體育游戲的創(chuàng)編及運用

最新資料推薦1/1體育游戲的創(chuàng)編及運用游戲的創(chuàng)編與應用主講：

張?zhí)鞜樢弧W習目標1、張揚個性，體驗參與運動的樂趣，同時促進身體健康發(fā)展。

2、掌握游戲的準備與組織教學技巧，提高實踐操作能力。

二、體育游戲分類1、室內游戲；2、戶外游戲。

三、游戲的創(chuàng)編原則與運用(引自于《創(chuàng)編科學有效體育游戲規(guī)范體育游戲評價標準》1)兒童體育游戲是在游戲發(fā)展中派生出來的一個分支，它融體力與智力發(fā)展、身心娛樂為一體，既是游戲組成部分，又與體育運動有密切關系。

如人們早期游戲行為與今日競技運動在發(fā)展上有密切聯(lián)系。

絕大部分競技運動項目都源于民間游戲，在流傳的游戲基礎上經(jīng)過總結綜合重新設計，并在實踐中完善發(fā)展成為今天這種具有自己內在規(guī)律和特點的競技運動。

兒童體育游戲本質屬性中，既有游戲特點又有體育特征。

對于本質屬性可概括為：

兒童體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質、智力開發(fā)、行為養(yǎng)成、娛樂身心、陶冶情操等為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。

（一）體育游戲分類由于游戲分類依據(jù)與目標不同（見《體育游戲》P.11），游戲活動效果也不一樣，我們應掌握游戲分類方法，為選擇創(chuàng)編游戲找準理論依據(jù)。

游戲有多種理論依據(jù)分類，除上述教材上五種分類外，還有按年齡、男女性別不同、場地大與小器材多少、分隊與不分隊、有情節(jié)與無情節(jié)、運動負荷量的大小、參加人群特點、性質和內容特點分類等多種分類形式。

有的游戲往往含有兩種或兩種以上分類因素，因此，在選擇與創(chuàng)編兒童體育游戲中要嚴格科學分類，常用的是按基本1（陸東梅，嵇明海.創(chuàng)編科學有效體育游戲規(guī)范體育游戲評價標準[J].中國學校體育.2009.12:35-37）活動能力、發(fā)展身體素質與體育運動項目相結合的分類方法。

(二)兒童體育游戲教學是一個有計劃、有組織的教學過程。

應根據(jù)學生的年齡、性別、身體狀況、場地條件、氣候與季節(jié)、教學大綱規(guī)定的任務等具體情況，通盤考慮、精心創(chuàng)編和改編游戲，并有效地組織游戲。

1、游戲創(chuàng)編原則①鍛煉性原則鍛煉性是兒童體育游戲最本質的特征。

應根據(jù)參加游戲者年齡、性別以及實際活動能力等特點來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式：

根據(jù)參加游戲的人數(shù)、時間、場地、器材等條件來確定個人活動占時數(shù)和單輪活動的占時總數(shù)及游戲活動的路線等。

如；人數(shù)較多時，應避免創(chuàng)編費時過多的輪流比賽的游戲；盡量創(chuàng)編每人有均等活動、動作較活潑、自然而又富有競爭性的游戲；創(chuàng)編那些游戲規(guī)則較簡單、活動方法較實用，不造成游戲過程中費解、費時的游戲。

總這，要饒有興趣、富有吸引力、簡單易行，做到在較短的時間內取得較大的鍛煉效果。

②教育性原則兒童體育游戲作為學校體育的一項重要內容或一種輔助手段，不僅應具有鍛煉身體的價值，而且還應具有思想教育的價值。

要有意識、有目的地促進學生身心的全面發(fā)展。

兒童體育游戲的教育作用必須與游戲的內容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育于游戲活動之中，如：

為培養(yǎng)學生頑強的意志品質，可創(chuàng)編有一定動作難度的文撐跳躍、障礙跑接力等游戲；為培養(yǎng)學生團結合作集體主義精神，可設計分隊競賽的游戲形式和個人得分與團體積分相結合的記分方法等；為培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力，在構思完成游戲的方法時，可留有一定的余地，干方百計地啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

另外，體育游戲的名稱要既能反映游戲的具體內容，又有一定的教育意義。

游戲后的獎罰也應考慮不同參加者的承受能力，力求合理可行。

③趣味性原則趣味性是兒童體育游戲的又一本質特征，如果游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對學生的吸引力。

為了提高游戲的趣味性，應根據(jù)參加游戲的人群特點和素質、技術及智力水平，在游戲的競爭性、動作的設計、勝負的判定以及游戲的情節(jié)等方面多下功夫。

增加游戲的競爭性，主要從游戲的活動形式和分組兩方面考慮。

一般來說，各種，內容和各種形式的接力游戲，競爭較為激烈，而實力大致平衡的分組是公平競爭基礎、趣味競爭的保證。

提高動作設計的趣味性，主要是看動作設計是否新穎、驚險（驚而無險）、象征和有一定難度。

如：

使生活中的常用動作戲劇化；用變異的動作替代習慣動作：

用器械來限制動作的幅度和速度：

把較難的專項技術動作簡單化；讓平時常用的動作在較高的要求下完成等等。

在制定判定勝負的方法時，為增加趣味性，可同時兼用記時和記數(shù)法，也可運用個人得分法結合團體積分法以及限制加倍記分法等等。

而游戲中考慮帶有一定故事情節(jié)的進行方法，主要出現(xiàn)在少兒體育游戲中。

④安全性原則促進學生的身心發(fā)展，是兒童體育游戲的根本目的。

因此在創(chuàng)編游戲時應特別注重慣徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應作安全檢查。

一看設計的動作是否容易引起傷害事故；動作幅度較大時，應考慮避免發(fā)生肌肉拉傷的具體對策。

二看游戲的組織教法是否合理？在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而發(fā)生的傷害事故。

三看規(guī)則制定是否嚴謹？如反應追拍游戲中不準推撞或重拍游戲者，跑動的線路也要予以規(guī)定，以免發(fā)生傷害故事。

四看場地的安排是否注意了安全因素？如每隊、每人之間的左右距離、前后間隔是否恰當，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發(fā)的意外事故等。

⑤針對性原則兒童體育游戲是一種有意識、有目的的教育活動，只有根據(jù)參加者的年齡、性別、生、心理特點以及身體素質訓練水平，并緊密結合課的內容和任務，有的放矢地創(chuàng)偏游戲，才能達到預期的效果。

一般來說，少兒適合創(chuàng)編動作難度和運動量較小，并富有一定情節(jié)和想余地的兒童體育游戲；高中生或大學生則可創(chuàng)編動作難度和運動量較大，競爭較激烈，對判斷反應要求較高的體育游戲：

而對于有一定身體素質和訓練水平的校代表隊來說，創(chuàng)編競爭激烈，含有專項技術和專項素質要求的兒童體育游戲能獲得效好的訓練效果。

創(chuàng)編兒童體育游戲時必須與教材的內容、教學的任務有緊密的聯(lián)系。

如創(chuàng)編與基本教材接近或難度較低誘導性游戲，能使大腦皮質的相應中樞先有粗糙的分化過程，對學會基本技術動作十分有益。

也可把單一的或結合的基本技術動作作為游戲中動作設計的核心部分，以達到鞏固提高基本技術或熟悉簡單戰(zhàn)術的目的。

總之，針對體育課各部分的內容和任務，創(chuàng)編適且的體育游戲，作為提高學生的練習興趣、集中注意力、調節(jié)情緒、恢復體力、發(fā)展身體素質掌握基本技、戰(zhàn)術等的一種輔助方法和手段，定將產(chǎn)生顯著效果。

我們知道，兒童體育游戲創(chuàng)編原則，以對立統(tǒng)一的形式存在于創(chuàng)編兒童體育游戲的全過程。

其統(tǒng)一性主要表現(xiàn)在各原則相互加強，提高創(chuàng)編游戲總體質量上。

如趣味性原則，可以加強教學效果；而安全性原則，可以保證充分發(fā)揮游戲的各種功能。

然而，各原則之間還存在相互對立、相互制約的一面。

如：

為了提高游戲的趣味性，就要增加動作的難度、增加游戲的競爭因素，對抗程序等等，而這些因素的加強，就容易導致安全性的下降。

因此，游戲創(chuàng)編者的水平，一方面體現(xiàn)在如何充分利用各原則的統(tǒng)一性上，使其相互促進。

而另一方面則體現(xiàn)在如何處理各原則之間的相互對立、相互制約的關系，最大限度地減少它們之間的相互干擾。

2、兒童體育游戲的運用①游戲場地器材的準備：

根據(jù)體育游戲的內容、性質以及參加的人數(shù)和水平等情況，在課前充分做好場地器材的準備工作，這是完成游戲的教學任務，達到預期效果的必備條件。

場地要平整無雜物，距建筑物要有一定距離，地面的標記、界線要鮮明，組距要合理。

器材、教具要簡單實用，投擲器材要放置在劃定的區(qū)域內。

為了保證游戲能安全順利地進行，在場地器材布置完畢后，最好由教師親自試作１２次，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

②游戲的講解示范：

教師應位于游戲者都能聽得清和看得見的地方進行講解和示范。

講解的內容包括：

體育游戲的名稱、目的、方法、規(guī)則和結果，其中應特別講清楚游戲的方法和規(guī)則。

講解的語言簡明扼要，生動而又形象。

使游戲者一聽就明白，并有一種躍躍欲試的感覺。

講解的方式要因人而異，有所區(qū)別。

③游戲的組織領導：

不分隊的集體游戲要選擇好引導人，分隊游戲則要根據(jù)學生的身體狀況、技術高低、訓練水平等情況，使各隊的實力大致均衡。

常用的分隊方法有：

報數(shù)法、隊長選人法、固定分隊法、單位組織法等，教師應酌情采用。

一個游戲成功與否，與教師的組織和領導有直接關系。

在游戲過程中，教師應觀察游戲者的行動，掌握進程，控制局面。

教師對在游戲出現(xiàn)的問題，要及時補充說明，加以誘導，使游戲正確順利地進行。

對違紀犯規(guī)的行為要及時制止，并進行教育。

教師還要善于觀察游戲者情緒及活動量，運用增減比賽次數(shù)、擴縮場地距離等辦法來調整游戲的活動量。

游戲的裁判通常由教師擔任，也可由學生推選或教師指定見習生擔任，但教師要全面觀察游戲全過程，保證游戲在公正、準確的基礎上順利進行。

④游戲的結束與總結：

一般情況下，提前或延遲結束游戲效果都不好，應在規(guī)定時間或次數(shù)后結束。

當學生比較滿足，尚有余興時結束游戲是最適當?shù)臅r機。

游戲結束后要進行總結，公正地評定游戲的結果，并指出各隊在遵守紀律、執(zhí)行規(guī)劃、運用技術和戰(zhàn)術以及發(fā)揮集體力量等方面優(yōu)點和不足之處，表揚好生，批評差生，鼓勵弱生，使學生們通過體育游戲受到教育、學得知識、提高技能。

四、游戲創(chuàng)編九法人的創(chuàng)造活動是一種高度復雜的思維和實踐過程。

在創(chuàng)造活動過程中，必須以正確的原理為指導，才不致于陷入盲目錯誤的境地。

兒童體育游戲的創(chuàng)編也是如此，只有遵循創(chuàng)造學的原理，才能更好地運用創(chuàng)編方法，設計出適合《新課標》精神，學生喜愛的體育游戲。

創(chuàng)編兒童體育游戲的主要原理有以下九種：

1、組合法：

組合是將兩個及兩個以上的游戲或兩個不同的動作技能，通過組合或重組，設計出一個新游戲的創(chuàng)造原理。

組合的思維基礎是聯(lián)想思維。

《跳長繩》和《傳球接力》本是兩則舊游戲，把它們組合在一起，就變成了一則《跳繩傳球》的新游戲。

2、綜合法：

綜合是在分析某些運動項目基本特點的基礎上，綜合其適合創(chuàng)編游戲的可取部分，使綜合后的游戲，符合發(fā)展某種身體素質的目的；并且游戲具有優(yōu)化特點、創(chuàng)新特征。

壘球運動中的跑壘技術和靈敏素質練習中的變向跑，可以設計出《四角跑壘接力賽》游戲：

籃球場四角上分別放置小體操墊。

壘球四只。

參賽者平均分成4組，每組4-6人依次站在壘包后，每組按順時針方向進行跑壘接力比賽。

每組的第一名隊員手持1只壘球，一腳踩住壘包，另一腳在壘包前做好準備。

游戲開始，隊員從本壘出發(fā)，依次踩踏過另三個壘包后回到本壘將球交給本組的下一名隊員。

依次進行。

最后以本組最后一名隊員先跑回本壘的組為優(yōu)勝。

3、分離法：

分離是將一個完整的運動項目或動作技能予以分解，分別設計出若干游戲，通過游戲練習，達到教學目標的方式。

如將籃球的突破技術，分解成《三步上籃接力賽》和《運球搶截》兩則游戲，以游戲的形式進行教學練習，能起到事半功倍的效果。

4、還原法：

還原是研究某一游戲，分析其目的，然后通過變幻游戲方法，提高學生游戲興趣，達到相同的游戲目的。

《搬運接力》是一則舊游戲，其主要目的是發(fā)展學生的速度、力量素質及團結協(xié)作精神。

把它和非典的概念結合起來，通過增加防護衣、擔架等可以設計出新游戲《緊急救援》，從而達到相同的鍛煉目的。

5、移植法：

移植，就是把一個游戲中的活動方法運用或遷徙到另一個游戲中，使其產(chǎn)生一種新的游戲方法。

足球本來是用腳踢的，保齡球只準用手滾動的；現(xiàn)規(guī)定只準用手撥滾動實心球射門，于是就創(chuàng)編成適合小場地活動的游戲《手足球》。

6、換元法：

換元，就是把游戲中的各種素材、活動技能等都看成是可以改變的變量，從而對某一個或多個素材進行改進思考，使其變成一個新游戲。

《貼燒餅》游戲中的追逐改變?yōu)殡p手扶膝的鴨子步追逐，設計了游戲《武大郎燒餅》；《打雪仗》游戲適合北方活動，南方地區(qū)可以用紙團代替雪團，設計新游戲《六月冰雹》。

7、迂回法：

迂回，就是考慮參與游戲的人數(shù)、性別、場地、器材等因素，改變原有游戲的分組、練習方法、規(guī)則等，最終達到逐步接近游戲目的，取得游戲的成功。

例如：

《四角接力跑》游戲時，由于參與人數(shù)為9人，則及時設計成《三角接力跑》，解決了游戲分組的矛盾。

8、逆反法：

逆反，就是打破游戲中的常規(guī)方法、規(guī)則、要求，與其完全相反的方法、規(guī)則進行游戲。

籃球游戲《斗牛》，規(guī)則規(guī)定由原來的輸者下，改變?yōu)橼A者下。

在游戲者相對疲勞的狀態(tài)下，會起到意想不到的效果。

這是在游戲過程中的一種即時創(chuàng)編方法。

9、仿生法：

人類的運動是由生物進化而來的，動物的走、跑、跳月、游水、飛行、攀爬等都是學生喜愛的游戲動作。

仿生游戲不勝枚舉，《龜兔賽跑》、《老鷹抓小雞》、《螃蟹爬行》等，都是特定年齡階段學生喜愛的游戲。

五、選擇與開展體育游戲活動存在的主要問題游戲的素材、形式和組織及管理是游戲的主要構成部分，它們互相制約并交互影響，由于影響游戲創(chuàng)編和操作的因素有很多，而我們往往會顧此失彼。

總結歸納其創(chuàng)編和操作過程中容易出現(xiàn)的問題主要有以下幾點：

1.盲目的選擇游戲。

如：

教材內容小學四年級前滾翻教學，安排的游戲是長時間折返跑，而主要的頸部活動卻沒有。

2.隨意的選擇游戲。

如：

上課開始部分學生思想不集中，個別學生講話，教師看到問題后用了二十幾分鐘時間，運用了不同形式的報數(shù)、五種原地轉法、向反動作練習等集中注意力方法。

這是最為明顯的游戲安排隨意問題，這也略帶懲罰學生的意思。

3.缺乏思想品德教育，影響學生團結合作游戲。

如：

住店游戲，教師設計全班40名學生外出活動，晚上住下來休息。

在操場中間畫6個圈表示房子，一個圈可住6人，游戲開始全班學生繞圈中速跑，聽到教師哨音后，全班40人用最快速搶房子住下來，沒有搶到房子的4個人，罰做俯臥撐20個。

這個游戲是典型的缺乏思想品德教育和培養(yǎng)團結合作精神的游戲，而且嚴重脫離平時生活實際，在現(xiàn)實生活中，遇到上述現(xiàn)象肯定大家要克服困難，給沒有住的人進來住。

4.違反體育學科性質特點游戲。

如：

體育課安排復雜的智力接力游戲。

5.不注重規(guī)范技術動作學練游戲。

如：

肩扛10千克～20千克重沙袋圓周快速跑接力游戲。

這是典型影響正確快速跑姿勢的游戲。

6.技術難度太高、合作配合能力較強游戲。

如：

在小學三年級就安排2人一組跳背游戲。

這個游戲既對學生技術要求高、又對學生相互之間的合作精神、練習態(tài)度要求高。

在小學低年級階段安排這個游戲，有的學生不會做也不敢做，學生2人之間也不知如何配合，會產(chǎn)生嚴重的傷害事故隱患。

7.低齡學生成人化現(xiàn)象。

如：

安排8人一組跳起籃球打板接力。

這個練習只適合初三、高中以上男生做比較好，這個游戲是典型的小學生安排成人化動作練習的問題。

8.高中學生低齡化現(xiàn)象。

如：

圓周丟手帕追人游戲，還要求唱著兒歌進行練習。

9.鍛煉部位不全面問題。

如：

持續(xù)不斷推小車練習，形成長期單一練習，專門發(fā)展了學生上肢力量。

10.運動負荷安排問題選擇游戲存在運動負荷安排不合理，不好靈活調整增加減少運動負荷。

運動負荷安排問題選擇游戲存在運動負荷安排不合理，不好靈活調整增加減少運動負荷。

如：

接力跑始終規(guī)定統(tǒng)一距離與參加人數(shù)，都對靈活安排運動負荷帶來不利影響。

11.安全問題選擇游戲存在嚴重安全隱患。

如：

安排單杠翻身上，向前翻下接力。

12.指導思想問題選擇游戲沒有明確指導思想，沒有具體鍛煉要求，沒有游戲本身特點。

指導思想問題選擇游戲沒有明確指導思想，沒有具體鍛煉要求，沒有游戲本身特點。

13.場地器材問題選擇游戲要求場地過大，器材過多，教師上課前布置場地、器材時間過長，比較復雜。

場地器材問題選擇游戲要求場地過大，器材過多，教師上課前布置場地、器材時間過長，比較復雜。

14.練習方法問題選擇游戲練習方法過于復雜，規(guī)則過于煩瑣，講解過多、過細、時間過長等。

練習方法問題選擇游戲練習方法過于復雜，規(guī)則過于煩瑣，講解過多、過細、時間過長等。

15.規(guī)則問題選擇游戲規(guī)則定的呆板不靈活，參與人數(shù)過少不易增加、遞減人數(shù)、健身效果不好等。

規(guī)則問題選擇游戲規(guī)則定的呆板不靈活，參與人數(shù)過少不易增加、遞減人數(shù)、健身效果不好等。

16.編寫問題選擇與創(chuàng)編游戲，撰寫不規(guī)范、項目類別中內容寫的不全面。

17.沒體現(xiàn)游戲功能選擇游戲沒能真正體現(xiàn)游戲，健身、娛樂、促進個體和群體社會適應能力、促進個體心理發(fā)展功能。

沒體現(xiàn)游戲功能選擇游戲沒能真正體現(xiàn)游戲，健身、娛樂、促進個體和群體社會適應能力、促進個體心理發(fā)展功能。

六、游戲創(chuàng)編、操作要求及評定標準：

1、創(chuàng)編要求：

收集素材，堅持原創(chuàng)，嚴禁抄襲，杜絕低趣乏味的游戲，認真準備，每人自選室內或室外游戲一篇進行創(chuàng)作。

期末統(tǒng)一上交電子和打印稿。

2、操作要求：

①按班級三人一組自由組合，自選組長一名，操作時其他隊員充當助教或裁判；②每組必須準備室內、室外游戲各一個，操作時按實際情況選其一；③每次課進行四組游戲操作，器材統(tǒng)一借還；④游戲稿送老師審閱后方可進行操作，游戲結束后由操作員進行總結，再由老師現(xiàn)場點評，反復修改定稿后統(tǒng)一由學習委員存檔。

⑤室外游戲的所有操作必需在10分鐘內完成，不得提前和延時。

3、評定標準：

（滿分100分，創(chuàng)編占50%，操作占50%）①游戲創(chuàng)編：

游戲新穎、內容豐富、科學合理、趣味性強、針對性強、教育性強。

②游戲操作：

講解清晰、操作熟練、時間準確、處理及時、配合積極、情緒高昂。

七、游戲創(chuàng)編格式要求1.體育游戲創(chuàng)編評分表序號一級指標評價內容二級指標評分得分序號一級指標評價內容二級指標評分得分1游戲名稱游戲名稱形象生動，書寫短而精，（如，跳格、走八卦、水中接力、團結就是力量等）5432102游戲對象游戲對象定位準確（如：

水平一水平六；分別指小學一、二年級至大學階段）。

5432103游戲目的突出游戲思想教育及目的、意義、作用；主要從體育五個領域目標進行評價。

10864204場地器材盡可能運用適合的場地與少量器材，場地設計要簡單、美觀、適用。

10864205游戲方法游戲方法講解與示范、預備狀態(tài)、練習過程與方法、教師角色及其指揮位置情況等。

2016128406游戲規(guī)則講清規(guī)則與違反規(guī)則標準與重新做此游戲的要求，判斷優(yōu)勝與失敗方法標準。

2016128407游戲罰則賞罰方式具有趣味性、娛樂性，對游戲組織具有促進作用；不可帶侮辱、懲罰性質。

10864208注意事項保證游戲安全措施、安排科學合理運動負荷、思想教育因素不可少。

10864209游戲建議游戲適用范圍的調整，游戲的其他做法、難度調整和運動負荷的分配等。

1043210最后得分評價：

注:1.依據(jù)表中二級指標游戲創(chuàng)編評價九條具體標準，在二級指標欄內打；2.根據(jù)二級指標欄內打的分數(shù)相加，最后得出該體育游戲創(chuàng)編總分；3.在選擇創(chuàng)編新體育游戲過程中，特別是撰寫體育游戲過程中，9個基本游戲要素不能少。

2.體育游戲實操評分表序號一級指標評價內容二級指標評分得分序號一級指標評價內容二級指標評分得分1游戲準備場地選取合理，器材準備充分，游戲對象準備活動充分。

10864202講解示范游戲指揮者和游戲對象站位準確、講解清楚、講解順序正確，示范直觀、嫻熟且生動有趣。

2018161412103游戲組織人數(shù)均等、實力相當，男女搭配合理，游戲助手、領頭人選取得當；發(fā)令及時、準確。

2018161412104游戲管理練習次數(shù)、時間分配合理性；處理犯規(guī)、安全等問題準確及時，裁判嚴格、認真和公平。

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