從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是我細(xì)心為大家整理的從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀7篇】，倘若能幫忙到您，我的一切努力都是值得的?！稄默F(xiàn)在開(kāi)始》教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。3、初步懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。教學(xué)重難點(diǎn)：初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。教學(xué)流程：一、激趣引題借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。二、整體感知1、按要求自由朗讀課文2、檢查生字3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬(wàn)獸之王”？理解“輪番”。三、品讀感悟1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（1）朗讀體會(huì)重點(diǎn)句（他想到本身成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，馬上下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，日間休息，夜里做事！”（2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“評(píng)論紛紛‘、”叫苦連天“。2、學(xué)習(xí)第3段（1）自讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（2）角色體驗(yàn)，感受動(dòng)物們的苦處。四、升華主旨五、鞏固生字1、復(fù)習(xí)生字詞2、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：輪、現(xiàn)《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)反思新課程積極提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)良好的合作交流本領(lǐng)起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。課堂上，我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)資源，重視閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔佑襄助，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系教材，聯(lián)系本身的生活閱歷，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓同學(xué)積極自動(dòng)地參加閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象、思索，力求對(duì)文本有所感悟。一、朗讀個(gè)性化朗讀是閱讀教學(xué)中最常常用、最緊要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)到促使同學(xué)理解、積累、進(jìn)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來(lái)，相互滲透。除此外，我還重視朗讀的評(píng)價(jià)，敬重同學(xué)看法，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。二、重視體驗(yàn)與感悟語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著深厚的感情顏色。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會(huì)驚訝地發(fā)覺(jué)，“體驗(yàn)”一詞前后共顯現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見(jiàn)，由此足見(jiàn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的緊要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必需積極為同學(xué)供給語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓同學(xué)在自主參加閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“評(píng)論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒(méi)有讓同學(xué)以詞解詞，而是重視讓同學(xué)先想想：聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)在想、說(shuō)、議中感悟到這就是“評(píng)論紛紛”和“叫苦連天”。明顯，在我們的引導(dǎo)下，同學(xué)與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最終有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。三、創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣味的教學(xué)情境。如：角色飾演，通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)去表達(dá)、感受、體悟，從而加深同學(xué)對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織同學(xué)小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使同學(xué)真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展現(xiàn)中，其他同學(xué)做到了很好的評(píng)議、增補(bǔ)，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參加者也啟發(fā)、評(píng)價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、自動(dòng)性。四、重視情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)讀一讀、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓他們懂得敬重別人、讓被人按本身習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。當(dāng)然本課還存在著很多不足和缺憾的地方，如：時(shí)間準(zhǔn)許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增添多種讀的方式；在最終講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)本身選擇、推舉。《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案篇二教學(xué)建議:教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)得“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令”等10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、邊閱讀邊體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)匮葑x，發(fā)表本身的'看法。4、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文，了解故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。教學(xué)流程:1、過(guò)生字關(guān)。（1）找生字師:今日我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文，同學(xué)們都讀過(guò)嗎？老師也想讀一遍，你們同意嗎？在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。師:課文中藏著一些生字，讓我們?cè)僮x讀課文，把它們找出來(lái)好嗎？（生自由讀，劃生字）（2）讀生字師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了幾個(gè)生字？這么多的生字，我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼。肯旅嬲?qǐng)大家在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。（生組內(nèi)自同學(xué)字）師:老師要考考你們，誰(shuí)樂(lè)意接受挑戰(zhàn)？師出示生字卡片，同學(xué)搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。（3）寫(xiě)生字師:生字我們會(huì)認(rèn)了，我們?cè)賮?lái)看看要求會(huì)寫(xiě)的字，你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，我們就寫(xiě)哪個(gè)字。生說(shuō)出本身認(rèn)犯難寫(xiě)的字，稍簡(jiǎn)單的由同學(xué)相互解決。師重點(diǎn)引導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”（先出示生字，引導(dǎo)同學(xué)察看它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫儆蓭熯厡?xiě)邊講解，引導(dǎo)撇的不同寫(xiě)法及左右結(jié)構(gòu)字的間架布置。）【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫(xiě)的次序設(shè)計(jì)，符合同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)。依據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。激勵(lì)認(rèn)讀方法的多樣化，師只在必需處提示】2,過(guò)朗讀關(guān)。（1）自讀師:同學(xué)們真了不起，這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)了這一課全部的生字，現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文吧，我信任這回大家肯定能把課文讀得既正確又流利。（同學(xué)自由讀課文）（2）評(píng)讀師:誰(shuí)樂(lè)意讓本身的課文越讀越好聽(tīng)，給大家讀一段，讓我們來(lái)引導(dǎo)引導(dǎo)。（指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和引導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。）師:大家認(rèn)得了這么多字，又把課文讀得正確流利，收獲可真不小。【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主，師在重點(diǎn)處范讀，點(diǎn)撥】3,過(guò)內(nèi)容關(guān)。（1）總覽內(nèi)容同學(xué)們，通過(guò)讀課文，你們知道有哪些動(dòng)物參與了競(jìng)選？最終誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了？（生發(fā)言后，師將動(dòng)物圖片交給同學(xué)，貼在黑板上。）【設(shè)計(jì)目的:從總體上引導(dǎo)同學(xué)把握文章思路】（2）評(píng)貓頭鷹誰(shuí)第一個(gè)上任的？它愉快嗎？從哪看出來(lái)的？生找出“神氣極了”一句。投影出示“神氣”和“神氣極了”師:有什么不同？生體會(huì)“極了”的意思。師:“神氣極了”什么樣？生表演。師:那你就來(lái)發(fā)表命令吧。生讀。（隨機(jī)評(píng)價(jià)）（師板書(shū):夜里做事日間休息）師:同學(xué)們，你們聽(tīng)了他的命令有什么看法，快跟四周的伙伴說(shuō)說(shuō)。剛才，我看到大家在小組內(nèi)你也說(shuō)，我也說(shuō)，他也說(shuō)，這種情形要是用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么呀？生:評(píng)論紛紛。師:那你們剛才都在評(píng)論什么，快跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)。同學(xué)發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”?！驹O(shè)計(jì)目的:捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采納不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語(yǔ)，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、演讀，加深體會(huì)。(2)打開(kāi)想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】（3）評(píng)袋鼠師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭，那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰(shuí)了？它愉快嗎？從哪看出來(lái)的呢？生找出“激動(dòng)”一句。師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)激動(dòng)地發(fā)布命令？生讀袋鼠的命令，師引導(dǎo)。（板書(shū):跳著走路）師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢？讓我們一起來(lái)看看。（出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）師:你看到小動(dòng)物們滿足嗎？為什么？他們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？（引導(dǎo)同學(xué)把察看到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工，再表達(dá)出來(lái)。）【設(shè)計(jì)目的:本段盡量“以讀代講”，并借助課件讓同學(xué)打開(kāi)想象，既有助于深入理解課文，又可以激發(fā)同學(xué)的制造性思維，發(fā)揮主體作用。】（4）評(píng)小猴子師:在兩位大王失敗之后，小猴子登場(chǎng)了，它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢？請(qǐng)大家默讀課文，找出不理解的地方，與同學(xué)交流。或者提幾個(gè)問(wèn)題考考大家。生默讀課文，小組討論，再集體交流。生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“掛念”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“特別掛念”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“馬上歡呼起來(lái)”？生討論、合作解疑。（師板書(shū):習(xí)慣方式）“歡呼”什么意思？你能讀出動(dòng)物們的愉快心情嗎？生練習(xí)朗讀。師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬(wàn)獸之王也好，是個(gè)普一般通的小動(dòng)物也好，不管你是誰(shuí)？做什么事，不能只考慮本身，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，敬重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜愛(ài)。你們說(shuō)對(duì)嗎？（板書(shū):敬重別人）【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重要讓同學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，放開(kāi)手腳，多讀、敢問(wèn)，在讀中體會(huì)情感，在問(wèn)中加深理解。最終老師總結(jié)升華。】（5）評(píng)大王師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了，它宣布……（引讀）師:你想對(duì)過(guò)去的大王、現(xiàn)在的大王和將來(lái)的大王說(shuō)些什么嗎？生自由談。師:倘若讓你來(lái)做大王，你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的方法呢？（啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維）設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)個(gè)性化的觀點(diǎn)，依據(jù)幾個(gè)大王的從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。讓同學(xué)想更受歡迎的方法，則是對(duì)同學(xué)是否有集體觀念的考驗(yàn)4,談收獲。師:通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？生自由談。師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們，你能依據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢？生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè)，集體評(píng)議，由同學(xué)自由選做其中一到二題。《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案篇三【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4書(shū)寫(xiě)“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受字的形體美。2、正確、流利、有感情朗讀課文。3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培育語(yǔ)感。4、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：課文第二、四自然段的品讀。2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀以下生字、生詞二、學(xué)習(xí)第一段１、瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)定，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。對(duì)了就是這一句，（出示獅子的話）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書(shū)：誰(shuí)做的最好）２、獅子可是萬(wàn)獸之王！多威風(fēng)啊！能把大王威風(fēng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？（個(gè)別讀）（你覺(jué)得他象一位大王嗎？那誰(shuí)再來(lái)試一試）３、真象個(gè)獅子大王！全班一起來(lái)?。R讀）三、學(xué)習(xí)第二自然段1、過(guò)渡：（電腦出示：貓頭鷹畫(huà)面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？第一個(gè)上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情?。恳龑?dǎo)同學(xué)看（眉毛胡子都翹起來(lái)了，請(qǐng)你們用書(shū)上的詞來(lái)概括──就是神氣極了?。┱諛幼诱f(shuō)一說(shuō)：神氣極了可怕極了————極了——————2、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢？請(qǐng)大家在書(shū)上畫(huà)出它的命令。3、找到了嗎？對(duì)了，就是這個(gè)命令（出示）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？本身試一試吧！（自讀）4、誰(shuí)來(lái)讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）5、我們一起來(lái)吧?。R讀）6、動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)命令會(huì)怎樣啊？會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）⑴師：小羊你來(lái)說(shuō)……小蝴蝶你來(lái)說(shuō)……小猴你來(lái)說(shuō)……（句式：我們小羊日間在家餓得睡不著，晚上各處都那么黑，我們又恐懼得不敢出門(mén)，這日子可真難受?。。┙袃?、三位。這么多小動(dòng)物都想發(fā)表本身的看法，那就讓你們找本身的同伴說(shuō)一說(shuō)吧！（同學(xué)下位說(shuō)）⑵小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“評(píng)論紛紛”。（電腦出示：評(píng)論紛紛）7、是啊，大家看（出示──日間黑夜圖）日間，森林陽(yáng)光明媚，風(fēng)景多美啊！可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里各處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。8、過(guò)渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不順從，只好日間休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。⑴生在小組里訴苦。⑵小結(jié)：是呀！這樣的日子真難受，動(dòng)物們喜愛(ài)貓頭鷹嗎？（不喜愛(ài)）你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？點(diǎn)擊──叫苦連天）。難怪你們會(huì)“叫苦連天”。那最終兩句該怎么讀呢？（自由讀最終兩句）9、下面，讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀。二、學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：（電腦出示：袋鼠大王畫(huà)面）難熬的一個(gè)星期終究過(guò)去了，第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。小動(dòng)物們，大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（激動(dòng)）你有激動(dòng)的時(shí)候嗎？２、來(lái)，大家一起用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)布命令吧！（出示，句子）３、聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌豁槒拿睿缓每嗑毺谋臼拢?、（出示文中第二副圖）大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本事，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過(guò)氣來(lái)了）５、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？三、學(xué)習(xí)四、五兩段１、過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫(huà)面）好不簡(jiǎn)單一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)掛念些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。２、小動(dòng)物們都有什么樣的掛念？點(diǎn)擊──（女同學(xué)把掛念的句子讀一讀！）照樣子說(shuō)一說(shuō)：蕩來(lái)蕩去跑來(lái)跑去——來(lái)——去——————３、大家為什么會(huì)有這樣的掛念呢？哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以本身的生活方式去要求別人，大家都掛念猴子也這樣呢！（你說(shuō)的真好）４、你們有這么多的掛念，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書(shū)出示：依照本身習(xí)慣的方式）（范讀）５、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢？（讓同學(xué)說(shuō)）（我是漂亮的蝴蝶。我喜愛(ài)日間在花間跳舞，晚上躲起來(lái)睡覺(jué)）６、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們愉快嗎？他們用怎樣的方式表達(dá)本身愉快的心情？（歡呼）照樣子說(shuō)一說(shuō)：立刻喊起來(lái)立刻歡呼起來(lái)立刻—————————————７、是呀，從今以后的生活都是自由舒暢的！獅子大王聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：（出示獅子的話）８、我們一起來(lái)宣布這個(gè)好消息！（齊讀第五段）９、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）學(xué)習(xí)第四自然段五、總結(jié)全文１、小猴子為什么能當(dāng)選呢？（它能想到別人，敬重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不敬重，就得不到別人的敬重（1）猴子大王走立刻任了，誰(shuí)來(lái)對(duì)它說(shuō)些恭賀的話？（2）貓頭鷹、小猴子落選了肯定很悲傷，誰(shuí)來(lái)勸慰勸慰它們阿？（3）信任它們聽(tīng)了你們的勸慰肯定會(huì)重新鼓起勇氣參與下一屆的選舉大賽，你們能給他們一點(diǎn)建議嗎？告知它們以后應(yīng)當(dāng)怎么辦。２、總結(jié)：是的，只有敬重別人，別人才會(huì)敬重他?。?、談生活實(shí)例。４、我們一起把這個(gè)故事再讀一讀，注意讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣六、作業(yè)超市１、體會(huì)角色的特點(diǎn)，把這故事講給父親、媽媽聽(tīng)。2、做個(gè)小小收藏家：摘錄文中你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。板書(shū)：從現(xiàn)在開(kāi)始貓頭鷹夜里做事袋鼠跳著走路敬重別人小猴子依照本身的習(xí)慣方式照樣子說(shuō)一說(shuō)：神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái)————極了——來(lái)——去立刻—————————————————————————《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)字：復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞；學(xué)會(huì)賞識(shí)漢字，在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓同學(xué)進(jìn)入角色，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培育語(yǔ)感。3、明理：懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，敬重別人，與人和順相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表本身的看法，大膽說(shuō)出本身的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：順暢地讀通課文，了解故事情節(jié)，體會(huì)“人物”的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。教具準(zhǔn)備：ppt課件，小動(dòng)物頭飾教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、看圖談話導(dǎo)入。同學(xué)們，森林里發(fā)生了一件大事情，今日，血多小動(dòng)物們聚集在一起，你能叫出誰(shuí)的名字呢？你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎？那就讓我們一同走進(jìn)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，去一探到底吧！板書(shū)課題，簡(jiǎn)單講解生字“現(xiàn)”，齊讀課題。二、生字學(xué)習(xí)1、闖關(guān)游戲同學(xué)們，你們想進(jìn)入森林湊熱鬧，還得闖關(guān)，只有最聰慧、最英勇的小伙伴才可以獲得門(mén)票出席動(dòng)物們的聚會(huì)。（出示生字，標(biāo)注拼音）請(qǐng)小伙伴們本身讀一讀，不會(huì)讀的結(jié)合拼音拼一拼，然后請(qǐng)聰慧、積極的小伙伴范讀。（一個(gè)讀一排）然后全班齊讀。2、小猴過(guò)河通過(guò)開(kāi)火車(chē)的方式幫忙小猴過(guò)河，復(fù)習(xí)字詞。同學(xué)們真棒，用本身的聰慧和英勇贏得了門(mén)票，恭喜你們闖關(guān)成功！三、學(xué)習(xí)課文請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀課文，思索：哪些動(dòng)物當(dāng)過(guò)“萬(wàn)獸之王”？在動(dòng)物名下標(biāo)上“△”。他們分別下了什么命令？用“＿”畫(huà)出來(lái)。（師板書(shū)：貓頭鷹、袋鼠、猴子）（一）第一自然段學(xué)習(xí)：聽(tīng)！獅子大王在宣布什么命令呢？大家趕快在課本上找一找，再把它讀一讀！1、找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？(指名讀)。2、對(duì)了就是這一句！那誰(shuí)來(lái)做做威嚴(yán)的獅子，替他來(lái)宣布一下。指名一男同學(xué)讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，然后再請(qǐng)同學(xué)讀。真像個(gè)獅子大王！全班一起來(lái)！(齊讀)（二）學(xué)習(xí)第二自然段：1、獅子這一宣布，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試了，第一個(gè)上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來(lái)？齊讀第二段。2、那下面我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。（圖片出示展現(xiàn)：貓頭鷹在王座上的畫(huà)面）3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、抬頭挺胸等）4、引導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。（師板書(shū)：夜里做事日間休息）（1）生試讀；（2）師范讀（用神氣的語(yǔ)氣讀讀）（3）生賽讀；同學(xué)評(píng)議，這樣讀有什么好處？（4）加上動(dòng)作、神色演讀。5、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，他讓動(dòng)物們像他這樣做，動(dòng)物們樂(lè)意嗎？6、假如你是林中的一種小動(dòng)物，這樣做你會(huì)碰到什么樣的困難或麻煩呢？（師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：我是林中的一只松鼠，日間我在樹(shù)林里跳來(lái)跳去，摘松果吃，多暢快呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的。這可要吃苦頭了?。◣煟含F(xiàn)在你們也是林中的一種小動(dòng)物，誰(shuí)樂(lè)意像老師這樣說(shuō)說(shuō)？同學(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。）（指生說(shuō)）7、小動(dòng)物們剛才你一言，我一語(yǔ)的，紛紛說(shuō)出了本身的想法，這就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞？（評(píng)論紛紛）8、是呀，貓頭鷹讓大家日間休息，夜里做事，弄的動(dòng)物們?cè)谶@一個(gè)星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個(gè)詞就是（生：叫苦連天）導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天，一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走立刻任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。（三）學(xué)習(xí)第三自然段：1、選擇本身喜愛(ài)的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書(shū)：跳著走路）2、引導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。（1）個(gè)別讀。（2）同學(xué)自評(píng)。（3）你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？（4）齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。3、聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭，可是又不得不順從命令，只好苦練跳的本事。4、(出示文中第二幅圖)大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本事，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？(滿頭大汗，喘不過(guò)氣來(lái)了)5、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？導(dǎo)語(yǔ)：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不樂(lè)意看到小動(dòng)物們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！（四）學(xué)習(xí)四、五兩自然段：1、老師引讀：動(dòng)物們經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是恐懼下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧本身過(guò)得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家掛念：生讀大家掛念的句子。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的掛念極了！2、小猴子讓大家掛念了嗎？為什么？3、引導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。（師板書(shū)：習(xí)慣方式）（1）小伙伴想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？（2）個(gè)別讀。（3）師評(píng)議。（4）你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話？（平常語(yǔ)氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動(dòng)）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)智。（小猴子機(jī)智，語(yǔ)速要快些）4、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們愉快嗎？我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是日間—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是本身習(xí)慣的方式。小猴子一句按本身習(xí)慣的方式過(guò)日子說(shuō)到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達(dá)本身愉快的心情？(歡呼)5、是呀，從今以后的生活都是自由舒暢的！獅子大王聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：（齊讀第五自然段）6、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）（每一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，敬重別人的生活方式，讓他們過(guò)上自由舒暢的生活。）（師板書(shū)：學(xué)會(huì)敬重別人）四、拓展延長(zhǎng)1、考考你：為什么小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？由于貓頭鷹、袋鼠只顧本身享受生活，而小猴子會(huì)敬重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護(hù)。2、說(shuō)一說(shuō)：你有什么話想和貓頭鷹、袋鼠、小猴子以及獅子大王說(shuō)呢？五、本課小結(jié)。剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇童話故事，明白了只有敬重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們更加注意敬重他人，與大家友好相處吧！六、作業(yè)布置當(dāng)一次故事大王：把這個(gè)故事講給親朋好友聽(tīng)一聽(tīng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)21從現(xiàn)在開(kāi)始貓頭鷹夜里做事日間休息袋鼠跳著走路學(xué)會(huì)敬重別人小猴子習(xí)慣方式《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案篇五設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情景，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在活潑、開(kāi)放的課堂里自主進(jìn)展。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)得9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。3、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)做什么事都要敬重別人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物貼畫(huà)（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動(dòng)物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；同學(xué)準(zhǔn)備本身喜愛(ài)的小動(dòng)物的頭飾。）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、（課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充足著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）播放話外音：清晨，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在漂亮的大森林里。聽(tīng)，小鳥(niǎo)在唱歌，小溪在歡樂(lè)，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群歡樂(lè)的小動(dòng)物。師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛(ài)吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰(shuí)呀？（同學(xué)戴著本身喜愛(ài)的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹本身。）2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣味的故事，打破了大森林的安靜。師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)課題。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”）師：誰(shuí)來(lái)讀？（引導(dǎo)同學(xué)讀好課題，重點(diǎn)引導(dǎo)“始”的讀音。）二、初讀課文，自主識(shí)字。1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？（同學(xué)提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓同學(xué)一邊讀一邊想畫(huà)面，一邊讀一邊畫(huà)出本身讀不好的字、詞、句。）同學(xué)練讀，讀完后在小組里相互交流、幫忙，解決疑難。2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今日早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認(rèn)得，誰(shuí)來(lái)教教我讀讀呀？同學(xué)當(dāng)小老師教老師讀生字并相互幫忙矯正讀音。師：感謝小老師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂(lè)一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂(lè)，和同學(xué)一起拍手讀生字。）3、播放話外音：小動(dòng)物們，你們好！我是大樹(shù)爺爺，（引導(dǎo)同學(xué)和大樹(shù)爺爺打招呼）你們讀得可真不錯(cuò)，不過(guò)光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想方法吧！師：伙伴們，我們一起想方法吧！誰(shuí)想的方法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，同學(xué)分組討論識(shí)記方法，老師加入其中。）4、同學(xué)做摘蘑菇的游戲，交流本身識(shí)字的方法。5、（課件出示老師預(yù)先寫(xiě)好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問(wèn)題。）師：快瞧，這是我寫(xiě)的字，好看嗎？（同學(xué)給這些字提看法）那你們能比我寫(xiě)得好嗎？同學(xué)練寫(xiě)，師引導(dǎo)寫(xiě)字的姿態(tài)，寫(xiě)完后展現(xiàn)同學(xué)的作品。師：你們的字寫(xiě)得真好，我肯定要向你們學(xué)習(xí)！6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹(shù)爺爺為你們鼓掌。不過(guò)，爺爺這兒還有更難的問(wèn)題，你們敢嘗試嗎？誰(shuí)能讀好這些句子？（課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）同學(xué)練讀，老師和同學(xué)比賽讀。播放話外音：爺爺真愉快能有你們這樣一群聰慧、可愛(ài)的孩子，連續(xù)加油吧?。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)感謝大樹(shù)爺爺）三、朗讀感悟，體會(huì)感情。1、師：噓，小伙伴們，告知你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰(shuí)樂(lè)意做回威風(fēng)的獅大王？（同學(xué)戴著頭飾比賽讀，引導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無(wú)上的語(yǔ)氣，給讀的最好的同學(xué)戴上皇冠。）2、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來(lái)了不少小動(dòng)物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用本身喜愛(ài)的方式讀后面的課文，看看誰(shuí)的收獲大，倘若碰到不懂的地方就用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，好嗎？同學(xué)自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。3、（出示圖標(biāo)：“我的收獲”）師：伙伴們，通過(guò)朗讀你們都知道什么了？別的小動(dòng)物說(shuō)的時(shí)候，你肯定得注意聽(tīng)，倘若別人知道的正是你不知道的，你聽(tīng)懂了，就可以把小問(wèn)號(hào)擦掉了。倘若大家說(shuō)完了，你還不懂，就趕快問(wèn)兔姐姐，好嗎？同學(xué)交流本身的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，老師就相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)次序由同學(xué)交流次序來(lái)定，下面只順次介紹導(dǎo)讀的方法。）（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣?。ㄍ瑢W(xué)仿照貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰(shuí)敢來(lái)嘗試？（同學(xué)戴著頭飾讀，其他同學(xué)評(píng)議他讀得怎么樣。）師帶頭評(píng)論，讓小動(dòng)物們各抒己見(jiàn)，理解“評(píng)論紛紛”的意思。師：唉，誰(shuí)叫這是大王的命令呀，只好遵守了。（課件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得特別寧?kù)o，全部的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹，誰(shuí)也睡不著。（課件播放森林日落圖）話外音：太陽(yáng)落山了，小動(dòng)物們都出來(lái)了，但他們誰(shuí)都沒(méi)勁了。話外音:一個(gè)星期下來(lái)，小動(dòng)物們都叫苦連天?！赐瑢W(xué)叫苦〉（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)表演一下。（同學(xué)戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說(shuō)熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面部分。（3）師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒(méi)讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……（課件出示課文第三段同學(xué)用掛念的語(yǔ)氣讀。）同學(xué)戴著頭飾表演讀猴子的話（同學(xué)和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景）4、請(qǐng)戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺(tái)，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰(shuí)呀？同學(xué)邊讀課文最終一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。師：伙伴們，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)獅子大王嗎？（同學(xué)采訪獅子，讓他們明白只有敬重別人的習(xí)慣，才能受人愛(ài)好。）四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。（課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充足著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的安靜，小動(dòng)物們依照本身的方式快樂(lè)地生活著?！稄默F(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低班級(jí)的教學(xué)中占有緊要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注重培育同學(xué)的識(shí)字本領(lǐng)。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)特別相像的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí)，分別捉住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不絕創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的。對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。教材簡(jiǎn)析：這是一個(gè)有趣味而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物更改原來(lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。課文蘊(yùn)含著與人相處要敬重別人的道理。讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互敬重，是和諧相處的緊要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照本身習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁護(hù)。以人為本，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。學(xué)情簡(jiǎn)析：1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮敬重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解掛念敬重小伙伴不夠。2.生動(dòng)有趣味的故事供給了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)小部分的察看還不夠認(rèn)真，所以會(huì)顯現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最終一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用本身的話講故事。3.懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。教學(xué)難點(diǎn)

：分析簡(jiǎn)單錯(cuò)的字和懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。課前準(zhǔn)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。課時(shí)布置：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入

新課同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)樂(lè)意把本身的學(xué)問(wèn)與大家共享？指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣味的童話故事。1．板書(shū)課題。同學(xué)讀課題。2．看到課題，你最想了解什么?同學(xué)質(zhì)疑，交流本身最想了解的問(wèn)題。二、示范朗讀1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)得幾個(gè)字?本身不認(rèn)得的字記下來(lái)。2．老師范讀。3．指名同學(xué)交流：你聽(tīng)懂了課文重要講什么?說(shuō)說(shuō)本身的感受。把你所理解的內(nèi)容告知大家。激勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表本身的看法。（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物更改原來(lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們非常難過(guò)，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。）三、引導(dǎo)自學(xué)1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2．自由讀課文，把你認(rèn)犯難讀的詞句和你喜愛(ài)的地方多讀幾次。3．同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。四、檢查自學(xué)1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名同學(xué)讀句子。(1)你們輪番當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個(gè)動(dòng)物都照本身習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。把你喜愛(ài)的認(rèn)為本身讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。五、教同學(xué)字1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。（1）出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字本領(lǐng)。（3）讓同學(xué)本身讀讀生字卡片，再相互考考是否都認(rèn)得。老師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。（4）做摘果子的游戲。2．我會(huì)寫(xiě)：（1）課件出示，同學(xué)讀要寫(xiě)的字，正音。（2）寫(xiě)字引導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，老師引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。找出你認(rèn)為最簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最終一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提示同學(xué)注意。（3）引導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地引導(dǎo)。“之”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。“第”字的竹字頭要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能?chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。（4）同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在本身認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合本身實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．開(kāi)火車(chē)讀生字詞。2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)設(shè)想《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版二班級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”這件事，告知同學(xué)要敬重別人的生活習(xí)慣，相互敬重，才能和順相處。依據(jù)我校的討論課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中，我努力嘗試更改學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景，讓同學(xué)入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作，充分進(jìn)展同學(xué)的個(gè)性，發(fā)揮小組的力氣，構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，激勵(lì)同學(xué)課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)同學(xué)討論，大膽想象，使同學(xué)思維得到進(jìn)展。教學(xué)目的1.認(rèn)得九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。3.懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教具準(zhǔn)備課件、生字卡片教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí)略)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(一)導(dǎo)話：(電腦出示：獅子王的圖)森林里，一大早就熱鬧非凡，