小學科學教科版三年級下冊第三單元第3課《影子的秘密》教案(2023春新課標版)

.影子的秘密【教材簡析】《影子的秘密》是三年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》的第三課。通過前兩節(jié)課的學習學生已經(jīng)知道了陽光下物體的影子在一天中的變化規(guī)律，對影子的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，在本課中學生將繼續(xù)深入探索影子的秘密。本課主要分為三部分，第一部分通過觀看圖片回顧陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律，聚焦問題“影子的變化是怎么產(chǎn)生的？”從而引出課題。第二部分，通過產(chǎn)生影子，讓影子發(fā)生變化，手影游戲三個活動，激發(fā)學生的探究興趣，理解影子產(chǎn)生的三個條件和影響影子變化的因素。同時讓學生經(jīng)歷通過實驗探究問題的過程，將課本知識學以致用，模仿或者創(chuàng)作出自己喜歡的手影。讓學生知道影子的變化和太陽位置的變化是有聯(lián)系的。第三部分，觀看天然遮擋物——云的各種形狀，感受云朵帶來的影子變化和大自然的魅力?！緦W情分析】三年級學生對影子非常熟悉。絕大部分學生在日常生活中有過與影子相關的經(jīng)歷，如上節(jié)課制作簡易日晷的活動，還有小時候的踩影子游戲和手影游戲等。三年級學生對于影子的形成以及變化過程也有初步的認識，但是他們并沒有系統(tǒng)地梳理和學習過影子背后的“秘密”——形成和變化的條件?！窘虒W目標】[科學觀念]通過光和影實驗，能解釋影子形成的原因，認識到光源和遮擋物的變化會導致影子長短、大小和方向的變化。[科學思維]利用觀察記錄，分析，交流研討，歸納概括出產(chǎn)生影子的條件和影響影子變化的規(guī)律。[探究實踐]能在教師的指導下，完成光和影的實驗，得出實驗結論，并能根據(jù)實驗結論，去創(chuàng)造更多有趣的手影戲。[態(tài)度責任]在實驗中能分工合作，樂于參與，具有探索“影子的秘密”的興趣?！窘虒W重難點】[重點]通過實驗能總結影子形成和變化的條件。[難點]通過實驗，理解影子產(chǎn)生的三個條件和影響影子變化的因素?！窘虒W準備】[教師]1.多媒體課件；2.手電筒、木圓柱、白紙。[學生]1.手電筒、木圓柱、白紙；2.學生活動手冊?！窘虒W過程】二、復習導入，提出新問題（3分鐘）材料準備：多媒體PPT1.引導：上節(jié)課我們觀察記錄了一天中陽光下物體影子，發(fā)現(xiàn)這些影子發(fā)生了什么變化？出示PPT回顧：上午影子由長到短；中午影子最短；下午影子由短到長；方向影子自西到北再到東，順時針旋轉(zhuǎn)。2.提問：陽光下影子的變化是怎樣產(chǎn)生的呢？3.今天我們就一起來研究影子的秘密，出示PPT,板書：影子的秘密。[設計意圖]回顧陽光下物體影子的變化，激發(fā)學生繼續(xù)探究影子的興趣。二、探索影子變化的秘密材料準備：多媒體PPT、手電筒、木圓塊、白紙（一）產(chǎn)生影子（預設10分鐘）1.為了解決這個問題，首先需要知道產(chǎn)生影子需要什么條件呢？如果我們想把影子搬到教室里，你打算如何做？2.老師今天給每個小組都準備了材料，展示材料：手電筒、木圓柱、紙，你能讓他們產(chǎn)生影子嗎？這些材料分別模擬了什么？這些材料在影子產(chǎn)生中起了什么作用？預設：手電筒模擬的是太陽，發(fā)出光；木圓柱相當于人，擋住光；白紙模擬的是大地，接收影子。3.學生實驗，實驗前溫馨提示：利用所提供的材料來產(chǎn)生影子。在產(chǎn)生影子的過程中不要把手電筒對準眼睛。不要玩手電筒。實驗完成把材料馬上整理好并且坐端正。4.交流：各小組都產(chǎn)生了影子，那產(chǎn)生影子需要哪些條件？出示PPT,產(chǎn)生影子的條件需要光源、阻擋物、屏。5.小結：出示PPT，影子是這樣產(chǎn)生的：光源發(fā)出光，光照射到屏上。中間的遮擋物擋住了一部分的光，這時光照不到的地方就是暗的，就形成了影子。[設計意圖]在模擬實驗前，通過學生思考不同材料分別模擬什么以及它們對影子的產(chǎn)生起來什么作用，以及怎么使用手電筒和木圓柱來做模擬實驗，能幫助學生明白模擬的原理、對象和過程，這樣才能真正地解釋探索的問題。同時，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。（二）讓影子發(fā)生變化（預設15分鐘）1.講述：通過上節(jié)課的學習，我們知道了不同時間陽光下物體影子的長短、方向是不同的。（出示PPT）2.提問：在課堂上，我們?nèi)绾卫檬蛛娡埠湍緢A柱來做研究，看看能否讓木圓柱的影子也產(chǎn)生這樣的變化？讓學生邊說邊演示，教師可以適當?shù)奶崾韭?lián)系上節(jié)課中陽光下物體影子的變化規(guī)律。3.學生實驗。教師實驗前提示：將白紙放在桌子上。小組討論，先思考改變木圓柱影子的方法，再動手實驗。盡量尋找多種方式改變木圓柱的影子，每改變一次用畫圖的方式將方法記錄下來并畫上影子。（出示PPT，演示：用箭頭表示手電筒并畫出影子的樣子。實驗完成把材料馬上整理好。4.交流匯報：你是怎么改變影子的？影子的什么發(fā)生了變化？讓學生根據(jù)記錄單交流。教師分別根據(jù)學生的匯報進行小結：①改變光源的照射角度能改變影子的方向，照射角度越傾斜，影子越長?？偸窃诒彻馓?。②改變木圓柱的擺放方式能改變影子的形狀。影子的形狀與木圓柱被照射面的形狀有關。③當光源離木圓柱近時，影子大；當光源離木圓柱遠時，影子小。（出示PPT，板書）[設計意圖]實驗前的分析以及對已有知識、已有經(jīng)驗的運用能提高學生的學生思維能力，為接下來的實驗做好鋪墊。同時老師在實驗前演示影子和光源現(xiàn)象的記錄也能很好地解決學生在記錄時出現(xiàn)有的不會記錄，有的認真記錄，但記錄的毫無章法的問題。（三）手影游戲（預設5分鐘）1.同學們，我們可以通過不同方法來改變物體的影子，影子還可以發(fā)生神奇的變化，下面我們一起來觀看一段影子舞。（出示PPT，觀看影子變大變小游戲。2.提問：在剛才的視頻中，影子的什么發(fā)生了變化？是什么導致的呢？預設：影子的大小發(fā)生了變化，是光源和遮擋物之間的距離不同導致的。3.我們就一起來玩玩手影游戲，出示游戲規(guī)則：小組合作利用教室里的地面、桌子或者墻壁等作為屏創(chuàng)造手影。在做手影游戲時要保持安靜，比一比哪個小組做出的手影變化最多。4.學生上臺演示創(chuàng)作手影。[設計意圖]讓學生學以致用，他們會調(diào)整光源照射角度、手（阻擋物）的形狀，以及尋找不同的呈現(xiàn)平面（屏），在整個活動中，可以充分激發(fā)學生的想象力，更加促進學生對影子變化規(guī)律的理解。三、影子與太陽的關系（預設5分鐘）材料準備：多媒體PPT、木圓柱、手電筒1.提問：結合剛才的模擬實驗，解釋太陽的位置與影子的變化有什么關系嗎？2.學生上臺利用木圓柱和手電筒來解釋太陽位置變化與影子的關系。出示PTT，預設：太陽升高，影子變短；太陽降低，影子邊長。[設計意圖]學生利用手電筒和木圓柱模擬太陽位置運行及影子的變化，并與上節(jié)課的影子變化圖進行比較，從而使孩子更容易理解太陽位置與影子的變化關系。四、拓展（預設2分鐘）材料準備：多媒體PPT1.講述：在生活中我們仰望天空，天空中會有各種各樣的云朵，有些像船，像老虎，像桌子，它們是天然的遮光物。它變化多端，有薄有厚、有高有低、有黑有白，它的變化會直接影響我們的生活。2.思考：它的變化為什么會影響我們的生活？[設計意圖]鼓勵學生在課后到室外學習觀察，感受云的薄厚、高低、顏色會不會給影子帶來的變化，同時提倡學