(xiàng)：為背景引入的內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除。C項(xiàng)：“安全問題”為原因解釋的一方面，表述片面，且非重點(diǎn)，排除。D項(xiàng)：文段強(qiáng)調(diào)難以普及，選項(xiàng)“地位”不符合文意，排除?！具x

A】16【注意】1.結(jié)構(gòu)梳理：背景引入+提出觀點(diǎn)+原因分析。2.正確答案特征：文段轉(zhuǎn)折之后提出結(jié)論，后文進(jìn)行原因分析，為因果邏輯，正確答案應(yīng)有結(jié)論，為“結(jié)論+的原因”，這也是因果結(jié)構(gòu)文段正確選項(xiàng)的常見設(shè)置方式。例10(2024國考網(wǎng)友回憶版)任何領(lǐng)域人才的成長進(jìn)階之路都離不開激勵(lì)。以往提起技能人員，人們往往會(huì)想到“社會(huì)認(rèn)可度低”“上升空間有限”“工資待遇不高”等標(biāo)簽。一些年輕人不愿意進(jìn)工廠，企業(yè)也時(shí)常出現(xiàn)技工荒，這都不利于制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。經(jīng)過多年的努力，我國通過出臺(tái)各類支持技能人才發(fā)展的政策措施，引導(dǎo)用人單位對(duì)高技能人才實(shí)行崗位分紅、專項(xiàng)特殊獎(jiǎng)勵(lì)、技術(shù)創(chuàng)新成果入股等激勵(lì)辦法，為構(gòu)建完善的高技能人才培養(yǎng)體系提供了保障和依據(jù)。如今，技能人才的上升空間更加廣闊，上升渠道更加通暢，評(píng)價(jià)機(jī)制更加完善，

待遇水平也更有吸引力。這段文字意在說明：A.政策激勵(lì)使技能人才培養(yǎng)體系更完善B.企業(yè)應(yīng)為技能人才成長提供上升空間C.應(yīng)不斷創(chuàng)新企業(yè)吸納人才的激勵(lì)辦法D.技能人才是制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的保障【解析】10.問“意在說明”為中心理解題?！叭魏晤I(lǐng)域……離不開激勵(lì)”引出話題，“以往提起……高質(zhì)量發(fā)展”論述以往有問題，“經(jīng)過多年……和依據(jù)”中“通過”提出對(duì)策，“如今……吸引力”論述對(duì)策的意義效果，非重點(diǎn)。文段的重點(diǎn)是對(duì)策，強(qiáng)調(diào)出臺(tái)各項(xiàng)政策措施使人才培養(yǎng)更有保障和依據(jù)，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)。B項(xiàng)：文段的政策是國家角度出臺(tái)的，選項(xiàng)“企業(yè)”主體錯(cuò)誤，排除。C項(xiàng)：“企業(yè)”主體錯(cuò)誤，且文段強(qiáng)調(diào)構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，選項(xiàng)“吸納”只是單純的吸引，范圍過窄，排除。D項(xiàng)：無法體現(xiàn)政策的激勵(lì)作用，排除。

【選A】17【注意】1.結(jié)構(gòu)梳理：話題引入+提出問題+提出對(duì)策+意義效果。2.大家要觀察出題人加工選項(xiàng)的方式，現(xiàn)在的國考題和高質(zhì)量的省考題，在選項(xiàng)設(shè)置上長度一樣，是為了防止考生“三短一長選最長”，這種蒙題方法不靠譜，規(guī)范的題目會(huì)規(guī)避這種想法，但選項(xiàng)設(shè)置一樣長無法避免會(huì)對(duì)文段的內(nèi)容進(jìn)行刪減，做題時(shí)應(yīng)把握對(duì)比擇優(yōu)的思維?！拘形拿}絡(luò)思維導(dǎo)圖】【注意】行文脈絡(luò)：目標(biāo)是找中心句，中心句之外的句子是分述句，非重點(diǎn)，前文出現(xiàn)的分述句是引入，后文出現(xiàn)的分述句是分析論證。1.理論要點(diǎn)：把握中心句及分述句的特征。2.總-分：觀點(diǎn)+解釋說明。(1)總句特征觀點(diǎn)(一般情況下是明確的)。(2)常見分句特征：18①“比如”“例如”“……就是例證”等例子表述。②數(shù)據(jù)資料。③正反論證。④原因解釋。⑤并列分述。

3.分-總：(1)常見分句特征：做題時(shí)不需要糾結(jié)。①定義引入。②背景引入。③對(duì)比引入。④問題引入。(2)總句特征：①有標(biāo)志：a.結(jié)論詞引導(dǎo)：因此、所以、綜上所述等。b.對(duì)策詞引導(dǎo)：需要、必須等。c.指代詞引導(dǎo)：總之、對(duì)此、有鑒于此、在此基礎(chǔ)上、從這個(gè)意義說、從這個(gè)角度看等。②無標(biāo)志：層層鋪墊。

4.分-總-分：(1)開頭“分”——引入：定義引入、背景引入、問題引入、對(duì)比引入等。(2)中間“總”——核心。①關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)。②一般包含主題詞。(3)結(jié)尾“分——論證：舉例、數(shù)據(jù)、正反、原因、并列分述等。5.“總-分-總”真題中考察少，如果出現(xiàn)說明題目簡單，“分-分”是并列

結(jié)構(gòu)。6.中心理解題的做題目標(biāo)是找中心句，有中心句的文段同義替換，沒有中心句的文段就全面概括。通過重點(diǎn)詞語(關(guān)聯(lián)詞、主題詞)找中心、通過行文脈絡(luò)找中心，即把握總句和分句的特征，做題時(shí)重點(diǎn)詞語和行文脈絡(luò)應(yīng)結(jié)合使用。19第二節(jié)細(xì)節(jié)判斷題【提問方式】：“以下對(duì)文段理解正確/不正確的是”“符合/不符合這段話意思的是”“從文段中可以得知/推出的是”等【粉筆提示】審題很重要，一定要仔細(xì)【注意】細(xì)節(jié)判斷題：考查2-4題，中心理解題一題控制在1分鐘左右，細(xì)節(jié)判斷題要對(duì)比四個(gè)選項(xiàng)一道題可以在1分半左右，要注意看清提問方式。1.提問方式：看到“不正確”“不符合”“無法得知”“不能推出”要把否定詞圈起來。(1)“以下對(duì)文段理解正確/不正確的是”。(2)“符合/不符合這段話意思的是”。(3)“從文段中可以得知/推出的是”等。2.粉筆提示：審題很重要，一定要仔細(xì)。做題順序建議：1.從文段特征看：文段晦澀難懂：建議先看選項(xiàng)，再回到文段做比對(duì)文段通俗易懂：可以先讀文段，再看選項(xiàng)2.從選項(xiàng)特征看：選項(xiàng)特征明顯，可以先從選項(xiàng)入手易定位特征：“三字一號(hào)”：數(shù)字、名字、字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)核心名詞：孤雌生殖或依賴雌性特有化學(xué)信號(hào)使用超材料能夠反彈雷達(dá)波【注意】做題順序建議：1.從文段特征看：(1)文段晦澀難懂(占比高，出題人故意難為大家，需要花更多時(shí)間做題)：20建議先看選項(xiàng)，再回到文段做比對(duì)。(2)文段通俗易懂：可以先讀文段，再看選項(xiàng)。2.從選項(xiàng)特征看：選項(xiàng)特征明顯，可以先從選項(xiàng)入手。3.易定位特征：(1)“三字一號(hào)”：數(shù)字、名字(人名、地名，特別是外國人名，如布拉德·皮特)、字母(英文字母等)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(雙引號(hào)、書名號(hào))。(2)核心名詞：①孤雌生殖或依賴雌性特有化學(xué)信號(hào)：定位“孤雌生殖”“化學(xué)信號(hào)”②使用超材料能夠反彈雷達(dá)波：定位“超材料”“雷達(dá)波”?！惧e(cuò)誤選項(xiàng)類型】：1.無中生有2.偷換概念(替換、混搭)3.偷換邏輯(強(qiáng)加因果/因果倒置、并列偷換)文段：A同時(shí)B選項(xiàng)：因?yàn)锳所以B文段：A導(dǎo)致B選項(xiàng)：B導(dǎo)致A文段：A與B同樣重要選項(xiàng)：A是主體/B是核心4.與文意相?！咀⒁狻垮e(cuò)誤選項(xiàng)類型：1.無中生有：文段沒有體現(xiàn)，需要排除。2.偷換概念(1)替換：文段為A，選項(xiàng)換為B.(2)混搭：張冠李戴，如文段為小張考上公務(wù)員，小李考上研究生，選項(xiàng)會(huì)設(shè)置為小張考上研究生，小李考上公務(wù)員。3.偷換邏輯：?？?。(1)強(qiáng)加因果：文段為A同時(shí)B，選項(xiàng)為因?yàn)锳所以B。(2)因果倒置：文段為A導(dǎo)致B，選項(xiàng)為B導(dǎo)致A。(3)并列偷換：文段為A與B同樣重要，是并列的，沒有主次和側(cè)重，選項(xiàng)為A是主體/B是核心，如文段論述行測(cè)和申論的備考同樣重要，選項(xiàng)為行測(cè)21為主體/申論是核心。4.與文意相悖：文段為支持，選項(xiàng)為反對(duì)。5.細(xì)節(jié)判斷題選項(xiàng)糾結(jié)時(shí)，應(yīng)把握對(duì)比擇優(yōu)的思維，選錯(cuò)誤的選項(xiàng)，應(yīng)選錯(cuò)的更離譜，如A項(xiàng)錯(cuò)的最離譜，B、C項(xiàng)有小瑕疵，應(yīng)鎖定A項(xiàng)，選對(duì)的選項(xiàng)，應(yīng)優(yōu)中選優(yōu)，A、B項(xiàng)都對(duì)，應(yīng)看哪個(gè)和文段更匹配，忠于文段。例1(2023遼寧)人體組織是由細(xì)胞構(gòu)成的，而細(xì)胞膜的主要成分就是磷脂——磷酸與某些有機(jī)化合物中的羥基形成的酯。例如，甘油含有3個(gè)羥基，如果2個(gè)與脂肪酸成酯，1個(gè)與磷酸成酯，這就是甘油磷酸酯。磷脂與其他的酯類化合物一樣，往往一頭是長的碳鏈，另一頭含磷原子。碳鏈的一頭親油(疏水)，

而含磷的那一頭則親水(疏油)，形成兩性分子。有的磷脂能夠整整齊齊排列起來，親水的靠在一起，親油的靠在一起，形成一層膜。兩層這樣的膜緊緊地靠在一起，每一層膜中間又夾雜著蛋白質(zhì)、糖脂、膽固醇等，就形成了細(xì)胞膜。根據(jù)這段文字，下列判斷錯(cuò)誤的是：A.磷酸和羥基是形成細(xì)胞膜的要素B.細(xì)胞膜形成與磷脂兩性分子有關(guān)C.磷脂與其他酯類化合物存在共性D.磷元素在細(xì)胞中往往是整齊排列【解析】1.問“錯(cuò)誤”為細(xì)節(jié)判斷選非題。從選項(xiàng)入手定位關(guān)鍵詞。A項(xiàng)“磷酸和羥基”，B項(xiàng)“磷脂兩性分子”，C項(xiàng)“酯類化合物”，D項(xiàng)“磷元素”。A項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段“細(xì)胞膜……形成的酯”，排除。C項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段“磷脂與其他的酯類化合物一樣”，排除。B項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段“往往一頭……形成了細(xì)胞膜”，排除。D項(xiàng)：文段為“有的磷脂能夠整整齊齊排列起來”，選項(xiàng)“磷元素”不符合文意，且文段為“有的”，選項(xiàng)“往往”不符合文意，當(dāng)選?！具xD】例2(2023安徽)“教資考試熱”的出現(xiàn)體現(xiàn)了教師這個(gè)職業(yè)的地位逐漸提升，近年來我國出臺(tái)了一系列提高教師地位、改善教師待遇的文件，教師的收入和社會(huì)地位不斷提升。教師職業(yè)具有延續(xù)性、內(nèi)生性發(fā)展的特點(diǎn)，年齡大的教師22具有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以不斷地進(jìn)行自我提升、延續(xù)發(fā)展。專家提醒廣大報(bào)考者，選擇教師職業(yè)也要理性，教師對(duì)個(gè)人的付出和努力要求很高，選擇教師職業(yè)意味著要有奉獻(xiàn)精神。因此，每個(gè)人在選擇從事教師這個(gè)職業(yè)之前，要對(duì)自己人生的定位和未來發(fā)展有一個(gè)整體判斷，而不是盲目地追逐。對(duì)這段文字理解不正確的一項(xiàng)是：A.教師職業(yè)前景光明B.并不是所有人都適合教師這個(gè)行業(yè)C.教資考試需要降溫D.選擇教師職業(yè)需要做好奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備【解析】2.問“不正確”為細(xì)節(jié)判斷選非題。文段好理解可以先看文段?！敖陙怼永m(xù)發(fā)展”論述教師職業(yè)發(fā)展前景好，“因此”得出結(jié)論，尾句強(qiáng)調(diào)要理性選擇。B、D項(xiàng)：文段強(qiáng)調(diào)并不是所有人都適合教師這個(gè)行業(yè)，且教師職業(yè)意味著要有奉獻(xiàn)精神，選項(xiàng)符合文意，均排除。A項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段“教師的收入……延續(xù)發(fā)展”，排除。C項(xiàng)：文段中專家只是提醒，提醒≠降溫，“需要降溫”的前提是文段論述“教資考試熱”的問題和危害，文段前文論述的是教師的好處，選項(xiàng)與文意相悖，

當(dāng)選?！具xC】例3(2024山東網(wǎng)友回憶版)蒙內(nèi)鐵路是肯中共建“一帶一路”的旗艦項(xiàng)目，為肯尼亞創(chuàng)造了約4.6萬個(gè)就業(yè)崗位，推動(dòng)了沿線地區(qū)的城鎮(zhèn)化進(jìn)程，促進(jìn)了肯中雙邊經(jīng)貿(mào)合作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，蒙內(nèi)鐵路2022年運(yùn)送旅客239萬人次，高于2021

年的199萬人次，客運(yùn)服務(wù)收入達(dá)26億肯尼亞先令。蒙內(nèi)鐵路貨運(yùn)量同樣呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，2022年共運(yùn)輸超過600萬噸貨物，貨運(yùn)服務(wù)收入超過126億肯尼亞先令。隨蒙內(nèi)鐵路建成的內(nèi)羅畢內(nèi)陸集裝箱港和奈瓦沙內(nèi)陸集裝箱港改善了貨物裝卸和運(yùn)輸條件，促進(jìn)了蒙內(nèi)鐵路貨運(yùn)量的增長，完善了肯尼亞物流體系，增強(qiáng)了整個(gè)區(qū)域的競爭力。關(guān)于蒙內(nèi)鐵路，下列哪種說法可以從文中得到支持？A.促進(jìn)了肯尼亞旅游業(yè)的繁榮23B.對(duì)肯尼亞港口建設(shè)有推動(dòng)作用C.2022年客運(yùn)較上年的收益情況D.持續(xù)為肯尼亞發(fā)展振興注入動(dòng)力【解析】3.根據(jù)提問方式，選擇正確的選項(xiàng)。A項(xiàng)：“旅游業(yè)的繁榮”文段未提及，排除。B項(xiàng)：“港口建設(shè)”非文段重點(diǎn)，排除。C項(xiàng)：“較上年的收益情況”文段未提及，文段僅論述人次和今年的收入，排除。D項(xiàng)：文段“為肯尼亞創(chuàng)造……雙邊經(jīng)貿(mào)合作”“完善了肯尼亞物流體系，增強(qiáng)了整個(gè)區(qū)域的競爭力”強(qiáng)調(diào)對(duì)于肯尼亞的發(fā)展起到助力，當(dāng)選。

【選D】例4(2021廣東選調(diào))公元前111年設(shè)立敦煌郡以后，不少內(nèi)地的世家大族遷入敦煌定居。這些世家大族帶來的中原文化，與當(dāng)?shù)睾臀饔?、中亞千絲萬縷聯(lián)系的文化因素，共同構(gòu)成了堅(jiān)實(shí)的漢晉敦煌文化土壤。另一方面，敦煌地區(qū)的居民以移民為主體，他們和居于少數(shù)的原居民共同開發(fā)敦煌，使得他們較少拘泥于區(qū)域的異同，而更富于相互理解和包容，終于形成這一地區(qū)自覺的包容并蓄的文化基因。因此，漢族與月氏、匈奴遺緒，以及后來與吐蕃、蒙古等少數(shù)民族能夠和平相處。對(duì)這段文字理解有誤的是：A.敦煌文化的主體是世家大族帶來的中原文化B.敦煌文化的形成過程決定了其包容并蓄的特點(diǎn)C.敦煌文化促成了漢族與月氏等少數(shù)民族和平相處D.中原文化與西域、中亞文化的交流是敦煌文化形成的基礎(chǔ)【解析】4.問“理解有誤”，選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng)。A項(xiàng)：文段論述“這些世家大族帶來的中原文化……漢晉敦煌文化土壤”，并未提及哪一個(gè)是主體，選項(xiàng)并列偷換，當(dāng)選。B項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段“終于形成這一地區(qū)自覺的包容并蓄的文化基因”，排除。C項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段尾句，排除。24D項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段“這些世家大族帶來的中原文化……漢晉敦煌文化土壤”，排除?！具xA】例5(2024山東網(wǎng)友回憶版)新研究發(fā)現(xiàn)，向日葵花粉能幫助熊蜂抵抗一種常見寄生蟲感染。實(shí)驗(yàn)中，將向日葵花粉的外殼與其內(nèi)部的代謝物分離，分別添加到美洲東部熊蜂的食物中。結(jié)果顯示，僅添加花粉所含的代謝物對(duì)抵抗熊蜂短膜蟲感染沒有效果；添加花粉外殼的抗感染效果與添加完整的向日葵花粉顆粒相當(dāng)，感染率可降低87%。蒼耳、蒲公英的花粉也能降低感染率。下列哪項(xiàng)說法不能從文中得到支持？A.可以使用向日葵花粉內(nèi)部代謝物來減少蜜蜂寄生蟲感染B.向日葵花粉外殼物質(zhì)在幫助蜜蜂抵抗寄生蟲感染上有效果C.向日葵花粉外殼和內(nèi)部代謝物的作用是不同的D.蒼耳、蒲公英的花粉有類似向日葵花粉的作用【解析】5.根據(jù)提問方式，要求選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng)。A項(xiàng)：文段論述僅用內(nèi)部代謝物是沒有效果的，當(dāng)選。B項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段“添加花粉外殼……可降低87%”，排除。C項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段“添加花粉所含的代謝物對(duì)抵抗熊蜂短膜蟲感染沒有效果”，排除。D項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段“向日葵花粉能幫助熊蜂抵抗一種常見寄生蟲感染”和尾句“蒼耳、蒲公英的花粉也能降低感染率”，排除?！具xA】【快速解題技巧】1.對(duì)比項(xiàng)標(biāo)志詞：A比B更……、A高于/優(yōu)于B……、利大于弊、后來居上等2.相對(duì)絕對(duì)項(xiàng)絕對(duì)表述：一定、必定、都……相對(duì)表述：可能、也許、往往……不完全、并非絕對(duì)……3.表述與實(shí)際不符項(xiàng)25【注意】快速解題技巧：從出題人設(shè)置干擾選項(xiàng)的角度入手。1.對(duì)比項(xiàng)：如“A比B更……、A高于/低于/優(yōu)于B……、利大于弊、后來居上”等，若文段中沒有對(duì)比，則是無關(guān)對(duì)比的錯(cuò)誤，如文段論述小志同學(xué)自認(rèn)為腿很長，老郭的腿更長，選項(xiàng)是小志比老郭的腿更長(無關(guān)對(duì)比)。2.相對(duì)絕對(duì)項(xiàng)：(1)絕對(duì)表述：一定、必定、都、最……。選擇錯(cuò)誤的，作為正確選項(xiàng)的概率更高。(2)相對(duì)表述：可能、也許、大概、往往、不完全、并非絕對(duì)……。選擇正確的，作為正確選項(xiàng)的概率更高。3.表述與實(shí)際不符項(xiàng)：如我國西部的教育資源非常豐富，表述不符合實(shí)際。例6(2023遼寧)很多人都有過“睡眠驚跳”的體驗(yàn)。睡著睡著，肢體一側(cè)或雙側(cè)突然發(fā)生短促抽動(dòng)，有的還會(huì)累及上肢、頸部和軀干，同時(shí)我們的意識(shí)還在朦朧狀態(tài)。這種情況叫作睡眠驚跳，也稱睡初抽動(dòng)。睡眠驚跳是一個(gè)正常而又普遍的現(xiàn)象，各年齡層均可發(fā)生，尤以小孩為多見。小朋友白天興奮性的活動(dòng)比較多，入睡時(shí)指揮運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)細(xì)胞不容易完全抑制，剩余的興奮信息反射至大腦皮質(zhì)，干擾睡眠抑制，因此產(chǎn)生睡眠驚跳。成年人的睡眠驚跳，大多與白天過分疲勞、興奮、緊張、焦慮、驚恐，或臨睡前飲用刺激性飲料等因素有關(guān)。這段文字沒有介紹的是：A.睡眠驚跳的多發(fā)人群B.睡眠驚跳的最大誘因C.睡眠驚跳的臨床表現(xiàn)D.睡眠驚跳的發(fā)生機(jī)制【解析】6.問“沒有介紹”，選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng)，選項(xiàng)話題一致，定位選項(xiàng)的區(qū)別，B項(xiàng)出現(xiàn)“最大”，屬于表述易錯(cuò)項(xiàng)。A項(xiàng)：“多發(fā)人群”對(duì)應(yīng)文段“尤以小孩為多見”，排除。B項(xiàng)：文段尾句分析了睡眠驚跳多個(gè)原因，并未提及哪個(gè)是最大的誘因，當(dāng)選。26C項(xiàng)：“臨床表現(xiàn)”即癥狀，對(duì)應(yīng)文段“睡著睡著……同時(shí)我們的意識(shí)還在朦朧狀態(tài)”，排除。D項(xiàng)：“發(fā)生機(jī)制”即如何發(fā)生的，對(duì)應(yīng)文段“入睡時(shí)指揮運(yùn)動(dòng)……因此產(chǎn)生睡眠驚跳”，排除。【選B】例7(2023吉林)蜂鳥是世界上最小也最敏捷的鳥類之一，可向前、向后和側(cè)向飛行。然而，它們特有的懸停飛行非常耗能。蜂鳥在懸停飛行過程中高速拍動(dòng)翅膀，每秒最多可達(dá)80次，因此其新陳代謝必須高速運(yùn)行。蜂鳥用花蜜中的糖來滿足高能量需求，它們有高活性的酶，可像葡萄糖一樣有效地代謝果糖。研究團(tuán)隊(duì)對(duì)蜂鳥的基因組進(jìn)行了測(cè)序，并和其他45種鳥類基因組進(jìn)行了比較。研究發(fā)現(xiàn)，在所有接受檢查的蜂鳥中，F(xiàn)BP2基因都缺失了。進(jìn)一步調(diào)查表明，在大約4800萬到3000萬年前，在典型的懸停飛行進(jìn)化和開始以花蜜為主要食物的時(shí)期，F(xiàn)BP2基因已經(jīng)在所有蜂鳥的共同祖先中消失了。從這段文字可以推出的是：A.蜂鳥新陳代謝比其他所有動(dòng)物活躍B.蜂鳥懸停飛行可能與基因缺失有關(guān)C.花蜜可以使蜂鳥懸停飛行減少耗能D.以花蜜為食導(dǎo)致蜂鳥部分基因缺失【解析】7.問“可以推出”，選擇正確的一項(xiàng)。A項(xiàng)：“比其他所有動(dòng)物活躍”出現(xiàn)對(duì)比，但文段未提及，屬于無關(guān)對(duì)比，排除。B項(xiàng)：“可能”表述溫和，對(duì)應(yīng)文段“它們特有的懸停飛行非常耗能”“在

所有接受檢查的蜂鳥中，F(xiàn)BP2基因都缺失了”，當(dāng)選。C項(xiàng)：文段未提及“減少耗能”，排除。D項(xiàng)：“導(dǎo)致蜂鳥部分基因缺失”表述錯(cuò)誤，文段未提及此因果關(guān)系，排除。【選B】例8(2022江蘇)中國瓷器大規(guī)模外銷始于唐、五代時(shí)期。宋元時(shí)期，北方的磁州窯、定窯、耀州窯，南方的越窯、龍泉窯、景德鎮(zhèn)窯等名窯產(chǎn)品都有外銷。27但多數(shù)窯口距離海港路途遙遠(yuǎn)，運(yùn)輸成本以及損耗率居高不下，難成規(guī)模。而泉州所管轄的德化、晉江、南安等地區(qū)，多山脈丘陵，林木茂密，溪流縱橫，瓷土資源豐富，水陸交通暢達(dá)，具備制瓷手工業(yè)發(fā)展的所有必要條件。為滿足海外市場對(duì)名窯瓷器的巨大需求，宋元時(shí)期泉州所轄管的地方開始設(shè)窯大量仿燒越窯、龍泉窯的青瓷、景德鎮(zhèn)窯的青白瓷，專供外銷。以下概括文中未涉及的是：A.泉州地區(qū)擁有優(yōu)越的瓷器生產(chǎn)條件B.海上運(yùn)輸是宋元瓷器外銷的重要通道C.泉州地區(qū)外銷瓷器工藝水平后來居上D.南北方生產(chǎn)的瓷器中均有名品外銷【解析】8.問“未涉及”的一項(xiàng)。C項(xiàng)：選項(xiàng)“后來居上”進(jìn)行對(duì)比，文段僅論述“大量仿燒越窯、龍泉窯的青瓷、景德鎮(zhèn)窯的青白瓷”，仿制不能叫做后來居上，當(dāng)選。A項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段“泉州所管轄的德化……所有必要條件”，排除。D項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段“宋元時(shí)期……景德鎮(zhèn)窯等名窯產(chǎn)品都有外銷”，排除。B項(xiàng)：文段強(qiáng)調(diào)海上運(yùn)輸對(duì)瓷器外銷是很重要的，排除。【選C】例9(2023遼寧)海灘除了高鹽、缺氧，還時(shí)常受海浪沖刷，一些紅樹植物為適應(yīng)海灘環(huán)境，逐漸進(jìn)化出獨(dú)特的生長技能。如秋茄樹的種子還沒離開母樹時(shí)就開始繼續(xù)生長，直到發(fā)育出棒狀的胚軸。當(dāng)種子掉落到淤泥里，不到一天就可扎根長成幼苗。即使掉落在海面上，胚軸里面的空氣和水分也會(huì)提供生命所需，可長期漂浮海上而不失生命力。秋茄樹發(fā)育著密集的支柱根，支柱根從樹干基部伸出再深深扎入泥土，能抵御海浪的沖擊。而長在地面密密麻麻的形似幼苗的，是它的藤狀根，其內(nèi)部通氣組織發(fā)達(dá)，既可以交換氣體又可以存儲(chǔ)空氣。秋茄樹擁有特殊的腺體，能把多余的鹽分派發(fā)給老葉子，待老葉脫落時(shí)一并帶走。根據(jù)這段文字，下列關(guān)于秋茄樹的說法錯(cuò)誤的是：A.是生活在海灘上的紅樹植物B.繁殖方式具有“胎生”特點(diǎn)C.藤狀根可以起到呼吸的作用28D.支柱根可將海水過濾成淡水【解析】9.問“說法錯(cuò)誤的”，選項(xiàng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)。A項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段“一些紅樹植物為適應(yīng)海灘環(huán)境，逐漸進(jìn)化出獨(dú)特的生長技能”，排除。B項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段“如秋茄樹的種子……棒狀的胚軸”，排除。C項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段“其內(nèi)部通氣組織發(fā)達(dá)，既可以交換氣體又可以存儲(chǔ)空氣”，排除。D項(xiàng)：選項(xiàng)本身表述與實(shí)際不相符，排除。【選

D】例10(2023湖北選調(diào))鄉(xiāng)村民宿有別于傳統(tǒng)酒店、賓館，也不同于一般的農(nóng)家樂。除了硬件設(shè)施、基本服務(wù)，鄉(xiāng)村民宿本身所體現(xiàn)的文化特質(zhì)、所蘊(yùn)含的風(fēng)土氣息，是游客較為看重的。棟棟矗立在鄉(xiāng)間的建筑，不只是調(diào)適身體、放飛心靈的休閑驛站，更是觀察自然變化、感受鄉(xiāng)村文化的重要窗口。福建廈門的紅磚古厝，安徽黃山的粉墻黛瓦……那些保留地方傳統(tǒng)肌理又考慮現(xiàn)代生活需要的鄉(xiāng)村民宿，順應(yīng)自然山水格局，彰顯鄉(xiāng)村古樸之美，因此也更容易吸引游客前來打卡。對(duì)于鄉(xiāng)村民宿發(fā)展的特點(diǎn)，上述語段未提及的是：A.科學(xué)規(guī)劃B.精心設(shè)計(jì)C.合理建造D.規(guī)范管理【解析】10.