高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題十五 寫作 第一章 佳作展示-狀元作文長(zhǎng)什么樣練習(xí)（含解析）新人教-新人教高三語(yǔ)文試題

專題十五寫作考情數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)年份命題材料 考查角度考綱要求2019卷Ⅰ:熱愛勞動(dòng),從我做起卷Ⅱ:青年接棒,強(qiáng)國(guó)有我卷Ⅲ:話里話外,師生情長(zhǎng)①厚植家國(guó)情懷,彰顯高考育人功能②強(qiáng)化寫作的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)向,適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活需求③深化對(duì)邏輯思維能力考查,體現(xiàn)思辨和探究意識(shí)能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章1.基礎(chǔ)等級(jí)(1)符合題意(2)符合文體要求(3)感情真摯,思想健康(4)內(nèi)容充實(shí),中心明確(5)語(yǔ)言通順,結(jié)構(gòu)完整(6)標(biāo)點(diǎn)正確,不寫錯(cuò)別字2.發(fā)展等級(jí)(1)深刻透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示事物的內(nèi)在關(guān)系,觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用(2)豐富材料豐富,論據(jù)充實(shí),形象豐滿,意境深遠(yuǎn)(3)有文采用語(yǔ)貼切,句式靈活,善于運(yùn)用修辭手法,文句有表現(xiàn)力(4)有創(chuàng)新見解新穎,材料新鮮,構(gòu)思新巧,推理想象有獨(dú)到之處,有個(gè)性色彩2018卷Ⅰ:“世紀(jì)寶寶”等,寫一篇文章,裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟,給那時(shí)18歲的一代人閱讀卷Ⅱ:“二戰(zhàn)”期間飛機(jī)彈痕卷Ⅲ:特區(qū)口號(hào)、時(shí)評(píng)標(biāo)題、新區(qū)標(biāo)語(yǔ)①理解材料內(nèi)涵,準(zhǔn)確審題立意②考查價(jià)值導(dǎo)向,啟迪人生思索③深化對(duì)邏輯思維能力考查,體現(xiàn)思辨和探究意識(shí)④準(zhǔn)確流暢表達(dá)2017卷Ⅰ:選擇“中國(guó)關(guān)鍵詞”卷Ⅱ:選擇“化育后世”名句卷Ⅲ:“我看高考”或“我的高考”①理解材料內(nèi)涵,準(zhǔn)確審題立意②關(guān)注時(shí)代進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展③深化對(duì)邏輯思維能力考查,體現(xiàn)思辨和探究意識(shí)④準(zhǔn)確流暢表達(dá)2016卷I:有關(guān)學(xué)習(xí)成績(jī)退步和進(jìn)步的漫畫卷Ⅱ:語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文素養(yǎng)卷Ⅲ:小羽的創(chuàng)業(yè)故事①理解材料(漫畫)內(nèi)涵,準(zhǔn)確審題立意②對(duì)“語(yǔ)文”與“素養(yǎng)”的認(rèn)識(shí)③深化對(duì)邏輯思維能力考查,體現(xiàn)思辨和探究意識(shí)④準(zhǔn)確流暢表達(dá)數(shù)據(jù)分析:近四年來(lái),高考作文以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作為主,同時(shí)兼顧常規(guī)材料作文考查。試題總體上是以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動(dòng)的形式,直接而策略地反映時(shí)代主題,正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。立德樹人、關(guān)注生活、情境導(dǎo)入、“我的視角”,是命題方向和特征,也是備考需要關(guān)注的要點(diǎn)第一章佳作展示——狀元作文長(zhǎng)什么樣(2019·全國(guó)卷Ⅰ)于勤中汲力,揚(yáng)勞之燈火江西考生親愛的老師、同學(xué)們:大家好!今天我演講的主題是“熱愛勞動(dòng),從我做起”。不知何時(shí),“四體不勤”“五谷不分”已成為青年人的通病。無(wú)論是用學(xué)習(xí)忙碌逃避勞動(dòng),還是因苦累厭棄勞動(dòng),都可能是出于對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的淺薄理解。而我認(rèn)為,身為青年學(xué)子,我們應(yīng)拋去疏于勞動(dòng)的惰習(xí),明了勞動(dòng)的意義,以勞動(dòng)踐行所知所學(xué),以勤勞實(shí)現(xiàn)青春價(jià)值。①不以苦累為籠,不以忙碌推托,理解勞動(dòng)的價(jià)值是熱愛勞動(dòng)的基礎(chǔ)?！皠趧?dòng)是財(cái)富的源泉,也是幸福的源泉”,勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義不言而喻。習(xí)近平總書記曾說(shuō):“幸福都是奮斗出來(lái)的?！彼^奮斗,便是勞動(dòng)的一種具體體現(xiàn)形式。但一些同學(xué)卻以勞動(dòng)可交給人工智能為由來(lái)逃避責(zé)任,或如新聞中所報(bào)道的,不尊重清潔工的勞動(dòng)成果,忽視勞動(dòng)價(jià)值,要知道“民生在勤,勤則不匱”,人工智能的高度發(fā)展,正是科研人員勤勉勞動(dòng)的結(jié)果,而個(gè)人一時(shí)的“不勞而獲”,也是千萬(wàn)人勞動(dòng)鑄就的保障與舒適。換言之,一切生命所需皆由勞動(dòng)獲得。因此,審視自身怠惰的陋習(xí),理解勞動(dòng)的重要性,并尊重他人的勞動(dòng)成果,是熱愛勞動(dòng)的基礎(chǔ)。以融知于行為旗,以克難攻堅(jiān)為劍,勞動(dòng)是傳承與創(chuàng)造的共同呼喚。學(xué)習(xí)忙碌,而勞動(dòng)可助所學(xué)化為實(shí)踐,“行之力則知愈進(jìn)”;勞動(dòng)辛苦,而于磨難中錘煉意志,可為日后的攀山越嶺夯實(shí)基礎(chǔ)。望向歷史縱深,“夙興夜寐,灑掃庭內(nèi)”的傳統(tǒng)美德將勞動(dòng)的接力棒遞向我輩青年,而如今的時(shí)代,更需勞動(dòng)者將瞬息變化的想法與機(jī)遇化為實(shí)干與成績(jī)。于實(shí)驗(yàn)室中無(wú)數(shù)次操作實(shí)驗(yàn)的曹原知道,勞動(dòng)促成了石墨烯的研發(fā)突破;奔波在西藏的鐘揚(yáng)知道,植物種子的收集與保存只可由勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn);而對(duì)于當(dāng)代青年,勞動(dòng)是我們必須肩負(fù)的復(fù)興之任,也是我們創(chuàng)造未來(lái)的利刃。②積小行成大事,勞動(dòng)于微處顯力量,青年以己身?yè)P(yáng)勞動(dòng)之光。真正做到“熱愛勞動(dòng),從我做起”,還需要“一屋不掃,何以掃天下”的氣魄與認(rèn)真。作為復(fù)興中學(xué)的一員,我倡議同學(xué)們,從行小善的勞動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,從堅(jiān)持獨(dú)立的勞動(dòng)中培養(yǎng)“為天地立心,為生民立命”的擔(dān)當(dāng)與毅力。無(wú)論是在寒冬中清掃積雪,還是炎夏中的志愿活動(dòng);無(wú)論是家中分擔(dān)家務(wù)的忙碌,還是校內(nèi)拾起落葉的細(xì)心,我們會(huì)以勞動(dòng)聯(lián)結(jié)個(gè)人與社會(huì),綻放青春光彩。③于勤中汲力,揚(yáng)勞之燈火。我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!④①開篇緊扣本文主題“熱愛勞動(dòng),從我做起”,然后簡(jiǎn)述如今青年對(duì)勞動(dòng)的淺薄理解,接著提出自己對(duì)勞動(dòng)的觀點(diǎn),引出下文的具體論證。②中間正文部分從兩個(gè)方面展開論述,層次分明,內(nèi)容充實(shí)。論證時(shí)引用了名人名言格言成語(yǔ),還運(yùn)用了曹原、鐘揚(yáng)等典型事例,很有感染力和鼓動(dòng)性。③針對(duì)此次演講作者提出的希望與建議有很強(qiáng)的針對(duì)性,使得中心非常突出。④結(jié)尾點(diǎn)題,照應(yīng)開頭,使得本文首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊。①立意精準(zhǔn),論述嚴(yán)密。本文緊密結(jié)合所給材料,針對(duì)“熱愛勞動(dòng),從我做起”立意,非常精準(zhǔn)。文中具體地論說(shuō)了自己對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)與思考,并且提出了自己的希望和建議,這使得本文的論述嚴(yán)密,中心突出,論證有力。②結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言流暢。本文圍繞勞動(dòng)的價(jià)值意義方面展開論述,結(jié)構(gòu)清晰,層次分明。作為演講稿,作者表現(xiàn)出強(qiáng)烈的身份意識(shí),對(duì)受眾的定位明確具體。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,極有文采,富有感染力。(2019·全國(guó)卷Ⅱ)青年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng)甘肅考生親愛的同胞們:今日,吾輩青年學(xué)生在這里集會(huì)。這將是中國(guó)歷史上為爭(zhēng)取自由獨(dú)立而舉行的最偉大的集會(huì),這將是一場(chǎng)為明天的戰(zhàn)斗而積蓄力量的集會(huì)!想必諸君已聽聞這個(gè)令人憤怒的消息了:中國(guó)在“巴黎和會(huì)”上的外交失敗了!諸君須知道,中國(guó)亦是本次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國(guó)之一,但是,這個(gè)打著“和平會(huì)議”名號(hào)的“巴黎和會(huì)”罔顧中國(guó)代表的正義要求,中日山東問題沒有解決,“二十一條”依然有效……即便顧維鈞先生為國(guó)家利益與西方列強(qiáng)據(jù)理力爭(zhēng),但我們依然失敗了。作為戰(zhàn)勝國(guó),我國(guó)的權(quán)益沒有得到保障,我們必須團(tuán)結(jié)起來(lái),一致對(duì)外!雖然有人有意封鎖消息,但梁?jiǎn)⒊壬廊粵_破重重阻礙,將這一消息傳遞到國(guó)內(nèi)。5月3日晚,青年楷模邵飄萍先生在集會(huì)上介紹了中國(guó)代表團(tuán)在巴黎和會(huì)上失敗的經(jīng)過(guò),最后振臂疾呼,號(hào)召青年學(xué)子起來(lái)抗?fàn)?并連夜寫下評(píng)論在《京報(bào)》上發(fā)表?！拌F肩擔(dān)道義,辣手著文章”,正是由于邵先生的這篇文章,吾輩才得以知道真相。弱國(guó)無(wú)外交!①這是血淋淋的事實(shí),吾輩需要直面。顧維鈞先生在巴黎和會(huì)上一再表示東方的孔子就如同西方的耶穌,孔子的出生地山東就如同耶路撒冷,是東方的圣地,中國(guó)不能放棄山東!此言誠(chéng)然,吾輩不能失去山東!今日失去山東一寸土地,明日列強(qiáng)將環(huán)伺中國(guó)大好山河。中國(guó)土地有限,列強(qiáng)卻貪得無(wú)厭!試看今日之中國(guó),金甌已缺,國(guó)將不國(guó)!吾輩青年應(yīng)誓死捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整和國(guó)際尊嚴(yán)。青年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng)。吾輩青年是中國(guó)之中流砥柱,吾輩青年是中國(guó)之燎原之火,吾輩青年是中國(guó)之煌煌明天?！捌饋?lái),饑寒交迫的奴隸!起來(lái),全世界受苦的人!……”《國(guó)際歌》的歌聲已響徹歐洲大地,吾輩亦當(dāng)將其作為爭(zhēng)取獨(dú)立自由的火種,將其播撒在中國(guó)的熱土上。中國(guó)從來(lái)不缺抗?fàn)幍牧α?。只是中?guó)積貧積弱,抗?fàn)幹繁讹@艱難。全體中國(guó)人都被黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)憋悶得喘不過(guò)氣來(lái),所以吾輩要撕裂這黑暗,讓獨(dú)立自由的光照進(jìn)來(lái)。中國(guó)在召喚吾輩青年!吾輩當(dāng)用智慧與勇氣,走出教室、走上街頭,去游行、去宣講,投身于這場(chǎng)為國(guó)家存亡而戰(zhàn)的洪流中,去為中國(guó)拼盡一己之力。②青年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng)!吾輩是中國(guó)的最后一道長(zhǎng)城。吾輩昏昧,則中國(guó)昏昧;吾輩圖強(qiáng),則中國(guó)必強(qiáng)。③①開篇將本次集會(huì)放在特定的歷史背景下——“巴黎和會(huì)”上中國(guó)外交失敗。更令人氣憤的是,有人有意封鎖消息!強(qiáng)烈的愛國(guó)情感迸發(fā)出來(lái),得出“弱國(guó)無(wú)外交”的結(jié)論。②歷史將中國(guó)青年推向了前臺(tái)。文章在強(qiáng)調(diào)山東之于中國(guó)的重要性后,指出當(dāng)代青年應(yīng)游行、宣講,“為中國(guó)拼盡一己之力”。③結(jié)尾再次點(diǎn)題,指出青年之于中國(guó)的重要性,振聾發(fā)聵!①標(biāo)題亮眼,結(jié)構(gòu)整飭。文章標(biāo)題“青年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng)”化用梁?jiǎn)⒊摹吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,頗具吸引力。開篇交代集會(huì)的原因和意義后,得出“弱國(guó)無(wú)外交”的結(jié)論,由此呼吁中國(guó)青年奮發(fā)圖強(qiáng),結(jié)尾再次點(diǎn)題,結(jié)構(gòu)完整。②細(xì)節(jié)生動(dòng),感情激越。和日方代表激戰(zhàn)的顧維鈞、沖破重重阻礙將消息傳遞到國(guó)內(nèi)的梁?jiǎn)⒊?、評(píng)論“巴黎和會(huì)”中國(guó)外交失敗的邵飄萍等人物素材還原了歷史細(xì)節(jié),使文章越發(fā)生動(dòng)感人,充滿戰(zhàn)斗力!(2019·全國(guó)卷Ⅲ)老師,老師四川考生畢業(yè)前最后一節(jié)課上,老師深情地對(duì)學(xué)生說(shuō):“你們?cè)倏纯磿?我再看看你們?！焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,卻飽含著老師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的殷殷期待,濃縮著老師對(duì)學(xué)生的牽掛與不舍,既讓人感動(dòng),又令人感傷。①“你們?cè)倏纯磿笔且环N寄予厚望的良苦用心?！白x萬(wàn)卷書”方能“行萬(wàn)里路”,這不僅是古人的智慧,也是老師對(duì)自己“傳道、授業(yè)、解惑”職業(yè)的最好詮釋。顯然,老師讓我們“再看看書”,就是讓我們用知識(shí)武裝頭腦,搶占21世紀(jì)的制高點(diǎn),使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,助力中國(guó)夢(mèng)。不論是被宗教、神學(xué)桎梏的中世紀(jì)的歐洲,還是清政府時(shí)期被“閉關(guān)鎖國(guó)”束縛的中國(guó),都以歷史事實(shí)證明:故步自封,無(wú)異于自毀前途。文藝復(fù)興幫助歐洲擺脫了中世紀(jì)的漫漫長(zhǎng)夜,改革開放加速了中國(guó)科技發(fā)展與創(chuàng)新的步伐。一項(xiàng)項(xiàng)的發(fā)展成果證明:科教才能興國(guó)、創(chuàng)新必能強(qiáng)國(guó)。作為人類文明傳遞者的老師更是深感責(zé)任重大,他們甘做鋪路石,犧牲了自己,成就了我們。老師,您就放心吧。學(xué)不可以已,我們懂了?！拔以倏纯茨銈儭笔且环N難以割舍的情懷?！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”學(xué)生猶如老師射出的箭,老師當(dāng)是拉成滿月的弓。老師這張弓,鉚足了勁兒,想讓箭在磨礪中變得堅(jiān)硬筆直,讓箭射得更準(zhǔn)、射得更遠(yuǎn)。但與此同時(shí),看著飛一般遠(yuǎn)去的箭,弓難免有些失落與不舍,此乃人之常情啊。老師,您就寬心吧。告別了昨天和今天,我們才能擁有明天,我們記住了?！澳銈?cè)倏纯磿?我再看看你們”更是一種師生間的默契與對(duì)彼此的牽掛。在我們即將奔赴人生新起點(diǎn)之際,老師叮囑我們“再看看書”,就是提醒我們要“活到老,學(xué)到老”,這不正是對(duì)我們成人、成才的期望嗎?“我再看看你們”則讓我們感動(dòng)得滿眼淚花。老師既希冀我們走向遠(yuǎn)方,成就自我,助力國(guó)家發(fā)展,又擔(dān)心我們走得太遠(yuǎn),走出了他的視線。這是多么博大的胸懷啊!老師,您就安心吧。我們是振翅高飛的風(fēng)箏,您就是那放風(fēng)箏的人,我們永遠(yuǎn)忘不了您。②“明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢(mèng)”與“你們?cè)倏纯磿?我再看看你們”有異曲同工之妙,但前者偏重于事物的相對(duì)性,后者則蘊(yùn)含著老師對(duì)學(xué)生的期望與牽掛。最后一堂課,老師將內(nèi)心深處的話留給我們,為我們的高考?jí)研?。我們也想告訴老師:“我們這一生,都要再看看書;只要有空,我們也定會(huì)回來(lái)再看看您!”③①第一段,由老師的話引出中心論點(diǎn),統(tǒng)領(lǐng)全篇。②第二至六段,圍繞老師的話“你們?cè)倏纯磿?我再看看你們”逐句展開分析、論述,充分闡釋了老師的話的內(nèi)涵。③最后兩段,重申論點(diǎn),抒發(fā)對(duì)老師的感激之情。①切合題意,思想深刻。作者從畢業(yè)前最后一節(jié)課上老師的話“你們?cè)倏纯磿?我再看看你們”生發(fā)開去,悟出了老師期盼我們用知識(shí)武裝頭腦且“學(xué)不可以已”的道理,明白了老師對(duì)我們的愛,對(duì)我們成人、成才的期望,以及老師所擁有的博大胸懷,最后升華出對(duì)老師的感激之情,思想深刻,閃爍哲思。②引用名言,詩(shī)意濃濃。文中引用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”等詩(shī)文名句,使觀點(diǎn)既具有了權(quán)威性和說(shuō)服力,又增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。(2019·浙江卷)心中期許,筆下風(fēng)云浙江考生有人說(shuō):“一生或許只是幾頁(yè),不斷在修改與謄抄著的詩(shī)稿,從青絲改到白發(fā),有人還在燈下?！碑?dāng)我們埋首于生活的幾案,拿起筆卻滿心躑躅時(shí),總有一些聲音在背后響起,指點(diǎn)我們?nèi)绾稳绾温涔P。于是我們心中原本就模糊的理想藍(lán)圖便變得更加模糊。①有人認(rèn)為作家心中要裝著讀者,跟著讀者的呼聲走;也有人認(rèn)為作家要堅(jiān)持自我,不為外界所左右。當(dāng)我們成為生活的執(zhí)筆者,我想,我們應(yīng)將讀者的呼聲化作心中的期許,以筆下風(fēng)云書寫自己的人生故事。②我們?cè)趧?chuàng)作中成長(zhǎng),如今已對(duì)父母不絕于耳的叮嚀感到麻木,可我們總還記得媽媽第一次摸著你的頭,爸爸拍拍你的肩,目送你去考試時(shí)遠(yuǎn)去的身影,眼里飽含的熱淚與期望。那是我們?cè)谝淮未伪宦飞系那G棘絆倒后,于苦痛的血淚中再次爬起的不竭動(dòng)力。這一份真誠(chéng)的祝愿,這一份熱切的期許,是托起我們的雙翼讓我們飛上天的風(fēng),是生活的“讀者”饋贈(zèng)我們的第一份禮物。還有些“讀者”會(huì)對(duì)你的生活評(píng)頭論足,他們的語(yǔ)言或是冷嘲熱諷,或是尖酸刻薄的。雖然這些打擊使我們暫失“寫作”的勇氣,但在這些負(fù)面的言論中,我們更能看清自己,更能看清自己所堅(jiān)守的理想信念,從而初心不改。風(fēng)狂雨急之時(shí),烏云籠罩在蒼穹,一片蔭翳之中,我們才能意識(shí)到何處是心之所向,這便是“讀者”饋贈(zèng)我們的第二份禮物。由此觀之,“讀者”的呼聲并不能完全左右我們的創(chuàng)作,而我們恰要把他們給予我們的動(dòng)力與壓力化為筆下風(fēng)云。③“活過(guò)、愛過(guò)、寫過(guò)”的司湯達(dá)還曾言:“我的夢(mèng)想,值得我本人去爭(zhēng)取;我今天的生活,絕不是我昨天生活的冷淡抄襲?！蔽覀儠鴮懳覀兊墓适?必有我之思想,著我之色彩。難道沒有旁人的指引,沒有既定的道路,我們就只好日復(fù)一日地抄下昨日的詞句,陷入循環(huán)往復(fù)的生活之中嗎?不,不是這樣。每一個(gè)人之所以執(zhí)筆書寫各自的生活,是因?yàn)槊恳粋€(gè)人擁有其獨(dú)特的思想境界與情感體驗(yàn),自然也就有其不同的趣味追求與志向節(jié)操。我們所應(yīng)做的,便是把個(gè)人的獨(dú)特思想融入生活,讓生活變得多姿多彩。我們不循規(guī)蹈矩,也不會(huì)停滯不前。辛波絲卡偏愛那“寫詩(shī)的荒謬”,我亦珍視握筆的機(jī)會(huì)?！白x者”的呼聲與要求無(wú)論承載著的是動(dòng)力還是壓力,我們都應(yīng)將其化為心中的感激和期許,從而寫出自我個(gè)性,嶄露筆下風(fēng)云。④落筆成書,他們就會(huì)聽到你的故事。⑤①開篇引用詩(shī)句,娓娓道來(lái),指出在生活中“讀者”對(duì)“作家”的影響。②回扣材料,揭示中心論點(diǎn),點(diǎn)明題旨。③用三個(gè)自然段重點(diǎn)寫生活的“讀者”給予我們的兩份禮物,強(qiáng)調(diào)聽從內(nèi)心的召喚,“把他們給予我們的動(dòng)力與壓力化為筆下風(fēng)云”。④引用有關(guān)名言名句進(jìn)行分析說(shuō)理,強(qiáng)調(diào)“我以我手寫我心”的重要性和必要性。⑤總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,升華主旨,強(qiáng)化觀點(diǎn)的表達(dá)。①審題精準(zhǔn),主旨鮮明。文章從命題材料的主旨切入,緊緊扣住“作家”與“讀者”兩個(gè)關(guān)鍵詞,而且能全面把握二者的辯證關(guān)系,有獨(dú)到見解,內(nèi)容充實(shí),論述完備透徹。第二段的“我們應(yīng)將讀者的呼聲化作心中的期許,以筆下風(fēng)云書寫自己的人生故事”,很好地揭示了既要傾聽讀者的聲音,又要自己創(chuàng)造的鮮明主旨。②強(qiáng)調(diào)自我,主體突出。文章角色意識(shí)強(qiáng)烈,緊扣命題材料中的第三句話“假如你是創(chuàng)造生活的‘作家’,你的生活就成了一部‘作品’,那么你將如何對(duì)待你的‘讀者’”,圍繞“創(chuàng)造生活的‘作品’”這一中心,立足于現(xiàn)實(shí)生活,將自己的體驗(yàn)與思考結(jié)合起來(lái)寫,寫得情真意切,神采飛揚(yáng)?！緜淇挤段摹?2019·北京卷)文明的韌性北京考生推開孤城萬(wàn)里,不見春風(fēng)吹度盛世幾千載;憑朔風(fēng)卷塵,唯見中華文明立風(fēng)雨安如山。何也?是以中華文明藏有無(wú)盡韌性也。正是因?yàn)橛猩詈竦奈幕g、悠遠(yuǎn)的歷史之韌和無(wú)數(shù)偉人先輩的品格之韌,中華文明才獨(dú)樹一幟,悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。①在中華文明的燦爛星河里,有《山海經(jīng)》里游龍靈眸初啟扶搖而去的古人想象的汪洋恣肆,亦有《齊民要術(shù)》“耕而不耢,不如做暴”的百姓智慧潤(rùn)物無(wú)聲;有明君大殿上“如鳥斯革,如翚斯飛”的飛檐,亦有江南水鄉(xiāng)粉墻黛瓦的馬頭墻;有塞北高原上腰鼓陣陣激蕩黃河之水,亦有暮春深處玉笛聲聲喚起故園之情;有王侯將相登臨泰山“相維辟公,天子穆穆”以乞海宇康定,亦有月圓之夜篝火熊熊,民歌嘹亮以求山川清淑。茶馬古道上,駝鈴聲聲,新摘的茶葉,新染的綢緞交到異鄉(xiāng)商人手中。宮廷之內(nèi),塞外名曲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),貴妃弄胡旋舞醉了君王。包羅萬(wàn)象,海納百川,這是中華文明的柔軟。它敢于揚(yáng)棄,善于包容,總能以博大的胸襟接納各種文明并內(nèi)化為自身血肉,因此能不斷革故鼎新,煥發(fā)新的生機(jī)。②多少次野火紛燃,狼煙四起;多少次危在旦夕,危如累卵,中華人民也曾畏葸不前,一潰千里,卻始終不敢茍且。一聲“拼將十萬(wàn)頭顱血,須把乾坤力挽回”的吶喊使他們匯成燎原之火,他們將生死安危置之度外,堅(jiān)韌不屈,終得以重整家國(guó),光復(fù)中華文明,中華人民用血肉之軀筑成銅墻鐵壁,守護(hù)著中華文明的內(nèi)核——那是一顆跳動(dòng)不息的心,這顆心用它的血液滋養(yǎng)了中華民族的錚錚鐵骨。巋然不動(dòng),堅(jiān)不可摧,這是中華文明的堅(jiān)實(shí)。這份堅(jiān)實(shí)烙印在中華人民心上就成了頑強(qiáng)不屈的品格,有如漢字里的“人”,只是站著,便可力扛江山萬(wàn)萬(wàn)年。這份堅(jiān)實(shí)讓中華文明五千年一脈相承,不改本色,亦能夠步履鏗鏘邁入新時(shí)代世界文明的殿堂。③以柔蘊(yùn)剛,以剛蓄柔,剛?cè)岵?jì),不折不崩。風(fēng)浪再高,恰似閑庭信步;天塹再深,敢教它變通途。堅(jiān)守中華文明之韌性,我們終能向全世界莊嚴(yán)宣告:“文明圣火,千古來(lái)者,唯我無(wú)雙!”丘吉爾曾說(shuō):“不伴隨力量的文化,到明天將成為滅絕的文化?！比彳浂鴪?jiān)實(shí)的人性力量哺育了中華文明五千年。面對(duì)各國(guó)文明互相競(jìng)逐的新時(shí)代,我們應(yīng)該時(shí)刻銘記歷史車轍下沒落文明的遺骸,時(shí)刻警惕頭頂高懸的達(dá)摩克利斯之劍。當(dāng)以蒲葦之柔軟包容,以磐石之堅(jiān)實(shí)捍衛(wèi),堅(jiān)守韌性,護(hù)中華文明之河生機(jī)盎然,萬(wàn)世流長(zhǎng)。我們生于斯,長(zhǎng)于斯。中華文明用她特有的“韌性”綿延整個(gè)民族,養(yǎng)育一代代精魂。我們的民族復(fù)興之路已然越走越寬,作為青年的我們,不如先從自身傳承這種民族韌性開始,向著心中的理想邁進(jìn)……④①巧用類比、設(shè)問,引出中心論點(diǎn):中華文明藏有無(wú)盡韌性。然后把韌性一分為三,總領(lǐng)下文。②分寫深厚的文化之韌。運(yùn)用“有……亦有……”四個(gè)長(zhǎng)句,構(gòu)成一組排比句,細(xì)陳中華文明之韌,氣勢(shì)恢宏,洋溢著文化自信。③作者從諸侯之爭(zhēng)切入轉(zhuǎn)向中華人民,重點(diǎn)寫了中華民族的錚錚鐵骨,論證中華文明的堅(jiān)實(shí)。④總結(jié)說(shuō)明中華文明是柔軟與堅(jiān)實(shí)的對(duì)立統(tǒng)一體,自然引出我們?cè)诤葱l(wèi)文明的韌性中所應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任及采取的措施,號(hào)召當(dāng)代青年傳承民族韌性。①思路清晰,開合有度。文章先論述中華文明的柔軟,再轉(zhuǎn)論中華文明的堅(jiān)實(shí),最后合并中華文明韌性的獨(dú)特之處:以柔蘊(yùn)剛,以剛蓄柔,剛?cè)岵?jì),不折不崩。分總結(jié)合,大開大合。②材料廣博,觀點(diǎn)獨(dú)到。從中國(guó)古代的燦爛文明,到茶馬古道的駝鈴聲聲;從諸侯紛爭(zhēng)的狼煙四起到中華民族的錚錚鐵骨;從當(dāng)代各國(guó)的文明競(jìng)逐到古希臘傳說(shuō)中的達(dá)摩克利斯之劍,文章熔文學(xué)、歷史、藝術(shù)多方素材于一爐,材料廣博,觀點(diǎn)新穎獨(dú)到。(2019·上海卷)中國(guó)音樂所帶來(lái)的文化自信上?？忌袊?guó)素有“禮樂之邦”的美譽(yù),五千年來(lái),中國(guó)音樂在歷史的長(zhǎng)河中不斷發(fā)展,早已形成了濃郁的“中國(guó)味”。在多元文化的不斷碰撞與切磋中,我們最終形成了國(guó)家民族的文化自信。記得2018年,一檔叫作《經(jīng)典詠流傳》的節(jié)目火爆異常,而其做的正是將傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)詞與新時(shí)代流行音樂相結(jié)合,再創(chuàng)當(dāng)下流行經(jīng)典。我認(rèn)為這樣的節(jié)目正是我們想要看到的,也正是我們所需要的。一方面,節(jié)目利用當(dāng)今的流行音樂為唐詩(shī)宋詞進(jìn)行再創(chuàng)作;另一方面,節(jié)目也深度挖掘了詩(shī)詞背后的豐富內(nèi)涵,解讀其思想深意,為現(xiàn)代文明追本溯源,樹立了文化自信。相信大家對(duì)JayChou這個(gè)名字并不陌生。作為現(xiàn)代中國(guó)流行音樂的代表人物,周杰倫的影響力不言而喻。在美國(guó),很多黑人將周杰倫與美國(guó)著名說(shuō)唱歌手Jay-Z相提并論,甚至用他的歌來(lái)學(xué)習(xí)中文;更夸張的是在日本,周杰倫《發(fā)如雪》的歌詞甚至被編入了漢語(yǔ)教材。而周杰倫的歌詞本身就具有豐富的中國(guó)元素,如《青花瓷》《蘭亭序》《東風(fēng)破》《七里香》等。倘若你上網(wǎng)搜索一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在各大網(wǎng)站上均有用西方樂器演奏中國(guó)經(jīng)典民樂的曲譜,例如《二泉映月》的吉他指彈譜、《漁舟唱晚》的鋼琴譜等。①可見,當(dāng)下的中國(guó)音樂在國(guó)際上有了更高的地位。這無(wú)可置疑地使我們更有底氣談及文化自信。聽過(guò)了不同國(guó)家的音樂,我越發(fā)熱愛中國(guó)音樂所體現(xiàn)的濃郁的“中國(guó)味”。在多元文化中,音樂僅占一小部分,更不用說(shuō)中國(guó)五千年歷史所流傳下來(lái)的各種文化了,它們的精彩絕倫,更值得我們欣賞。更為重要的是我們?cè)诙嘣幕姓业搅嗣褡宓奈幕瘹w屬感,從而達(dá)到文化認(rèn)同,樹立文化自信。這一點(diǎn),便是中國(guó)音樂最大的成就了吧。中國(guó)音樂在與國(guó)際多元風(fēng)格的音樂切磋中,碰撞出獨(dú)一無(wú)二、流光溢彩而又熾熱的火花。更令人驚喜的是,我從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新穎的角度,理解了一個(gè)深刻的道理——我們只有了解了不同國(guó)家不同類型的音樂,才能更好地領(lǐng)略中國(guó)音樂的魅力,才能更深切地感受中國(guó)音樂的獨(dú)特味道。認(rèn)識(shí)事物的正確方法與態(tài)度,其本質(zhì)是萬(wàn)變不離其宗的。唯有這樣,才能不片面,不以偏概全。②中國(guó)音樂的魅力,讓我體會(huì)到了文化自信,讓我發(fā)現(xiàn)了更好地認(rèn)識(shí)事物的角度。想來(lái)中國(guó)音樂也可以說(shuō)是成就極高了。③①前三段內(nèi)容語(yǔ)言簡(jiǎn)練,層次分明:首段緊扣所給材料,引出“國(guó)家民族的文化自信”這一主題,契合題意;第二段以具體的事例來(lái)闡述樹立文化自信的創(chuàng)新形式;第三段以周杰倫為例說(shuō)明中國(guó)音樂在國(guó)際上的影響力。②中間三段以“可見,當(dāng)下的中國(guó)音樂在國(guó)際上有了更高的地位”一句,承上啟下,進(jìn)一步論證要樹立文化自信;同時(shí),要全面、正確地理解、認(rèn)識(shí)和感受中國(guó)音樂的魅力。③結(jié)尾段,不僅是對(duì)全文的總結(jié),也表達(dá)了考生對(duì)中國(guó)音樂的極高評(píng)價(jià)。①緊扣題旨,觀點(diǎn)鮮明。本文開篇緊扣材料由中國(guó)音樂在歷史長(zhǎng)河中形成的濃郁的“中國(guó)味”來(lái)彰顯國(guó)家民族的文化自信,觀點(diǎn)鮮明;結(jié)尾總結(jié)全文,升華主旨,體現(xiàn)了考生整體構(gòu)思的精巧與獨(dú)特。②思維辯證,邏輯縝密。中國(guó)音樂與詩(shī)詞文化的創(chuàng)新融合(文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》),既增強(qiáng)了民族底氣,又樹立了文化自信;周杰倫及其音樂作品在國(guó)際上的影響力,既經(jīng)典,又有代表性?？忌诹信e這些事例時(shí),運(yùn)用辯證思維,環(huán)環(huán)相扣,深入淺出,邏輯性強(qiáng)。(2019·天津卷)書生報(bào)國(guó)成何計(jì)天津考生回望百年,國(guó)運(yùn)坎坷,幸有心懷熱血之志士,齊心蹈厲,國(guó)難方平,中華乃興。他們用信念照亮前路,用職責(zé)堅(jiān)定步履,更把個(gè)人之力匯入時(shí)代洪流,助力民族復(fù)興。①信念,是愛國(guó)的初心,是報(bào)國(guó)的前提,是愛國(guó)之本。百年前的中國(guó),萬(wàn)馬齊喑。個(gè)人命運(yùn)如江中浮萍,國(guó)家命運(yùn)前途未ト。在“中國(guó)萬(wàn)事不如人”的叫囂聲中,梁?jiǎn)⒊癖鄹吆?“少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng)。少年智,則國(guó)智?！彼褟?fù)興中國(guó)的厚望寄予在未來(lái)中華少年的身上。在失掉自信的國(guó)人垂頭喪氣之時(shí),魯迅吶喊:“我們從古以來(lái),就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人……這就是中國(guó)的脊梁?！毕嘈棚L(fēng)雨壓不垮中國(guó)的脊梁。幾十年后,有人把美蘇爭(zhēng)霸看作“蚍蜉撼大樹”,心中是中華民族必將崛起的堅(jiān)定信念。正是這種信念,讓愛國(guó)之情敢于迸發(fā),報(bào)國(guó)之心不墜青云。責(zé)任,是愛國(guó)的底線,不是壓在身上的重?fù)?dān),而是報(bào)國(guó)的基礎(chǔ)。在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中,法國(guó)科學(xué)家巴斯德堅(jiān)決退回德國(guó)波恩大學(xué)授予他的名譽(yù)學(xué)位證書?？茖W(xué)沒有國(guó)界,但科學(xué)家有國(guó)籍。他的話擲地有聲,也告后人,愛國(guó)是每個(gè)公民最低限度的本分。錢學(xué)森、李四光、茅以升……他們放棄了國(guó)外優(yōu)渥的工作條件,回到祖國(guó)的懷抱。正是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到,倘使拋棄了愛國(guó)、報(bào)國(guó)這一基本的職責(zé),所謂理想事業(yè)都將是無(wú)根之花、無(wú)本之木。愛國(guó)之責(zé)任是成就他們卓爾功績(jī)的基石。百川東流,才能掀起洪波蕭瑟;海納百川,才能托起日月之行。用一點(diǎn)一滴的實(shí)際行動(dòng)報(bào)國(guó),是愛國(guó)的標(biāo)志,是個(gè)人理想的升華,是愛國(guó)之美行。②晏陽(yáng)初被譽(yù)為“世界平民教育運(yùn)動(dòng)之父”。他出生在19世紀(jì)末,畢業(yè)于久負(fù)盛名的耶魯大學(xué),歸國(guó)前身為文學(xué)博士的他立志不當(dāng)官,要把一生奉獻(xiàn)給勞苦大眾。他相信,救中國(guó)就要開啟民智;開啟民智,首先要幫助占人口大多數(shù)的農(nóng)民。他與陶行知、朱其慧等人建立中華平民教育促進(jìn)會(huì),深入河北一個(gè)貧困的小城定縣;到20世紀(jì)70年代末,這里仍是整個(gè)河北農(nóng)村文盲最少的地方。他用一生實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去愛國(guó),詮釋了愛國(guó)赤子之心的具體內(nèi)涵。葉嘉瑩先生有詩(shī)云:“書生報(bào)國(guó)成何計(jì),難忘詩(shī)騷李杜魂?！毙闹秀懾?zé)任,知行重合一,方可教育影響世人。國(guó)運(yùn)待昌,我輩深感責(zé)任之重大,愿你我效法先賢做細(xì)流入海,為海晏河清貢獻(xiàn)力量。③①開篇從熱血志士寫起,明確“個(gè)人之力匯入時(shí)代洪流,助力民族復(fù)興”這個(gè)中心。②主體部分,先談“信念”,再談“責(zé)任”,最后談“行動(dòng)”,層層遞進(jìn)。③引用葉嘉瑩的詩(shī)句,呼應(yīng)文章標(biāo)題。①思路清晰,結(jié)構(gòu)完整。標(biāo)題明確本文重點(diǎn)談的是“書生”如何“報(bào)國(guó)”,開篇總說(shuō)“用信念照亮前路,用職責(zé)堅(jiān)定步履,更把個(gè)人之力匯入時(shí)代洪流”,主體部分分別從這三個(gè)方面具體展開。結(jié)尾引用葉嘉瑩的詩(shī)句,照應(yīng)標(biāo)題,呼吁“我輩”要以先賢為榜樣,做出自己的努力。②事例典型,解析具體。以梁?jiǎn)⒊?、魯迅的言論為?強(qiáng)調(diào)“書生”要堅(jiān)定信念,喚醒民眾;以巴斯德、錢學(xué)森等人為例,強(qiáng)調(diào)愛國(guó)是“書生”的基本職責(zé);以晏陽(yáng)初等人為例強(qiáng)調(diào)“書生”要用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去報(bào)國(guó)。且晏陽(yáng)初的事例十分新穎具體,較好地彰顯了作者的素材優(yōu)勢(shì)。2019高考作文閱卷手記:明確得分點(diǎn),才能得高分高考作文閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題和隱患,反映出的現(xiàn)象和趨勢(shì),以及閱卷老師的感悟與體會(huì),是對(duì)應(yīng)屆考生作文的檢驗(yàn)和總結(jié),也是下一屆考生作文備考的風(fēng)向標(biāo)和重要參照。因?yàn)?它直觀而鮮明地呈現(xiàn)了閱卷老師的“心頭好”與“眼中釘”,這就相當(dāng)于告訴你怎樣寫能拿高分、怎樣寫會(huì)失分……那么,2019年高考各考區(qū)作文閱卷情況是怎樣的?評(píng)分側(cè)重哪些方面?出現(xiàn)了哪些值得關(guān)注的典型問題?下面特邀各考區(qū)閱卷名師談其所在考區(qū)的閱卷情況和其閱卷感悟,以助同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)作文閱卷、看清賦分依據(jù)、規(guī)避失分雷區(qū),并在作文備考中貫徹落實(shí)。體現(xiàn)文體特點(diǎn),將“我”融入其中(湖南考區(qū)閱卷人:劉小忠)2019年湖南高考語(yǔ)文作文試題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文“熱愛勞動(dòng),從我做起”,考查的是高考作文核心母題“實(shí)踐創(chuàng)新”中的“勞動(dòng)意識(shí)”。題目落實(shí)了“立德樹人”這一教育的根本宗旨,能糾正考生不愛勞動(dòng)的不良習(xí)慣,引導(dǎo)考生通過(guò)勞動(dòng)與奮斗實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)?？碱}指向明確,審題難度不大,考生寫作時(shí)也鮮有離題,但從閱卷反饋來(lái)看,考生寫就的文章普遍存在如下失誤點(diǎn):1.針對(duì)性不強(qiáng)。不少考生沒有針對(duì)當(dāng)今學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)、不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象說(shuō)理,也沒有提出自己覺得應(yīng)該如何加強(qiáng)勞動(dòng)教育的措施,以致文章給人空洞無(wú)物、廢話連篇之感。2.文體感不強(qiáng)。本試題要求寫演講稿。但有的考生因?yàn)楹雎粤搜葜v稿這一文體的特殊性,寫出來(lái)的文章與演講稿的格式不符,如開頭沒有稱呼(聽眾對(duì)象)、結(jié)尾沒有致謝;有的內(nèi)容上存在不足,如語(yǔ)氣上沒有感染力,內(nèi)容上沒有鮮明的主題。3.文中無(wú)“我”。不少考生言必稱他人,列舉了一系列中國(guó)古今人物重視勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的名言,或敘寫他們熱愛勞動(dòng)的事例,把文章寫成了單純地評(píng)論勞動(dòng)的意義或單純地贊美勞動(dòng)者,“我”的影子一點(diǎn)也沒有,即文中無(wú)“我”。這個(gè)作文題目既然是讓談“熱愛勞動(dòng),從我做起”,行文時(shí)就要重點(diǎn)體現(xiàn)“我”應(yīng)該怎樣熱愛勞動(dòng),并怎樣從“我”做起。也就是說(shuō),文中一定要體現(xiàn)“我”的思考與擔(dān)當(dāng)。關(guān)注特殊文體,加強(qiáng)文體訓(xùn)練(山東考區(qū)閱卷人:閆會(huì)才)2019年高考山東考區(qū)使用全國(guó)卷,作文要求寫一篇演講稿。演講稿作為一種實(shí)用文體,有一定的格式,這就是開頭要有稱呼,稱呼后要有問候,結(jié)尾時(shí)要有“謝謝大家”之類的話語(yǔ),一是表示客氣和禮貌,二是委婉地向大家表示自己的演講結(jié)束了。許多同學(xué)的作文不是沒有格式,就是格式不全,結(jié)果按照閱卷標(biāo)準(zhǔn)都被扣了分。演講要看清對(duì)象,作為演講底稿的演講稿也不例外。只有心中裝有對(duì)象,我們的演講稿寫作才能夠做到有的放矢。這次作文是要求“面向本校(統(tǒng)稱‘復(fù)興中學(xué)’)同學(xué)寫一篇演講稿”,也就是說(shuō)我們演講的對(duì)象是同學(xué),要使用他們這個(gè)年齡層的人愿意聽且能夠聽得懂的話語(yǔ)!演講要有鼓動(dòng)性。演講總要提倡什么,反對(duì)什么。演講之后,聽眾應(yīng)該能夠群情激昂,有所計(jì)劃,有所行動(dòng)?？捎行┩瑢W(xué)寫的演講稿,讀后并不能讓人心中產(chǎn)生半點(diǎn)波瀾。而有的同學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,從中找到發(fā)人深思的細(xì)節(jié),或者是特別能夠打動(dòng)人的細(xì)節(jié),并且適時(shí)使用排比、反復(fù)、反問、設(shè)問等修辭手法,讓人能夠產(chǎn)生共鳴。這樣的文章,我們閱卷時(shí)總是不由自主地打高分。最后說(shuō)一說(shuō)審題。2019年高考全國(guó)卷Ⅰ作文題,要求寫演講稿“倡議大家‘熱愛勞動(dòng),從我做起’”,沒有審題難度,按說(shuō)不存在審題問題,但事實(shí)并不完全是這樣。仔細(xì)閱讀所給材料,能夠清楚地知道命題人所言的勞動(dòng)是指體力勞動(dòng)。有的考生抓住這點(diǎn),提出腦力勞動(dòng)是否屬于勞動(dòng)范疇的問題,致使文章立意偏離了命題人的意圖,這是很遺憾的事情。作文審題立意,還是要揣摩命題人的意圖為好?？v覽多年來(lái)的高考作文題,基本沒有考過(guò)演講稿這一體裁。正是因?yàn)闆]有考過(guò),所以平日的作文訓(xùn)練中我們對(duì)演講稿這種體裁有所忽視,以致多數(shù)學(xué)生并沒有寫過(guò)演講稿。也正因?yàn)槿绱?這次考場(chǎng)作文寫作才出現(xiàn)了沒有格式或格式不全的問題,出現(xiàn)了演講沒有鼓動(dòng)性或鼓動(dòng)性不強(qiáng)的問題?？梢哉f(shuō),這是教訓(xùn)。我們備考時(shí),還應(yīng)全面梳理作文體裁,看一看哪些體裁高考還未曾涉及,比如辯論稿、倡議書等,然后弄明白其特點(diǎn)和寫作的基礎(chǔ)知識(shí),并進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。評(píng)分重在找優(yōu)點(diǎn),文章格調(diào)不能低俗(四川考區(qū)閱卷人:劉海燕)今年我省的閱卷繼續(xù)強(qiáng)調(diào)要積極發(fā)現(xiàn)考生作文中的亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)。大多數(shù)老師平時(shí)批改學(xué)生的作文時(shí)重點(diǎn)在找毛病,而高考作文打分則強(qiáng)調(diào)找學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),要求等級(jí)分給足、給夠;閱卷組一再?gòu)?qiáng)調(diào),要敢于打高分、打低分,要拉開差距,少打保險(xiǎn)分。今年我省學(xué)生作文的平均分也比較高,但高分作文較往年少一些,主要是漫畫內(nèi)容對(duì)學(xué)生思維發(fā)散的限制不利于學(xué)生思維的跳躍和深化。在具體評(píng)分時(shí),有以下幾個(gè)細(xì)節(jié)值得在這里提出來(lái),以供參加高考的學(xué)生參考:1.明確文體。議論文、記敘文、散文均符合題意。不死摳文體。詩(shī)歌類或詩(shī)詞類文體,直接提交專家。2.格調(diào)不低俗。允許適當(dāng)批評(píng)老師和教育制度,但不能“憤青”,過(guò)于偏激甚至觀點(diǎn)錯(cuò)誤。3.形象鮮明。寫記敘文,應(yīng)當(dāng)追求細(xì)節(jié)生動(dòng)文筆細(xì)膩,描寫手法多樣,人物形象有血有肉。4.觀點(diǎn)鮮明。寫議論文,圍繞中心話題,應(yīng)當(dāng)有明確的觀點(diǎn),可以拓展為“終身學(xué)習(xí)”“告別”等話題,但若談“題海戰(zhàn)”“死讀書”之類的問題,就偏離了題意。審題要全面觀照材料,內(nèi)容和表達(dá)要突出(浙江考區(qū)閱卷人:王學(xué)華)今年浙江省高考作文題通過(guò)作家與讀者之關(guān)系的比喻,讓考生討論主體與他者的關(guān)系。題目中的三句話,呈現(xiàn)出兩個(gè)可展開論述的層次:第一層是討論文學(xué)創(chuàng)作中作家與讀者的關(guān)系,第二層是由此引申出的生活中主體與他者的關(guān)系。由于命題者把題目的前兩句話說(shuō)得比較正式,第三句話又用“假如”一詞推出,語(yǔ)氣上稍弱了一些,有些考生就可能會(huì)忽視第三句話,而把題目理解成要求考生解讀作家與讀者的雙向關(guān)系;第三句話導(dǎo)向的主體與他者的關(guān)系的論題,也容易讓部分考生聯(lián)想到諸如“走自己的路,讓別人說(shuō)去吧”“堅(jiān)守”等練習(xí)過(guò)的作文題,而不對(duì)前后兩個(gè)層次做完整觀照。因此,在審題上,與準(zhǔn)確理解題意的作文相比,那些只關(guān)注第一層面或者只關(guān)注第二層面的作文,還是應(yīng)該區(qū)別對(duì)待,但也不能判定為離題作文。之所以關(guān)注審題,主要是為了區(qū)分真假作文。所謂假考場(chǎng)作文,是指某些考生使用抄襲和套作的方法,以獲取高分。因此,是否切題,是檢驗(yàn)真假作文的試金石。正是在這個(gè)意義上,我們注重對(duì)考生審題能力的考查。但是,如果可以看出考生的作文是在考場(chǎng)上看到題目后當(dāng)場(chǎng)寫作的,審題標(biāo)準(zhǔn)就可適當(dāng)放寬。作文題,尤其是理解上有一定難度的作文題,本身就包含了對(duì)考生閱讀能力的考查,不過(guò)這一考查不應(yīng)該超出考生的思維層次和表達(dá)能力的范圍。根據(jù)這樣的認(rèn)知,我們不把后兩種審題當(dāng)作離題作文看待,但這兩類作文與最準(zhǔn)確地理解題意的作文在審題上還是應(yīng)該拉開一個(gè)檔次。具體來(lái)說(shuō),出現(xiàn)只在一個(gè)層面上展開討論的作文,最高分不能超過(guò)55分;而上50分的作文,應(yīng)該在內(nèi)容和表達(dá)上非常突出,否則只能打在50分之下。作文是考