色彩的游戲(設(shè)計(jì))

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)色彩的游戲武漢市常青第一學(xué)校劉佳教材分析：《色彩的游戲》是鄂教版小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的一篇閱讀課文。這是一篇文字形象生動(dòng)，想象豐富有趣的兒歌。它描寫了紅、黃、藍(lán)三種顏色組合成其它不同顏色的有趣現(xiàn)象。課文運(yùn)用擬人化的手法，賦予色彩以生命的動(dòng)態(tài)，展開豐富的想象，擬以富有童趣的文字，給孩子們帶來了美的體驗(yàn)與享受。學(xué)生分析：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈、活潑好動(dòng)，善于模仿。對(duì)于身邊的科學(xué)、變化特別感興趣，很容易找到“共同語言”?！渡实挠螒颉愤@篇課文語言生動(dòng)、有趣，很能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)本課特點(diǎn)及語言特色，我力圖：1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過程注重以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。3、為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，采用激趣導(dǎo)入法、游戲等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式識(shí)記生字，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“彩、游、戲、相、穿、綠、新、牽、玩、世、界”11個(gè)字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的氛圍，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異精神。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文；教具：生字卡片，課文插圖、音樂。教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？都喜歡做什么游戲呀？（學(xué)生自由說。）你們做的這些游戲真有趣呀！可你們知道嗎？色彩娃娃他們也喜歡做游戲呢！今天我們就來學(xué)習(xí)課文——《色彩的游戲》。（板書課題）［上課伊始，教師以同學(xué)們感興趣的話題引出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的東西，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。］二、初讀課文，感知大意。1、同學(xué)們看到這個(gè)課題可能會(huì)問：色彩怎么做游戲呀？難道它們和我們一樣能說、能唱、能跳、能跑？對(duì)了，他們不光能說、能唱、能跳、能跑，它們還會(huì)變呢？不信，你們瞧……（師范讀全文）2、色彩娃娃們多可愛呀！請(qǐng)自己讀一讀吧，把讀不準(zhǔn)的地方劃下來多讀幾遍！3、學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。4、同桌互讀正音。5、運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”（把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來讀，其他學(xué)生跟讀3遍。）兩種游戲來檢查學(xué)生識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己是采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。6、把生字朋友送回課文家中，再讀課文。7、指名分節(jié)讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。初步感知課文內(nèi)容。［低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了達(dá)到這一目的，重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生選擇其中自己喜歡的方法進(jìn)行識(shí)字，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力。同時(shí)，識(shí)字是比較枯燥的，為了讓學(xué)生識(shí)起字來饒有興趣，在教學(xué)中引入了兩種識(shí)字游戲——“開火車”和“摘字”。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。］三、細(xì)讀課文，理解意思。1、四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。2、全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。3、選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀。［讓學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行交流討論，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)，打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，在這一環(huán)節(jié)中，注重了學(xué)生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)。］四、范讀引路，熟讀成誦。1、教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好？還有什么不足之處？2、學(xué)生練讀。教師指導(dǎo)朗讀：咦，紅色和黃色和在一塊，不是橙色嗎？瞧那木瓜和橘子笑嘻嘻的，好想在說：真淘氣！真淘氣！紅色娃娃多淘氣呀，和藍(lán)色娃娃在一起，就變成了紫色娃娃，你么瞧，那紫色的牽牛花像一個(gè)個(gè)紫色的小喇叭，多有趣呀！你們喜歡紅、黃、藍(lán)這三個(gè)小淘氣嗎？有了他們，我們的世界才能變得更美麗?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出色彩娃娃淘氣、可愛的樣子和歡快、充滿希望的心情。）3、配樂朗誦，嘗試背誦。［朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，教學(xué)時(shí)，不宜講太多的有關(guān)朗讀的知識(shí)，主要應(yīng)通過教師范讀來引路，讓學(xué)生從聽中進(jìn)行評(píng)價(jià)感悟，從模仿練讀中得到自悟。］五、發(fā)揮想象，拓展延伸。1、同學(xué)們，你們想想還有什么顏色合在一起可以變出新的顏色來？根據(jù)回答，相機(jī)板書。2、你能不能照著書上的句式，當(dāng)小作家把它變成兒歌寫一寫。［這篇課文句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫課文，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言。］六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。2、全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法。教師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部件法記“彩”字……3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：綠：又下面是“”，要與“水”區(qū)分開來；“游”、“戲”；“世”、“界”合起來是一個(gè)詞；“玩”注意和“完”區(qū)別。4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。教學(xué)反思：《色彩的游戲》這一課的教學(xué)，我主要想體現(xiàn)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過初讀、細(xì)讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。三是注重生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開放，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評(píng)價(jià)