“交際語境寫作”實踐研究

“交際語境寫作”實踐研究交際語境寫作實踐研究摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和全球化的趨勢，交際能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱門觀點。交際語境寫作是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效方法。本文通過對交際語境寫作的理論與實踐研究，探討了其對學(xué)生的語言能力和交際能力的重要意義。研究發(fā)現(xiàn)，交際語境寫作能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、語法運用能力以及思維邏輯能力。同時，交際語境寫作也能夠促進(jìn)學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力的培養(yǎng)。然而，交際語境寫作在實踐中也面臨著一些問題，如學(xué)生的動機問題、評價問題等。因此，教師應(yīng)結(jié)合具體情境和學(xué)生特點，采取相應(yīng)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：交際語境寫作、語言能力、交際能力、文化意識、跨文化交際能力一、引言交際能力是指個體在交流與互動中使用語言的能力，是現(xiàn)代社會中一項重要的綜合能力。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和全球化的趨勢，交際能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱門觀點。交際語境寫作是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效方法。二、交際語境寫作的理論基礎(chǔ)交際語境寫作是將語言學(xué)習(xí)與真實的交際情境相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生在真實的交際語境中使用語言的能力。交際語境寫作的理論基礎(chǔ)主要包括交際語言學(xué)、社會交際學(xué)和寫作教育學(xué)等。1.交際語言學(xué)交際語言學(xué)強調(diào)語言是交際的工具，語言的功能是通過交際實現(xiàn)的。交際語境寫作強調(diào)學(xué)生在寫作過程中使用適當(dāng)?shù)恼Z言，以達(dá)到更好的交際效果。2.社會交際學(xué)社會交際學(xué)研究人際交往的規(guī)則和方式，以及在不同社會文化背景下的交際行為特點。交際語境寫作通過真實的交際情境，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的交際行為規(guī)則，提高跨文化交際能力。3.寫作教育學(xué)寫作教育學(xué)強調(diào)寫作作為一種交際活動，要求學(xué)生將所學(xué)語言知識應(yīng)用到實際寫作中。交際語境寫作通過真實的交際情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。三、交際語境寫作的實踐研究交際語境寫作的實踐研究主要通過設(shè)計交際任務(wù)和情境，幫助學(xué)生在真實的交際語境中進(jìn)行寫作練習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。1.提升語言表達(dá)能力交際語境寫作通過真實的交際情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在交際情境中進(jìn)行寫作練習(xí)時，需要充分運用所學(xué)的語言知識，選擇適當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行表達(dá)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。2.提高語法運用能力交際語境寫作通過真實的交際情境，幫助學(xué)生在寫作中熟悉和運用語法知識。學(xué)生在交際情境中進(jìn)行寫作練習(xí)時，需要注意語法的正確性，避免語法錯誤對交際效果的影響。3.培養(yǎng)思維邏輯能力交際語境寫作通過真實的交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。學(xué)生在交際情境中進(jìn)行寫作練習(xí)時，需要思考并組織自己的思路，展開清晰的邏輯推理，以達(dá)到更好的交際效果。4.促進(jìn)文化意識和跨文化交際能力的培養(yǎng)交際語境寫作通過真實的交際情境，幫助學(xué)生理解并尊重不同文化背景下的交際行為規(guī)則。學(xué)生在交際情境中進(jìn)行寫作練習(xí)時，需要考慮到不同文化之間的差異，提高自己的跨文化交際能力。四、交際語境寫作的問題與對策交際語境寫作在實踐中也存在一些問題，需要教師們針對具體情境和學(xué)生特點，采取相應(yīng)的對策，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。1.學(xué)生的動機問題由于交際語境寫作需要學(xué)生在真實的交際情境中進(jìn)行寫作練習(xí)，可能會給學(xué)生帶來一定的壓力和挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提供適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?，以增強學(xué)生的參與度和積極性。2.評價問題交際語境寫作的評價比較主觀和復(fù)雜，需要教師綜合考慮學(xué)生的語言能力、交際能力和思維邏輯能力等方面的表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)建立科學(xué)合理的評價體系，注重評價的準(zhǔn)確性和公正性。3.教學(xué)資源問題交際語境寫作需要充分運用真實的交際情境和實際的語言材料，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)積極尋找和開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。五、結(jié)論交際語境寫作是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效方法。通過對交際語境寫作的理論與實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)交際語境寫作能夠提高學(xué)生的語言能力和交際能力，促進(jìn)學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力的培養(yǎng)。然而，交際語境寫作在實踐中也面臨著一些問題，教師需要采取相應(yīng)的策略來解決這些問題。因此，我們應(yīng)結(jié)合具體情境和學(xué)生特點，靈活運用交際語境寫作的方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1.Canale,M.,&Swain,M.(1982).Theoreticalbasesofcommunicativeapproachestosecondlanguageteachingandtesting.AppliedLinguistics,1(1),1-47.2.Savignon,S.J.(2007).Communicativecompetence:Theoryandclassroompractice(2nded.).NewYork:McGraw-Hill.3.Warschauer,M.,&Kern,R.(2000).Network-basedlanguageteaching:Conceptsandpractice.Cambridge:CambridgeUniversityPress.4.Kramsch,C.(1993).Contextandcultureinlanguageteaching:OxfordUniversityPress.5.Byram,M.(1997).Teachingandassessinginterculturalcommunicativecompetence.MultilingualMatters.6.Hinkel,E.(2002).Second