“互聯(lián)網+”背景下的中職計算機基礎開放式作業(yè)研究

“互聯(lián)網+”背景下的中職計算機基礎開放式作業(yè)研究“互聯(lián)網+”背景下的中職計算機基礎開放式作業(yè)研究摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網已深入各個領域，對教育產生了深遠影響。中職計算機基礎課程作為一門重要的專業(yè)課程，需要通過創(chuàng)新教學方式來適應“互聯(lián)網+”時代的需求。本論文以“互聯(lián)網+”背景下的中職計算機基礎開放式作業(yè)為研究對象，主要探討了開放式作業(yè)在中職計算機基礎教學中的應用與效果，并提出了相關建議。關鍵詞：互聯(lián)網+，中職計算機基礎課程，開放式作業(yè)，教學應用與效果一、引言隨著信息技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網已經深入到人們的生活和工作中，在教育領域也產生了深遠影響。中職計算機基礎課程是中職教育中的一門重要專業(yè)課程，它為學生提供了計算機基礎知識和技能的培養(yǎng)，為他們的未來就業(yè)打下了堅實的基礎。然而，傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足“互聯(lián)網+”時代的需求。因此，如何創(chuàng)新中職計算機基礎教學方式，提高教學效果，成為亟待解決的問題。二、中職計算機基礎課程開放式作業(yè)的特點開放式作業(yè)是指在課程學習過程中，教師給予學生更多的自主選擇權和自主學習空間，引導學生通過探究、研究、實踐等多種方式進行學習。中職計算機基礎課程的開放式作業(yè)具有以下幾個特點：1.學習目標明確。開放式作業(yè)要求學生根據自己的學習情況和興趣選擇任務，并設定清晰的學習目標。2.學習方式多樣。開放式作業(yè)鼓勵學生通過自主學習、小組合作學習、實踐項目等多種方式進行學習，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。3.教師角色轉變。在開放式作業(yè)中，教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W習的引導者和指導者，注重培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力。三、中職計算機基礎課程開放式作業(yè)的應用與效果中職計算機基礎課程的開放式作業(yè)在教學中的應用帶來了顯著的效果。1.激發(fā)學生的學習興趣。開放式作業(yè)為學生提供了更多的選擇空間，讓學生可以根據自己的興趣和能力選擇任務，從而激發(fā)學生的學習興趣。2.提高學生的學習效果。開放式作業(yè)倡導學生通過實踐和探究來學習，培養(yǎng)了學生的實際操作能力和問題解決能力，提高了學生的學習效果。3.培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。開放式作業(yè)鼓勵學生進行小組合作學習，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和創(chuàng)造力，使學生在合作中相互學習、相互促進。四、中職計算機基礎課程開放式作業(yè)的挑戰(zhàn)與對策盡管中職計算機基礎課程開放式作業(yè)帶來了諸多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)。1.學生自主學習能力不足。由于傳統(tǒng)的教育模式，學生的學習習慣和方式較為單一，導致學生的自主學習能力不足。解決這一問題的方法是引導學生培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，通過適當的訓練和指導，提高學生的自主學習能力。2.教師引導和評價難度加大。在開放式作業(yè)中，教師的角色轉變?yōu)閷W習的引導者和指導者，需要針對每個學生的學習情況進行個性化的指導和評價。為了解決這一問題，可以采用一對一指導的方式，建立教師和學生之間的有效溝通和反饋機制。3.學生的學習動力不穩(wěn)定。由于開放式作業(yè)的自主性較大，學生的學習動力不穩(wěn)定，容易出現學習懈怠的情況。為了提高學生的學習動力，可以設定適當的激勵機制，給予學生一定的獎勵和榮譽，鼓勵他們積極參與學習。五、結論在“互聯(lián)網+”背景下，中職計算機基礎課程的開放式作業(yè)是一種很好的教學方式。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。然而，開放式作業(yè)也面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師和學生共同努力來解決。只有通過不斷探索和實踐，才能更好地利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，提高中職計算機基礎課程的教學效果。參考文獻：[1]張海峰.“互聯(lián)網+”環(huán)境下開放式作業(yè)在高職計算機課教學中的實踐與運用[J].現代信息技術,201